化學(xué)考試反思

1、化學(xué)考試思化學(xué)試反思一、試綜述本次化學(xué)試題，緊扣教材，側(cè)重基礎(chǔ)，注重考查學(xué)生最核心的化學(xué)基礎(chǔ)知 識和基本技能；注重化學(xué)理論與學(xué)生生活實際相聯(lián)系；注重對學(xué)生觀察能力、思維 能力、自學(xué)能力、獲取信息等能力的考查；注重考察初中化學(xué)知識的全面性、靈活 性，無怪題、偏題、難題。試題充分體現(xiàn)了化學(xué)“從生活中來，又服務(wù)于生活”的 新課改理念，其導(dǎo)向有利于教師在平時教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 和實踐能力試卷共 24 題，滿分 100 分。選擇題 題，每題 2 分，共 40 。填空題 3 題共 30 分。應(yīng)用題 1 題 30 分。整體來說，本次試卷難度便易。選擇題比較簡 單，填空和綜合應(yīng)用題具有一定

2、的難度。二、典錯誤分：4 題：.量筒使用的常見問題記不住(小俯大)。12 圖形表示 純凈物和混合物的方法不理解。21 題：單質(zhì)化合物的定義和冰水混合物是純凈物的不理解失分率最高)。22 題：離子化學(xué)式的表達如 2Na+ 寫成 Na2+ 、Na+2三、試處理試卷改完、評講之后，我讓每個學(xué)生做了一次特別的課堂作業(yè)一次試卷 分析。如下：化學(xué)期中考試試卷分析作業(yè)做完后，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)，如果他們把粗心的分數(shù)不丟（平均每位學(xué)生 15)，可爭取的分數(shù)得到一半。他們就能創(chuàng)造一個奇跡班級平均分就能考到 90 分以上。另外 14 號上午我利用早讀課時間，讓九（）、九（3）、讓學(xué)生在半個 小時內(nèi)將這個試卷重新做了一次

3、。而這次成績較上次有明顯提高， 分每班平均 有 6 個，90 分以上占大部分。這次測驗也反應(yīng)出一個問題，就是沒有考滿分的同學(xué)，其實他們失分的原因有幾種可能： 當時蒙對了，后面就沒訂正了；訂正后， 還是似懂非懂的狀態(tài)；也聽懂了，也會做，但就是粗心。四、下段教學(xué)思針對這次考試所反映出的一些具體問題，做出余下幾點建議1、堅持小組合作教學(xué)模式的原則下。針對上階段在小組合作教學(xué)中出現(xiàn) 的一些問題，做出與之相對應(yīng)的改進。2、堅持把 “教教材的模式” 轉(zhuǎn)化為 “讓教材教的模式”。通過小組講 課模式。提高學(xué)生的自學(xué)能力，人際交流能力，表達能力。3、針推以后課程中的重難點知識環(huán)節(jié)，采用教師引導(dǎo)，小組討論，小組

4、互助等多種模式進行教學(xué)。4、接下來的教學(xué)過程中，多運用鼓勵性語言，激勵學(xué)生，達到樂學(xué)，善 學(xué)的目的。化學(xué)試反思一、月戰(zhàn)略思“教書育人、以人為本”。學(xué)校教育，以學(xué)生為本。我校在 年 9 月 組織了第一次初三各學(xué)科月考，并將持續(xù)地進行到畢業(yè)。而月考的目的主要是以考 促學(xué)，營造學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，以促進教師新課改的貫徹實施，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)，讓 學(xué)生真正地“動”起來?，F(xiàn)在就化學(xué)月考的教學(xué)實踐進行總結(jié)。二、考學(xué)生情調(diào)查考試過程由學(xué)校統(tǒng)一組織，嚴格認真地進行?？纪旰髮W(xué)生情不自禁地跑來 給我說：這次的考題太難，學(xué)會的化學(xué)式和實驗又忘了。卷子批改后，分數(shù)非常的 不理想，學(xué)生也情緒低落，但經(jīng)過老師實施心理教育以后，

5、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性逐漸增 強，學(xué)習(xí)興趣提高。三、考的側(cè)重本次化學(xué)試卷側(cè)重于考查學(xué)生通過知識點的分析，要求學(xué)生運用知識點解 決問題，積極地尋求解決問題的辦法、途徑和方式。其本質(zhì)是知識點的變形應(yīng)用。四、聽學(xué)校教意見我校要求全面提高教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)科教師重任在身，要把分數(shù)提起來，要 提高學(xué)習(xí)興趣，多做學(xué)生分組實驗和教師演示實驗。五、調(diào)學(xué)生后分析及策1、化學(xué)式和化學(xué)計算是學(xué)習(xí)上的重難點，如果化學(xué)式扎不牢，化學(xué)計算 將難以開展，更影響到第五章的化學(xué)方程式計算。2、努力培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)基礎(chǔ)知識，解決化學(xué)問題的能力。尤其是綜合 性地運用知識來分析某一問題的能力上，要求學(xué)生加強學(xué)習(xí)，探究和應(yīng)用。找出分 析問題的思維

