小學(xué)語文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計_第1頁
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1、小學(xué)語文難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計2015小學(xué)語文難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂;積累一些重點詞句,并能進(jìn)行簡單的拓展運用。2、抓住重點詞句,通過激情朗讀,體會課文的文字之美,情感之濃。3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。【教學(xué)重難點】重點:有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。難點:體會人民和周總理心連心的感情?!窘虒W(xué)流程】課前欣賞云南傣族的民俗風(fēng)情。一、字詞引領(lǐng),巧入文本。1、剛才,我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道,我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文難忘的潑水節(jié)。(

2、齊讀課題)把你想重讀的詞讀重一點,再讀一遍。2、復(fù)習(xí)生字詞。出示詞語:鳳凰花 對襟白褂 咖啡色 踩著 端著 盛滿 敲起鼓 蘸了水 周恩來(齊讀,最后剩下“周恩來”。)這是一個了不起的名字(出示周恩來的圖片,配上文字)他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時,新中國取得的每一項成就都有他的心血;他的足跡遍布全球,全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理周恩來。你想認(rèn)識他嗎?1961年,傣族人民就有幸見到了他,并且和他一起度過了一個難忘的潑水節(jié)!這節(jié)課,就讓我們一起穿越時空,回到1961年(板書:1961年),去走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)。二、逐段

3、學(xué)文,體會“難忘”。1、通讀全文。這篇課文充滿著喜悅與熱情,適合我們帶著激情大聲朗讀?,F(xiàn)在,就請同學(xué)們自由、大聲讀一遍課文。2、分段學(xué)文。(1)學(xué)習(xí)第1自然段。誰想來讀第一自然段?(指名讀) “一年一度”是什么意思?你們見過鳳凰花嗎?咱們來認(rèn)識一下(課件出示鳳凰花圖片)。鳳凰花正好在每年的潑水節(jié)前后開放,開花時滿樹結(jié)花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰,課文用了一個詞“火紅火紅”,多么喜慶、熱烈的顏色啊,我們一起再讀讀這段話。(2)學(xué)習(xí)第2自然段。引讀:今年,傣族人民特別高興,因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)。這里有個詞“特別”,可以換成什么詞?把你這個詞放進(jìn)去讀一讀。全班一起讀讀這段話,

4、把傣族人民特別高興的心情讀出來。過渡:周總理要來和傣族人民一起過潑水節(jié)了,人們會怎樣迎接他呢?(3)學(xué)習(xí)第3自然段。(出示段落)請女生讀讀第3自然段。傣族人民用了各種方式來迎接周總理,哪個場景讓你印象最深?(隨機(jī)出示)句子1:那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。從“四面八方”這個詞你知道了什么?為什么是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”?(人們是多么急切想要見到周總理啊!)歡樂的象腳鼓敲起來了,人群從四面八方趕來了,這場面可真(熱鬧)再讀這個句子。句子2:為了歡迎周總理,人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。在什么情況下會鋪紅地毯?這里的“地毯”指的是什么?傣族人民用他

5、們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理,從這里我們可以感受到(指名說)讀出傣族人民的熱情。句子3:一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空。從“一條條”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一種什么樣的氣氛?讀讀這個句子。象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮傣族人民用他們民族最高的禮節(jié)來迎接周總理。當(dāng)總理到達(dá)的消息傳來,人們歡呼著(引讀)“周總理來了!”想象一下,你是傣族村里的一個孩子,最先知道總理來了的消息。假如我是你的姐姐,見到我你會說什么?假如我是你的奶奶,你會說什么?假如他是你鄰居的大哥哥,見到他你會怎么說?很快,總理到來的消息傳遍了傣族的村寨,人們都在歡呼“周總理來了!”讓這歡呼聲再響亮一點!“周總

