“我的風(fēng)格我的課”教學(xué)能手展示活動(dòng)總結(jié)

1、Word “我的風(fēng)格我的課”教學(xué)能手展示活動(dòng)總結(jié) 依據(jù)學(xué)校教育處和教研室的工作支配，本組市級(jí)教學(xué)能手李xx老師省級(jí)教學(xué)能手霍xx老師分別于9月17日、9月19日進(jìn)行了示范課展現(xiàn)和專題講座。兩次活動(dòng)本組老師都能樂觀參加聽課講評(píng)，大家都有所思索有所收獲。現(xiàn)將詳細(xì)狀況總結(jié)如下： 一、課堂不要貪多，適當(dāng)支配課時(shí)內(nèi)容，追求節(jié)節(jié)課成為高效課堂李xx老師的功一課的啟示 功一課教參、教輔里都是支配了一課時(shí)，但由于本節(jié)課功的概念較為抽象，功的計(jì)算是后邊功、機(jī)械效率的基礎(chǔ)，也是中考中的重點(diǎn)，教材內(nèi)容較多，所以李老師將教材內(nèi)容分為兩課時(shí)，第一課時(shí)，要求同學(xué)知道功的概念及做功的兩個(gè)必要條件，把握公的簡(jiǎn)潔計(jì)算。其次課時(shí)

2、講功的原理，通過試驗(yàn)探究斜面的作用，得出功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。通過試驗(yàn)過程，同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)功的計(jì)算公式中f、s的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過測(cè)量、計(jì)算比較得出斜面的作用：省力但不省功，并推出功的原理：使用任何簡(jiǎn)潔機(jī)械都不省功。另外試驗(yàn)的數(shù)據(jù)為后邊學(xué)習(xí)機(jī)械效率做好鋪墊. 分兩課時(shí)，使得課堂上有了大量的時(shí)間，以供同學(xué)深化到每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的細(xì)節(jié)處，挖掘功的概念的內(nèi)涵，體會(huì)功的計(jì)算公式中各物理量的含義，充分利用學(xué)習(xí)共同體小組，通過課堂爭(zhēng)論、小組合作學(xué)習(xí)的形式，體現(xiàn)出同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。 課堂上孩子們樂觀參加課堂，小組爭(zhēng)論激烈，特殊是講（b）（d）圖片的沒有做功的緣由時(shí)，孩子們抓住了題的關(guān)鍵字詞，例

3、如：（d）圖片中，抓住了“足球離開腳后”這一關(guān)鍵詞，他們解釋道：球離開腳后，腳給球沒有力的作用，所以沒有做功。在“從地上拿起一個(gè)50g的雞蛋，并緩緩舉過頭頂，此過程所做的功為1j”1j是怎么得出來的？問題的設(shè)計(jì)，關(guān)心同學(xué)理解公式，同學(xué)的講解特別標(biāo)準(zhǔn)，是老師沒有想到的。以往同學(xué)分析的沒有這么徹底細(xì)致，究其緣由是經(jīng)過課堂爭(zhēng)論之后，同學(xué)體會(huì)的更為深刻，所以才分析的這么到位，今后還會(huì)不斷地發(fā)揚(yáng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量，發(fā)揮同學(xué)的主體地位。存在的不足之處是課前利用力的作用效果導(dǎo)課，復(fù)習(xí)力的作用效果時(shí)，同學(xué)有遺忘現(xiàn)象，課前沒有預(yù)先通知同學(xué)。 組內(nèi)評(píng)價(jià)： 王xx： 本節(jié)課效果特別好，大部分同學(xué)都樂觀主動(dòng)參加學(xué)習(xí)

4、過程的全部活動(dòng)，同學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)過程時(shí)間長(zhǎng)，老師在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方面，語言精確 ，引導(dǎo)過程留意往年同學(xué)常見問題的的處理方法更認(rèn)真。建議：讓同學(xué)課前復(fù)習(xí)與本節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，可以起到更好的承上啟下，連接作用。 張x： 1、充分利用了共同體學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)作用，同學(xué)參加熱忱高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。 2、同學(xué)自主爭(zhēng)論展現(xiàn)時(shí)間充分，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。 3、練習(xí)量足，同學(xué)把握的效果好。 王xx： 1、課堂環(huán)節(jié)齊全，同學(xué)參加樂觀踴躍，在得分制度激勵(lì)下，效果好。 2、課堂學(xué)問點(diǎn)生成基本由同學(xué)完成。 3、對(duì)于公式、單位讓同學(xué)談物理意義和由來特別好，能加深同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解。 4、教材處理細(xì)心、大膽、到位。 劉xx： 設(shè)置小組機(jī)

