大班語言聽雨教案反思

1、Word - 54 -大班語言聽雨教案反思1、大班語言聽雨教案反思設(shè)計意圖大班幼兒已有一定的聆聽意識，要讓幼兒在聆聽的過程中理解文學(xué)作品的內(nèi)容以及所表述的感情，就要注重培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。因此，培養(yǎng)幼兒的聆聽觀賞能力是語言教導(dǎo)的重要目標(biāo)之一。此節(jié)活動，旨在利用聆聽觀賞散文詩、談話溝通、想象表述等形式，使幼兒理解文學(xué)作品，感觸作品中語言的美;并能大膽溝通表述對雨的閱歷與想象。按照本班幼兒的特點，我將活動重點放在理解文學(xué)作品內(nèi)容上，而將難點定位于溝通表述對雨的閱歷與想象上。活動目標(biāo)1、 引領(lǐng)幼兒觀賞并理解散文詩，感觸詩歌柔美的語言和意境。2、 引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象、仿編。3、 感觸

2、下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好情緒。重點難點重點：引領(lǐng)幼兒觀賞并理解散文詩，感觸詩歌柔美的語言和意境。難點：引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象、仿編?；顒宇A(yù)備物質(zhì)預(yù)備:ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙等?；顒舆^程一、說雨創(chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。播放打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。師：小伴侶，咱們?nèi)ソ加伟?聽，這是什么聲音?天氣會有什么變化?要下雨了咱們抓緊躲雨吧!剛才你們聽到了什么?你們喜愛下雨天嗎?為什么?二、聽雨觀賞詩歌，理解散文詩內(nèi)容，感觸詩歌柔美的語言和意境。1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。2、 老師敘述簡要故事內(nèi)容。師：小豆豆為什么不喜愛下雨?媽

3、媽教了她什么好方法?豆豆是怎么聽雨的?學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。3、 觀賞散文詩，溝通表述對雨聲的閱歷與想象。(1)幼兒觀賞散文詩錄音，了解雨點在不同地方發(fā)出的聲音也不同。師：豆豆會聽到怎樣的雨聲呢?(2)幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的?為什么會有不同的雨聲?(3)老師展示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙，幼兒利用演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。(4)老師小結(jié)：小伴侶利用演奏樂器感觸了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分離落在了哪里，在干什么呢?我們來看著大屏幕悄悄地、認(rèn)真地聽。(5)幼兒觀察PPT，理解散文詩。師：這些雨聲分離落在哪里?在干什么?(幼兒說說看)4、在

4、老師的引領(lǐng)下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。師：這首散文詩講的是豆豆在干什么?(聽雨)，這首散文詩的名字就叫聽雨。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩，將我們對下雨天美的感情表述。你最喜愛散文詩的哪一句?三、雨趣引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象、仿編。1、 師：淘氣的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢?2、 幼兒大膽仿編、并在集風(fēng)光前表述。四、玩雨引領(lǐng)幼兒感觸下雨天的情懷，學(xué)著讓自己擁有好情緒。1、 與“雨”游戲。你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還厭煩下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起嬉戲，假如出去你會和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上美

5、麗的小花傘去和小雨玩吧!2、 總結(jié)：希翼小伴侶不要由于下雨就沮喪起來，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前悄悄的聽感觸雨水的美好歌聲，還可以用畫筆記錄如果你在雨中想要做的事，想方法讓自己和別人歡樂起來?；顒臃此祭媒虒W(xué)實踐，發(fā)覺自身存在無數(shù)不足：首先教學(xué)內(nèi)容沒有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過多，以至于上課時長過久、拖沓;接著教學(xué)過程中老師的教態(tài)過于激烈使幼兒無法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在觀賞散文詩的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂器感觸不同雨聲，目標(biāo)不清楚，場面有的混亂，與觀賞散文詩無關(guān);最后“玩雨”環(huán)節(jié)與觀賞散文詩沒有聯(lián)系可以不設(shè)計這個環(huán)節(jié)。本次教學(xué)觀摩活動的實踐，我經(jīng)過實踐

6、發(fā)覺自身存在無數(shù)問題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補自己的缺點，多實踐多反思、準(zhǔn)時改正，期盼自己在下一次教學(xué)觀摩活動有所突破。2、大班語言活動教案：聽雨教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：1.觀賞、理解散文詩，感觸詩歌柔美的語言和意境。2.能大膽想像、創(chuàng)編詩歌。3.培養(yǎng)細(xì)致觀看和較完整表達能力。4.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。5.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌?；顒宇A(yù)備：背景音樂、四幅情景圖(小雨落在樹葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進花蕊、小雨落在窗玻璃上)活動過程：一、猜謎語，引出 “雨”師：千條線、萬條線，掉在地上看不見師：你喜愛雨嗎?為什么喜愛?二、觀賞詩歌，理

7、解內(nèi)容。1.幼兒觀賞詩歌(1)師：今日，教師帶來一首好聽的散文詩聽雨，師配樂有感情地朗誦。(2)提問：散文詩的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?2.幼兒再次觀賞詩歌師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽聲音的時候，它都落在哪些地方呢?我們再來聽聽3.幼兒觀察課件，理解內(nèi)容師：剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?它在干什么?(按照幼兒的回答逐一展示情景圖，協(xié)助幼兒理解散文。)4.幼兒完整觀賞，感觸詩歌柔美意境師：小雨的聲音多好聽!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來悄悄地“聽雨”吧!5.幼兒朗誦師：這首散文詩美嗎?你覺得它哪里美?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。三、創(chuàng)編詩歌，大膽表述1.提問：淘氣的小雨除了落在樹葉、

