大班繪本花格子艾瑪教案反思

1、 大班繪本花格子艾瑪教案反思1、大班繪本花格子艾瑪教案反思 閱讀目標(biāo)： 1、能認(rèn)真觀看圖畫(huà)并理解、把握故事內(nèi)容。 2、理解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會(huì)敬重、觀賞別人和自己不一樣的地方。 3、樂(lè)于參與溝通表達(dá)自己的意見(jiàn)。 閱讀預(yù)備： 繪本花格子大象艾瑪 閱讀過(guò)程： 一、繪本簡(jiǎn)介： 出示花格子的局部圖案:“這是什么?“ 二、繪本共讀： 封面:原來(lái)是一只大象 圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會(huì)怎樣對(duì)待和對(duì)待他? 圖3：“快樂(lè)果”在這里是什么意思?你能通過(guò)這幅圖說(shuō)說(shuō)大家是怎么把艾瑪當(dāng)作快樂(lè)果的嗎?。 圖4：大家真的在笑話他嗎?艾瑪為什么這樣認(rèn)為?艾瑪溜走了，他有什么準(zhǔn)備? 圖5：此時(shí)，艾瑪?shù)男那?/p>

2、是怎樣的? (盡管內(nèi)心是自卑、苦惱的，可是仍舊笑著答復(fù)大家早安。把不歡樂(lè)藏在心靈深處，面對(duì)大家的是一副微笑著的和藹面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)啊!) 圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹(shù)? 這棵樹(shù)有什么特殊? 想象，他會(huì)怎么做? 學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作 圖7、圖8：這個(gè)方法真叫絕!變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會(huì)怎么想、怎么做呢? 圖9、圖10： 此時(shí)艾瑪回家了，又遇到那些動(dòng)物? 我們來(lái)看看艾瑪離家出走時(shí)路過(guò)這個(gè)地方，現(xiàn)在回家還是這個(gè)地方，我們來(lái)看看兩幅畫(huà)有什么不同? 為什么兩幅畫(huà)顏色不同? (測(cè)：去的時(shí)候是晚上，現(xiàn)在是白天所以回來(lái)的時(shí)候顏色亮了。) 師：不是的，其實(shí)出去的時(shí)候經(jīng)過(guò)這個(gè)地方也是白

3、天，究竟為什么顏色不同? 師：由于出去時(shí)艾瑪心情不好，再美的風(fēng)光也不覺(jué)得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的風(fēng)光也顯得美了。 你留意到他了嗎?怎么認(rèn)出的? 圖11：你覺(jué)得有什么不對(duì)頭呢? 全部動(dòng)物都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)它，艾瑪覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了為什么覺(jué)得總是不對(duì)頭? (前艾瑪艾瑪能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，現(xiàn)在別的大象都認(rèn)不是出艾瑪了，感覺(jué)森林死氣沉沉。生：以前的森林很喧鬧，很快樂(lè)。) 圖12：段1：為什么那些象會(huì)這樣嚴(yán)厲而緘默? 段2、3、4、5：通過(guò)這段故事，你有什么感受?或?qū)Π斢惺裁礃拥氖煜つ? 圖13、圖14、圖15：回憶故事內(nèi)容，艾瑪轉(zhuǎn)變顏色的緣由是什么? 其他大象認(rèn)為艾瑪為什么轉(zhuǎn)變顏色? 你喜愛(ài)這群象嗎?

4、為什么? (象群對(duì)艾瑪?shù)摹芭c眾不同”表現(xiàn)出的是包涵與敬重。這讓我們學(xué)到了做人的一種美德。) 圖16：大象們的包涵與敬重，他們的幽默行為會(huì)對(duì)艾瑪產(chǎn)生怎樣的影響，此時(shí)，你就是艾瑪，你的心里會(huì)想什么呢? 總結(jié)：每個(gè)生命體都是不同的，各有各的特色,這些特點(diǎn)不分好壞,只要大家和諧相處,就能成為好朋友. 你喜愛(ài)這只大象嗎? 為什么要把大象畫(huà)成花格子的?而不是單一的顏色? 三、談?wù)劵ǜ褡釉谏钪械倪\(yùn)用. 中班語(yǔ)言活動(dòng)故事花格子大象艾瑪 活動(dòng)目標(biāo)： 1認(rèn)真觀看圖畫(huà)，能大膽地在集風(fēng)光前表達(dá)，嘗試敘述自己喜愛(ài)的精彩故事片段。 2理解故事內(nèi)容，感受艾瑪給同伴帶來(lái)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 花格子大象艾瑪PPT課件 活動(dòng)過(guò)

5、程： 一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣 1、教師出示圖片，導(dǎo)入主角：大象艾瑪。 2、教師：今日我們就要一起來(lái)看一個(gè)故事，故事的名字叫花格子大象艾瑪。 二、觀看圖片，看看講 花格子大象課堂實(shí)錄 師：小朋友們你們知道大象是什么顏色的? 生：大象是灰色的? 生：大象是青灰色的。 生：我知道有一頭大象是花格子的，有一頭大象是黑白格子的。 師：你怎么知道，在哪里看到的?(我有意這樣發(fā)問(wèn)，為的是引出一年級(jí)時(shí)講過(guò)的艾瑪一表弟韋伯) 生： 顧 教師，你去年講過(guò)的艾瑪與表弟韋伯里艾瑪就是花格子大象，而韋伯是黑白各自大象。對(duì)!艾瑪與表弟韋伯孩子們一下子勸想起來(lái)了。 師：其實(shí)花格子大象艾瑪是一系列繪本，除了艾瑪與表弟韋伯外還

