學校心理輔導的基本理論

1、關(guān)于學校心理輔導的基本理論第1頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三第一節(jié) 精神分析療法第2頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三一、什么是精神分析療法（1）（Psychoanalysis therapy） 通過內(nèi)省的方式，用自由聯(lián)想的方法將這些痛苦的體驗挖掘出來，讓焦慮的情緒得到發(fā)泄；并對病人所提供的談話內(nèi)容進行分析解釋，使病人領(lǐng)悟，從而改變原行為模式，重建自己的人格，而達到治療目的。第3頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三 什么是精神分析療法（2） 會談的目的是分析病人所暴露的、壓抑在潛意識中的心理資料，使病人意識到焦慮情緒的根

2、源。 會談的方式一般是在安靜、溫暖的房間內(nèi)，讓病人斜躺在舒適的沙發(fā)椅上，面朝天花板，便于集中注意力于回憶上，治療者坐在病人身后。 會談的時間每次約4550分鐘,每周會談5次。治療過程需要半年至2年之久。第4頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三二、精神分析療法的理論基礎(chǔ)第5頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（一）潛意識理論 1、人的心理活動分為潛意識（無意識）、前意識與意識。 潛（無）意識是意識的深層部分，包括原始沖動和本能以及出生以后的各種欲望，由于社會標準不容，得不到滿足，被壓抑到無意識中。 2、潛（無）意識活動的病理意義 （1）潛（無）意識活動

3、的表現(xiàn)形式：過失、夢、精神病狀態(tài)。 （2）測定潛（無）意識的方法：自由聯(lián)想、夢的分析：日常生活分析、幽默。 第6頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（二）人格結(jié)構(gòu)理論 成年人的人格超我、自我、本我由組成。 本我、自我、超我必須和諧發(fā)展：“本我”的功能是力求保護自己。“超我”的作用是在社會規(guī)范的原則下，控制與監(jiān)督自己的行為?！白晕摇背洚攦烧叩膮f(xié)調(diào)者，一方面要正確處理“本我”的欲望，另一方面又要符合“超我”的標準。 第7頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三三、精神分析療法的 基本方法與適應(yīng)癥 第8頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三

4、（一）精神分析的主要方法 1、自由聯(lián)想法：即是由施治者誘使病人講出頭腦中的一切事情，不管這些想法與主題是否有關(guān)、多么零亂、不合邏輯和羞于啟口，都得引導其講出來，從而便從求治者所述詞句、事件和想象中，推論其間的聯(lián)系，把壓抑的動機召回到意識中來。 第9頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（一）精神分析的主要方法 2夢境分析法。 夢是通往無意識的捷徑。夢的工作（曲解）形式：凝縮作用、綜合作用、位錯作用。 夢是人的愿望的滿足。方式有三：一是愿望的直接滿足。二是愿望的反向滿足。三是愿望的象征滿足。第10頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（一）精神分析的主要方

5、法 3、移情與反移情分析 4、阻抗分析：是一種現(xiàn)代心理動力學療法，施治者不是去等待求治者產(chǎn)生頓隔，而是提出自己的解釋并且向其直接陳述這些解釋。 第11頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（二）精神分析理論的適應(yīng)癥 癔病、心理創(chuàng)傷、性心理障礙、人際關(guān)系障礙、焦慮癥、抑郁性神經(jīng)癥、強迫癥、恐怖癥、抑郁癥、適應(yīng)障礙等。 第12頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三四、心理防衛(wèi)機制 1、含義：指由一定的動機所發(fā)動，目的在于避免心理上的緊張、痛苦、不快以及遭受挫折后可能產(chǎn)生的心身疾病、神經(jīng)癥和精神病。 2、常見的心理防衛(wèi)機制有潛抑（壓抑）、合理化（文飾）、仿同、