8、傘頂、窗玻璃上，它還會落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音。2.幼兒大膽創(chuàng)編，并在集風(fēng)光前表述。3.一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩歌?；顒臃此迹郝犛晔且皇兹崦蓝滞さ纳⑽模Z言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運用增強了散文的動感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編在活動中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不

9、同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“戲耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場雨，傾聽一場雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動的效果可能會更好些。3、大班語言聽雨教案反思目的：1、引領(lǐng)幼兒感觸散文的意境美、韻律

10、美。2、引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想像、仿編。3、激活幼兒熱愛大自然、關(guān)注周圍事物的情感。預(yù)備：1、圖譜一幅。2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點等指偶。3、音樂磁帶。過程：1、導(dǎo)入活動你們喜愛下雨嗎?為什么?2、觀賞散文 老師邊操作蝴蝶指偶，邊有感情地朗誦散文。 提問：小花蝴蝶喜愛下雨嗎?為什么?小雨是怎么歌唱的? 你認(rèn)為小雨發(fā)出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時，小雨在干什么呢? 結(jié)合圖譜理解散文內(nèi)容。提問：為什么小花蝴蝶聽到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的樹葉兒戲耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那會兒小雨又在干什么呢? 老師手持小雨點指偶，仿照不同的雨聲，要求幼兒按照散文內(nèi)容分離

11、說出小雨在干什么。3、學(xué)習(xí)仿編 窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶還在悄悄地聽。小花蝴蝶還會聽到什么呢?那時小雨在干什么? 與幼兒一起到窗前聽雨。 與幼兒仿編。如：“咚，咚，咚，那時小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侶的腳丫”等。 老師完整朗誦散文，并加入幼兒仿編的內(nèi)容。4、嬉戲：小雨和在音樂聲中，幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜愛的物體，按節(jié)奏用身體動作表現(xiàn)它們與小雨的關(guān)系?；顒臃此迹郝犛晔且皇兹崦蓝滞さ纳⑽?，語言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡?/p>

12、象聲詞的運用增強了散文的動感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編在活動中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“戲?！?，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來源屈.教師教案網(wǎng))如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想

13、象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場雨，傾聽一場雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動的效果可能會更好些。4、大班語言活悅耳雨教案反思設(shè)計意圖：針對大工班幼兒口語進展能力及豐盛想象能力，利用觀賞童話故事讓幼兒初步感觸散文的柔美，感觸大自然美好的意境，進展幼兒的口語表述能力，讓幼兒把自己的所感觸的用筆畫出來?；顒幽繕?biāo)：1、利用活動協(xié)助幼兒理解作品內(nèi)容，初步感觸大自然美好的意境。2、培養(yǎng)幼兒口語表述能力及想象能力。3、理解詞：嘟噥、慈祥。4、

14、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒宇A(yù)備：掛圖、樂器活動過程：一、音樂進場，幼兒扮小雨點幼兒用語言、動作表現(xiàn)小雨落下二、談話活動：“在下雨的時候，你們喜愛做什么呢?”三、觀賞作品1、配樂，老師完整敘述童話聽雨2、請幼兒說說聽完后的感觸四、出示掛圖，理解作品(分段觀賞)1、圖一(小蝴蝶不興奮)理解詞：嘟噥、慈祥(1)“小花蝴蝶為什么不興奮?嘟噥是什么樣子的?”(請幼兒嘟噥地說句話)(2)“媽媽對小蝴蝶說了什么的?語氣是什么樣子的?”(感觸慈祥這個詞)2、圖二(森林)“小花蝴蝶聞聲小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它覺得這是小雨在干什?”(感觸作品的擬人手法)3、

15、圖三(鐵皮屋)(1)“這時小雨是怎么歌唱的?”(丁丁丁)(2)“為什么?好象小雨在干什么?”4、圖四(荷花)“小雨唱的歌是什么樣的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼兒用動作表現(xiàn)此句)5、圖五(敲玻璃窗)“小雨在干什么?”“它是怎么歌唱的? ”(嗒嗒嗒)6、感觸作品最后一段(1)“這句話里，有哪些詞很美?”(將輕輕地、悄悄地這兩個詞去掉重念，讓幼兒對照感觸)五、完整觀察課件，觀賞童話六、用樂器表現(xiàn)雨聲，進一步感觸作品1、依次浮現(xiàn)沙球、碰鈴、響板等樂器，感觸聲音：“這是什么?它象小雨唱的什么歌?”2、老師完整敘述，幼兒用樂器表現(xiàn)雨聲七、擴展對雨的想象1、小組研究：“小雨還會落在哪里?玩些什么呢?”2

16、、幼兒仿編句子“八、繪畫，畫雨引領(lǐng)幼兒畫下自己的想象“聽雨”。活動反思：幼兒能樂觀地大膽自主地參加到每次活動，在音樂中孩子們歡樂地感觸散文柔美及大自然美的境域，并能用打擊樂器表現(xiàn)雨聲，而且孩子的繪畫彌漫童真和想象，但幼兒口語還有待加強。5、大班語言藏匿課聽雨教案反思聽雨活動目標(biāo)：1、觀賞詩歌聽雨，溝通表述對雨(聲)的閱歷與想象。2、感觸下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好情緒。3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。4、利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)?；顒宇A(yù)備：(PPT);幼兒對雨天感觸的記錄;柔美的樂曲等?；顒舆^程：一、說雨-感觸雨與我們情緒的關(guān)系說說自己喜愛下雨或不喜愛下雨