5、制，實(shí)現(xiàn)同學(xué)互幫；各環(huán)節(jié)過度自然，能始終吸引同學(xué),習(xí)題練習(xí)遵循由簡(jiǎn)到難?；脽羝サ舳嘤嗟膭?dòng)畫。 王xx： 利用激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，同學(xué)樂觀回答問題，小組搶答、個(gè)人搶答環(huán)節(jié)有新意。 常x： 教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清楚，能合理運(yùn)用小組合作溝通，在指導(dǎo)下自學(xué)，同學(xué)主動(dòng)展現(xiàn)的方式引導(dǎo)同學(xué)更深化的思索，善用語言和教態(tài)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)，課堂氣氛比較活躍、開心。 二、 充分發(fā)揮共同體的作用，提高物理課堂效果李xx老師專題講座學(xué)習(xí)共同體對(duì)物理教學(xué)的關(guān)心 李老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，跟大家溝通共享了自己在班級(jí)學(xué)習(xí)共同體方面所在的一些探究，總結(jié)了共同體在物理課堂上的應(yīng)用狀況，具有很強(qiáng)的借鑒意義。 1、借助“共同體”

6、，開展同學(xué)試驗(yàn) 進(jìn)行同學(xué)試驗(yàn)是物理老師感到頭疼的事，為一次同學(xué)試驗(yàn)，老師要提前做好多的預(yù)備工作，提前擺放試驗(yàn)器材，要依據(jù)同學(xué)的動(dòng)手力量進(jìn)行合理的分組，另外組織同學(xué)進(jìn)試驗(yàn)室并安排座位等，借助“共同體”之后就會(huì)省許多事，試驗(yàn)前給同學(xué)要支配的只需兩句話：一句，分組狀況按“共同體”的小組，其次句，進(jìn)了試驗(yàn)室作為按教室里的座位坐。 2、借助“共同體”，發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)，追求有效課堂。 前一段是間在微信里看到李鎮(zhèn)西老師的一篇文章，在此與大家共享。我認(rèn)為同學(xué)教同學(xué)的學(xué)習(xí)，相互講的過程，也就是一種合作性的學(xué)習(xí)過程。在我的課堂上，借助“班級(jí)學(xué)習(xí)共同體”更有利于開展合作學(xué)習(xí)。 例如：講到應(yīng)用（二）杠桿的分類時(shí)，通過

7、師生合作互動(dòng)，同學(xué)知道給杠桿分類的方法后，小組爭(zhēng)論課本上的四張圖片，他們各屬于哪一類杠桿，完了之后，我要讓每一組的成果較差的同學(xué)講出你們組爭(zhēng)論的結(jié)果，講錯(cuò)了要扣分的，話音剛落，各小組就綻開了樂觀地爭(zhēng)論，特殊是各組的5、6號(hào)同學(xué)樂觀踴躍，1、2號(hào)同學(xué)也各顯神通，3、4號(hào)同學(xué)也不甘落后準(zhǔn)時(shí)加入爭(zhēng)論的隊(duì)伍。 依據(jù)學(xué)校教育處和教研室的工作支配，本組市級(jí)教學(xué)能手李xx老師省級(jí)教學(xué)能手霍xx老師分別于9月17日、9月19日進(jìn)行了示范課展現(xiàn)和專題講座。兩次活動(dòng)本組老師都能樂觀參加聽課講評(píng)，大家都有所思索有所收獲?，F(xiàn)將詳細(xì)狀況總結(jié)如下： 一、課堂不要貪多，適當(dāng)支配課時(shí)內(nèi)容，追求節(jié)節(jié)課成為高效課堂李xx老師的功