6、投射、反向作用、軀體化、置換、幻想、補償、升華、退行、自居、甜葡萄和酸檸檬機制等。第13頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三五、人的發(fā)展階段理論（一）弗洛伊德的性心理觀 分為：口欲期、肛欲期、性蕾期、潛伏期、生殖期。 性心理的發(fā)展若停滯在某一階段（固著或退行），就可能導致心理的異常。 第14頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（二）艾里克森人生發(fā)展階段論第一階段：信任感對懷疑感（02歲）第二階段：自動性與羞怯或疑慮（24歲）第三階段：主動性與退縮內(nèi)疚（47歲）第四階段：勤奮進取對自貶自率（712歲）第五階段：同一感對同一性混亂（1218歲）第六階段：

7、親密感對孤獨感（1825歲）第七階段：精力充沛對頹廢遲滯（2550歲）第八階段：完善感對悲觀失望（老年期）。人生每一階段：危機與轉(zhuǎn)機共存。危機變?yōu)檗D(zhuǎn)機，就會順利繼續(xù)發(fā)展。第15頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三六、精神分析理論的價值與局限第16頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（一）精神分析療法心理咨詢的價值1、幫助來訪者對自己人格中的無意識內(nèi)容獲得更多的了解。2、幫助來訪者擺脫個體功能的“固著”，消除那些幼稚的、不合時宜的觀念和行為方式。3、幫助來訪者有效地對工作和生活環(huán)境進行調(diào)整和適應(yīng)。第17頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分

8、，星期三（二）精神分析療法的局限性 十分耗時（3-5次/周，有時長達幾年）； 一般要有醫(yī)學背景； 許多概念不容易被理解和交流； 對人的認識局限在“性”的方面。第18頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三第二節(jié) 行為主義治療理論一、行為治療的基本假設(shè)與基本過程二、行為治療過程中的常用技術(shù)（基本方法）第19頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三一、行為治療的基本假設(shè) 與基本過程（一）含義：是以行為學習理論為指導，按一定的治療程序，來消除或糾正人們的異?；虿涣夹袨榈囊环N心理治療方法。 第20頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三核心思想 人

9、類的行為大部分是后天習得的，適應(yīng)不良行為是錯誤學習的結(jié)果。通過一定的技術(shù)手段，并加強訓練，可以擯除不良舊習，重塑新的健康行為方式。第21頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三理論假設(shè) （1）非適應(yīng)性行為也是習得的，但并非所有的行為變化都是學習引起的； （2）個體通過學習消除那些已經(jīng)習得的不良行為或不適應(yīng)行為，也可以通過學習獲得自己所缺少的適應(yīng)性行為。第22頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三特點 不研究人的內(nèi)心活動，只觀察研究外部可見的行為，適應(yīng)不良行為也是條件反射或通過學習形成的行為模式。 目的就是矯正適應(yīng)不良行為。 對過程關(guān)心較少，只注意對求助者的

10、行為觀察和分析，幫助他確定特定的治療目標。第23頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（二）基本過程 1、確認來訪者的不良行為，以制定治療目標； 2、選擇適當?shù)闹委熂夹g(shù)與方法設(shè)置有助于“靶行為”發(fā)生的情境； 3、強化希望出現(xiàn)的“靶行為”或接近“靶行為”的行為； 4、持續(xù)地記錄“靶行為”的變化過程。第24頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三二、行為治療過程中的常用技術(shù)（基本方法）1、系統(tǒng)脫敏療法 利用這種方法主要是誘導求治者緩慢地暴露出導致神經(jīng)癥焦慮的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除神經(jīng)癥焦慮習慣的目的。 對某些恐怖癥、強迫癥特

11、別有效。第25頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三二、行為治療過程中的常用技術(shù)（基本方法）2、滿灌療法 鼓勵求治者直接接觸引致恐怖焦慮的情景，堅持到緊張感覺消失的一種快速行為治療法。馬克斯指出：“對患者沖擊越突然，時間持續(xù)得越長，患者的情緒反應(yīng)越強烈，這樣才能稱之為滿灌。迅速向患者呈現(xiàn)讓他害怕的刺激，并堅持到他對此刺激習以為常為止，是不同形式的滿灌技術(shù)的共同特征?！?可用于包括抑郁癥、恐怖癥、強迫癥和精神分裂癥病人的廣泛問題。第26頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三二、行為治療過程中的常用技術(shù)（基本方法）3、厭惡療法 應(yīng)用懲罰的厭惡性刺激，即通過直

