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文檔簡(jiǎn)介
1、專題復(fù) 生與環(huán)境教案一 考要1、生物的生存依賴一定的環(huán)境:(1)舉例說(shuō)出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。(2)舉例說(shuō)明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。2.生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng):(1)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。舉例說(shuō)出某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物 鏈不斷積累。(3) 闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。3 生物圈是人類與其他生物的共同家園:闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。確 立保護(hù)生物圈的意識(shí)。4活動(dòng):向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資料,討論溫度、水分、空氣、光等 因素對(duì)生物生活的影響。通過(guò)室外觀察和室內(nèi)實(shí)驗(yàn),探究影響鼠婦(或蚯蚓等) 分布的環(huán)境因
2、素。二 、要念5 個(gè))1.生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。2.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動(dòng)物、微生物以及非生物環(huán)境。3.依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用,一般可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。4.生產(chǎn)者通過(guò)光合作用把太陽(yáng)能(光能)轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,然后通過(guò)食物鏈(網(wǎng))傳給消費(fèi)者、分解者,在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。5.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。三概圖1.“課標(biāo)”第 3 主題“生物環(huán)境”中 1(部分 個(gè)概念的綜合概念圖:2.“課標(biāo)”題“生物與環(huán)”個(gè)概念 的綜合概圖生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物的 物質(zhì)和能量包括生產(chǎn)者主要包括消費(fèi)者包括各種分解者包括各種陽(yáng)光溫度水分空氣土壤綠色植物動(dòng)物腐生微生
3、物例如略草食動(dòng)物例如略包括雜食動(dòng)物例如略肉食動(dòng)物例如略主要有腐生的細(xì)菌和真菌例如略3.“標(biāo)”主題“生物與環(huán)”中個(gè)概(部 分)的概念:生產(chǎn)主要綠色物通過(guò)光合用 把太陽(yáng)(光)轉(zhuǎn)化化學(xué)傳給消費(fèi)分解四構(gòu)知網(wǎng)概念 生態(tài)系統(tǒng)生物部分生產(chǎn)者消費(fèi)者生組成分解者態(tài)系非生物部分陽(yáng)光、空氣、水統(tǒng)能量流物質(zhì)流食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力生態(tài)平衡生態(tài)破壞范 范 生物與生物圈需要營(yíng)進(jìn)呼排廢作反 生和殖特分生物生活在生物圈最大圈下層整水巖石圈上層條 養(yǎng)物、氣、和光 適的度和定生存間大生態(tài)系統(tǒng)組生影響 適應(yīng)改變植生者環(huán)生因 物因素動(dòng)細(xì)、菌消者分者組成食鏈?zhǔn)尘W(wǎng)調(diào)能類型捕食關(guān)系3.生物圈是所有生物的家環(huán)境影響生物關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系森林生態(tài)
4、系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)類型適應(yīng)相互作用合作關(guān)系非生物部分 組成生物部分食物鏈、食物網(wǎng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)城市生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)人類的保護(hù)為生物的生存提供基范圍大氣圈下層整個(gè)水圈巖石圈上層是一個(gè)統(tǒng)一的整體五注(一) 食物鏈和食物網(wǎng)1.三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):(1)寫法:范圍:包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物成分。起點(diǎn)和終點(diǎn):分別是生產(chǎn)者和最高級(jí)消費(fèi)者。(2)數(shù)法:從生產(chǎn)者一直數(shù)到最頂端的消費(fèi)者才是一條食物鏈。(3)箭頭:指向捕食者。2.三點(diǎn)提醒:(1)生物的數(shù)量:一般情況下,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量隨食物鏈逐級(jí)遞減。(2)能量流動(dòng)能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減;生產(chǎn)者含能量最 ,最高級(jí)消
