大班科學(xué)影子真有趣教案反思

1、 大班科學(xué)影子真有趣教案反思1、大班科學(xué)影子真好玩教案反思 活動目標(biāo) 1、通過對生活中影子的回憶，豐富對影子的熟悉。 1、通過一系列的觀看試驗活動，有興趣地探究影子產(chǎn)生的緣由。 2、初步獲得影子變化的閱歷。 活動預(yù)備 (1)活動前幾天就有意識地讓孩子觀看物體的影子。 (2)室內(nèi)布置的暗一些，預(yù)備多媒體大屏幕、簡潔的背景圖。 (3)局部小動物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或絨布的)以及透亮的玻璃片、飲料瓶等。 (4)手電筒、簡潔的背景圖。 活動過程 一、 說說：生活中見到的影子 1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰? 2、(猜猜教師的手影，在強光下變化出不同的形象)讓孩子們盡

2、情地猜一下“它是誰”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來試試看?(給孩子時機，讓他大膽嘗試) 3、集中思維： (1)、師：“剛剛你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”?(盡量調(diào)動每個幼兒的已有閱歷，大膽地講出自己觀看到的各種各樣的影子) (2)、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來表示?小狗的呢?小花的呢?)”(這里把主動權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語言表達力量) 二、引導(dǎo)孩子探究影子的產(chǎn)生緣由。 1、你在什么時候什么地方觀察它們的影子的?(教師引導(dǎo)孩子多說) 2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：翻開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會消失在

3、墻上，關(guān)上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。 總結(jié)：光被物體攔住就有影子。(引導(dǎo)孩子說一說) 3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。 教師(小結(jié))：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候都會有影子。 三、操作探究并溝通影子的變化 1、桌子上有一些手電筒和玩具(包括透亮的一些物品透亮薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)覺影子好玩的地方和特殊好玩的地方，來告知大家。 (幼兒探究操作，教師觀看指導(dǎo)) 2、你們發(fā)覺影子哪些特殊的地方?(教師可引導(dǎo)：怎么會有影子的變化的?)教師小結(jié)：我們發(fā)覺，光離玩具近，影子就( 大);光

4、離玩具遠，影子就(小)光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的。 四、引導(dǎo)幼兒爭論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進展哪些活動?(手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，豐富對此的熟悉。) 五、嘗試驗證新的假設(shè)：影子會消逝嗎? 1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有很多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎? (溝通爭論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的?) 2、延長體驗： 你能讓自己的影子躲起來嗎?走到陽光下面試一試吧。 教學(xué)反思： 幼兒科學(xué)活動生活化、嬉戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好 地在本次活動得到表達。 1、選材內(nèi)容的生

5、活化。教師抓住隨時捕獲到的影子這一訓(xùn)練 資源，和孩子們查找不同的影子，一起和影子嬉戲，從而共同探究影 子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。 2、教學(xué)活動的嬉戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣 點，運用嬉戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又好玩 的嬉戲情節(jié)貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等嬉戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀看、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法 的隱秘等問題，在屢次的嬉戲體驗中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化 的豐富閱歷。 2、大班科學(xué)活動好玩的影子教案反思 活動目標(biāo)： 1、幫忙幼兒獵取有關(guān)影子形成、變化的詳細閱歷。 2、在探究歡活動中激發(fā)幼兒對影

6、子現(xiàn)象的興趣和奇怪心。 3、進展幼兒的觀看力和想象力。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣。 活動重點難點： 活動重點：在探究中發(fā)覺影子的變化。 活動難點：了解影子產(chǎn)生的緣由。 活動預(yù)備： 1只手電筒(做手影嬉戲用)、幼兒用書人手一冊。 活動過程： 1、玩手影嬉戲，引起幼兒的興趣。 (1)、教師用手玩一個嬉戲，你們來猜猜墻上會變出什么?然后再跟教師一起玩好嗎?師生共同做手影嬉戲。 (2)、爭論：墻上得意的小動物是從哪里來的?你知道為什么會有這么多不同的手影嗎? 2、激發(fā)幼兒對影子的留意。 (1)、爭論：除了手影，你還在什么地方見過影子?還有什么東西有

