初中語文九年級上冊第五單元《行路難》教學設計

1、行路難教學設計李白教學目標了解作者及創(chuàng)作背景，理解詩歌的思想內容，把握作者的思想感情。有感情地誦讀并背誦詩歌，品味語言，感受詩歌的意境美。感悟作者樂觀曠達的胸懷，做積極向上、樂觀進取的人。教學重點了解作者及創(chuàng)作背景，理解詩歌的思想內容，把握作者的思想感情。教學難點品味語言，感受詩歌的意境美。感悟作者樂觀曠達的胸懷，做積極向上、樂觀進取的人。教學方法朗讀法、自主合作、探究學習法教學準備PPT、多媒體、音頻教學課時1課時教學過程激情導入：導入語：今天我們將學習李白的名篇行路難讓我們一起走進詩作，一同輕叩浪漫詩仙那扇獨特的心扉。行路難是樂府古題，李白以此為題寫了三首詩，這里選的是第一首。（板書課題）

2、自主學習誦讀，把握情感波瀾.自由讀，讀準字音一生試讀，其他同學正音齊讀重點字注音（PPT出示）全班齊讀，讀準節(jié)奏激情互動世間之路太難走：師：“蜀道之難，難于上青天”這是太白登一夫當關，萬夫莫開的蜀道時的感慨，那現在“行路難，行路難，多歧路，今安在？” 運用反復的手法強烈感嘆行路之難，又用反問的手法向蒼天詰問，這條路到底有多難：師：同桌互動，找出詩中描寫行路難的句子（PPT出示）生回答： （預設）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。一難停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。二難欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。三難閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。四難行路難，行路難，多歧路，今安在？五難師：世間的路太難走??！

3、路在何方：師：行路難，“難”在何處？面對困難，又會如何？師：小組合作，自選一句分析它的含義和作用，挖掘主題內涵，品味詩歌藝術（PPT出示）學生小組討論，分析原因，師巡視小組回答探討：師預設明確：（PPT出示背景） “賜金還放”金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（夸張）美味佳肴，食之無味，惆悵郁悶停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。（停、投、拔、顧）拔劍環(huán)顧，無處發(fā)泄欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（象征）時運不濟，內心悲哀閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（典故）英主明君，機會不再行路難，行路難，多歧路，今安在？（反復）路走不通，無路可走魅力精講心中有路過：此時的李白，為了自己的夢想終于來到君王側，然而只如曇花一現般，還沒來得及華美燦爛就凋謝結束了。他向蒼天詰問：大道如青天，我獨不得出。李白相信：總會有一天，他還會：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?？偨Y：乘長風，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志，這是一個面對挫折卻自信豪邁的李白。李白道“行路難”，卻一直在走，他“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！绷κ繛槠涿撗ァ把鎏齑笮Τ鲩T去，我輩豈是蓬蒿人” 他“安得倚天劍，跨海斬長鯨?！?他一生命運多舛，卻始終未停下腳步，因為他堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保⊥卣寡由欤河喙庵?/p>