6、有艾瑪與風(fēng)、艾瑪踩高蹺、艾瑪打雪仗、艾瑪遇見(jiàn)怪家伙、艾瑪捉迷藏、艾瑪和蝴蝶等等。今日我們一起學(xué)習(xí)其中的一個(gè)繪本花格子大象。板書(shū)課題：花格子大象 師：表達(dá)故事：有一群大象，他們有的年輕，有的年老，有的高，有的胖，他們都很歡樂(lè)，但他們是一種顏色，只有艾瑪除外。我們來(lái)看看艾瑪身上有那些顏色呢? 生：黃色、紅色、白色、綠色、藍(lán)色 師：艾瑪身上不是大象的顏色，艾瑪是花格子大象，你覺(jué)得艾瑪心情怎樣在? 生：我覺(jué)得它很孤獨(dú)，全部人不跟它玩。 生：我覺(jué)得它很歡樂(lè)，由于他能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。 師連續(xù)：我們來(lái)看看艾瑪怎樣?艾瑪是大家的快樂(lè)果，有時(shí)候是它逗大家玩，有時(shí)候是大家逗它玩可是有一天晚上，艾瑪睡不著，他想心事

7、，想什么心事? 生：它誤會(huì)了，以為大象們都稱贊它。 師：連續(xù)：于是艾瑪就離家出走了，艾瑪一路上穿過(guò)森林，遇到了許多的動(dòng)物，艾瑪遇到那些動(dòng)物? 生：老虎，斑馬、長(zhǎng)頸鹿、海龜 師：艾瑪看到了一棵大果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿果子艾瑪想干嘛? 生：摘下果子分給大家吃 生：把果子擦在身上，把自己變成和大象一樣的顏色。 師連續(xù)：地上滿地都是果子，艾瑪滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去，然后抓起果子滿身擦，直到身上都是果汁，知道身上看不到花格子 師：此時(shí)艾瑪回家了，又遇到那些動(dòng)物? 生：獅子、老虎、烏龜、長(zhǎng)頸鹿 師：我們來(lái)看看艾瑪離家出走時(shí)路過(guò)這個(gè)地方，現(xiàn)在回家還是這個(gè)地方，我們來(lái)看看兩幅畫(huà)有什么不同? 生：一幅畫(huà)顏色暗，一幅畫(huà)顏色很艷麗。

8、 師：為什么兩幅畫(huà)顏色不同 生：由于出去的時(shí)候是晚上，現(xiàn)在是白天所以回來(lái)的時(shí)候顏色亮了。 師：不是的，其實(shí)出去的時(shí)候經(jīng)過(guò)這個(gè)地方也是白天，究竟為什么顏色不同? 生：由于心情不同。(占賢德) 師：對(duì)呀，究竟占賢德聰慧，他看的書(shū)多，只有他知道答案，由于出去時(shí)艾瑪心情不好，再美的風(fēng)光也不覺(jué)得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的風(fēng)光也顯得美了。 師：艾瑪回到了大象中間了，大家都站著，你覺(jué)得那個(gè)是艾瑪?怎么知道它是艾瑪? 生：是中間那頭大象。 生：由于它眼睛都瞪亮了，手舞足蹈起來(lái)了。 師連續(xù)故事：全部動(dòng)物都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)它，艾瑪覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了為什么覺(jué)得總是不對(duì)頭? 生：以前艾瑪艾瑪能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，現(xiàn)在別的大

9、象都認(rèn)不是出艾瑪了，感覺(jué)森林死氣沉沉。生：以前的森林很喧鬧，很快樂(lè)。 生：它懊悔把自己染成這顏色了。 師：為什么懊悔? 生：不能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)了。 師連續(xù)故事：艾瑪實(shí)在忍不住了，所以哈哈大笑起來(lái)，全部的象大吃一驚，然后跟著哈哈大笑起來(lái) 師：他們?yōu)槭裁葱Φ媚敲纯鞓?lè)? 生：由于快樂(lè)果回來(lái)了，由于艾瑪逗它們玩。 師連續(xù)故事：正在哈哈大笑時(shí)，下起了大雨，艾瑪身上的顏色全沖掉了，沒(méi)多大功夫艾瑪原形畢露，恢復(fù)了原來(lái)的顏色。于是他們打算開(kāi)個(gè)化裝接，把全部大象化裝成各種彩色的，而只有艾瑪扮裝成一般象的顏色。艾瑪情愿這樣做嗎? 生：情愿。 師：每年這天是他們的化裝節(jié)，他們度過(guò)了快歡樂(lè)樂(lè)的一天。 續(xù)編：艾瑪和大象

10、之間會(huì)發(fā)生什么好玩的故事? 活動(dòng)反思： 活動(dòng)中，孩子對(duì)繪本和課件特別喜愛(ài)?；顒?dòng)中集中留意力，仔細(xì)思索教師的提問(wèn)，大膽舉手發(fā)言。首先，通過(guò)觀看和比擬一般大象之間的不同之處，并有有的有的來(lái)表述。再觀看花格子艾瑪這張圖片，讓孩子說(shuō)出艾瑪?shù)呐c眾不同。然后再讓孩子們說(shuō)說(shuō)他們是怎樣一起玩的，為什么大家把艾瑪當(dāng)成快樂(lè)果?這樣就讓幼兒知道雖然艾瑪和大家不一樣，但正是由于它的與眾不同給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了歡樂(lè)。 接著故事情節(jié)有了曲折變化，有一天艾瑪有了新想法。他用灰色的果汁把自己化裝成一般大象的樣子。在這里，整個(gè)活動(dòng)既是轉(zhuǎn)折點(diǎn)也是一個(gè)高潮，一開(kāi)頭讓孩子自己猜測(cè)，然后了解艾瑪搖果樹(shù)到在果子上滾來(lái)滾去再到抓起果子