6、切入點，找出運用知識點來解決新問題之間的著陸點、橋梁 和紐帶。形成新舊知識的重建構(gòu)造，有機化合，不斷地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)科，所見題型太少，要通過練題熟練地掌握一些 基礎(chǔ)題型，然后再拓展一定層次的綜合性和難度的題的訓(xùn)練。練題可以增長見識， 開發(fā)學(xué)生解決問題的思維能力，形成科學(xué)探究的本領(lǐng)。4、面對全體學(xué)生，實施了思想心理充電。主題是；面對事實，振作精 神，科學(xué)探究，繼續(xù)行動。思想是行動的指南，若不能做好學(xué)生思想工作，難以提 高學(xué)生的積極性，也就不能提高分數(shù)了。5、展開幾種輔導(dǎo)工作：1 指導(dǎo)同學(xué)們購書，展開課外閱讀，相互交流， 互相幫助。帶著不懂的.化學(xué)問題問老師，問同學(xué)，學(xué)

7、問結(jié)合。 理出課外學(xué)習(xí)計 劃表，勞逸結(jié)合。六、開評卷教的功能1、評卷教學(xué)的功能認識評卷教學(xué)，應(yīng)是課改教學(xué)實踐中的一個重要的認識課題。如何開發(fā)化學(xué)評 卷教學(xué)領(lǐng)域的思想教育價值，化學(xué)智力教育價值，化學(xué)美育教育價值。如何在啟發(fā) 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，創(chuàng)新地解決問題的思維過程中達到教學(xué)目標。如何根據(jù)學(xué) 生的化學(xué)語言、文字表達折射出學(xué)生對化學(xué)基本概念，原理和知識之間聯(lián)系的理解 程度、掌握程度掌握狀況。既給我們老師課改提供了強有力的研究素材和源泉，教 學(xué)相長。也為提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)提供了重要的手段和途徑。2、通過評卷教學(xué)，實現(xiàn)化學(xué)計算的歸類整理，復(fù)習(xí)應(yīng)用，開發(fā)學(xué)生智力 資源。采用歸類題型評卷教學(xué)的方法，逐

8、類旁通。在要求學(xué)生掌握一些基本的化 學(xué)計算的基礎(chǔ)上，對綜合的化學(xué)計算題所涉及到的幾個公式間聯(lián)系，每個公式中幾 個量之間的關(guān)系要有清晰的認識，要加以比較，會靈活應(yīng)用，綜合考慮。只有經(jīng)過 教師精心設(shè)計的題來訓(xùn)練，一點就通，一通百通，使學(xué)生從練題中發(fā)現(xiàn)，頭腦靈 活。強化一定量的題型訓(xùn)練，在求相對原子質(zhì)量、原子個數(shù)、相對分子質(zhì)量、 質(zhì)量比、質(zhì)量分數(shù)、化合價、化學(xué)式及其相互之間的聯(lián)系換算公式推導(dǎo)應(yīng)用，是最先開始的基礎(chǔ)化學(xué)計算。再經(jīng)綜合性的習(xí)題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的探究方法， 發(fā)展學(xué)生分析比較歸納演繹的理性思維能力。這里必須強調(diào)題型的歸納總結(jié)，提升 知識，抽象認識化學(xué)原理規(guī)律。形成創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)

9、新能力。七、如突破學(xué)學(xué)化學(xué)這個難1、要在掌握常見常用的化學(xué)元素符號的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)常見的單質(zhì)和化合 物。要區(qū)別元素符號和單質(zhì)的概念意義上的不同和聯(lián)系。2、具體學(xué)習(xí) 14 章涉及的物質(zhì)的化學(xué)式。學(xué)生感到困難的是元素符號 和原子個數(shù)不好記憶，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。3、在實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)式。把實驗藥品拿到課堂上或在實驗室中學(xué)化學(xué) 式。要求學(xué)生觀察藥品的物理性質(zhì)（顏色狀態(tài)），這種強烈的直接的刺激感官，學(xué) 生愛不釋手，此種方式學(xué)生最容易學(xué)化學(xué)式。有少數(shù)學(xué)生記憶不準確，再反復(fù)觀摩 學(xué)習(xí)。4、通過化合價的學(xué)習(xí)來指導(dǎo)掌握化學(xué)式?；蟽r有正價和負價，化合物 里化合價代數(shù)和為零，原子個數(shù)與化合價關(guān)系密切。5、遵循循