5、費(fèi)者含能量最 少。(3)有害物質(zhì)積累:生產(chǎn)者最少,最高級(jí)消費(fèi)者最多。(二) 能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)1.兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):(1)能量的來(lái)源。生產(chǎn)者的能量:通過(guò)光合作用來(lái)自太陽(yáng)能。消費(fèi)者的能量:通過(guò)食物來(lái)自食物鏈的上一個(gè)環(huán)節(jié)。(2)能量的去向。生產(chǎn)者、消費(fèi)者通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物釋放能量用于生命活動(dòng)。生產(chǎn)者、消費(fèi)者的遺體中的能量被分解者利用通過(guò)食物鏈流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。2.兩點(diǎn)提醒:(1)區(qū)別:量在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)是單向流動(dòng)的 ;物質(zhì)循環(huán)則是在生物和無(wú)機(jī)環(huán)境之間 循環(huán)往復(fù)進(jìn)行的。(2)聯(lián)系:生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量的固定轉(zhuǎn)移和釋 放,離不開物質(zhì)的合成與分解等過(guò)程。六典1.環(huán)境中影響生物生活的因素有
6、生物因素和非生物因素列主要反映非生物因 素對(duì)生物影響的是 ( )A.田鼠大量繁殖使農(nóng)作物減產(chǎn)B.大量捕捉青蛙使農(nóng)作物減產(chǎn)C.澇災(zāi)使農(nóng)作物大量減產(chǎn)D.雜草叢生使農(nóng)作物減產(chǎn)2.如圖表示的是某一生態(tài)系統(tǒng)中 A 種生物之間的關(guān)系,如果 A 表示的是一種 狐的數(shù)量變化,那么 B 表示的是哪種生物的數(shù)量變化 ( )A.捕食狐的一種生物B.與狐有共生關(guān)系的一種生物C.被狐捕食的一種生物D.與狐有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的一種生物3.如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)各成分的關(guān)系示意圖下列敘述不正確的是 ( )A.此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)B.草和鼠共有的結(jié)構(gòu)層次是“細(xì)胞組織器官系統(tǒng)”C.鷹和蛇之間既是捕食關(guān)系,
7、又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系D.該生態(tài)系統(tǒng)中,鷹生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)自太陽(yáng)能4.(2016青島學(xué)業(yè)考 )圖甲示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng) ,圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng) 中構(gòu)成一條食物鏈的四種生物所占的數(shù)量關(guān) ,圖丙表示該生態(tài)系統(tǒng)中某些生物間的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:(1)圖甲只表示出了該生態(tài)系統(tǒng)的部分生 ,有表示出的生物成分是 ; 該圖中脊椎動(dòng)物所屬的類群從低等到高等的排列順序是;此生態(tài)系統(tǒng)中,是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。(2)圖乙中,a、c 成了圖甲中含鼠的一條食物鏈,如果某有毒物質(zhì)通過(guò)此 食物鏈不斷積累,則體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最多的是 ;如果把 a 這三種 生物分成兩類,一類是 a,另一類是 b 和 d,分類的依據(jù)是。
8、(3)圖丙中,A 曲線表示 B 曲線又可以體現(xiàn) C 曲線關(guān)系圖甲中的哪兩種生物間的關(guān)系既可以體現(xiàn)。(4)提高該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方法是 。如果由于超 載放牧、鼠害、蟲害等原因 導(dǎo)致該草原出現(xiàn)荒漠化 從生物與環(huán)境的關(guān)系看 ,這 種現(xiàn)象屬于 。答案:(1)分解者爬行類、鳥類、哺乳類物質(zhì)和能量(2)b 體溫是否恒定 (3)共生鷹、蛇(4)增加生物的種類和數(shù)量 七訓(xùn)題生物影響環(huán)境123 頁(yè) 1、11、12 八教反本次課是在第一輪復(fù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上,對(duì)“生物與環(huán)境”進(jìn)行的綜合復(fù)習(xí)。 目的在于讓學(xué)生對(duì)教材由“點(diǎn)面整體”進(jìn)行整合,通過(guò)知識(shí)網(wǎng) 絡(luò)圖提高學(xué)生綜合能力教學(xué)過(guò)程中結(jié)合過(guò)往經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生在做題中經(jīng)常出現(xiàn)的 問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)和訓(xùn)
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