17、的理由。二、聽雨-觀賞詩歌，溝通表述對雨的閱歷與想象1、從豆豆角色引入，引出詩歌。2、教師完整配樂朗誦詩歌聽雨3、教師配樂朗誦詩歌聽雨重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好辦法。小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。4、朗誦詩歌的重點部分，感觸詩歌的句式特點與情趣。(以卡片輔助)重點提問：你最喜愛詩歌中哪一句。(一起念念或追問好玩在哪里等)5、教師再次配樂朗誦詩歌聽雨。6、鼓舞幼兒說說自己對雨的閱歷與想象。(個別、小組)重點提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。三、雨趣-感知雨天所帶來的歡樂1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己歡樂呢。(推舉一些雨天的嬉戲)2、小結(jié)：無任晴天還是雨天，希翼大家都能擁有好情

18、緒。附：散文詩聽雨(改編)下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來走去，嘴里嘟噥著：不能出去玩了，真沒意思。媽媽慈祥地看著小豆豆，把她帶到窗前：孩子，你來聽，小雨正在歌唱呢。媽媽你說什么呀，小雨怎么會歌唱?媽媽說：你閉上眼睛，認(rèn)真聽。小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，悄悄地聽。啊!啊!，聞聲了，聞聲了。沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉戲耍呢。叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進花蕊里。嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著窗玻璃在跟自己打招呼呢。小豆豆興奮地說：小雨在唱一支多么好玩、多么好聽的歌啊。窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在悄悄地聽。活動反思聽雨是一首很具有

19、美感的散文詩，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感觸雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中確實也感觸到了雨聲的美。為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐盛學(xué)問閱歷。有了學(xué)問閱歷的豐盛，在第一環(huán)節(jié)中我就舉行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓罄糜^賞散文提問、研究的形式理解散文幼兒說一說，演一演朗讀散文。綜合本次觀賞活動，我在教學(xué)中運用了多種辦法，讓幼兒在動靜交替中充分感觸到了雨聲的美。利用這一次的散文觀賞活動，讓我有了深刻的體味。1.從直觀的閱歷中進入散文。通過現(xiàn)實生活中真切的雨

20、聲，孩子在觀賞散文時就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。2.在動態(tài)的情境中感知散文?；顒又形姨暨x了以多媒體課件的方式出示散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表述的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒有具備觀賞的能力，必需利用反復(fù)感知才干了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和愛慕。老師也可以用自己的體悟、自己的心情去帶動幼兒，以美的姿勢去感染他們。3.在寬裕的環(huán)境中理解散文。利用反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也

21、需要在寬裕的溝通中理解散文。這里的溝通可以說是老師引領(lǐng)下的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒綻開研究，協(xié)助幼兒正確的理解散文所要表述的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。6、大班語言優(yōu)質(zhì)課聽雨教案反思活動目標(biāo)：1、協(xié)助幼兒感觸詩歌柔美的意境，培養(yǎng)幼兒熱愛自然的美妙情感。2、引領(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌。3、學(xué)習(xí)動詞戲耍、翻跟頭、鉆、敲。4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。5、運用已有生活閱歷，按照畫面大膽想象、推想并表述自己對故事情節(jié)的理解?；顒宇A(yù)備：幻燈、磁帶、沙球、鈴鐺、海綿墊活動過程：1、引領(lǐng)幼兒聽錄音問：剛才你聽到了什么

22、聲音?(下雨聲)雨是什么聲音?大雨?那么小雨能發(fā)了哪些聲音呢?老師按照幼兒的回答逐一展示沙球、鈴鐺，協(xié)助幼兒理解沙沙、丁丁等象聲詞。問：那么你們是怎么知道小雨能發(fā)出這么多好聽的聲音的?(用耳朵聽出來的)。小伴侶是用自己的小耳朵聽出來的，教師今日給小伴侶帶來了一首十分好聽的散文，題目叫聽雨，下面先聽教師朗誦一遍，然后告知教師，你聽到了什么?2、老師有感情地朗誦。問：散文的題目是什么?引領(lǐng)幼兒齊說兩遍。誰能告知教師，剛才你聽到了什么?3、老師了示幻燈，協(xié)助幼兒理解散文內(nèi)容。A、師：小伴侶說得真好：聽下小雨啦，小雨在歡樂地歌唱，沙沙沙，那是小雨跟森林的樹葉兒在戲耍。老師邊念散文邊展示第一幅畫在。問：

23、小雨在歡樂地歌唱，唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫戲耍?引領(lǐng)幼兒學(xué)說兩遍戲耍。小雨輕輕地落在樹葉兒上，發(fā)出沙沙沙的聲音，就好似是在和樹葉兒戲耍，那下面教師請小伴侶一起朗誦這一句散文。B、邊念第句邊展示其次幅畫面。問：這次小伴侶聞聲小雨唱的是什么歌?對了，丁丁丁那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭小雨它十分淘氣，竟然在小熊的鐵皮屋上翻跟頭，那它是怎樣翻的?教師請一個小伴侶來學(xué)一學(xué)。幼兒在海綿墊上學(xué)翻跟頭。問：小雨翻跟頭，為什么會發(fā)出丁丁丁的聲音呢?(小雨落在鐵皮屋上)師生齊念其次句散文。C、展示第三幅畫面。問：小雨是怎樣鉆的?幼兒學(xué)一學(xué)。教師和一幼兒搭成門，讓另一幼兒鉆。小雨鉆進花蕊中，發(fā)出了什么聲音?