7、影子?為什么會有影子呢? (2)、用手電筒做試驗，幫忙幼兒理解由于物體攔住了光就有了影子。 3、引導(dǎo)幼兒觀看物體的影子及其變化。(重點) (1)、戶外活動： 請你在外面看看自己的影子是什么樣的?請你再找一找，看看還發(fā)覺了哪些影子?它們是什么樣的?這些影子會不會變?為什么?怎樣使自己沒有影子?(難點) (2)、轉(zhuǎn)變光的位置，影子就會變，躲到陰暗處就沒有影子了。讓幼兒轉(zhuǎn)變光照的位置觀看影子的變化。 4、閱讀幼兒用書。 (1)、觀看影子圖，猜一猜：這是什么影子?請你連線找到相應(yīng)的實物。 (2)、看圖說說：太陽在畫面的什么地方?想一想，是什么時間呢? (3)、觀看手指動作和手影，看看像什么動物。 活動

8、反思： 幼兒科學(xué)活動生活化、嬉戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動得到表達。 1.選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時捕獲到的影子這一訓(xùn)練資源，和孩子們查找不同的影子，一起和影子嬉戲，從而共同探究影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。 2.教學(xué)活動的嬉戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點，運用嬉戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又好玩的嬉戲情節(jié)貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等嬉戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀看、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的隱秘等問題，在屢次的嬉戲體驗中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富閱歷。 3、大班科學(xué)影子真好玩教案反思 活動目

9、標(biāo) 1、通過對生活中影子的回憶，豐富對影子的熟悉。 1、通過一系列的觀看試驗活動，有興趣地探究影子產(chǎn)生的緣由。 2、初步獲得影子變化的閱歷。 活動預(yù)備 (1)活動前幾天就有意識地讓孩子觀看物體的影子。 (2)室內(nèi)布置的暗一些，預(yù)備多媒體大屏幕、簡潔的背景圖。 (3)局部小動物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或絨布的)以及透亮的玻璃片、飲料瓶等。 (4)手電筒、簡潔的背景圖。 活動過程 一、 說說：生活中見到的影子 1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰? 2、(猜猜教師的手影，在強光下變化出不同的形象)讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來試試看?(

10、給孩子時機，讓他大膽嘗試) 3、集中思維： (1)、師：“剛剛你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”?(盡量調(diào)動每個幼兒的已有閱歷，大膽地講出自己觀看到的各種各樣的影子) (2)、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來表示?小狗的呢?小花的呢?)”(這里把主動權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語言表達力量) 二、引導(dǎo)孩子探究影子的產(chǎn)生緣由。 1、你在什么時候什么地方觀察它們的影子的?(教師引導(dǎo)孩子多說) 2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：翻開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會消失在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。 總結(jié)：光

11、被物體攔住就有影子。(引導(dǎo)孩子說一說) 3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。 教師(小結(jié))：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候都會有影子。 三、操作探究并溝通影子的變化 1、桌子上有一些手電筒和玩具(包括透亮的一些物品透亮薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)覺影子好玩的地方和特殊好玩的地方，來告知大家。 (幼兒探究操作，教師觀看指導(dǎo)) 2、你們發(fā)覺影子哪些特殊的地方?(教師可引導(dǎo)：怎么會有影子的變化的?)教師小結(jié)：我們發(fā)覺，光離玩具近，影子就( 大);光離玩具遠，影子就(小)光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實，光和玩

12、具的距離位置會使影子發(fā)生變化的。 四、引導(dǎo)幼兒爭論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進展哪些活動?(手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，豐富對此的熟悉。) 五、嘗試驗證新的假設(shè)：影子會消逝嗎? 1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有很多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎? (溝通爭論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的?) 2、延長體驗： 你能讓自己的影子躲起來嗎?走到陽光下面試一試吧。 教學(xué)反思： 幼兒科學(xué)活動生活化、嬉戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好 地在本次活動得到表達。 1、選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時捕獲到的影子這一訓(xùn)練 資源，和孩子們查找不同的影

