人教部編版九年級上冊第一單元名著閱讀-《艾青詩選》-習(xí)題課件(共45張)課件

1、九年級上冊艾青詩選九年級上冊艾青詩選 名著導(dǎo)讀丨艾青詩選習(xí)題練習(xí)一、填空題。1.艾青(1910-1996)，原名_，中國現(xiàn)代詩人。成名作品是_，發(fā)表于1933年，這首詩奠定了他詩歌的基本藝術(shù)特征和他在現(xiàn)代文學(xué)史上的重要地位。他的詩作_被選入人教版中學(xué)語文教材。蔣海澄或蔣正涵、大堰河我的保姆、我愛這土地。2. 20世紀30年代艾青詩歌的主要意象是_和_。他的長詩向太陽火把借歌頌太陽、索求火把，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“_”和“_”的歌手。這些詩歌也是自由體詩的代表。土地，光明；太陽，火把。 名著導(dǎo)讀丨艾青詩選習(xí)題練習(xí)一、填空題。蔣海澄3.艾青于1910年陰歷

2、2月17日生于浙江金華的一個地主家庭。由于家里不喜歡這個“克父母”的嬰兒，就托付給乳母_收養(yǎng)，然而這個婦女卻十分疼愛他。大堰河4. “咳，就在如此寒冷的今夜/無數(shù)的/我們的年老的母親，/都蜷伏在不是自己的家里，/就像異邦人/不知明天的車輪/要滾上怎樣的路程？而且/中國的路/是如此的崎嶇，是如此的泥濘呀?！背鲎园郷雪落在中國的土地上5.艾青的_歌頌了毛主席。毛澤東6. “但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動彈；你絕對的靜止，對外界毫無反應(yīng)，看不見天和水，聽不見浪花的聲音?！边@段詩節(jié)選自艾青的_。.3.艾青于1910年陰歷2月17日生于浙江金華的一個地主家庭7. 請寫出艾青詩選中你

3、印象最深刻的三首詩歌：_。8. 從艾青的詩歌風格上看：1949年前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒_，謳歌_；1949年后，他一如既往地歌頌人民，禮贊_，思考_。大堰河我的保姆雪落在中國的土地上黎明的通知黑暗光明光明人生7. 請寫出艾青詩選中你印象最深刻的三首詩歌：_9. 艾青的太陽的話全詩運用_的修辭方法，以_和_的方式來抒發(fā)感情，使語氣顯得更親切，更容易與讀者親近。 擬人對話呼告10.“北方是悲哀的，/而萬里的黃河/洶涌著混濁的波濤/給廣大的北方/傾瀉著災(zāi)難與不幸；/而年代的風霜/刻畫著/廣大的北方的/貧窮與饑餓啊?！贝斯?jié)詩歌選自艾青的_一詩。北方9. 艾青的太陽的話全詩運用_的修辭方（

4、二）整體感知11. “然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含_之意。12. 由艾青出生封建家庭以及這句“活著就要斗爭，在斗爭中前進”可以體會到，詩人對革命的崇高熱情、不懈努力，以及為革命而_的偉大情懷。 獻身奉獻自己、貢獻力量（二）整體感知獻身奉獻自己、貢獻力量13. 艾青詩歌的主要藝術(shù)特色是具有獨特的意象和主題，其中心意象是_和_，主題則是_。太陽土地愛國主義13. 艾青詩歌的主要藝術(shù)特色是具有獨特的意象和主題，其中三、選擇題。1.下列詩歌寫于詩人“歸來”后的是( )A.我愛這土地B.太陽的話C.雪落在中國的土地上D.光的贊歌2. 197

5、8年以后，艾青的詩風發(fā)生了很大的變化，下面不屬于他這一時期詩歌特點的一項是（）A.詩句由原先的長短錯落，不求整齊劃一變得比較整齊。B.詩情由原先的總是充滿“土地的憂郁”變得比較深沉。C.寫法由原先的盡情的呼告、肆意的排敘變得口語化、散文化。D.詩意由原先的凝重、深厚變得比較警策，充滿哲思。3.下面對艾青詩選內(nèi)容的表述不正確的一項是( )A.礁石中“含著微笑，看著海洋”的礁石，象征著堅韌不拔、高傲自負的人們。B.從“活著就要斗爭，在斗爭中前進”可以體會到詩人對革命的崇高熱情、不懈努力，以及為革命奉獻生命的偉大思想感情。C.“在死亡沒有來臨，把能量發(fā)揮干凈”這兩句可以看出詩人對生命的熱愛，對生命的