24、師：這個聲音聽起來很細(xì)小，很輕，大家一起說一說吱吱吱吱吱吱師生齊念第三句散文。D、展示第四幅畫面。問：小雨在干什么?中間用了一個敲字，它是怎么敲的?學(xué)一學(xué)。一邊敲一邊發(fā)出了什么聲音?(嗒嗒嗒)我們一起來學(xué)一學(xué)敲玻璃，一邊敲一邊說嗒嗒嗒。師生一起念第四句散文4、學(xué)習(xí)結(jié)束句。師：小雨真能干，它在輕輕輕地歌唱，唱的是什么歌?對了，沙沙沙，吱吱，嗒嗒，小雨在唱著一到多么好玩，多么好聽的歌，下面請小伴侶跟教師一起來念，好嗎?5、完整朗誦(1)請幼兒一邊看畫面一邊尾隨錄音朗誦。問：你們說一說這首散文吸起來覺得怎么樣?(柔美、好聽)那么小伴侶應(yīng)當(dāng)用什么聲音朗誦才好聽呢?(嚴(yán)厲、親切)(2)幼兒用嚴(yán)厲、親切的

25、聲音朗誦其次遍。6、總結(jié)評價、結(jié)束活動。1)師：今日，教師和小伴侶學(xué)習(xí)了一首十分好聽的散文，題目是什么?我們用小耳朵聽小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首十分好聽，十分好玩的歌，那你們平常還聽到哪些小雨的聲音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)2)教師請小伴侶來玩一個小雨和花的嬉戲。3)結(jié)束活動。反思：聽雨是一首柔美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運用增強了散文的動感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是觀賞散文，理解

26、散文內(nèi)容;難點是運用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編在活動中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“戲?！?，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏

27、這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場雨，傾聽一場雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動的效果可能會更好些。7、大班語言活悅耳雨說課稿教案反思恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委教師：大家好!我是來自興華幼兒園的李曉峰，今日我給大家?guī)淼氖且还?jié)大班語言活動聽雨。一、說教材1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：清明季節(jié)雨紛紛，時下正是春雨綿綿的時節(jié)，而孩子們也異樣的喜愛雨，每當(dāng)下雨，他們就高興地議論著，我抓住孩子的這個愛好點，通過這一自然資源，引領(lǐng)孩子們故意識地去觀看、感觸、了解雨。新綱要指出:要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點和構(gòu)成,并培養(yǎng)其對語言的敏感性。大班幼兒隨著年齡增長,生活閱歷日

28、益豐盛,對文學(xué)作品的理解越發(fā)深刻,作品的主題也隨之有了較大的擴展,浮現(xiàn)了想要仿照制造的欲望。按照大班幼兒的年齡特點，我挑選了聽雨這篇彌漫趣味性、童真性、并且用擬人化來表述小雨點和周圍事物關(guān)系的柔美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在囫圇教學(xué)活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬裕的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀看、感知、理解、想象、制造的過程中,更好地掌握散文詩的形式,從而舉行仿編。利用活動旨在熬煉幼兒想象力，整體提升幼兒對文學(xué)作品的愛好等。2、活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教導(dǎo)的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點：(1)觀賞詩歌聽雨，溝通表述對雨(聲)的閱歷與想象。(2)能大膽自信地溝通下雨天的活動，表述自己對下

29、雨天的喜好。(3)感觸下雨天的情趣，學(xué)著積極地去看待事物，讓自己擁有好情緒?；顒又攸c：理解詩歌的內(nèi)容，感觸詩歌的句式特點與情趣?；顒与y點：鼓舞幼兒說說自己對雨(聲)的閱歷，大膽想象和創(chuàng)編。3、活動預(yù)備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動我主要采納的教法有：1、直觀教學(xué)法：利用觀察下雨課件讓幼兒傾聽雨聲，激活幼兒參加活動的愛好。2、提問談話法：利用提問，激活幼兒樂觀思量問題，理解詩歌內(nèi)容。利用談話，協(xié)助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的柔美語句，進展幼兒的口語表述能力。3、演示法;利用課件、層層掛圖的出示，讓幼兒充分感觸到詩歌的句式特點和意境美，使活動展現(xiàn)趣味性、生動性、寓教導(dǎo)于生活。4、

30、研究溝通法：利用研究溝通讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感觸作品的意境美。三、說學(xué)法1、多感官參加法：說雨環(huán)節(jié)首先讓幼兒傾聽雨聲，聽雨環(huán)節(jié)幼兒觀察課件和掛圖，這樣幼兒在聽聽、看看、講講、議議中，能輕松的獲得學(xué)問，達到教學(xué)目的。2、觀看研究法：聽雨環(huán)節(jié)中讓幼兒觀看四句話有什么相同的地方?研究同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音?3、想象創(chuàng)編法：在聽雨環(huán)節(jié)，重點提問：雨點還會落在哪里?它在干什么?激活幼兒發(fā)揮想象力和制造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒樂觀動腦思量問題的好習(xí)慣。四、說過程1、說雨 請幼兒傾聽雨聲音樂，說說自己喜愛下雨或不喜愛下雨的緣由。2、聽雨 觀賞詩歌，溝通表述

31、對雨(聲)的閱歷與想象。(1)從小豆豆的角色引入，引出詩歌。(2)播放背景音樂，老師完整朗誦詩歌聽雨。(3)分段觀賞第一段重點提問：小豆豆不喜愛下雨的緣由?媽媽教了她什么好方法?老師朗誦重點部分，以層層綻開圖片的方式，輔助幼兒感觸詩歌的句式特點和情趣。重點提問：四句話里有什么相同的地方?同樣是雨點，為什么發(fā)出不同的聲音?你最喜愛詩歌中的哪一句?(4)結(jié)合圖片，老師再次完整配樂朗誦詩歌聽雨。(5)鼓舞幼兒說說自己對雨(聲)的閱歷與想象。重點提問：雨還會落在哪里?它在干什么呢?3、雨趣 感知雨天給我們帶來的歡樂。(1)觀察ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己歡樂呢?(2)小結(jié)：最后送孩子們一個