13、子，一起和影子嬉戲，從而共同探究影 子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。 2、教學(xué)活動的嬉戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣 點，運用嬉戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又好玩 的嬉戲情節(jié)貫穿整個活動，和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等嬉戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀看、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法 的隱秘等問題，在屢次的嬉戲體驗中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化 的豐富閱歷。 4、大班科學(xué)活動影子真好玩教案反思 活動目標(biāo) 1、通過對生活中影子的回憶，豐富對影子的熟悉。 2、通過一系列的觀看試驗活動，有興趣地探究影子產(chǎn)生的緣由。 3、初步獲得影子變化的閱歷。 活動預(yù)備

14、 (1)活動前幾天就有意識地讓孩子觀看物體的影子。 (2)室內(nèi)布置的暗一些，預(yù)備多媒體大屏幕、簡潔的背景圖。 (3)局部小動物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或絨布的)以及透亮的玻璃片、飲料瓶等。 (4)手電筒、簡潔的背景圖。 活動過程 一、 說說：生活中見到的影子 1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰? 2、(猜猜教師的手影，在強光下變化出不同的形象)讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來試試看?(給孩子時機，讓他大膽嘗試) 3、集中思維： (1)、師：“剛剛你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”?(盡量調(diào)動每個幼兒的已有閱歷，大

15、膽地講出自己觀看到的各種各樣的影子) (2)、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來表示?小狗的呢?小花的呢?)”(這里把主動權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語言表達力量) 二、引導(dǎo)孩子探究影子的產(chǎn)生緣由。 1、你在什么時候什么地方觀察它們的影子的?(教師引導(dǎo)孩子多說) 2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：翻開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會消失在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。 總結(jié)：光被物體攔住就有影子。(引導(dǎo)孩子說一說) 3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。 教師(小結(jié))：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光

16、下、房間開著燈的時候都會有影子。 三、操作探究并溝通影子的變化 1、桌子上有一些手電筒和玩具(包括透亮的一些物品透亮薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)覺影子好玩的地方和特殊好玩的地方，來告知大家。 (幼兒探究操作，教師觀看指導(dǎo)) 2、你們發(fā)覺影子哪些特殊的地方?(教師可引導(dǎo)：怎么會有影子的變化的?)教師小結(jié)：我們發(fā)覺，光離玩具近，影子就( 大);光離玩具遠，影子就(小)光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的。 四、引導(dǎo)幼兒爭論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進展哪些活動?(手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間

17、藝術(shù)，豐富對此的熟悉。) 五、嘗試驗證新的假設(shè)：影子會消逝嗎? 1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有很多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎? (溝通爭論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的?) 2、延長體驗：你能讓自己的影子躲起來嗎?走到陽光下面試一試吧。 教學(xué)反思： 要上好科學(xué)活動，就要親密聯(lián)系幼兒的實際生活，也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)覺、自我提高?！?5、大班科學(xué)好玩的影子教案反思 二、活動目標(biāo)： 1、樂于參與科學(xué)探究活動，了解光和影子的關(guān)系。 2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗嬉戲的歡樂。 3、通過觀看、溝通與爭論等活動，感

18、知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。 4、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。 活動重點： 喜愛參與科學(xué)探究活動，體驗嬉戲歡樂。 活動難點： 了解光和影子的關(guān)系。 三、活動預(yù)備：投影儀、音樂雨中旋律、幼兒具備“影子“相關(guān)閱歷(事先預(yù)備好的查找影子視頻)、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的閱歷、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。 四、活動過程： 開頭局部：(音樂律動) 小朋友們，今日張教師給大家?guī)硪粋€謎語，請大家仔細聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，每天跟我走，有時走在前，有時走在 后，我和他說話，就是不開口。(是一種現(xiàn)象，有陽光的時候就會消失)(影子)根本局部：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦!我們的影子這么的奇妙，那它究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?我這有一段小朋友們查找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好?那我們要帶著幾個任務(wù)去看，第一個：你找到了那些影子?(在什么狀況下找到的) 其次個：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌帕?，為什?(幼兒觀看視頻資料)(引導(dǎo)幼兒思索答復(fù)之前提出的問題)小朋友們答復(fù)得真棒，我們表揚下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒懂得在有光的狀況下才會有影子，當(dāng)光線被物體攔住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這