11、滿身擦這一過(guò)程的緣由。在這一環(huán)節(jié)，其實(shí)可以設(shè)計(jì)幼兒進(jìn)展表演活動(dòng)，讓孩子學(xué)一學(xué)艾瑪?shù)倪@種動(dòng)作，信任氣氛會(huì)變得更輕松活潑，也能使師生間的關(guān)系更顯融洽。 在活動(dòng)做好后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)嬉戲：最特殊的我，這一環(huán)節(jié)的靈感來(lái)源于應(yīng)彩云教師的活動(dòng)小威向前沖。在活動(dòng)中，讓孩子們自己也來(lái)找一找自己與同伴區(qū)分最大的地方，或者自己最特殊之處，這樣一來(lái)，孩子和孩子之間就能發(fā)覺(jué)自己也是與眾不同的，而且有助于語(yǔ)言力量的進(jìn)展。 最終，本次活動(dòng)中，在處理重難點(diǎn)和人物情感方面還有待提升，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)和改良，讓自己的課堂更加完善。 2、大班語(yǔ)言活動(dòng)花格子大象艾瑪教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能認(rèn)真觀看圖畫(huà)，并理解、把握

12、故事內(nèi)容。 2.理解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會(huì)敬重、觀賞別人和自己不一樣的地方。 3.樂(lè)于參與溝通表達(dá)自己的意見(jiàn)。 4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 繪本花格子大象艾瑪 活動(dòng)過(guò)程： 一、繪本簡(jiǎn)介 出示花格子的局部圖案：“這是什么?”引發(fā)幼兒猜測(cè)。 二、繪本共讀 封面：原來(lái)是一只大象，花格子大象艾瑪?shù)墓适隆?出示花格子大象與灰色大象比照?有什么與眾不同。 圖1圖2：想象艾瑪?shù)呐c眾不同，其他大象會(huì)怎樣對(duì)待和對(duì)待他? 圖3：艾瑪是大家的快樂(lè)果，“快樂(lè)果”在這里是什么意思?你能通過(guò)這幅圖說(shuō)說(shuō)大家是怎么把艾瑪當(dāng)作快樂(lè)果的嗎?

13、為什么把它當(dāng)做快樂(lè)果? 圖4：大家真的是在笑話他嗎?艾瑪為什么這樣認(rèn)為? (覺(jué)得自己和別人不一樣，心里想哪有花格子的大象呀) (一天晚上艾瑪翻來(lái)覆去的睡不著，想離開(kāi)，艾瑪溜走了，他有什么準(zhǔn)備?) 圖5：此時(shí)，艾瑪?shù)男那槭窃鯓拥? (盡管內(nèi)心是自卑、苦惱的，可是仍舊笑著答復(fù)大家早安。把不歡樂(lè)藏在心靈深處，面對(duì)大家的是一副微笑著的和藹面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)啊!值得我們學(xué)習(xí)。) 此時(shí)，森林的顏色是怎樣的?(灰溜溜的) 圖6：他找的是什么? 為什么要找這棵樹(shù)?這棵樹(shù)有什么特殊? 想象一下，他會(huì)怎么做?學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作? 圖7圖8：咦，這個(gè)方法真好!變成跟大家一樣的灰色了， 此時(shí)艾瑪又會(huì)怎么想?

14、怎么做呢? 圖9圖10：此時(shí)艾瑪回家了，又遇到那些動(dòng)物? 我們來(lái)看看艾瑪離家出走時(shí)經(jīng)過(guò)的這個(gè)地方，現(xiàn)在回家還是經(jīng)過(guò)這個(gè)地方，讓我們來(lái)看一看兩幅畫(huà)有什么不同?(顏色) 為什么兩幅圖的顏色不同呢? (由于出去時(shí)艾瑪心情不好，再美的風(fēng)光也不覺(jué)得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的風(fēng)光也顯得美了。) 出示各種各樣的大象，讓幼兒比照。 你留意到哪個(gè)是艾瑪了嗎?怎么認(rèn)出它的? 圖11：你覺(jué)得有什么不對(duì)頭呢? 全部動(dòng)物都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)它，艾瑪覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了 為什么覺(jué)得總是不對(duì)頭? (以前的森林很喧鬧，很快樂(lè)。艾瑪能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，現(xiàn)在別的大象都認(rèn)不出艾瑪了，感覺(jué)森林死氣沉沉的。) 舉辦艾瑪化裝節(jié)，展現(xiàn)大象化裝之后

15、的樣子。 你喜愛(ài)哪只大象?為什么? 通過(guò)這段故事，你有什么感受?或?qū)Π斢惺裁礃拥氖煜つ? 回憶故事內(nèi)容，艾瑪轉(zhuǎn)變顏色的緣由是什么? 其他大象認(rèn)為艾瑪為什么轉(zhuǎn)變顏色? 你喜愛(ài)這群象嗎?為什么? 總結(jié)：讓幼兒了解，每個(gè)生命都是不同的，各有各的特色,這些特點(diǎn)不分好壞,只要大家和諧相處,就能成為好朋友，開(kāi)快樂(lè)心過(guò)每一天，做歡樂(lè)的自己。 活動(dòng)反思： 幼兒期是制造性思維開(kāi)頭萌芽的時(shí)期，幼兒的制造性思維可以在他們的很多活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒期這種珍貴的制造性思維萌芽，通過(guò)肯定的訓(xùn)練手段，使這種制造性思維得以充分進(jìn)展。在活動(dòng)中我供應(yīng)了一些幫忙幼兒想

16、象的材料，例如鮮亮的繪本圖片可以引起幼兒的興趣能讓孩子們更加情愿去想象，而大象的輪廓?jiǎng)t是讓幼兒可以將自己從前的語(yǔ)言表達(dá)呈現(xiàn)到畫(huà)筆上來(lái)進(jìn)展表現(xiàn)。并通過(guò)繪本引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性的進(jìn)展想象而不是毫無(wú)目的的亂想。通過(guò)實(shí)踐使我懂得利用制造性提問(wèn)推動(dòng)孩子制造性思維同樣離不開(kāi)教師專心地思索和預(yù)設(shè)。 3、大班繪本艾瑪和風(fēng)教案反思 活動(dòng)目的： 1、觀看畫(huà)面，大膽猜測(cè)并敘述故事情節(jié)和人物間的對(duì)話。 2、喜愛(ài)艾瑪開(kāi)朗樂(lè)觀的性格，享受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 艾瑪與風(fēng)課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、介紹人物，引起興趣 1、這是誰(shuí)，你們熟悉嗎?(介紹花格子大象艾瑪) 2、聽(tīng)聽(tīng)聲音，這說(shuō)的是艾瑪和誰(shuí)的故事? 二、觀賞故事，感受樂(lè)趣