12、接或間接想象，以消除或減少某種適應(yīng)不良行為的方法。厭惡療法的特點是，治療期較短，效果較好。 此療法是根據(jù)巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理，用引起軀體痛苦反應(yīng)的非條件刺激與形成不良行為的條件刺激結(jié)合，使病人發(fā)生不良行為的同時感到軀體的痛苦反應(yīng)，不良行為逐漸消退。 應(yīng)用于酒癮、戒煙、貪食、吸毒和性變態(tài)者。第27頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三二、行為治療過程中的常用技術(shù)（基本方法） 4、放松療法 它是按一定的練習程序，學習有意識地控制或調(diào)節(jié)自身的心理生理活動，以達到降低機體喚醒水平，調(diào)整那些因緊張剌激而紊亂了的功能。氣功、瑜珈術(shù)、坐禪、德國的自生訓練、美國的漸進松弛訓練、超然沉

13、思等，都是以放松為主要目的的自我控制訓練。 與系統(tǒng)脫敏療法相結(jié)合，可治療各種焦慮性神經(jīng)癥、恐怖癥以及各系統(tǒng)的身心疾病， 5、其它技術(shù)：模仿學習、角色扮演、決斷訓練、強化。第28頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三第三節(jié) 以人為中心的心理咨詢理論一、以人為中心的心理咨詢理論的基本理論二、以人為中心的心理咨詢的特點三、“以人為中心”的咨詢過程的步驟四、“以人為中心”咨詢技術(shù)的基本順序第29頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三一、以人為中心的心理咨詢理論的基本理論（一）理論基礎(chǔ)：1、人在本質(zhì)上是好的。每個人都必須而且只能對自己的事情作出自主地選擇，他們最終

14、都要對自己的生活和事情負責；2、相信人有向好的、強的、完善的方向發(fā)展的強大的潛力；3、相信人能自我依賴、自主自立；4、強調(diào)以人為本、人的成長，側(cè)重研究人的價值與尊嚴。第30頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（二）以人為中心的咨詢理論的核心思想1、發(fā)展的自我成長觀，即針對人的成長和發(fā)展對來訪者提供援助；2、要在安全的氣氛中尊重來訪者的主體性、自尊心，運用發(fā)展的觀點來進行咨詢；3、由來訪者主導心理咨詢過程。第31頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三二、以人為中心的心理咨詢的特點 1、注重心理咨詢的氣氛：友好、支持、溫暖； 2、注重構(gòu)建真誠的咨訪關(guān)系；

15、3、無條件的積極關(guān)注； 4、重視當事人的主觀經(jīng)驗世界； 5、反對教育的、行為控制的咨詢傾向（非指導性治療的技巧）。 第32頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三三、“以人為中心”的咨詢過程的步驟 來訪者主動求助咨詢?nèi)藛T說明情況鼓勵來訪者自由表達情感接受、認識澄清來訪者的消極情感或隱含、影射的情感促進來訪者成長的萌動接納來訪者的積極情感來訪者開始接受真實的自我?guī)椭鷣碓L者決策咨詢效果的產(chǎn)生擴大咨詢效果來訪者的全面成長結(jié)束咨詢。第33頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三四、“以人為中心”咨詢技術(shù)的基本順序第34頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49