6、理來了!”過渡:是啊,周總理來了!你看(4)學(xué)習(xí)第4自然段。(出示課文插圖)你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察總理的衣著、神態(tài),理解“笑容滿面”,體會“周總理就像我們傣家人”的感受)課文是這樣描寫的(出示段落,指名讀)。周總理是漢族人,卻穿上了傣族的服裝;他是國家總理,是人們眼中的“大官”,卻和人民一起跳舞;而且這個總理一點都不嚴(yán)肅,還“笑容滿面”的,這樣的總理你喜歡嗎?傣族人民喜歡嗎?喜歡,就讓我們把他的樣子記住,一起讀!過渡:潑水節(jié)里最重要的活動開始了,(出示段落)到底是個什么樣的場景呢?請男生讀讀第5自然段。(5)學(xué)習(xí)第5自然段。(課件出示段落)透過這些文字,你看到了一幅怎樣的畫面?這里用了一

7、個句式“一手一手”,誰能試著用這樣的句式說句話?(指名說)你還能聽到聲音嗎?都有些什么聲音?(指名說)潑水聲、歡呼聲、祝福聲是啊,在傣族的傳統(tǒng)里,水潑得越多,祝福也就越多,清清的水潑到白發(fā)的老爺爺身上,周總理會祝福他第一篇:24.小水滴的旅行教學(xué)設(shè)計1、研究雨和雪的形成。(1)提出問題:雨和雪是怎樣形成的? (2)學(xué)生猜想霧和云形成過程。 (3)模擬霧的形成過程。 (4)師生交流得出結(jié)論。2、研究霧和云的(1)提出探究問題:霧和云是怎樣形成的? (2)學(xué)生猜想霧和云的形成過程。/ (3)模擬霧和云的形成過程。 (4)師生交流得出結(jié)論。3、研究露和霜的形成。(1)提出探究問題:露和霜是怎樣形成的

8、?(2)學(xué)生猜想露和霜的形成過程。 (3)模擬露和霜的形成過程。(4)師生交流得出結(jié)論。活動三:交流小水滴在自然界的循環(huán)。1、學(xué)生討論交流小水滴在自然界的變化。2、描述小水滴循環(huán)的路線并畫出示意圖。3、介紹資料卡:小水滴在自然界的循環(huán)。活動四:水在自然界的循環(huán)與我們生活的關(guān)系。1、學(xué)生講座交流水在自然界的循環(huán)與我們生活的關(guān)系。2、認(rèn)識人工降雨。3、理解節(jié)約用水的道理。四、拓展活動:根據(jù)我們的研究成果,寫一篇小論文。五、教后反思 關(guān)于“水的三態(tài)循環(huán)”可讓學(xué)生觀看影像資料使學(xué)生對水的三態(tài)變化有更深地認(rèn)知和理解后,再讓他們解釋P58頁有關(guān)自然界水的相關(guān)問題。學(xué)生自然而然就明白了水在自然界的循環(huán)。第二

9、篇:24小水滴的旅行小水滴的旅行【教學(xué)內(nèi)容】青島版五年級科學(xué)上冊第24課 【教學(xué)目標(biāo)】1選擇自己喜歡的研究方式,設(shè)計研究問題的方案;探究小水滴在自然界中的循環(huán)變化。 2通過探究云、霧、雨、雪、露、霜等的成因,了解水在自然界中的循環(huán)變化;認(rèn)識到水循環(huán)對人類的影響。3認(rèn)識水在自然界里是永恒變化和運動的,向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育。 【教學(xué)重點】探究云、霧、雨、雪、露、霜等的成因,了解水在自然界中的循環(huán)變化 【教學(xué)難點】認(rèn)識到水在自然界里是永恒變化和運動的【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、酒精燈、火柴、方座支架、燒杯、試管夾、瓷盤、平底燒瓶、三腳架、玻璃管、溫度計、冰塊、鹽 【教學(xué)過程】一創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:1.談

