初中化學魯教九年級上冊第二單元 探秘水世界水分子的變化教案

1、教學設(shè)計方案 九年級化學上冊 第二單元第二節(jié) 魯教版 水分子的變化 （第1課時） 合江縣城關(guān)中學 李小英教學目標：1. 通過對電解水實驗的探究，知道水分解的產(chǎn)物，學會鑒別氫氣和氧氣；認識分解反應。 2. 通過對電解水微觀模型分析，初步理解化學反應的實質(zhì)；知道分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒， 進一步認識分子、原子的區(qū)別和聯(lián)系； 3.通過電解水微觀模型分析，認識實驗、假說、模型、推證等科學方法對化學研究的作用， 逐步建立微觀世界的觀念。教學重點：水電解的實驗和結(jié)論；掌握化學變化的實質(zhì)。教學難點：認識化學變化的實質(zhì)；用原子（分子）的觀點解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)；教學方法： 情景驅(qū)動、問題引領(lǐng)、指導閱讀學習方

2、法： 觀察法、討論法、模型法、科學探究、合作交流教學過程：教師活動學生活動設(shè)計意圖新課引入【問題引領(lǐng)】結(jié)合水的天然循環(huán)過程示意圖：復習提問：在水的三態(tài)變化過程中發(fā)生變化的是什么？不變的是什么？水在通入直流電時，又會發(fā)生怎樣的化呢？【追問】 化學變化的實質(zhì)是什么？ 看實驗 傾聽思考 通過情景使學生盡快進入化學變化實質(zhì)的學習新 課過程一、水的分解【實驗探究】：水在直流電作用下的變化【提出猜想】：水在直流電作用下會發(fā)生什 么變化? 【猜想與假設(shè)】：發(fā)生化學變化，產(chǎn)生氫氣和氧氣 【實驗步驟】：(1)接通電源 （2）檢驗玻璃管中產(chǎn)生的氣體 【演示實驗】 水的電解 結(jié)論：水通電生產(chǎn)了氫氣和氧氣小組討論，

3、進行探究實驗觀察老師演示實驗，完成書31頁實驗探究 ，把現(xiàn)象填寫在書上。 培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力 通過實驗探究，引導學生學會認真觀察實驗現(xiàn)象，學會用語言準確描述實驗現(xiàn)象。 【討論】 1、水通電時發(fā)生的是物理變化還是化學變化？為什么？如果是化學變化，請寫出其文字表達式。這個反應屬于分解反應嗎？2、這個實驗說明在水中含有哪些元素？為什么？傾聽、思考、交流思考、想象、討論、 交流共享學會通過實驗分析問題解決問題，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。 二、化學變化中的分子和原子【問題引領(lǐng)】仔細觀察書32頁電解水的微觀粒子變化過程圖片，討論以下問題：通過觀看示意圖或動畫，體驗水通電生成氫氣和氧氣的微觀過程利用

4、情景劇表演水通電的微觀過程畫出你心中水通電生成氫氣和氧氣的微觀模型圖看動畫、想象、反思、交流2位男生，4位女生扮演展示自己的模型圖體驗發(fā)現(xiàn)問題-實驗現(xiàn)象分析建立模型反思交流的科學方法發(fā)展微觀空間的想象 【思考】1.化學變化中，分子分裂成原子后，原子繼續(xù)分裂了嗎？這說明在化學變化中，分子和原子有什么區(qū)別。2.由于在化學變化中原子沒有分裂成更小的微粒，所以原子是化學變化中的最小微粒。這種說法是否正確？3.在化學變化前后，原子的種類、個數(shù)是否改變，元素種類呢？4.分子由原子構(gòu)成，所以分子一定比原子的體積大，正確嗎？思考、想象、討論、 交流共享形成“人們對微粒的探究是在不斷深入”觀念小結(jié) 【引領(lǐng)】 經(jīng)過這一節(jié)課的學習，你有什么感悟？（知識、觀念、學習方法等） 反思、說出收獲與疑惑 及時總結(jié)、加強對知識的整體把握練習 【達標檢測】 鞏固練習 反饋知識作業(yè)書34頁在線測試和35頁挑戰(zhàn)自我 獨立完成 加強對化學變化實質(zhì)的認識板書設(shè)計 第二節(jié) 分子的運動水的分解水的電解實驗現(xiàn)象：1.正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木條復燃。 2.負極產(chǎn)生的氣體能燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰。 通電 3. 正負極氣體體積比為1：2 水 氫氣 + 氧氣 分解反應結(jié)論：1.化學變化的實質(zhì)是：分子分裂成原子，原子重組成新分子2.分子和原子的本質(zhì)區(qū)別: 化學變化中分子可再分