17、 1、依據(jù)提示，猜想人物對(duì)話，插問(wèn)： 猜猜，艾瑪和它的弟弟會(huì)說(shuō)些什么呢?(依據(jù)圖示提示想象) 大象們?cè)撛趺崔k才不會(huì)被風(fēng)吹走呢? 2、試驗(yàn)操作，想象故事情節(jié)： 你覺(jué)得這里有哪些東西是簡(jiǎn)單被風(fēng)吹起來(lái)的?(手帕、餐巾紙、塑料袋、積木、羽毛等) 插問(wèn)：聽(tīng)，你猜這次艾瑪會(huì)真的被風(fēng)吹走嗎?為什么? 艾瑪會(huì)被吹到什么地方? 3、敘述故事結(jié)尾，你喜愛(ài)艾瑪嗎?為什么? 小結(jié)：自己歡樂(lè)，也能給別人帶去歡樂(lè)的人，總是會(huì)得到大家的寵愛(ài)。 活動(dòng)反思： 這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，艾瑪與風(fēng)從整體上效果還是不錯(cuò)的，這次活動(dòng)可以說(shuō)我并沒(méi)有運(yùn)用什么特殊的活動(dòng)教具和教法，但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們的表現(xiàn)力還是很顯而易見(jiàn)的，很適合我們大班這個(gè)年齡階段

18、的，雖然有些幼兒回答下列問(wèn)題不是很正確，但他們敢于回答下列問(wèn)題的精神還是很珍貴的，值得小朋友們?nèi)W(xué)習(xí)，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，我們班孩子把握的也不錯(cuò)，想象力真的很豐富，我覺(jué)得唯一缺乏的就是在教學(xué)活動(dòng)中缺乏幼兒與幼兒之間的溝通，假如他們能夠一起相互溝通相互學(xué)習(xí)，我信任他們肯定會(huì)表現(xiàn)的更好，更精彩，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我肯定注意這方面的的培育，朝這個(gè)方向去努力。 4、大班繪本花格子艾瑪教案反思 閱讀目標(biāo)： 1、能認(rèn)真觀看圖畫(huà)并理解、把握故事內(nèi)容。 2、理解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會(huì)敬重、觀賞別人和自己不一樣的地方。 3、樂(lè)于參與溝通表達(dá)自己的意見(jiàn)。 閱讀預(yù)備： 繪本花格子大象艾瑪 閱讀過(guò)程： 一、繪本

19、簡(jiǎn)介： 出示花格子的局部圖案:“這是什么?“ 二、繪本共讀： 封面:原來(lái)是一只大象 圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會(huì)怎樣對(duì)待和對(duì)待他? 圖3：“快樂(lè)果”在這里是什么意思?你能通過(guò)這幅圖說(shuō)說(shuō)大家是怎么把艾瑪當(dāng)作快樂(lè)果的嗎?。 圖4：大家真的在笑話他嗎?艾瑪為什么這樣認(rèn)為?艾瑪溜走了，他有什么準(zhǔn)備? 圖5：此時(shí)，艾瑪?shù)男那槭窃鯓拥? (盡管內(nèi)心是自卑、苦惱的，可是仍舊笑著答復(fù)大家早安。把不歡樂(lè)藏在心靈深處，面對(duì)大家的是一副微笑著的和藹面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)啊!) 圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹(shù)? 這棵樹(shù)有什么特殊? 想象，他會(huì)怎么做? 學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作 圖7、圖8：這個(gè)方法真

20、叫絕!變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會(huì)怎么想、怎么做呢? 圖9、圖10： 此時(shí)艾瑪回家了，又遇到那些動(dòng)物? 我們來(lái)看看艾瑪離家出走時(shí)路過(guò)這個(gè)地方，現(xiàn)在回家還是這個(gè)地方，我們來(lái)看看兩幅畫(huà)有什么不同? 為什么兩幅畫(huà)顏色不同? (測(cè)：去的時(shí)候是晚上，現(xiàn)在是白天所以回來(lái)的時(shí)候顏色亮了。) 師：不是的，其實(shí)出去的時(shí)候經(jīng)過(guò)這個(gè)地方也是白天，究竟為什么顏色不同? 師：由于出去時(shí)艾瑪心情不好，再美的風(fēng)光也不覺(jué)得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的風(fēng)光也顯得美了。 你留意到他了嗎?怎么認(rèn)出的? 圖11：你覺(jué)得有什么不對(duì)頭呢? 全部動(dòng)物都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)它，艾瑪覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了為什么覺(jué)得總是不對(duì)頭? (前艾瑪艾瑪能給大家

21、帶來(lái)歡樂(lè)，現(xiàn)在別的大象都認(rèn)不是出艾瑪了，感覺(jué)森林死氣沉沉。生：以前的森林很喧鬧，很快樂(lè)。) 圖12：段1：為什么那些象會(huì)這樣嚴(yán)厲而緘默? 段2、3、4、5：通過(guò)這段故事，你有什么感受?或?qū)Π斢惺裁礃拥氖煜つ? 圖13、圖14、圖15：回憶故事內(nèi)容，艾瑪轉(zhuǎn)變顏色的緣由是什么? 其他大象認(rèn)為艾瑪為什么轉(zhuǎn)變顏色? 你喜愛(ài)這群象嗎?為什么? (象群對(duì)艾瑪?shù)摹芭c眾不同”表現(xiàn)出的是包涵與敬重。這讓我們學(xué)到了做人的一種美德。) 圖16：大象們的包涵與敬重，他們的幽默行為會(huì)對(duì)艾瑪產(chǎn)生怎樣的影響，此時(shí)，你就是艾瑪，你的心里會(huì)想什么呢? 總結(jié)：每個(gè)生命體都是不同的，各有各的特色,這些特點(diǎn)不分好壞,只要大家和諧相