32、大大的微笑，希翼你們無論晴天還是雨天，大家都有個好情緒?；顒臃此迹郝犛晔且皇兹崦蓝滞さ纳⑽?，語言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運用增強了散文的動感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編在活動中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“

33、戲耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來源屈.教師教案網(wǎng))如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢?？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場雨，傾聽一場雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動的效果可能會更好些。8、大班語言活動散文聽雨教案反思活動目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒感觸散文的意境美、韻律美。2、引發(fā)幼兒結(jié)合

34、生活閱歷大膽想像、仿編。3、激活幼兒熱愛大自然、關(guān)注周圍事物的情感。4、情愿觀賞散文，感知散文語言的柔美，風(fēng)趣。5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好?；顒宇A(yù)備：1、圖譜一幅。2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點等指偶。3、音樂磁帶?；顒舆^程：1、導(dǎo)入活動你們喜愛下雨嗎?為什么?2、觀賞散文老師邊操作蝴蝶指偶，邊有感情地朗誦散文。提問：小花蝴蝶喜愛下雨嗎?為什么?小雨是怎么歌唱的?你認(rèn)為小雨發(fā)出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時，小雨在干什么呢?結(jié)合圖譜理解散文內(nèi)容。提問：為什么小花蝴蝶聽到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的樹葉兒戲耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那會兒小雨又在干什么呢?老師手持小雨

35、點指偶，仿照不同的雨聲，要求幼兒按照散文內(nèi)容分離說出小雨在干什么。3、學(xué)習(xí)仿編窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶還在悄悄地聽。小花蝴蝶還會聽到什么呢?那時小雨在干什么?與幼兒一起到窗前聽雨。與幼兒仿編。如：“咚，咚，咚，那時小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侶的腳丫”等。老師完整朗誦散文，并加入幼兒仿編的內(nèi)容。4、嬉戲：小雨和在音樂聲中，幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜愛的物體，按節(jié)奏用身體動作表現(xiàn)它們與小雨的關(guān)系。活動反思：在培養(yǎng)幼兒的語言時，要掌握每個幼兒的實際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的邏輯，有方案地舉行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言

36、習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的進展。9、幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課聽雨教案反思活動目標(biāo)1、觀賞、理解散文詩，感觸詩歌中表現(xiàn)的“雨滴歌唱”的柔美意境。2、試試創(chuàng)編兒歌聽雨，并利用畫畫、說說等活動體悟創(chuàng)編的歡樂，進展表述、溝通、合作的能力。3、激活熱愛大自然、關(guān)懷周圍事物的情感。4、協(xié)助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，觀賞柔美的語言，體悟散文中所洋溢的積極精神。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。活動預(yù)備1、多媒體課件一套。2、配樂帶。3、粉紅、綠、黃顏色紙若干、繪畫材料人手一份?；顒舆^程一、引起幼兒愛好觀察畫面。(小伴侶在雨中玩活動的照片)師：“看，那是誰的照片啊?”“你們在干什么啊

37、!”(幼兒自由回答)二、初步觀賞散文詩1、了解散文詩的主要情節(jié)，說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”觀賞課件片段，鼓舞幼兒發(fā)揮想象，大膽表達。(到悄悄地聽)師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么?”觀賞片段(配樂朗誦第一段)師：“它會聽到什么呢?”師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側(cè)著耳朵認(rèn)真聽?！?、接下去觀賞課件，能說出詩歌中的象聲詞。觀賞其次段，第一遍：學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引領(lǐng)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動作。(難點：理解吱溜溜鉆的形態(tài))小雨唱了什么歌?師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現(xiàn)，協(xié)助幼兒記憶理解。(當(dāng)幼兒不能說出吱溜溜時，教師可以提有針對

38、性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的?)3、尋覓小雨點落下的地點、動態(tài)。師：“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌?它在干什么呢?”幼兒說到什么語句時，就浮現(xiàn)相應(yīng)的畫面協(xié)助幼兒理解語句邏輯。完收拾解表達語句：沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在戲耍;丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;吱溜溜，那是小雨鉆進荷花的花蕊里;滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整觀賞。教師告知你們，這是一首很美的散文詩聽雨，我們一起來完整地觀賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌聽雨。1、師：“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告知了我們，我們也聽小雨唱過歌，我們也來告知小蝴蝶，好嗎?”2、師：“我知道你們都想告

39、知它，我們把他畫下來，怎么樣?3、師：“我們四人一組，先一起說說你聽到小雨唱的歌，然后快快的畫下來”4、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。(播放舒緩的音樂，幼兒作畫)(時光控制)5、創(chuàng)編散文詩：“聽雨”聽雨下雨了，小伴侶們閉上眼睛，側(cè)著耳朵悄悄地聽。啊，聞聲了，聞聲了沙沙沙，那是小雨。丁丁丁，那是小雨。吱吱吱，那是小雨。嗒嗒嗒，那是小雨。小伴侶興奮地說：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答小雨在唱一支多么好玩、多么悅耳的歌呀!”窗外，小雨還在輕輕地唱;屋里，小伴侶還在悄悄地聽。四、結(jié)束部分師：“多可愛的小雨點啊!落下的聲音象歌唱，真好聽，小伴侶們知道嗎?大自然里還有許多好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽一

