管理心理學(xué)（附微課第2版）教學(xué)大綱

1、管理心理學(xué)教學(xué)大綱教學(xué)單位課程名稱管理心理學(xué)課程編號(hào)學(xué) 時(shí) 36 學(xué)分 2適用專業(yè) 年級(jí)授課教師大學(xué)教務(wù)處制二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的程序；常見(jiàn)的組織結(jié)構(gòu)形式；組織變革的意義與動(dòng)因; 組織文化的功能。.教學(xué)難點(diǎn)：組織的有效性；組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的程序。三、教學(xué)要求.了解組織有效性的含義、公共關(guān)系新聞傳播和新聞籌劃的含義、組織文化的概念。.理解組織變革的阻力、組織文化的概念、組織文化的建設(shè)。.掌握組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的程序、常見(jiàn)的組織結(jié)構(gòu)形式、組織變革的意義與動(dòng)因以及組 織文化的功能。第八章領(lǐng)導(dǎo)心理一、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)領(lǐng)導(dǎo)行為概述.領(lǐng)導(dǎo)的定義.領(lǐng)導(dǎo)者的影響力第二節(jié)領(lǐng)導(dǎo)有效性理論.領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論.

2、領(lǐng)導(dǎo)行為理論.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論第三節(jié)新型領(lǐng)導(dǎo)理論.魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論.領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論.領(lǐng)導(dǎo)歸因理論.變革型領(lǐng)導(dǎo)理論.基于價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)理論.服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)理論二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)者的影響力、領(lǐng)導(dǎo)行為理論、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論。.教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論、新型領(lǐng)導(dǎo)理論。三、教學(xué)要求1.了解領(lǐng)導(dǎo)的定義、領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論、新型領(lǐng)導(dǎo)理論。.理解領(lǐng)導(dǎo)者的影響力、魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論、領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論、領(lǐng)導(dǎo)歸因理論。.掌握領(lǐng)導(dǎo)行為理論和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論中的各個(gè)理論。第一局部大綱說(shuō)明一、課程基本信息開(kāi)課單位：課程名稱：管理心理學(xué)課程編號(hào)：英文名稱：Management psychology課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)：36 （

3、建議）學(xué)分：2開(kāi)設(shè)專業(yè)：二、課程性質(zhì)管理心理學(xué)是一門應(yīng)用心理學(xué)科，它把心理學(xué)的理論原那么和方法運(yùn)用于組織管理，通過(guò)研究組 織中人的心理和行為規(guī)律來(lái)預(yù)測(cè)和控制組織中人的行為，以到達(dá)調(diào)動(dòng)人的積極性，提高生產(chǎn)和工作 效率，改善人際關(guān)系，增強(qiáng)組織功能的目的。開(kāi)設(shè)管理心理學(xué)的目的，是為培養(yǎng)“科學(xué)基礎(chǔ)、人文 素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力融合開(kāi)展”、專業(yè)特色鮮明的高等“復(fù)合-應(yīng)用型人才。管理心理學(xué)是普通高等學(xué)校心理學(xué)、工商管理、公共事業(yè)管理等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。 三、課程任務(wù)與目標(biāo)（一）課程任務(wù)管理心理學(xué)是研究組織工作過(guò)程中員工心理開(kāi)展變化的規(guī)律，用科學(xué)的方法改善管理，提高管 理效率的科學(xué)。本課程是一門心理

4、學(xué)專業(yè)（工商管理專業(yè)）的基礎(chǔ)必修課程。該課程主要研究管理 心理學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)及其在管理中的應(yīng)用。本課程的主要內(nèi)容包括：管理心理學(xué)的起源、 研究目的與方法、知覺(jué)與個(gè)性、態(tài)度與情緒、激勵(lì)理論與應(yīng)用、群體心理團(tuán)隊(duì)及其建設(shè)、組織心理、 領(lǐng)導(dǎo)心理等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理論和實(shí)踐上掌握管理心理學(xué)的研究方法、原那么和管理 活動(dòng)中的心理策略。（-）課程目標(biāo)在學(xué)完本課程之后，學(xué)生能夠：.了解管理心理學(xué)的研究對(duì)象、研究方法；.理解管理心理學(xué)的基本理論及其在管理中的運(yùn)用；.掌握個(gè)體心理、群體心理、領(lǐng)導(dǎo)心理、組織心理等方面的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)及管理策略；.學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)理論知識(shí)分析組織管理中的各種現(xiàn)象