22、處,就能成為好朋友. 你喜愛(ài)這只大象嗎? 為什么要把大象畫(huà)成花格子的?而不是單一的顏色? 三、談?wù)劵ǜ褡釉谏钪械倪\(yùn)用. 中班語(yǔ)言活動(dòng)故事花格子大象艾瑪 活動(dòng)目標(biāo)： 1認(rèn)真觀看圖畫(huà)，能大膽地在集風(fēng)光前表達(dá)，嘗試敘述自己喜愛(ài)的精彩故事片段。 2理解故事內(nèi)容，感受艾瑪給同伴帶來(lái)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 花格子大象艾瑪PPT課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣 1、教師出示圖片，導(dǎo)入主角：大象艾瑪。 2、教師：今日我們就要一起來(lái)看一個(gè)故事，故事的名字叫花格子大象艾瑪。 二、觀看圖片，看看講 花格子大象課堂實(shí)錄 師：小朋友們你們知道大象是什么顏色的? 生：大象是灰色的? 生：大象是青灰色的。 生：我知

23、道有一頭大象是花格子的，有一頭大象是黑白格子的。 師：你怎么知道，在哪里看到的?(我有意這樣發(fā)問(wèn)，為的是引出一年級(jí)時(shí)講過(guò)的艾瑪一表弟韋伯) 生： 顧 教師，你去年講過(guò)的艾瑪與表弟韋伯里艾瑪就是花格子大象，而韋伯是黑白各自大象。對(duì)!艾瑪與表弟韋伯孩子們一下子勸想起來(lái)了。 師：其實(shí)花格子大象艾瑪是一系列繪本，除了艾瑪與表弟韋伯外還有艾瑪與風(fēng)、艾瑪踩高蹺、艾瑪打雪仗、艾瑪遇見(jiàn)怪家伙、艾瑪捉迷藏、艾瑪和蝴蝶等等。今日我們一起學(xué)習(xí)其中的一個(gè)繪本花格子大象。板書(shū)課題：花格子大象 師：表達(dá)故事：有一群大象，他們有的年輕，有的年老，有的高，有的胖，他們都很歡樂(lè)，但他們是一種顏色，只有艾瑪除外。我們來(lái)看看艾瑪身

24、上有那些顏色呢? 生：黃色、紅色、白色、綠色、藍(lán)色 師：艾瑪身上不是大象的顏色，艾瑪是花格子大象，你覺(jué)得艾瑪心情怎樣在? 生：我覺(jué)得它很孤獨(dú)，全部人不跟它玩。 生：我覺(jué)得它很歡樂(lè)，由于他能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。 師連續(xù)：我們來(lái)看看艾瑪怎樣?艾瑪是大家的快樂(lè)果，有時(shí)候是它逗大家玩，有時(shí)候是大家逗它玩可是有一天晚上，艾瑪睡不著，他想心事，想什么心事? 生：它誤會(huì)了，以為大象們都稱贊它。 師：連續(xù)：于是艾瑪就離家出走了，艾瑪一路上穿過(guò)森林，遇到了許多的動(dòng)物，艾瑪遇到那些動(dòng)物? 生：老虎，斑馬、長(zhǎng)頸鹿、海龜 師：艾瑪看到了一棵大果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿果子艾瑪想干嘛? 生：摘下果子分給大家吃 生：把果子擦在身上，把自

25、己變成和大象一樣的顏色。 師連續(xù)：地上滿地都是果子，艾瑪滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去，然后抓起果子滿身擦，直到身上都是果汁，知道身上看不到花格子 師：此時(shí)艾瑪回家了，又遇到那些動(dòng)物? 生：獅子、老虎、烏龜、長(zhǎng)頸鹿 師：我們來(lái)看看艾瑪離家出走時(shí)路過(guò)這個(gè)地方，現(xiàn)在回家還是這個(gè)地方，我們來(lái)看看兩幅畫(huà)有什么不同? 生：一幅畫(huà)顏色暗，一幅畫(huà)顏色很艷麗。 師：為什么兩幅畫(huà)顏色不同 生：由于出去的時(shí)候是晚上，現(xiàn)在是白天所以回來(lái)的時(shí)候顏色亮了。 師：不是的，其實(shí)出去的時(shí)候經(jīng)過(guò)這個(gè)地方也是白天，究竟為什么顏色不同? 生：由于心情不同。(占賢德) 師：對(duì)呀，究竟占賢德聰慧，他看的書(shū)多，只有他知道答案，由于出去時(shí)艾瑪心情不好，再美

26、的風(fēng)光也不覺(jué)得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的風(fēng)光也顯得美了。 師：艾瑪回到了大象中間了，大家都站著，你覺(jué)得那個(gè)是艾瑪?怎么知道它是艾瑪? 生：是中間那頭大象。 生：由于它眼睛都瞪亮了，手舞足蹈起來(lái)了。 師連續(xù)故事：全部動(dòng)物都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)它，艾瑪覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了為什么覺(jué)得總是不對(duì)頭? 生：以前艾瑪艾瑪能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，現(xiàn)在別的大象都認(rèn)不是出艾瑪了，感覺(jué)森林死氣沉沉。生：以前的森林很喧鬧，很快樂(lè)。 生：它懊悔把自己染成這顏色了。 師：為什么懊悔? 生：不能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)了。 師連續(xù)故事：艾瑪實(shí)在忍不住了，所以哈哈大笑起來(lái)，全部的象大吃一驚，然后跟著哈哈大笑起來(lái) 師：他們?yōu)槭裁葱Φ媚敲纯鞓?lè)? 生：由