40、聽?！币魳仿曋须x開教室。五、活動延長1、區(qū)域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒飾演小雨點，四名幼兒飾演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃舉行嬉戲。2、在日常生活中尋覓各種大自然的聲音?；顒臃此悸犛晔且皇缀芫哂忻栏械纳⑽脑姡月犛隇榫€索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感觸雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中確實也感觸到了雨聲的美。為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時的景色，豐盛學(xué)問閱歷。有了學(xué)問閱歷的豐盛，在第一環(huán)節(jié)中我就舉行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧?！比缓罄糜^賞散文提問、研究的形式理解散文幼兒說一說，演一演

41、朗讀散文。綜合本次觀賞活動，我在教學(xué)中運用了多種辦法，讓幼兒在動靜交替中充分感觸到了雨聲的美。利用這一次的散文觀賞活動，讓我有了深刻的體味。1.從直觀的閱歷中進入散文。通過現(xiàn)實生活中真切的雨聲，孩子在觀賞散文時就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。2.在動態(tài)的情境中感知散文。活動中我挑選了以多媒體課件的方式出示散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表述的情境之中，我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒有具備觀賞的能力，必需利用反復(fù)感

42、知才干了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對話，由此接受和愛慕。老師也可以用自己的體悟、自己的心情去帶動幼兒，以美的姿勢去感染他們。3.在寬裕的環(huán)境中理解散文。利用反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬裕的溝通中理解散文。這里的溝通可以說是老師引領(lǐng)下的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題，拋出來讓幼兒綻開研究，協(xié)助幼兒正確的理解散文所要表述的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動，也有利于幼兒進一步理解感知散文。10、大班語言活動童話聽雨教案反思設(shè)計意圖：針對大工班幼兒口語進展能力及豐盛想象能力，利用觀賞童話故事讓幼兒初步感觸散文的柔美，感觸大自然美好的意境，進展幼兒的口語表述能力，讓幼兒把自

43、己的所感觸的用筆畫出來?；顒幽繕?biāo)：1、利用活動協(xié)助幼兒理解作品內(nèi)容，初步感觸大自然美好的意境。2、培養(yǎng)幼兒口語表述能力及想象能力。3、理解詞：嘟噥、慈祥。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：掛圖、樂器活動過程：一、音樂進場，幼兒扮小雨點幼兒用語言、動作表現(xiàn)小雨落下二、談話活動：“在下雨的時候，你們喜愛做什么呢?”三、觀賞作品1、配樂，老師完整敘述童話聽雨2、請幼兒說說聽完后的感觸四、出示掛圖，理解作品(分段觀賞)1、圖一(小蝴蝶不興奮)理解詞：嘟噥、慈祥(1)“小花蝴蝶為什么不興奮?嘟噥是什么樣子的?”(請幼兒嘟噥地說句話)(2)“媽媽對小蝴

44、蝶說了什么的?語氣是什么樣子的?”(感觸慈祥這個詞)2、圖二(森林) “小花蝴蝶聞聲小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它覺得這是小雨在干什?”(感觸作品的擬人手法)3、圖三(鐵皮屋)(1)“這時小雨是怎么歌唱的?”(丁丁丁)(2)“為什么?好象小雨在干什么?”4、圖四(荷花)“小雨唱的歌是什么樣的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼兒用動作表現(xiàn)此句)5、圖五(敲玻璃窗)“小雨在干什么?”“它是怎么歌唱的? ”(嗒嗒嗒)6、感觸作品最后一段(1)“這句話里，有哪些詞很美?”(將輕輕地、悄悄地這兩個詞去掉重念，讓幼兒對照感觸)五、完整觀察課件，觀賞童話六、用樂器表現(xiàn)雨聲，進一步感觸作品1、依次浮現(xiàn)沙球、碰鈴、

45、響板等樂器，感觸聲音：“這是什么?它象小雨唱的什么歌?”2、老師完整敘述，幼兒用樂器表現(xiàn)雨聲七、擴展對雨的想象1、小組研究：“小雨還會落在哪里?玩些什么呢?”2、幼兒仿編句子“八、繪畫，畫雨引領(lǐng)幼兒畫下自己的想象“聽雨”。活動反思：幼兒能樂觀地大膽自主地參加到每次活動，在音樂中孩子們歡樂地感觸散文柔美及大自然美的境域，并能用打擊樂器表現(xiàn)雨聲，而且孩子的繪畫彌漫童真和想象，但幼兒口語還有待加強。11、大班語言活動散文聽雨教案反思活動目標(biāo)：1.觀賞、理解散文詩，感觸詩歌中表現(xiàn)的“雨滴歌唱”的柔美意境。2.復(fù)述描述雨聲的句子，把握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。3.激活熱愛大自然、關(guān)懷周圍

46、事物的情感。4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好?；顒宇A(yù)備：1.課前預(yù)備：在戶外觀看小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感觸。2.散文詩掛圖3.配樂朗誦聽雨，背景音樂用秋日私語?；顒又仉y點：活動重點：理解感觸詩歌中的表現(xiàn)的“雨滴歌唱”的柔美意境?；顒与y點：復(fù)述描述雨聲的四個句子?；顒舆^程：一、猜謎語，引出課題1、猜謎語“千條線，萬條線，掉在地上看不見”2、提問：你聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。二、觀賞散文。1、幼兒觀賞散文老師有表情地朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調(diào)，表述