6、贊嘆、贊賞，以及奉獻自己、貢獻力量的偉大情懷。D.“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。1.D 2.C 3.A三、選擇題。1.D 2.C 3.A四、判斷題。正確的打，錯誤的打。1.在盆景中，塑造了盆景痛苦的形象，為的是塑造那個畸形年代所造成的痛苦形象，當然，這是藝術(shù)的再現(xiàn)。詩人是通過對盆景的間接描繪來實現(xiàn)的。( )2.光的贊歌是詩人對自己生活和創(chuàng)作的一次總結(jié)，同時也是一個新的中國。( )3.夢抒發(fā)了“鋼絲床上有痛苦，稻草堆上有歡晤”的真情實感，表示作者對物質(zhì)富有然而精神貧困的生活的依戀與追求。( )4.古羅馬的大斗技場由中國人所熟

7、悉的蟋蟀相斗揭開了這首詩的序幕。這一形象的選擇，不僅立刻使人感到在大斗技場中奴隸們相斗的情景，而且這一形象所產(chǎn)生的感應(yīng)籠罩著全篇，悲慘的嚴峻的氣氛，都由這一形象所奠定的基調(diào)而產(chǎn)生了。( )1. 2. 3. 4. 四、判斷題。1. 2. 3. 4. 五、綜合性學(xué)習(xí)為了讓同學(xué)們更好地了解現(xiàn)代詩歌，九年級(1)班舉辦了“輕叩詩歌的大門”綜合性學(xué)習(xí)活動。請你一起參加。(1)為開展好這次活動，班委會擬定了兩個活動項目，請再補充兩個。搜集喜歡的詩歌整理搜集的詩歌（1）舉行詩歌朗誦會、開展詩歌知識競賽五、綜合性學(xué)習(xí)（1）舉行詩歌朗誦會、開展詩歌知識競賽(2)下面是一位同學(xué)設(shè)計的“我最喜愛的詩歌”推薦表，請將

8、表格填寫完整。詩歌(長的詩可以只填詩歌題目和作者)推薦理由礁石一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開它的臉上和身上像刀砍過一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海岸（2）全詩采用了象征的藝術(shù)手法，通過對自然景物的描寫歌詠，寄寓了深沉的生活哲理內(nèi)涵。詩歌形象明朗純凈，洋溢著一種昂揚奮發(fā)的樂觀情緒。(2)下面是一位同學(xué)設(shè)計的“我最喜愛的詩歌”推薦表，請將表格六、名著閱讀模擬訓(xùn)練（一）大堰河我的保姆（10分） 大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了。/她死時，乳兒不在她的旁側(cè)，/她死時，平時打罵她的丈夫也為她流淚，/五個兒子，個個哭得很悲，/她死時，輕輕地呼著她的乳兒的名字，/大堰

9、河，已死了，/她死時，乳兒不在她的旁側(cè)。 大堰河，含淚的去了！/同著四十幾年的人世生活的凌侮，/同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，/同著四塊錢的棺材和幾束稻草，/同著幾尺長方的埋棺材的土地，/同著一手把的紙錢的灰，/大堰河，她含淚的去了。（節(jié)選自艾青詩選）六、名著閱讀模擬訓(xùn)練1. 如何理解詩中“夢沒有做醒”的含義？（2分）_2. 詩中兩次詠嘆“她死時，乳兒不在她的旁側(cè)”，這樣寫突出強調(diào)了什么感情？（4分）_這是指大堰河的美好愿望沒有實現(xiàn)。一是突出強調(diào)大堰河將死時看不到心愛的乳兒的遺憾之情；二是突出強調(diào)詩人自己當時不在保姆跟前的遺憾之情。1. 如何理解詩中“夢沒有做醒”的含義？（2分）_3. 詩歌中的排比

10、句表達了怎樣的內(nèi)容？（4分）_大堰河短暫的一生飽受凌侮，無限凄苦。大堰河死后喪事辦得寒酸，情境凄涼。3. 詩歌中的排比句表達了怎樣的內(nèi)容？（4分）大堰河短暫的（二）礁石（10分） 一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫，散開 它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋（節(jié)選自艾青詩選）（二）礁石（10分）1. 試分析“礁石”這一形象的特點及其象征意義。（2分）_礁石長年累月在狂風巨浪的拍打下仍然堅強不屈、堅定不移。它不僅是不向命運低頭的詩人自身的象征，而且是我們民族不畏強暴、不屈不撓的精神象征。1. 試分析“礁石”這一形象的特點及其象征意義。（2分）_2.