16、分，星期三（一）指導性心理咨詢的會談技術(shù)的基本順序 提出非常特定的問題； 討論、說明或提供與問題相關(guān)的信息； 指出對話的主題，但讓來訪者自行發(fā)揮； 向來訪者提出活動方面的建議； 確認來訪者談話的主題； 列出證據(jù)，說服來訪者采納有關(guān)的行動建議； 指出需要糾正的問題或條件。第35頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（二）非指導性的會談治療技術(shù)的基本順序 認識病人剛才以某些方式表達的感情和態(tài)度； 對病人從一般舉止、特殊行為和以往談話中表達出來的感情和態(tài)度進行解釋或認識； 提出交談的話題，但是讓病人發(fā)表意見和展開來談； 確認方才病人談話的中心意思； 提出一些非常具體的問題，答案只

17、限于“是”或“不是”，或提供具體情況； 解釋、討論或提供與問題或治療有關(guān)的情況； 用病人對治療的反應(yīng)來說明和解釋交談的情況。第36頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三第四節(jié) 理性情緒治療理論（rational-emotive therapy ,RET）第37頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三一、理性情緒治療的基本理論第38頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（一）人具有生物性的、先天性的兩種心理傾向1、理性思維2、非理性思維:使人迷信固執(zhí)、自怨自艾、缺少涵養(yǎng)、無端焦慮、自毀前程、盲目沖動或者要求自己和他人十全十美。 第39頁，

18、共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（二）健全的人的基本品質(zhì)自我興趣社會興趣自我指導高耐挫力靈活機變有創(chuàng)造性的追求能接受不確定性（挑戰(zhàn)）科學地進行思維自我接洽冒險精神追求長遠的快樂現(xiàn)實主義在情緒困擾時保持理性 第40頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（三）易致心理疾病的11種非理性信念自己必須獲得周圍人的喜愛和贊許；自己必須是全能的；世界上壞人很多，必須給他們以嚴厲的譴責和懲罰；生活中不應(yīng)該出現(xiàn)不如意的事情；人生道路上充滿了艱難困苦，這種壓力太大，實在受不了；人的不愉快都是外界環(huán)境因素造成的；對危險和可怕的事情要時刻加一提防；一個人以往的經(jīng)歷決定了現(xiàn)在

19、的一切，這是無法改變的；人需要依賴他人生活，必須要有強有力的人物作為后臺；人必須十分投入地關(guān)心他人，否則情感無處寄托；人生中每一個問題都應(yīng)該有完美的解決辦法。第41頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（四）ABC性格理論第42頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三1、關(guān)于人的本性的觀點(艾利斯） 以理性思維去行動時，會很愉快、富有競爭精神及行動有成效； 困擾是不合理的、不合邏輯思維造成的； 任何人都不可避免地具有或多或少的不合理思維與信念； 借助內(nèi)化語言重復(fù)某種不合理的信念，將導致無法排解的情緒困擾； 情緒困擾的持續(xù)，實際上就是那些內(nèi)化語言持續(xù)作用的結(jié)

20、果。第43頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三2、ABC的內(nèi)涵 基本觀點：人的情緒不是由某一誘發(fā)性事件的本身所引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的人對這一事件的解釋和評價所引起的。（通常人們會認為，人的情緒的行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)性事件引起的，即A引起了）。 是指誘發(fā)性事件（Activating events）； 是信念（Believes），對這一事件的看法、解釋和評價； 是指特定情景下，個體的情緒及行為的結(jié)果（Consequence）。第44頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三理論則指出： 誘發(fā)性事件只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而人們對誘發(fā)性事件所持的

21、信念、看法、解釋才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。 第45頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三3、造成病人的情緒障礙的非理性觀念的特征 要求的絕對化：從自己的主觀愿望出發(fā)，認為某一事件必定會發(fā)生或不會發(fā)生，常用must或should，如：“我必須獲得成功”，“別人必須很好地對待我”，“生活應(yīng)該是很容易的”等等。 過分的概括化：對事件的評價以偏概全，表現(xiàn)在一方面在自己的非理性評價，常憑自己對某一事物所作的結(jié)果的好壞來評價自己為人的價值，常常會導致自責自罪、自卑自棄的心理及焦慮和抑郁情緒的產(chǎn)生；導致一味責備他人，并產(chǎn)生敵意和憤怒情緒。 糟糕透頂：常使個體陷入羞愧、焦慮