27、于快樂(lè)果回來(lái)了，由于艾瑪逗它們玩。 師連續(xù)故事：正在哈哈大笑時(shí)，下起了大雨，艾瑪身上的顏色全沖掉了，沒(méi)多大功夫艾瑪原形畢露，恢復(fù)了原來(lái)的顏色。于是他們打算開(kāi)個(gè)化裝接，把全部大象化裝成各種彩色的，而只有艾瑪扮裝成一般象的顏色。艾瑪情愿這樣做嗎? 生：情愿。 師：每年這天是他們的化裝節(jié)，他們度過(guò)了快歡樂(lè)樂(lè)的一天。 續(xù)編：艾瑪和大象之間會(huì)發(fā)生什么好玩的故事? 活動(dòng)反思： 活動(dòng)中，孩子對(duì)繪本和課件特別喜愛(ài)?；顒?dòng)中集中留意力，仔細(xì)思索教師的提問(wèn)，大膽舉手發(fā)言。首先，通過(guò)觀看和比擬一般大象之間的不同之處，并有有的有的來(lái)表述。再觀看花格子艾瑪這張圖片，讓孩子說(shuō)出艾瑪?shù)呐c眾不同。然后再讓孩子們說(shuō)說(shuō)他們是怎樣一

28、起玩的，為什么大家把艾瑪當(dāng)成快樂(lè)果?這樣就讓幼兒知道雖然艾瑪和大家不一樣，但正是由于它的與眾不同給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了歡樂(lè)。 接著故事情節(jié)有了曲折變化，有一天艾瑪有了新想法。他用灰色的果汁把自己化裝成一般大象的樣子。在這里，整個(gè)活動(dòng)既是轉(zhuǎn)折點(diǎn)也是一個(gè)高潮，一開(kāi)頭讓孩子自己猜測(cè)，然后了解艾瑪搖果樹(shù)到在果子上滾來(lái)滾去再到抓起果子滿身擦這一過(guò)程的緣由。在這一環(huán)節(jié)，其實(shí)可以設(shè)計(jì)幼兒進(jìn)展表演活動(dòng)，讓孩子學(xué)一學(xué)艾瑪?shù)倪@種動(dòng)作，信任氣氛會(huì)變得更輕松活潑，也能使師生間的關(guān)系更顯融洽。 在活動(dòng)做好后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)嬉戲：最特殊的我，這一環(huán)節(jié)的靈感來(lái)源于應(yīng)彩云教師的活動(dòng)小威向前沖。在活動(dòng)中，讓孩子們自己也來(lái)找一

29、找自己與同伴區(qū)分最大的地方，或者自己最特殊之處，這樣一來(lái)，孩子和孩子之間就能發(fā)覺(jué)自己也是與眾不同的，而且有助于語(yǔ)言力量的進(jìn)展。 最終，本次活動(dòng)中，在處理重難點(diǎn)和人物情感方面還有待提升，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)和改良，讓自己的課堂更加完善。 5、中班語(yǔ)言活動(dòng)花格子大象艾瑪教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能通過(guò)圖片，大膽表達(dá)自己的想法，并理解故事內(nèi)容。 2.能依據(jù)自己的意愿進(jìn)展裝飾活動(dòng)，表現(xiàn)出與眾不同的大象。 3.感受艾瑪?shù)呐c眾不同，體會(huì)歡樂(lè)的心情。 4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 活動(dòng)預(yù)備： 1.PPT。 2.大象圖片，油畫(huà)棒。

30、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠大膽地表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)難點(diǎn)：能夠感受到艾瑪?shù)呐c眾不同，體會(huì)歡樂(lè)的心情。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)頭局部： 給客人教師打招呼。除了客人教師，我還給小朋友們帶來(lái)了一位客人，你們想知道是誰(shuí)嗎?那我們先來(lái)看一張圖片。 觀看PPT，引導(dǎo)幼兒觀看各種各樣的大象。 提問(wèn)： (1)這是什么動(dòng)物? (2)它們長(zhǎng)得一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒觀看一樣和不一樣的地方) (3)哪里不一樣?(有的大有的小，有的高有的矮，有的胖有的瘦等) 小結(jié)：它們是一群大象，有的年輕，有的年老，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，這些大象都各不一樣，但是它們?nèi)且环N顏色的。 二、根本局部：引出仆人公艾瑪。 1.艾瑪

31、也是一只大象，可是它和其它的大象不一樣。你們猜猜艾瑪是一只怎樣的大象?他跟其它大象有什么不同呢? 引導(dǎo)幼兒觀看PPT。 提問(wèn)： (1)你們看，艾瑪是一只怎樣的大象啊?(彩色的大象) (2)艾瑪身上有哪些顏色?(帶著幼兒一起找一找，說(shuō)一說(shuō)各種顏色) (3)我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容艾瑪身上的顏色，叫五顏六色。 小結(jié)：艾瑪是一只有著五顏六色的花格子的大象，它和其它大象的顏色不同。 3.觀看PPT。 (1)這是誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?(這是艾瑪，它們?cè)谕骀覒? (2)“快樂(lè)果”在這里是什么意思?你能說(shuō)說(shuō)大家是怎么把艾瑪當(dāng)做快樂(lè)果的嗎?(它們把艾瑪拋起來(lái)了) (3)艾瑪特殊的與眾不同，其它大象會(huì)怎樣對(duì)待

32、和對(duì)待他呢?(艾瑪就似乎它們的快樂(lè)果) 4.觀看PPT。 (1)大象們都睡了，艾瑪睡了嗎?猜猜它想干什么?(沒(méi)有睡覺(jué)。想偷偷的走掉) (2)艾瑪是怎么走的?(艾瑪輕輕的走，怕走的太吵了，吵到別的大象) 我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它走路的樣子。 (3)它會(huì)去哪里呢? 5.觀看PPT。 (1)現(xiàn)在的艾瑪變成什么樣子了?(和其他大象一個(gè)顏色) (2)然后它就回家了。又遇到哪些動(dòng)物? (3)想想這次動(dòng)物們會(huì)怎么跟它打招呼呢?(早安，大象) (4)為什么會(huì)這么稱呼呢?(由于他們也不熟悉他是誰(shuí)了)這時(shí)艾瑪?shù)男那樵趺礃幽? 涂上果汁后的艾瑪回到象群后又會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢?一起看看接下去會(huì)發(fā)生什么事?大家發(fā)覺(jué)了艾瑪

