淺談教師在作文教學中應扮演的角色

1、淺談教師在作文教學中應扮演的角色內(nèi)容提要：一篇優(yōu)秀的學生習作主要來源是生活、閱讀，同時與作者的人文精神、創(chuàng)新意識有著親密的聯(lián)絡，那么在學生與生活；學生與閱讀;學生與人文神精；學生與創(chuàng)新意識之間應扮演一個什么樣的角色呢？關鍵詞：生活閱讀人文精神創(chuàng)新生活如土壤，名著如陽光，人文精神如雨露，創(chuàng)新意識如種子，我們學生的作文如一株株幼苗，哪一樣也少不了。面對著學生們辛勤培育的幼苗，欣喜之余我對語文教師在作文教學中應扮演角色進展了一些反思。是種下種子就棄之不顧？還是要揠苗助長？還是要精心施肥、除草、松土？一、語文教師應在學生與生活之間扮演橋的角色。生活是學生作文選材的最主要來源，學生是從生活中汲取營養(yǎng)進而

2、為文的主體。教師的任務是如何能讓學生從生活中汲取寫作的營養(yǎng)，教師這座橋就是讓學生走進生活，與生活交流，我們的任務就是解決學生與生活交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解生活。我們不能把我們對生活的認識強加給學生，同時要成認學生對生活的理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生考慮代替學生體驗。要讓學生充分與生活交流。教師如何能扮演好橋的角色呢？首先，提起學生對生活的興趣，否那么就是橋搭了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，進步學生感悟上入手，要讓學生感受到體驗生活是一種享受，而不是沉重的負擔。教學時不讓學生感到寫生活作文是一種壓力，而要他感到體

3、驗生活是為了感受一種美。其次，我們要設計好生活這個誘餌，充分挖掘現(xiàn)實生活中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到生活不僅是生存的空間而是藝術的源泉、是美的載體，要讓學生萌發(fā)從生活中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生體驗生活的方法，讓學生運用這種方法寫出最優(yōu)秀的文章。二、在閱讀上教師應做翻開學生閱讀視野大門的鑰匙。閱讀是作文的生命線，文學名著及其它各類刊物為創(chuàng)作提供了最豐富的營養(yǎng)。為此在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷開展課外閱讀，開拓閱讀視野。語文教師要做好翻開學生閱讀視野大門的鑰匙，要給學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境。怎樣才能做好開拓學生閱讀視野的鑰匙呢？一、培養(yǎng)

4、閱讀興趣，引導學生多看適宜他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。二、做好閱讀指導，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認真指導。三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，如學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，想背書似的牢記在腦海里，隨時積累寫作素材的習慣，閱讀中提問題的習慣等。語文教師做好學生課外閱讀工作，不僅對進步作文程度有幫助，而且對學生自身開展也是個促進，隨著教學改革的深化，語文教師的這項工作顯得越來越重要。三、在學生人文精神的浸透上教師要做藝

5、術感染的天使我們知道“文如其人，我們很容易在作文中看出學生的人文素養(yǎng)。為此，透視作文中浸透的人文精神，常常作為評價學生作品優(yōu)劣的標準?？梢娕囵B(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要性。但人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。我們語文教師在懂得一些漢語知識或修辭等語文理論知識的前提下更要加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這們才能把自己的人文精神浸透到學生身上。教師要做好藝術感染的天使，要在這幾方面加強修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?？梢哉f作文教學也是情感教學，比方，教學中用投入感情讀優(yōu)美的文章，特別是學生的習作中最感人的部分，很容易引起學生的共鳴。我曾在一

6、堂作文講評課上給同學們讀一篇范文，竟然使一些學生為此而流淚。讓學生知道了作文講真話訴真情的好處。情感教學要注重在學生與閱讀作品，學生與教師，教師與作品及學生與學生作品的之間的情感交流。通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次在言行上要有風度。言語的風度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。有風度主要一點就是用自己的語言與行動來教育學生，做學生行為的表帥，其實也是為人師表的內(nèi)涵。學生在受到此種熏陶的前提下，會在行為上進展模擬，從而在寫作中會飛揚著文采、洋溢著青春的熱情。最后語文教師要有較高的藝術鑒賞才能和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能

7、引導學生發(fā)現(xiàn)閱讀材料、生活中的美，才能引導其感受，創(chuàng)造這些美。進而讓學生寫出具有高中生特質(zhì)的清純文章。四、在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識上做開路先鋒新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有根底上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的。作文中的創(chuàng)新意識尤為重要。我個人認為，只有創(chuàng)新意識蘊藏其間的，言前人之所未言，才屬于自己創(chuàng)作。當然，創(chuàng)新也決定著學生作文能否受到很高的評價。為此作文教學中一定要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在傳統(tǒng)教育上教師處于學生之上，其思想統(tǒng)治束縛著學生的思想。如：要聽教師的話，要按教師要求的去做，似乎教師是真理之神，一切都是正確的，不容許學生對自己去疑心甚至批判，這些都不

8、利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此，我們要勇于擔負起打破這種傳統(tǒng)教育思想束縛的開路先鋒。要培養(yǎng)學生疑心、批判精神，教師要超越自我，敢讓學生向自己挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)學生批判精神，我經(jīng)常給學生們拿出一些熱點問題或很有爭議的問題來討論，讓他們在討論中思想受到洗禮，敢于拿出自己的觀點，學會不要人云亦云。另外，在教學中多讓學生談自己的感受，說自己的想法，并在每天的作業(yè)本上寫出自己的感悟。在評價時不要求統(tǒng)一，尊重個性差異。只有這樣學生主體性才會得到表達，學生才敢想敢做。此外，利用向社報投稿、參加各類作文大賽等方法激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，進步寫作層次，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。但需要說明一點，我看重的是思想內(nèi)容的創(chuàng)新，思維的創(chuàng)新，而非文體的創(chuàng)新。我認為文體只是一種形式，形式一定要為內(nèi)容效勞的，而不是先選取擇形式而再往里“裝內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)有高中生的程度，假設主張文體創(chuàng)新，學生就會刻意去追求形式，從而出現(xiàn)大量的只空洞無物的文章。這是最要不得的。隨著作文教學的開展，我們語文教師對自己角色不斷有新的認識，不管自己扮演什么角色，我們都