22、、抑郁、悲觀、絕望、不安、極端痛苦的情緒體驗中而不能自拔。第46頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三理性情緒療法的治療目標 以理性治療非理性、幫助病人改變其認知，用理性思維的方式來替代非理性思維的方式，最大限度地減少由非理性信念所帶來的情緒困擾的不良影響。第47頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三二、理性情緒治療的具體步驟1、心理診斷（psychodiagnosis）階段 ：幫助病人建立自信心，情緒反應(yīng)分類。2、領(lǐng)悟（insight）階段 ：找出它們的非理性信念。3、修通（working throngh）階段：主要采用辯論的方法動搖病人非理性信念。還

23、可采用其它認知和行為療法，如布置病人作認知性的家庭作業(yè)或進行放松療法以加強治療效果。4、再教育（reeducation）階段：進一步幫助病人擺脫舊有思維方式和非理性信念，用理性方式進行思維的習慣，建立新的情緒。第48頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三三、與不合理信念辯論的技術(shù) 第49頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（一）提問的方式1、質(zhì)疑式。 “你如何證明你自己的這一觀點？”“是否別人都可以有失敗的記錄，而你卻不能有？”“是否別人都應(yīng)該照你想的那么去做？”“你有什么理由要求事物按你所想的那樣發(fā)生？”“請證實你自己的觀點”等等。讓他們認識到：那些

24、不合理的信是不現(xiàn)實的、不合邏輯的東西；那些信念是不站不住腳的；什么是合理的信念，什么是不合理的信念；最終以合理的信念取代那些不合理的信念。第50頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三2、夸張式如一個有社交恐怖情緒的對話：求治者說：“別人都看著我。”施治者問：“是否別人不干自己的事情，都圍著你看？”對方回答：“沒有。”施治者說：“要不要在身上貼張紙寫上不要看我的字樣？”答：“那人家都要來看我了！”問：“那原來你說別人都看你是否是真的？”答：“是我頭腦中想象的?！钡?1頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三第五節(jié) 群體動力學一、群體動力學概述（一）什么是群體

25、動力學（二）群體動力學的研究對象及目標 ( 三 ) 群體動力學的基本特征（四）群體動力學方法論的特點二、群體動力學的應(yīng)用三、勒溫的場論 第52頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三（一）、什么是群體動力學群體動力學(group dynamies)亦稱“團體動力學”，試圖通過對群體現(xiàn)象的動態(tài)分析發(fā)現(xiàn)其一般規(guī)律的理論。最早在文獻中使用群體動力學這一術(shù)語的，是其創(chuàng)始人勒溫。他認為，個體的行為是由個性特征和場(指環(huán)境的影響)相互作用的結(jié)果。 群體動力學旨在探索群體發(fā)展的規(guī)律。它研究群體的形成與發(fā)展，群體內(nèi)部人際關(guān)系及對其他群體的反應(yīng)，群體與個體的關(guān)系、群體的內(nèi)在動力、群體間的沖突、

26、領(lǐng)導作用、群體行為等。 第53頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三(二)群體動力學的研究對象及目標群體動力學以群體的性質(zhì)、群體發(fā)展的規(guī)律、群體和個人的關(guān)系，群體和群體的關(guān)系等作為研究對象。 主要研究群體的凝聚力(如決定群體凝聚力強弱的因素)，群體壓力和社會規(guī)范(如從眾現(xiàn)象等)，群體目標(如群體目標的有無對群體性能的影響)和成員的動機作用(如競爭與合作)，群體的結(jié)構(gòu)特性(如交往結(jié)構(gòu)、勢力結(jié)構(gòu)等)，等等。 第54頁，共61頁，2022年，5月20日，21點49分，星期三(三) 群體動力學的基本特征 1、強調(diào)理論意義上的經(jīng)驗研究2、注重研究對象的動力關(guān)系和相互依存關(guān)系3、多學科的交叉研究4、把研究成果應(yīng)用于社會實踐的潛能