33、嗎?為什么? 6.觀看PPT： 大家發(fā)覺(jué)了艾瑪嗎?為什么? 小結(jié)：對(duì)呀，艾瑪是個(gè)快樂(lè)果呀，他忍不住笑了出來(lái)，還是被大家發(fā)覺(jué)了呢。 7.觀看PPT： (1)發(fā)生了什么事情?艾瑪怎么會(huì)被大家發(fā)覺(jué)的?(下雨了，讓艾瑪?shù)幕ǜ褡佑致读顺鰜?lái)) 小結(jié)：沒(méi)想到，一場(chǎng)大雨，讓艾瑪恢復(fù)了原來(lái)的顏色。 (2)“艾瑪扮裝節(jié)”是什么意思?大象們是怎么說(shuō)的?你們聽(tīng)懂了嗎? 8.觀看PPT： (1)這張圖片里，你們找到艾瑪了嗎?他在哪里? (2)那其他的大象呢?(其他大象都變成了五顏六色的。) 小結(jié)：在化裝節(jié)那天，其他大象變成和艾瑪一樣五顏六色，艾瑪成了一只一般的大象。 三、完畢局部 1.“艾瑪扮裝節(jié)”到了，一般的大象都想

34、成為一只特殊的大象。孩子們，你想把大象裝扮成什么顏色呢? 2.我給大家預(yù)備了一些大象圖片，現(xiàn)在還是一張一般的大象圖片，你情愿做設(shè)計(jì)師嗎?把他們變成一只特殊的大象，去參與艾瑪化裝節(jié)。 四、活動(dòng)延長(zhǎng)： 閱讀區(qū)投放圖書(shū)， 美工區(qū)投放大象圖片，讓幼兒進(jìn)展裝飾。 活動(dòng)反思： 故事在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)提前設(shè)想到幼兒的各種答復(fù)，做好相應(yīng)的回應(yīng)。敘述故事時(shí)，應(yīng)留意故事的完整性以及語(yǔ)調(diào)的起伏，吸引幼兒興趣。 幼兒期是制造性思維開(kāi)頭萌芽的時(shí)期，幼兒的制造性思維可以在他們的很多活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒期這種珍貴的制造性思維萌芽，通過(guò)肯定的訓(xùn)練手段，使這種制造性思維得

35、以充分進(jìn)展。在活動(dòng)中我供應(yīng)了一些幫忙幼兒想象的材料，例如鮮亮的繪本圖片可以引起幼兒的興趣能讓孩子們更加情愿去想象，而大象的輪廓?jiǎng)t是讓幼兒可以將自己從前的語(yǔ)言表達(dá)呈現(xiàn)到畫(huà)筆上來(lái)進(jìn)展表現(xiàn)。并通過(guò)繪本引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性的進(jìn)展想象而不是毫無(wú)目的的亂想。通過(guò)實(shí)踐使我懂得利用制造性提問(wèn)推動(dòng)孩子制造性思維同樣離不開(kāi)教師專心地思索和預(yù)設(shè)。 6、中班繪本教學(xué)艾瑪捉迷藏說(shuō)課稿教案反思 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo) 教師： 大家好，今日很榮心能代表中班段來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課：繪本是圖畫(huà)和文字共同表達(dá)一個(gè)完整故事，圖文合奏，是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交錯(cuò)、互動(dòng)來(lái)敘述故事的一門藝術(shù)。又是以圖畫(huà)的美感抓住了讀者的閱讀心理。艾瑪

36、捉迷藏是以一個(gè)個(gè)顏色豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成，文字不多，簡(jiǎn)潔明白，給兒童想象、猜想的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒從圖示觀看入手的，用自己的生活閱歷先和圖示進(jìn)展對(duì)應(yīng)、碰撞，產(chǎn)生共鳴，然后用自己的語(yǔ)言表述畫(huà)面?；谶@樣的背景，因此我們中班選擇艾瑪捉迷藏的繪本教學(xué) 第一局部：說(shuō)教材分析 一、首先我先來(lái)說(shuō)說(shuō)艾瑪捉迷藏這個(gè)教材 艾瑪捉迷藏是被稱為“現(xiàn)代寓言大師“的大衛(wèi)麥基的系列作品之一，他非常了解孩子的心理，“花格子大象艾瑪系列“編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜愛(ài)的嬉戲，貼近孩子生活，是孩子熟識(shí)的事情，而且情節(jié)、畫(huà)面符合孩子年齡特點(diǎn)的獨(dú)特的心理狀況、思維方法和語(yǔ)言特色，在視覺(jué)形象上繪本以艾瑪與小鳥(niǎo)

37、捉迷藏的形式綻開(kāi)故事，不僅讓孩子感受到顏色變化的奇妙與繪畫(huà)的樂(lè)趣，而且還能劇烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏查找過(guò)程中又符合幼兒奇怪、猜想、想象等心理特征，能讓中班幼兒保持良好的留意力和長(zhǎng)久的興趣。 二、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： 1、通過(guò)觀看圖片，了解故事情節(jié)，知道我們生活的世界處處是五顏六色，絢麗多彩。 2、原定目標(biāo)(能大膽樂(lè)觀得敘述自己的發(fā)覺(jué)，并學(xué)說(shuō)故事角色中的對(duì)話。)現(xiàn)定目標(biāo)：發(fā)覺(jué)動(dòng)物體色(形狀)和環(huán)境的關(guān)系。 3、在隱藏過(guò)程中感受捉迷藏嬉戲的歡樂(lè)。(后來(lái)加的目標(biāo)) 三、 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn) 前面幾次教師在試教的時(shí)候發(fā)覺(jué)，孩子對(duì)仿照