10、話:同學(xué)們喜歡旅行嗎?小水滴在自然界中會不停的進(jìn)行著長途旅行,在旅行的過程中,小水滴變幻莫測,會以不同的狀態(tài)出現(xiàn),同學(xué)們,小水滴在自然界中會變成什么呢? (1)學(xué)生進(jìn)行猜測。 (2)班內(nèi)展示交流。(3)教師播放課件小水滴的變化小結(jié):小水滴在自然界中雨、雪、霧、云、霜、露等形態(tài)存在著。2質(zhì)疑:小水滴為什么會以不同的狀態(tài)在自然中出現(xiàn)呢?我們用什么方式檢驗猜想呢? (1)學(xué)生展開討論,教師引導(dǎo)學(xué)生以專題的形式進(jìn)行研究。(2)教師小結(jié):我們所設(shè)計的研究方案,可以歸結(jié)為三個主題:研究露和霜的方案、研究霧和云的方案、研究雨和雪的方案。二、自主探究、合作交流活動一:小水滴在自然界中的變化。(一)研究霧和云的

11、形成1. 教師播放霧和云的課件,引領(lǐng)學(xué)生以小組為單位展開交流霧和云的資料。 2.猜想霧是怎樣形成的。(學(xué)生交流自己的猜想) 3.制造霧。(1)設(shè)計實驗方案,班內(nèi)交流實驗方案,師適時補(bǔ)充完善。1 實驗材料:廣口瓶、溫水、冰塊實驗過程:在廣口瓶里倒入不冒“白氣”的溫水,用冰塊接近瓶口,然后把冰從瓶口移開,再接近瓶口。(2)學(xué)生動手實驗,交流實驗現(xiàn)象。預(yù)設(shè):把冰接近瓶口,瓶口有“白氣”出現(xiàn),把冰移開則“白氣”消失。 引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象:水在蒸發(fā)的過程中,水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴。 (3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象推測霧是怎樣形成的?(學(xué)生交流)(4)教師小結(jié): 空氣中的水蒸氣受冷會結(jié)成許多小水點或小冰晶,

12、聚集在一起,飄浮在空氣中;在低空的是霧,在高空的是云。3. 交流云和霧對人類生活有哪些影響。(學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)行交流)(二)研究露和霜的形成1.提出問題:露和霜是怎樣形成的?露和霜形成的過程一樣嗎? 2.學(xué)生針對問題展開討論、進(jìn)行猜測。 3.制造露和霜。(1)設(shè)計制造露和霜的實驗方案,師適時指導(dǎo),補(bǔ)充完善。 露的實驗方案。實驗材料:毛巾、不銹鋼杯、碎冰塊。實驗步驟:把不銹鋼杯外表擦干凈,然后將碎冰塊倒入不銹鋼杯,至杯子的1/2處,摻入適量冷水至2/3處。 霜的形成實驗方案實驗材料:冰、水、食鹽、深色搪瓷杯、毛巾實驗步驟:先倒半杯冷水,擦凈杯外壁上的水再加入適量的冰塊。測定杯內(nèi)的溫度。在冰水中

13、加入適量的食鹽,待食鹽溶化后在測定杯內(nèi)的溫度。 (2)學(xué)生根據(jù)實驗方案完成實驗。 (3)交流實驗現(xiàn)象。 (4)推測露和霜的形成原因。 預(yù)設(shè):霜:地面附近空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成小冰晶附著在地面和植物上。 露:地面附近空氣中的水蒸氣遇冷在植物上液化成小水滴。 (5)質(zhì)疑:露和霜形成條件、形成過程有什么相同和不同呢?2 小結(jié):水蒸氣遇冷,溫度高于0變露,低于 0變成 霜。 4.交流霜、露和對人類生活的影響。(三)研究雨和雪的形成1. 引導(dǎo)學(xué)生猜測猜測雨和雪是怎樣形成的 2.制造雨。(1)學(xué)生設(shè)計模擬降雨的實驗。實驗材料:大燒杯、碟子、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、水、火柴。實驗步驟:把水裝在燒杯里,燒杯