5、。四、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）課堂講授本課程以教師課堂講授為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地更 新案例教學(xué)內(nèi)容。（-）訓(xùn)練模式通過(guò)每章“情境模擬訓(xùn)練”或“自我測(cè)評(píng)”的相關(guān)欄目，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力、實(shí)踐能 力和創(chuàng)新能力。要求學(xué)生在完成后，教師要給學(xué)生評(píng)分并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。（三）教學(xué)法運(yùn)用整合“講授教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)教學(xué)法”、“互動(dòng)教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“討論教學(xué)法” 和“實(shí)踐教學(xué)法”等教學(xué)方法，使其在教學(xué)設(shè)計(jì)中相得益彰。（四）考核考核方式：可以采用期中大作業(yè)及期末考試閉卷（或開(kāi)卷）方式。試題類型包括“客觀題”和“主觀題”兩大類。成績(jī)組成：平時(shí)成績(jī)占30%,期末成績(jī)占70虬五

6、、本課程與其他課程的聯(lián)系與分工本課程的先修課為心理學(xué)、管理學(xué)等。六、建議學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容建議學(xué)備注第一章管理心理學(xué)概述4第二章知覺(jué)與個(gè)性4第三章態(tài)度與情緒4第四章 激勵(lì)理論及應(yīng)用6第五章群體心理4第六章團(tuán)隊(duì)及其建設(shè)2第七章組織心理4第八章領(lǐng)導(dǎo)心理4實(shí)踐課2總復(fù)習(xí)2合計(jì)36學(xué)時(shí)七、建議教材與教學(xué)參考書(shū)（一）教材孫喜林榮曉華.管理心理學(xué). 2版.北京：人民郵電出版社，2022。（二）教學(xué)參考書(shū).王明姬，姚兵.管理心理學(xué).北京：北京師范大學(xué)出版社，2020。.陳國(guó)海.管理心理學(xué).4版.北京：清華大學(xué)出版社，2020。第二局部教學(xué)內(nèi)容與要求第一章管理心理學(xué)概述本章主要介紹管理心理學(xué)的起源、管理心理學(xué)的

7、研究?jī)?nèi)容、管理心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科、 研究管理心理學(xué)的目的、管理心理學(xué)的研究方法。一、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)什么是管理心理學(xué).管理心理學(xué)的起源.管理心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容第二節(jié)管理心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科.心理學(xué).社會(huì)心理學(xué)第三節(jié) 研究管理心理學(xué)的目的.組織內(nèi)員工的滿意和高績(jī)效之間的關(guān)系.組織成員的滿意是現(xiàn)代組織管理的目標(biāo)第四節(jié)管理心理學(xué)的研究方法.觀察法.實(shí)驗(yàn)法.調(diào)查法.測(cè)驗(yàn)法.案例研究法.投射技術(shù)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：管理心理學(xué)的含義；研究管理心理學(xué)的目的。.教學(xué)難點(diǎn)：管理心理學(xué)的研究方法。三、教學(xué)要求.了解管理心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，認(rèn)識(shí)研究管理心理學(xué)的目的，理解工作績(jī)效與員工滿意度之間的相互

8、關(guān)系。.掌握管理心理學(xué)的研究方法。.能夠運(yùn)用管理心理學(xué)的研究方法來(lái)分析和預(yù)測(cè)人們的行為。第二章知覺(jué)與個(gè)性一、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)知覺(jué).知覺(jué)的特性.錯(cuò)覺(jué).影響知覺(jué)的因素.社會(huì)知覺(jué).自我知覺(jué)第二節(jié)個(gè)性.個(gè)性概述.個(gè)性理論.個(gè)性類型.個(gè)性心理特征二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：知覺(jué)的特性；個(gè)性心理特征.教學(xué)難點(diǎn)：自我知覺(jué)；個(gè)性理論三、教學(xué)要求.了解影響知覺(jué)的因素、社會(huì)知覺(jué)、個(gè)性的主要內(nèi)容與基本理論。.理解自我知覺(jué)的含義、個(gè)性類型。.掌握知覺(jué)的特性和個(gè)性心理特征。第三章態(tài)度與情緒一、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)態(tài)度.態(tài)度的概念、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn).態(tài)度與行為.態(tài)度的形成與改變.態(tài)度與價(jià)值觀第二節(jié)工作滿意度.什么是工作滿意度.工作滿