10、序漸進的原則，采用分散集中分散學(xué)習(xí)方式。不宜一 開始就集中學(xué)習(xí)化學(xué)式，學(xué)生會失去信心，宜分散到練題講新課中來學(xué)習(xí)。每章結(jié) 束后集中復(fù)習(xí)、檢測。每章的化學(xué)式、化學(xué)方程式在每章小結(jié)時一個一個力爭突破 學(xué)習(xí)它。6、印發(fā) 14 章化學(xué)式。分成單質(zhì)、化合物兩大類學(xué)習(xí)，既可以加深對 單質(zhì)化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用對化學(xué)式的進行抽問、檢測、考 試，糾正錯誤，強化知識。反復(fù)學(xué)習(xí)。八、綜月考認月考是檢驗教育教學(xué)目標的實現(xiàn)與否的一種方式，也是教師經(jīng)驗積累，學(xué) 生科學(xué)探究的認知過程?？荚嚭驮u卷教學(xué)為交與學(xué)雙方提供了因材施教和基礎(chǔ)性學(xué) 習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)的成功平臺，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精

11、神、 發(fā)展創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的探究的認知過程。提高本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì) 量，為學(xué)生服務(wù)?；瘜W(xué)試反思一、試評價：試題緊扣教材、課標、；知識點全、細、覆蓋面廣，重點突出，取舍合 理；試題的設(shè)計數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術(shù)與社會，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實驗教學(xué)的考查， 注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí) 能力、分析計算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題過于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū) 分度不大。二、試題主要特點：（1）面向全體，注重能力考查此次測試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)教學(xué)實際，面向全體學(xué)生，努力使 不同

12、層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點、小坡度、廣覆蓋的命題原則， 主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，適當考查學(xué)生分析解決問題的能 力，突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式 創(chuàng)設(shè)新題（如 4、7、15、16 題），以此來考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決 問題的能力、實踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。（2）對教學(xué)的導(dǎo)向作用考試的改革促進教學(xué)的改革，考試的改革促進課堂教學(xué)的改革。此次測 試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注 意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對我們后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩＃?）體現(xiàn)新課改精神此次測試堅持

13、穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對穩(wěn)定?？疾閮?nèi)容尊重學(xué)生的 實際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，重視知識之間的聯(lián) 系，如卷中第 2、8、10 題；試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng) （知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），如第 、9 題等；加強對實驗 探究為核心的科學(xué)探究活動和科學(xué)探究能力的考查，第 、18、19、22、23 題 等。（4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色遵循課標要求，開放適度。初中化學(xué)是中學(xué)化學(xué)的啟蒙學(xué)科，此次試題在 嚴格遵循課標的前提下，以教材、考試說明和課程標準為基本材料命制試題，源于 教材，活而不難，避免死記硬背和教材、資料上的原題，注意試題的變式，適

14、度開 放，如：第 13、16、20 題 。廣覆蓋，突出學(xué)科特點。覆蓋教材各單元的重點內(nèi)容基礎(chǔ)上，突出了化學(xué) 實驗、微觀知識、化學(xué)用語以及元素化合物性質(zhì)考查，如：、3、8 題。聯(lián)系實際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會實際、生活實際和現(xiàn)代科學(xué) 的有第 1 題、2 題、5 題、19 題、11 題，體現(xiàn)了化學(xué)的價值在于運用到現(xiàn)實生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會、日常生活和科技發(fā)展的化學(xué)知識，拓寬了學(xué)生的知 識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。注重學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性 學(xué)習(xí)過程中，改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于

15、 單純的知識的記憶，而是主動地參與知識的建構(gòu)，并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程，悟出 學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。如第 10、21 題通過學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的歸納，引導(dǎo)學(xué)生 回味化學(xué)學(xué)習(xí)過程，悟法開竅。再如第 15 題，考察了學(xué)生歸納、遷移、處理信息 和解決問題的能力。這對學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到學(xué)中思變、變中得法是有所啟迪 的。三、答中主要題的原分析1基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化 學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清，如 、7、8 題；計算能 力非常薄弱如 23（4）題；2實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順 序等。3能力與方法問題。閱讀理解、

16、綜合分析與歸納、語言表達、科學(xué)探究 等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學(xué)習(xí)； 根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如 18、19 題。4用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題 情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法，如 題.5語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、 準確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重 點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。如 22 題。四、我的感受1、中考命題科學(xué)嚴謹規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們 如果能夠在平時的教學(xué)中，集中精力研究“課程標準”并梳理其中的知識點，做到 有的放矢，重點突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。2、命題依據(jù)新課程標準，逐步實現(xiàn)由以考察知識為主向以考查能力為 主，在繼續(xù)加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態(tài)度價值觀目標的考 查；考試內(nèi)容加強與社會實際的聯(lián)系，增強問題的真實性和情景性，重視考查學(xué)生 在真實情景中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開放 性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在 左右），