14、放在三腳架的石棉網(wǎng)上,用酒精燈加熱至沸騰。把碟子放在沸騰的燒杯口上觀察發(fā)生的現(xiàn)象。(2)學(xué)生進(jìn)行實驗探究,在實驗過程中,教師巡視提醒學(xué)生做好實驗記錄。 (3)學(xué)生匯報交流探究現(xiàn)象和探究的結(jié)果。預(yù)設(shè):學(xué)生通過交流、分析、歸納,獲得水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴,聚集滴下形成雨的認(rèn)識。 (4)師引導(dǎo)根據(jù)降雨模擬實驗,推測自然界中的雨是怎樣形成的。3教師講解:雨來自云,當(dāng)云中的這些小水點或小冰晶大到空氣托不住的時候就會向下降落。如果低空氣溫高于0,降落下來的是水滴,就是雨。4.質(zhì)疑:我們知道了雨的成因,那么雨和雪有什么不同呢?下雪時和下雨時氣溫有什么不同呢?學(xué)生以小組為單位討論,推想出雪的成因。5.教師小結(jié)

15、:在寒冷的冬季,低空氣溫在0以下,小冰晶在降落過程中不會融化,這就是雪。6.總結(jié)提升:建立云、雨、雪形成過程的模型。3 7.探究雨和雪與我們的生活有什么關(guān)系(1)學(xué)生交流課前搜集的雨雪與我們生活關(guān)系的資料。 (2)師播放雨雪與生活關(guān)系的資料。(3)小結(jié):我們知道了雨雪與我們的生活息息相關(guān),我們在需要雨時候,還可以進(jìn)行人工降雨,我們一起來看人工降雨的資料卡。(課件出示資料卡,學(xué)生學(xué)閱讀資料卡。) 8.歸納總結(jié):小水滴在自然界中的各種變化。三、總結(jié)概括、抽象提升活動二:小水滴在自然界中的旅行。1.提出問題:通過上面的研究活動,我們已經(jīng)知道小水滴在自然界中的變化了。請同學(xué)們根據(jù)水的三態(tài)變化規(guī)律以及云

16、霧雨雪的成因等知識,想一想,水在自然界中是怎樣循環(huán)的? 2.學(xué)生多種形式交流:畫小水滴旅行路線圖、文字描述等方式表達(dá)。 3教師播放水循環(huán)的課件。講解:地表的水一部分流到海洋,一部分蒸發(fā)到空中。海洋里的水不停地蒸發(fā)到空中,空中的水蒸氣受冷變成云,云層加厚,又變成雨、雪等降落到地表。水就是這樣在地表、海洋、空中循環(huán)運動,永不停止。4活動三:水循環(huán)與我們生活的關(guān)系。1.師出示一組關(guān)于水循環(huán)對生活關(guān)系的圖片,提問:水在自然界里的循環(huán)與我們的生活有什么關(guān)系?2.學(xué)生根據(jù)圖片來回答問題。預(yù)設(shè):學(xué)生能意識到水在自然界里的循環(huán),既有對人們生產(chǎn)生活有利的一面,也有不利的一面。四、鞏固應(yīng)用、拓展延伸 1.基本練習(xí)

17、(課件出示練習(xí)題)2.科學(xué)與生活:水在自然界不停地循環(huán),為什么還要節(jié)約用水呢? 學(xué)生討論、交流,充分發(fā)表自己的認(rèn)識和見解。2. 拓展活動:以 “小水滴的循環(huán)旅行”為主題創(chuàng)作一片科學(xué)小論文。 【教學(xué)反思】本課在教學(xué)設(shè)計上,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:教學(xué)目標(biāo)1、.能分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,說說課文的主要內(nèi)容。2、能說出讀后受到的啟發(fā),學(xué)習(xí)船長遇事沉著鎮(zhèn)定,機(jī)智果斷的品質(zhì),并練習(xí)歸納。3、能體會課文情境的發(fā)展變化,有感情地朗讀課文。教學(xué)重點分清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,說說課文的主要內(nèi)容。知道船長是怎樣一個人。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容,了解人物品質(zhì),并學(xué)會正確表達(dá)。教學(xué)過程:一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