11、 賞析“但它依然站在那里含著微笑，看著海洋”一句中動詞的表達效果。（2分）_借助“站”“含著微笑”等詞語，詩人賦予礁石以生命，使之人格化，并將其長期受海浪迫害卻依然堅強不屈、樂觀自信的精神生動形象地表現(xiàn)出來。2. 賞析“但它依然站在那里含著微笑，看著海洋”一句中動詞3. 詩歌描寫了向礁石“無休止地撲過來”的海浪，這樣寫有什么作用？（2分）_向礁石“無休止地撲過來”的海浪，象征著迫害他人的人。以海浪的洶涌囂張與礁石的樂觀堅挺做對比，更突出礁石的形象特點。4、從內(nèi)容和形式上分析一下本詩的特點。（4分）內(nèi)容上：礁石用了一種具體可感的形象表現(xiàn)了一種剛毅的神。不具體描形而是重在繪神，寫出了一種永存的景象

12、。詩中修辭方法多種，又重在擬人，意蘊回味悠長。形式上節(jié)律自由、靈活。3. 詩歌描寫了向礁石“無休止地撲過來”的海浪，這樣寫有什么（三）北方（10分） 不錯/北方是悲哀的。/從塞外吹來的/沙漠風，/已卷去北方的生命的綠色/與時日的光輝/一片暗淡的灰黃/蒙上一層揭不開的沙霧；/那天邊疾奔而至的呼嘯/帶來了恐怖/瘋狂地/掃蕩過大地；/荒漠的原野/凍結(jié)在十二月的寒風里，/村莊呀，山坡呀，河岸呀，/頹垣與荒冢呀/都披上了土色的憂郁/孤單的行人，/上身俯前/用手遮住了臉頰，/在風沙里/困苦地呼吸/一步一步地/掙扎著前進/幾只驢子/那有悲哀的眼和疲乏的耳朵的畜生，/載負了土地的/痛苦的重壓，/它們厭倦的腳步

13、/徐緩地踏過/北國的/修長而又寂寞的道路（三）北方（10分） 那些小河早已枯干了/河底也已畫滿了車撤，/北方的土地和人民/在渴求著/那滋潤生命的流泉啊！/枯死的林木/與低矮的住房/稀疏地，陰郁地/散布在灰暗的天幕下；/天上，/看不見太陽，/只有那結(jié)成大隊的雁群/惶亂的雁群/擊著黑色的翅膀/叫出它們的不安與悲苦，/從這荒涼的地域逃亡/逃亡到/綠蔭蔽天的南方去了 北方是悲哀的/而萬里的黃河/洶涌著渾濁的波濤/給廣大的北方/傾瀉著災(zāi)難與不幸；/而年代的風霜/刻畫著/廣大的北方的/貧窮與饑餓啊。 那些小河早已枯干了/河底也已畫滿了車撤，/北方的土地 而我/這來自南方的旅客，/卻愛這悲哀的北國啊。/撲面

14、的風沙/與入骨的冷氣/決不曾使我咒詛；/我愛這悲哀的國土，/一片無垠的荒漠/也引起了我的崇敬/我看見/我們的祖先/帶領(lǐng)了羊群/吹著笳笛/沉浸在這大漠的黃昏里；我們踏著的/古老的松軟的黃土層里/埋有我們祖先的骸骨啊，/這土地是他們所開墾/幾千年了/他們曾在這里/和帶給他們以打擊的自然相搏斗，/他們?yōu)楸Ｐl(wèi)土地/從不曾屈辱過一次，/他們死了/把土地遺留給我們/我愛這悲哀的國土，/它的廣大而瘦瘠的土地/帶給我們以淳樸的言語/與寬闊的姿態(tài)， 而我/這來自南方的旅客，/卻愛這悲哀的北國啊。/我相信這言語與姿態(tài)/堅強地生活在大地上/永遠不會滅亡；/我愛這悲哀的國土，古老的國土/這國土/養(yǎng)育了為我所愛的/世界

