小班語言誰的腳印教案反思

1、小班語言誰的腳印教案反思這是小班語言誰的腳印教案反思，是優(yōu)秀的小班語言教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1認(rèn)真觀看畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，主動(dòng)運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。2初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的好玩和神奇。3體會(huì)故事中主要角色懷疑一絕望一驚喜的情感改變。4情愿賞識(shí)散文，感知散文語言的美麗，幽默。5通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本PPT誰的腳印活動(dòng)過程：一、引題小好友看，這是誰？小姑娘在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)腳印，來看看這個(gè)腳印長(zhǎng)什么樣？二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)（一）小姑娘查找腳印主人1.小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢？小結(jié)：小姑娘

2、發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很懷疑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看到底是誰的腳印。2.小姑娘遇到小貓幼兒推測(cè)是不是小貓的腳印，為什么？激勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。3小姑娘遇到小鳥引導(dǎo)幼兒觀看想象小鳥的腳印像什么。（小結(jié)：是的，小鳥的腳印像XX一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。）那房間的腳印是小鳥的嗎？（不是）小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣？（悲傷、絕望。）4小姑娘遇到大象。激勵(lì)幼兒大膽地說一說小姑娘會(huì)怎么問大象嗎？（集體學(xué)問：你去過我的房間嗎？那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。）推測(cè)大象的答復(fù)及大象腳印的樣子。小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也

3、不是大象的。（二）小姑娘的找到腳印的主人1引導(dǎo)幼兒觀看畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難受的心情。（請(qǐng)個(gè)別幼兒模擬小姑娘的動(dòng)作。）2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感改變。3引導(dǎo)幼兒觀看比擬鞋子和鞋印的相像度。小結(jié)：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，（播放PPT12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！三、觀看封面，引出故事的題目師：小好友記得小姑娘在查找腳印的過程中遇到了誰？老師揭示故事的名字。四、結(jié)束這個(gè)好玩的故事有個(gè)好聽的名字誰的腳印，小好友回家可以和爸爸媽媽一起共享這本書。活動(dòng)反思：這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾

4、節(jié)體育課，和小好友雖已有些了解，不過還是有些緊急的，畢竟這是比擬正式的教小好友學(xué)習(xí)新學(xué)問的課，不過最終還是順當(dāng)?shù)赝瓿?。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀看不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小好友了解一些關(guān)于腳丫的根本概念。然后我再通過讓小好友自己觀看自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的學(xué)問，然后再通過我的講解，讓小好友們根本明白小手與小腳的分別。最終再讓小好友走一下小腳之路。這次活動(dòng)的根本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是按時(shí)的訂正，并沒有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的缺乏在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來。假如在走小腳之路時(shí)，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小好友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小好友都在上面走一圈，那么小好友對(duì)于好玩的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)會(huì)印象更為深入詳細(xì)。無論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過自