18、習(xí)跳水一課,大家齊讀課題。二、回顧內(nèi)容1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,想一想課文的主要內(nèi)容是什么?我們怎樣才能把主要內(nèi)容說清楚呢?(引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容):(1)我們想一想這篇課文里都有哪些角色?學(xué)生回答(2)按角色的出場順序說說?(生回答,生板書:水手 猴子 孩子 船長)(3)這些角色與角色之間發(fā)生了什么事情?師生交流板書。2、現(xiàn)在誰能根據(jù)這些提示把課文的主要內(nèi)容再說一說?3、我們都來試著說說課文的主要內(nèi)容。4、師出示主要內(nèi)容。三、默讀自學(xué)過渡:水手是怎樣逗猴子?猴子是怎樣氣孩子?孩子又是怎樣追猴子的?1、出示自學(xué)提示:默讀課文1-8自然段,邊讀邊用不同的符號畫出描寫水手、猴子和孩子的

19、動作、神態(tài)、心情的變化的句子。(注:水手 ,猴子 , 孩子 )讀讀這些句子,用簡單的詞語進(jìn)行概括,然后批注在旁邊。讀讀自學(xué)提示,看看主要讓我們干什么?(簡化自學(xué)提示明確自學(xué)任務(wù):畫句子讀句子概括批注)2、通過1自然段教學(xué)生批注方法我們先來看看課文1自然段。(默讀)按著自學(xué)提示先畫句子,你想畫哪些句子?用什么符號?讀讀這些句子,想象用哪些詞語進(jìn)行概括?(板書:逗 鉆、做鬼臉)現(xiàn)在你把這些概括的詞語批注在旁邊。(學(xué)生批注)3現(xiàn)在大家就用這種方法默讀2-8自然段 ,畫句子讀句子概括批注4、學(xué)生自學(xué)課文。四、細(xì)讀課文(一)了解事情的經(jīng)過,感受孩子一步一步陷入絕境的。我們按課文順序說說,你花了哪些句子?

20、怎么批注的?1、水手逗猴子,猴子怎么做的?(板書:摘帽爬桿)誰來補(bǔ)充,猴子把帽子摘走了,面對這么一個調(diào)皮的猴子,水手們、孩子又是什么反應(yīng)呢?聯(lián)系批注說(板書:都笑)這時孩子怎么樣?(板書:哭笑不得)接著問:什么是哭笑不得?孩子為什么哭笑不得?(猴子和水手)2、我們繼續(xù)看這時候子又是怎么氣孩子的?(板書:撕帽做鬼臉)水手們?(板書:笑聲大、孩子臉紅了,去追猴子。)可是猴子怎么樣?(板書:上爬更快 孩子氣急了),可是猴子呢?(板書:掛帽做怪樣)孩子沒有別的辦法了,(板書:氣極了)對比理解:氣急了氣極了(1)說說你的理解?(2)它們在文中的位置可不可以互換?3、孩子氣到極點了,只見他放開繩子,兩只手

21、搖搖擺擺地走上最高的橫木,這時水手們?(板書:嚇呆)水手 猴子 孩子逗鉆、做鬼臉都笑摘帽爬桿哭笑不得笑聲大撕帽做鬼臉、臉紅了、追上爬更快氣急了、追、喊嚇呆,叫掛帽做怪樣氣極了、走橫木4、出示課件:只要孩子一失足,他就會跌到甲板上,摔個粉碎。即使他不會失足,拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來。(1)讀讀這段話,你從中感受到什么?(2)失足不行,不失足也不行,你感受到什么?你能用一個詞形容孩子處境的危險或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急)(3)處境太危險了,情況太緊急了,誰能讀出你的感受。(指名讀)5、現(xiàn)在我們把1-8自然段連起來讀讀,結(jié)合板書想一想,到底是什么原因使孩子的情緒從哭笑不得、臉紅了、氣急了、氣極了走上橫木,一步一步陷入絕境的呢?小

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