15、上最艱苦/與最古老的種族。（節(jié)選自艾青詩選）/我相信這言語與姿態(tài)/堅強地生活在大地上/永遠不會滅亡；/我1. 這首詩主要描寫了哪些意象？這些意象有什么特點和作用？（4分）_意象：荒漠的原野、頹垣與荒冢、孤單的行人、悲哀的眼和耳朵疲乏的畜生、干枯的小河、枯死的林木、低矮的住房、惶亂的雁群、渾濁的波濤、撲面的風沙等。特點及作用：詩人選取一系列冷色調(diào)的意象，營造了灰暗陰郁、死寂蒼涼的氛圍，塑造了痛苦疲乏的流民群體形象，刻畫出北方的典型特征，傳達出自己的悲哀之情。1. 這首詩主要描寫了哪些意象？這些意象有什么特點和作用？（2. 詩人反復(fù)三次深情地抒發(fā)了“我愛這悲哀的國土”，這樣寫有什么作用？（3分）_

16、詩人反復(fù)強調(diào)和渲染，既突出了“悲哀”的現(xiàn)實，含蓄地抒發(fā)了詩人看到傷痕累累的祖國時深沉的悲哀和痛苦之情；而反復(fù)抒寫的“愛”又讓讀者感到一種發(fā)自內(nèi)心的、富有震撼力的聲音，給人以力量。2. 詩人反復(fù)三次深情地抒發(fā)了“我愛這悲哀的國土”，這樣寫有3. 你覺得這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？（3分）_是憂郁的。很多詞語都喻示著憂郁，充滿著憂郁的思緒；在對悲哀的國土的寫實性描繪中，滲透了詩人憂郁的主觀情感。但這憂郁不是悲觀和絕望，而是能給人以力量，詩人在詩歌中將憂郁化作了堅強。3. 你覺得這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？（3分）_（四）閱讀黎明的通知中的選段，回答問題。為了我的祈愿詩人啊，你起來吧而且請你告訴他們說他

17、們所等待的已經(jīng)要來說我已踏著露水而來已借著最后一顆星的照引而來我從東方來從洶涌著波濤的海上來我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類借你正直人的嘴請帶去我的消息通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊請他們來歡迎我白日的先驅(qū)，光明的使者（四）閱讀黎明的通知中的選段，回答問題。1.用文中原話回答?！袄杳鳌钡娜蝿?wù)是：_詩人的任務(wù)是：_2.借助聯(lián)想和想象來理解兩節(jié)的意境，填空?！奥端薄白詈笠活w星”形象地表明了“黎明”到來的_，“東方”“海上”則具體說明了“黎明”到來的_，“洶涌著波濤”則說明了“黎明”歷經(jīng)_而來的情狀。.我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類。告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來

18、。.時間方位地點迢迢長路和驚濤駭浪1.用文中原話回答。.我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類。告3.簡要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊”的含義。_詩人希望借助黎明的通知，去打破反動派對敵占區(qū)人民的蒙蔽和謊騙，掃除縈繞在那些人們心頭的迷霧、悲觀論，讓所有正遭受著苦難的人民立即行動起來，準備迎接這“白日的先驅(qū)，光明的使者”黎明3.簡要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠方的沉浸在詩人（五）閱讀樹，回答問題。一棵樹彼此孤離地兀立著風與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起下列關(guān)于上面的詩歌的理解與分析，說法錯誤的一項

19、是( )A.“樹”象征著那些在抗日戰(zhàn)爭時期不屈于敵人的威逼利誘，頑強抗爭，緊密團結(jié)在一起的革命者們。他們正如詩中的“樹”雖“彼此孤離地兀立著”，但“在看不見的深處/它們把根須糾纏在一起”。B.這首詩熱情贊美了革命者的剛正不屈，堅強勇敢，團結(jié)互助，心系祖國的革命精神，鼓舞著人們肩負起解救國家的重任。C.寫法上，這首詩還運用了比喻的手法，寫地面上樹的間隔，地面下根的糾纏，這更體現(xiàn)了革命者們在敵人的威脅下不出賣同伴，他們的心緊密相連。D.本詩的動詞生動地表現(xiàn)出革命者的神態(tài)與行為，如“兀立”“伸長”“糾纏”等詞語。C（五）閱讀樹，下列關(guān)于上面的詩歌的理解與分析，說法錯誤的（六）. 閱讀詩歌煤的對話，回