47、出溫和、抒情的情懷。提問：散文詩的名字叫什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?2、幼兒.再次觀賞散文。提問：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽的聲音時，它都落在了哪些地方?我們再來聽聽。3、幼兒觀察圖片，理解內(nèi)容(1)剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?(2)小雨落在樹葉上，發(fā)出沙沙的聲音，它和樹葉在干什么?(3)小雨落在傘頂上，發(fā)出滴滴答的聲音，它在傘頂上干什么?(4)小雨鉆到花蕊里，發(fā)出吱溜溜的聲音。為什么會發(fā)出吱溜溜的聲音?(5)小雨落在玻璃上，發(fā)出叮叮叮的聲音。它和窗戶在干什么?4、幼兒完整觀賞，感觸詩歌的柔美意境師：小雨的聲音多好聽!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來悄悄的“聽雨”吧!(1)老師有感情地朗讀一遍。.閉

48、上眼睛觀賞配樂朗誦，感觸詩歌柔美意境。 引領(lǐng)幼兒自由表現(xiàn)自己的感觸。(1)讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感觸。5、幼兒朗誦師：這首散文詩美嗎?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。三、學(xué)習(xí)仿編與孩子仿編。如：“咚，咚，咚，那時小雨在公路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侶的腳丫”等。四、 嬉戲：我和小雨做嬉戲幼兒隨音樂把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜愛的物體，按節(jié)奏用身體動作表現(xiàn)五、結(jié)束部分師：“多可愛的小雨點啊!落下的聲音象歌唱，真好聽，小伴侶們知道嗎?大自然里還有許多好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽一聽?！被顒臃此迹郝犛晔且皇缀芫哂忻栏械纳⑽脑姡月犛隇榫€索，將聽雨

49、的畫面描寫巧妙地串起來，形成了感觸雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒，他們從文字中確實也感觸到了雨聲的美。為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，讓孩子課前在戶外觀看小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在各個地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感觸。豐盛學(xué)問閱歷。有了學(xué)問閱歷的豐盛，孩子在觀賞散文時就有了直觀的閱歷，能更好的理解散文。我以舒緩的音樂作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，活動中，我用自己的心情去帶動幼兒，以美的姿勢去感染他們。活動符合大班孩子年齡特點，在活動過程中，有三名男孩注重力不是特殊集中，參加不是很樂觀?；顒雍笞稍兎治龅贸觯荷⑽脑娺x材不能吸引男孩子的

50、愛好。但在其次部分仿編時能按照散文詩結(jié)構(gòu)仿編下來，效果不錯。12、大班語言活動散文詩聽雨教案反思設(shè)計思路：春回大地，萬物清醒，結(jié)合時節(jié)我們開展了“大自然的語言”的主題活動。下春雨是最平時、最常見的。有時在來園的路上下起了小雨，有一天小伴侶在戶外運動時驟然也下起了小雨，雨點落在小伴侶的頭上、臉上、水泥地上、玻璃窗上，“嘀嗒，嘀嗒”的響聲，引起了孩子們的深厚愛好。關(guān)于春雨的觀看、探究我們綻開了一些活動如：“頑劣的小雨點”、“小雨點的新家”、“小雨點旅行”、“春雨沙沙”。本次活動挑選了聽雨這篇彌漫趣味性、童真性、并且用擬人化來表述小雨點和周圍事物柔美散文作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒感觸、體悟詩歌柔美的意境，

51、培養(yǎng)幼兒熱愛自然的美妙情感?；顒幽繕?biāo)：1.引領(lǐng)幼兒理解散文柔美的意境，感觸春雨帶來的樂趣。2.引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象，并用散文中的語句舉行表述。3.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。4.情愿觀賞散文，感知散文語言的柔美，風(fēng)趣。5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好?；顒又仉y點：1、感觸、理解散文的意境美。2、在理解散文的基礎(chǔ)上結(jié)合生活閱歷舉行大膽想象、創(chuàng)編?；顒宇A(yù)備：1、配樂聽雨2、背景圖四副活動過程：一、回憶閱歷1、展示小雨點，你們喜愛下雨嗎?為什么?2、下雨真美啊!聲音很好聽，你聞聲小雨點有哪些聲音呢?3、教師今日給小伴侶帶來了一首十分好聽的散文，題目叫“聽雨”。二、感觸、理解散文1 、第一遍觀賞

52、：放錄音聽雨聽了這散文后，你感覺怎么樣?(引領(lǐng)幼兒說出美、好聽、好象在下雨等)2、其次遍觀賞：師邊講邊展示圖片，協(xié)助幼兒理解散文內(nèi)容。下小雨啦，小雨在歡樂地歌唱與戲耍，小雨點是怎么歌唱的?跟誰一起戲耍?(老師引領(lǐng)幼兒用散文中的語句來表述)3、第三遍觀賞：小雨真淘氣，小雨淘氣的戲耍被誰發(fā)覺了?小蝴蝶為什么一開頭不喜愛小雨，后來又喜愛了呢?(好，我們再來聽一遍)4、第四遍觀賞：你認(rèn)為這篇散文哪些句子最好聽?為什么?(聆聽錄音) 對了，沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨點在唱著一首多么好玩，多么好聽的歌。三、創(chuàng)編散文1、 窗外小雨點還在輕輕地歌唱，屋里的小花蝴蝶還在悄悄地聽，那時小雨點又在唱什么歌

53、呢?又在和誰戲耍呢?2、 我們把小雨點唱的好聽的歌編到散文里去，讓我們的散文故事越發(fā)柔美悅耳，幼兒在音樂聲中舉行創(chuàng)編。3、幼兒溝通創(chuàng)遍的內(nèi)容，師有感情串聯(lián)幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。4、帶幼兒離開教室，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)去尋覓大自然里美好的聲音，擴展幼兒的思維，進一步激活幼兒熱愛大自然的情感。附：散文詩聽雨下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，悄悄地聽。沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹葉戲耍呢。滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么好玩、多么悅耳的歌呀活動反思：聽雨是一首柔美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和睦