38、小鳥(niǎo)和動(dòng)物們比擬困難，在情感上也沒(méi)有很好的和教師引起共鳴，那么我們后來(lái)就覺(jué)得通過(guò)運(yùn)用角色扮演法，先是教師做小鳥(niǎo)，小朋友做小動(dòng)物。于是我們的把活動(dòng)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)艾瑪和小動(dòng)物之間的對(duì)話。但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，發(fā)覺(jué)這樣的教學(xué)過(guò)于單一，封閉。于是現(xiàn)定重點(diǎn)：通過(guò)閱讀繪本，了解故事情節(jié)，能大膽樂(lè)觀得敘述小鳥(niǎo)把哪些東西當(dāng)成了艾瑪。 原定目標(biāo)難點(diǎn)定在幫忙幼兒理解“我哪里都沒(méi)有找到你“，開(kāi)頭時(shí)我們?yōu)槭裁窗堰@句話作犯難點(diǎn)呢?由于在前面幾次試教的過(guò)程中，小朋友對(duì)這句話理解不了，因此我們把請(qǐng)幼兒猜想爭(zhēng)論“小鳥(niǎo)為什么不能找到大象?由于大象哪里都沒(méi)有去，“ 現(xiàn)定難點(diǎn)：理解動(dòng)物體色與環(huán)境的關(guān)系。 四 、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

39、物質(zhì)預(yù)備： 原來(lái)自制多媒體課件：符合繪本情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒留意力。并對(duì)ppt做了修改 彩色艾瑪?shù)钠磮D，通過(guò)活動(dòng)開(kāi)頭局部和孩子玩的拼圖嬉戲，加深幼兒對(duì)繪本中艾瑪?shù)氖煜ぁ?在我們柴教師第一次在試教時(shí)，由于在活動(dòng)前捉迷藏的嬉戲沒(méi)有和孩子們玩過(guò)，后來(lái)組織下來(lái)我們教師發(fā)覺(jué)孩子們雖然以前已經(jīng)玩過(guò)捉迷藏的嬉戲，但對(duì)捉迷藏的理解不夠深入，(依據(jù)心理學(xué)上兒童的遺忘規(guī)律的現(xiàn)象，覺(jué)得這是一種很正常的現(xiàn)象)，因此我們提出在要進(jìn)展閱歷上的預(yù)備，活動(dòng)前再和孩子們玩捉迷藏的嬉戲。 五：說(shuō)教法、學(xué)法 托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敖處煵皇菫榱私潭?，而是

40、應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 六：說(shuō)教學(xué)程序 整個(gè)活動(dòng)分為四大局部，先是通過(guò)拼圖嬉戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣-理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法-了解大自然中小動(dòng)物隱藏的隱秘-再次通過(guò)嬉戲，遷移閱歷 下面將其具體說(shuō)明一下： (一)、開(kāi)頭環(huán)節(jié)，嬉戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們第一次、其次次試教的時(shí)候，是教師出示不完整的艾瑪拼圖，請(qǐng)幾個(gè)幼兒自己到黑板前來(lái)拼一拼，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)怎么來(lái)拼?為什么?可是等待拼圖完成的時(shí)候。我們發(fā)覺(jué)這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，也很簡(jiǎn)單導(dǎo)致孩子的留意力分散。于是我們組的教師就提出請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)怎么拼?教師來(lái)幫忙他們來(lái)粘貼，這樣一來(lái)時(shí)間上就縮短了，難度也降低了。 當(dāng)拼圖完成的時(shí)候，教師立刻進(jìn)展

41、追問(wèn)：你們發(fā)覺(jué)原來(lái)是什么啊? 幼1：哎呀，是一只花格子大象。 幼2：身上五顏六色的真好看。 師：“對(duì)，今日我們講的就是這只花格子大象的故事。引出主題。此環(huán)節(jié)安排專心良苦，有兩點(diǎn)奇妙之處：利用嬉戲法很自然的導(dǎo)入關(guān)于“大象“的閱讀活動(dòng)，吊足了孩子的胃口;“拼出的大象“與繪本相吻合，將大象的特殊之處前置，一目了然。 其次局部：理解故事內(nèi)容,把握學(xué)習(xí)方法 這里我們依據(jù)原來(lái)的目標(biāo)，通過(guò)逐一出示ppt，教師主要通過(guò)運(yùn)用直觀法和提問(wèn)法，對(duì)每一張圖片都具體閱讀。這樣的教學(xué)過(guò)程感覺(jué)很羅嗦，消失多重提問(wèn)表達(dá)不出層次和梯度，規(guī)律不夠嚴(yán)密，重難點(diǎn)不夠顯現(xiàn)，感覺(jué)停留在對(duì)繪本外表的解讀，沒(méi)有把繪本隱藏的信息挖掘出來(lái)。于是

42、我們又通過(guò)自己的仔細(xì)解讀，卻驚喜的發(fā)覺(jué)艾瑪捉迷藏不僅能引領(lǐng)孩子們來(lái)到了精彩的嬉戲世界，孩子們?cè)诤托▲B(niǎo)一起查找艾瑪?shù)倪^(guò)程中，還感受艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關(guān)系。于是我們準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整了目標(biāo)和過(guò)程，并對(duì)ppt做了修改。 (一)、PPT1：幼兒看完后圖片后向幼兒拋出問(wèn)題，你們看動(dòng)物都藏在哪里?我們一起來(lái)找一找。當(dāng)小朋友都找到后 PPT2：現(xiàn)在輪到艾瑪藏起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)找?你怎么知道的?(這個(gè)追問(wèn)的目的在于讓幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面、)現(xiàn)在輪到艾瑪躲起來(lái)了。我們數(shù)到10就去找大象吧。(數(shù)到十雖然是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，但它可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，感受捉迷藏嬉戲的好玩。) PPT3、4：一起查找艾瑪在哪里，首先找到的是獅子的太陽(yáng)傘，教