20、答問題。 你住在哪里？/我住在萬年的深山里/我住在萬年的巖石里/你的年紀/我的年紀比山的更大/比巖石的更大 你從什么時候沉默的？/從恐龍統(tǒng)治了森林的年代/從地殼第一次震動的年代/你已死在過深的怨憤里了么？/死？不，不，我還活著/請給我以火，給我以火?。? 閱讀詩歌煤的對話，回答問題。這首詩作于1937年春天，正是中華民族處于危急存亡的關(guān)頭。1、結(jié)合時代背景和煤的特點簡單分析一下這煤和我們的民族有什么共同之處。_煤的特點：深藏在地下，熱能巨大，一旦燃燒便烈火熊熊。煤和中華民族的共同之處是當時我們有著煤所遭受的災(zāi)難，又像煤一樣長久地沉默，更像煤一樣身上蘊含著無窮無盡的熱量，并和煤一樣憧憬著光明

21、燦爛的前景。這首詩作于1937年春天，正是中華民族處于危急存亡的關(guān)頭。煤2.有人評價這首詩的藝術(shù)特點時說：“強烈的反差，激起讀者感情的波瀾。”對此，你是怎樣認識的？2.“強烈的反差”指作者平靜的問話與煤熾熱如火的回答之間的一冷一熱的反差，這樣寫，用“我”的冷靜反襯煤的熱烈，使煤的自白給人以強烈的感染力。2.有人評價這首詩的藝術(shù)特點時說：“強烈的反差，激起讀者感情七、問答題：1、艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，請結(jié)合具體的詩歌，說說土地凝聚了作者怎樣的情感，太陽表現(xiàn)了作者怎樣的追求？答：“土地”這個意象，凝聚著詩人對祖國、人民以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識。（我愛這土地等）“太

22、陽”的意象表現(xiàn)了詩人對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。（向太陽和黎明的通知等）七、問答題：答：“土地”這個意象，凝聚著詩人對祖國、人民以及2、艾青早期詩歌藝術(shù)最顯著的特征是什么？答：艾青早期的詩歌，注重通過描寫具體可感的事物來引起感覺、發(fā)揮聯(lián)想、捕捉和選擇意象以凝結(jié)成形象，形成了他早期詩歌藝術(shù)最顯著的特征之一。3、大堰河我的保姆中大堰河是誰？作者在詩歌中抒發(fā)了怎樣的感情？答：作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。2、艾青早期詩歌藝術(shù)最顯著的特征是什么？答：艾

23、青早期的詩歌，4、“活著就要斗爭，在斗爭中前進，當死亡沒有來臨，把能量發(fā)揮干凈。”魚化石。這里詩人借助魚化石的什么特點，表達了自己怎樣的感情？答：由艾青出生封建家庭以及這句“活著就要斗爭，在斗爭中前進”可以體會到，詩人對革命的崇高熱情、不懈努力，對革命的奉獻生命的偉大思想感情。在死亡沒有來臨，把能量發(fā)揮干凈”這兩句可以看出詩人對生命的熱愛、對生命的贊嘆、贊賞，以及奉獻自己、貢獻力量的偉大情懷。4、“活著就要斗爭，在斗爭中前進，當死亡沒有來臨，把能量發(fā)揮5、艾青詩歌的藝術(shù)特性還有一個要素就是“憂郁”，我們叫它“艾青式的憂郁”。如何看待這種憂郁？答：這種憂郁里，浸透了詩人對國家、人民的極其深沉的愛

24、，更表現(xiàn)了使人對生活的忠實和深刻的思索。但艾青的憂郁并不是消極的，其所給予讀者的是一種“深沉”的力量，表現(xiàn)的是他對美好生活的執(zhí)著追求和堅定的信念。5、艾青詩歌的藝術(shù)特性還有一個要素就是“憂郁”，我們叫它“艾八、比較閱讀提升訓(xùn)練（一）（10分） 【甲】你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；/在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后，在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我

25、。八、比較閱讀提升訓(xùn)練 【乙】大堰河，為了生活，/在她流盡了她的乳液之后，她就開始用抱過我的兩臂勞動了，/她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，/她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，她含著笑，背了團箕到廣場上去/曬好那些大豆和小麥，大堰河，為了生活，/在她流盡了她的乳液之后，/她就用抱過我的兩臂，勞動了。（節(jié)選自艾青詩選） 【乙】大堰河，為了生活，/在她流盡了她的乳液之后，她1. 這兩節(jié)詩歌選自艾青詩選中的_，作者是艾青。(2分)2. 這兩節(jié)詩都運用了什么修辭方法？這樣寫有什么作用？(4分)_大堰河我的保姆這兩節(jié)詩都運用了反復(fù)、排比的修辭方法。這樣一詠三嘆，不但使感情抒發(fā)得痛快淋漓，而且增強了節(jié)奏感和旋律美。1. 這兩節(jié)詩歌選自艾青詩選中的_3.