9、意度對(duì)工作績(jī)效的影響.工作滿意度的測(cè)量第三節(jié)工作幸福感.什么是幸福.主觀幸福感.如何獲得工作幸福感第四節(jié)情緒與情商.情緒概述.情緒理論.情緒和情感的效能.情商.積極情緒體驗(yàn)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：態(tài)度的概念與特點(diǎn)；態(tài)度的形成與改變；工作滿意度對(duì)工作績(jī)效的影 響；如何獲得工作幸福感；情緒和情感的效能。.教學(xué)難點(diǎn)：態(tài)度的形成與改變；工作滿意度的測(cè)量；情緒理論。三、教學(xué)要求.了解態(tài)度與行為的關(guān)系、態(tài)度與價(jià)值觀、主觀幸福感的含義、情商的含義。.理解工作滿意度的含義以及情緒理論。.掌握態(tài)度的形成與改變的理論和方法、工作滿意度對(duì)工作績(jī)效的影響、情緒和情 感的效能。U!一、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)激勵(lì)理論概述.

10、激勵(lì)的概念.激勵(lì)的過(guò)程.激勵(lì)機(jī)制.激勵(lì)理論分類第二節(jié)內(nèi)容型激勵(lì)理論.需要概述.馬斯洛的需要層次理論.奧爾德弗的ERG理論.麥克利蘭的成就需要理論.赫茨伯格的雙因素理論第三節(jié)行為改造型激勵(lì)理論.歸因理論.目標(biāo)設(shè)置論.強(qiáng)化理論第四節(jié)過(guò)程型激勵(lì)理論.期望理論.公平理論第五節(jié)激勵(lì)方式二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：激勵(lì)的概念；馬斯洛的需要層次理論；奧爾德弗的ERG理論；麥克利 蘭的成就需要理論；赫茨伯格的雙因素理論；強(qiáng)化理論；期望理論；公平理論。.教學(xué)難點(diǎn)：激勵(lì)機(jī)制；赫茨伯格的雙因素理論；期望理論。三、教學(xué)要求.了解激勵(lì)的過(guò)程、激勵(lì)機(jī)制、激勵(lì)方式。.理解奧爾德弗的ERG理論、歸因理論、目標(biāo)設(shè)置論的基本內(nèi)

11、容。.掌握馬斯洛的需要層次理論、麥克利蘭的成就需要理論、赫茨伯格的雙因素理論、 強(qiáng)化理論、期望理論、公平理論的主要內(nèi)容。第五章群體心理一、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)群體心理概述.群體的定義、特征和分類.群體的形成和開(kāi)展.群體的組成要素.群體的動(dòng)態(tài)特征第二節(jié)群體決策.群體決策及過(guò)程.影響群體決策有效性的因素.群體決策技術(shù)與方法第三節(jié)群體的人際關(guān)系.人際關(guān)系概述.人際關(guān)系的重要性.人際關(guān)系的形成及測(cè)量.人際關(guān)系的原那么.影響人際關(guān)系的因素.人際關(guān)系的建立與維護(hù)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：群體的動(dòng)態(tài)特征、群體決策及過(guò)程、影響群體決策有效性的因素、群 體決策技術(shù)與方法、人際關(guān)系的原那么。.教學(xué)難點(diǎn)：群體的形成和

12、開(kāi)展、群體決策技術(shù)與方法、人際關(guān)系的形成及測(cè)量。三、教學(xué)要求. 了解群體的定義、分類和群體的組成要素以及影響人際關(guān)系的因素。.理解影響群體決策有效性的因素及影響人際關(guān)系的因素。.掌握群體的動(dòng)態(tài)特征、群體決策技術(shù)與方法。第6章團(tuán)隊(duì)及其建設(shè)一、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)團(tuán)隊(duì)概述.什么是團(tuán)隊(duì).團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別.團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素.團(tuán)隊(duì)角色理論.團(tuán)隊(duì)的類型第二節(jié)高效團(tuán)隊(duì)建設(shè).高效團(tuán)隊(duì)的特征.如何創(chuàng)立高效團(tuán)隊(duì)第三節(jié)團(tuán)隊(duì)精神.團(tuán)隊(duì)精神的概念.團(tuán)隊(duì)精神的本質(zhì)特征及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)第四節(jié)團(tuán)隊(duì)面臨的挑戰(zhàn).人們?yōu)槭裁床辉敢饨邮軋F(tuán)隊(duì).團(tuán)隊(duì)合作的障礙二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)角色理論；團(tuán)隊(duì)的類型；高效團(tuán)隊(duì)的特征；如何創(chuàng)立高效團(tuán)隊(duì); 團(tuán)隊(duì)合作的障礙。.教學(xué)難點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別；團(tuán)隊(duì)角色理論；高效團(tuán)隊(duì)的特征。三、教學(xué)要求1.了