54、，想象豐盛，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運用增強了散文的動感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。13、大班語言活悅耳雨(柔美意境散文詩)教案反思活動目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒理解散文詩中雨淘氣、活潑的形象，感觸詩歌中表現(xiàn)的雨滴歌唱的柔美意境。2、試試創(chuàng)編兒歌聽雨，并利用畫畫、說說等活動體悟創(chuàng)編的歡樂，進展表述、溝通、合作的能力。3、擴展幼兒對雨聲的想象，激活熱愛大自然、關(guān)懷周圍事物的情感?；顒宇A(yù)備：1、教師帶幼兒觀看雨景，請聽雨聲。2、教學(xué)掛圖一幅，雨點指偶一個。3、雨聲錄音、紙

55、、筆?；顒舆^程：一、聽雨聲，引起幼兒愛好。1、聽一聽，這是什么聲音?小雨點落下來，發(fā)出了什么聲音?請幼兒仿照。2、小伴侶聽著雨聲，好似看見小雨點落到了哪里?小雨點是什么樣子呢?二、初步觀賞散文詩，了解散文詩的主要情節(jié)。1、介紹散文題目聽雨，教師有感情的朗誦。2、提問：散文的題目是什么?你聽到了什么?小雨在干什么?(歌唱)小雨是怎樣歌唱的呢?3、幼兒邊看圖邊聽配樂朗誦。4、提問、看圖逐步理解散文詩內(nèi)容。(1)小雨是怎樣歌唱的?(沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒)(2)沙沙沙，那是小雨在干什么?丁丁丁，那是小雨在干什么?吱吱吱，那是小雨在干什么?嗒嗒嗒，那是小雨在干什么?(3)小雨唱著一支怎樣的歌?

56、為什么說小雨唱的歌是好玩的、好聽的呢?5、學(xué)習(xí)朗誦散文詩三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編散文詩聽雨。1、淘氣的小雨除了落在樹葉、鐵皮屋、花蕊、窗玻璃上，它還會落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音?我知道你們都想告知它，我們把他畫下來，怎么樣?2、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。3、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，并在集風(fēng)光前表述。四、結(jié)束部分多可愛的小雨點啊!落下的聲音象歌唱，真好聽，小伴侶們知道嗎?大自然里還有許多好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽一聽?；顒友娱L1、區(qū)域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒飾演小雨點，四名幼兒飾演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃舉行嬉戲。2、在日常生活中尋覓各種大自然的聲音。附：散文詩聽雨滴答，滴答，下小雨啦，聽!沙沙沙，沙沙沙

57、，那是小雨在和森林的樹葉在戲耍;丁丁丁，丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟斗;吱吱吱，吱吱吱，那是小雨鉆進池塘中粉色荷花的花蕊里;嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，那一定是小雨在敲打小伴侶家的窗玻璃，和小伴侶打招呼呢。沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首多么好玩、多么好聽的歌呀!活動反思：聽雨是一首柔美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和睦，想象豐盛，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮?！钡认舐曉~的運用增強了散文的動感。不僅能讓幼兒感觸散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒仿照、仿編。我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點是觀賞散文，理解散文內(nèi)容;難點是運用恰

58、當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編在活動中，幼兒基本能夠仔細(xì)聆聽老師朗誦散文，感觸了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“戲?！保涞絺沩斏鲜恰胺^”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。(.來源快思教師教案網(wǎng))如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創(chuàng)編中浮現(xiàn)了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺

59、乏這方面的閱歷。我應(yīng)當(dāng)課前應(yīng)帶幼兒親手去觀看一場雨，傾聽一場雨，豐盛幼兒的閱歷，這樣活動的效果可能會更好些。14、大班仿編聽雨教案反思一、活動目標(biāo)1.初步學(xué)習(xí)仿編散文，并利用說說、畫畫、敲敲等表述自己的發(fā)覺。2.體悟仿編活動的歡樂。二、活動預(yù)備1.課前預(yù)備：認(rèn)識散文2.雨傘、塑料盆、鐵桶若干，沙錘、碰鈴、三角鐵、園舞板若干。3.粉紅、綠、黃顏色紙若干、繪畫材料人手一份。三、指導(dǎo)要點1. 活動重點：仿編散文并利用多種方式舉行表述。2.活動難點：按照雨滴歌唱句式舉行仿編3.指導(dǎo)要點：多觀賞散文中雨滴歌唱的四句，了解其寫作結(jié)構(gòu)，引發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象。四、活動過程1.隨配音散文自然地、有感情地

60、朗讀。2觀賞雨滴歌唱的四個句子。(1)老師帶領(lǐng)幼兒念一念。(2)體味和研究四個句句有什么特點。(老師協(xié)助幼兒歸納)老師小結(jié)：這四句讀起來有節(jié)奏、押韻，每一句前面都有象聲詞，那是小雨在每一句中都有重復(fù)。(3)引領(lǐng)幼兒認(rèn)識它的句式。，那是小雨跟誰在干什么。2.仿編詩歌。(1)提問：小雨還會落在哪里呢?會發(fā)出什么聲音?它在干什么呢?引領(lǐng)幼兒舉行聯(lián)想敘述：小雨落在公路上，會發(fā)出咚，咚，咚的聲音：小雨落在池塘里，會發(fā)出叮叮叮的聲音等)(2)引領(lǐng)幼兒仿編。如：咚，咚，咚，那是小雨在公路上打鼓 叮叮叮，那是小雨在和小雨玩嬉戲嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小伴侶的腳丫等。(按照幼兒回答老師即興畫圖譜表示出來，啟發(fā)孩