8、一課的啟示 功一課教參、教輔里都是支配了一課時(shí)，但由于本節(jié)課功的概念較為抽象，功的計(jì)算是后邊功、機(jī)械效率的基礎(chǔ)，也是中考中的重點(diǎn)，教材內(nèi)容較多，所以李老師將教材內(nèi)容分為兩課時(shí)，第一課時(shí)，要求同學(xué)知道功的概念及做功的兩個(gè)必要條件，把握公的簡(jiǎn)潔計(jì)算。其次課時(shí)講功的原理，通過試驗(yàn)探究斜面的作用，得出功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。通過試驗(yàn)過程，同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)功的計(jì)算公式中f、s的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過測(cè)量、計(jì)算比較得出斜面的作用：省力但不省功，并推出功的原理：使用任何簡(jiǎn)潔機(jī)械都不省功。另外試驗(yàn)的數(shù)據(jù)為后邊學(xué)習(xí)機(jī)械效率做好鋪墊. 分兩課時(shí)，使得課堂上有了大量的時(shí)間，以供同學(xué)深化到每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的細(xì)節(jié)處，挖掘功

9、的概念的內(nèi)涵，體會(huì)功的計(jì)算公式中各物理量的含義，充分利用學(xué)習(xí)共同體小組，通過課堂爭(zhēng)論、小組合作學(xué)習(xí)的形式，體現(xiàn)出同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。 課堂上孩子們樂觀參加課堂，小組爭(zhēng)論激烈，特殊是講（b）（d）圖片的沒有做功的緣由時(shí)，孩子們抓住了題的關(guān)鍵字詞，例如：（d）圖片中，抓住了“足球離開腳后”這一關(guān)鍵詞，他們解釋道：球離開腳后，腳給球沒有力的作用，所以沒有做功。在“從地上拿起一個(gè)50g的雞蛋，并緩緩舉過頭頂，此過程所做的功為1j”1j是怎么得出來的？問題的設(shè)計(jì)，關(guān)心同學(xué)理解公式，同學(xué)的講解特別標(biāo)準(zhǔn)，是老師沒有想到的。以往同學(xué)分析的沒有這么徹底細(xì)致，究其緣由是經(jīng)過課堂爭(zhēng)論之后，同學(xué)體會(huì)的更為深刻

10、，所以才分析的這么到位，今后還會(huì)不斷地發(fā)揚(yáng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量，發(fā)揮同學(xué)的主體地位。存在的不足之處是課前利用力的作用效果導(dǎo)課，復(fù)習(xí)力的作用效果時(shí)，同學(xué)有遺忘現(xiàn)象，課前沒有預(yù)先通知同學(xué)。 組內(nèi)評(píng)價(jià)： 王xx： 本節(jié)課效果特別好，大部分同學(xué)都樂觀主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程的全部活動(dòng)，同學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)過程時(shí)間長(zhǎng)，老師在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方面，語言精確 ，引導(dǎo)過程留意往年同學(xué)常見問題的的處理方法更認(rèn)真。建議：讓同學(xué)課前復(fù)習(xí)與本節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，可以起到更好的承上啟下，連接作用。 張x： 1、充分利用了共同體學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)作用，同學(xué)參加熱忱高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。 2、同學(xué)自主爭(zhēng)論展現(xiàn)時(shí)間充分，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。 3、練習(xí)量足，同

11、學(xué)把握的效果好。 王xx： 1、課堂環(huán)節(jié)齊全，同學(xué)參加樂觀踴躍，在得分制度激勵(lì)下，效果好。 2、課堂學(xué)問點(diǎn)生成基本由同學(xué)完成。 3、對(duì)于公式、單位讓同學(xué)談物理意義和由來特別好，能加深同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解。 4、教材處理細(xì)心、大膽、到位。 劉xx： 設(shè)置小組機(jī)制，實(shí)現(xiàn)同學(xué)互幫；各環(huán)節(jié)過度自然，能始終吸引同學(xué),習(xí)題練習(xí)遵循由簡(jiǎn)到難。幻燈片去掉多余的動(dòng)畫。 王xx： 利用激勵(lì)方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，同學(xué)樂觀回答問題，小組搶答、個(gè)人搶答環(huán)節(jié)有新意。 常x： 教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)清楚，能合理運(yùn)用小組合作溝通，在指導(dǎo)下自學(xué)，同學(xué)主動(dòng)展現(xiàn)的方式引導(dǎo)同學(xué)更深化的思索，善用語言和教態(tài)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)，課堂氣氛比較活躍、開

12、心。 二、 充分發(fā)揮共同體的作用，提高物理課堂效果李xx老師專題講座學(xué)習(xí)共同體對(duì)物理教學(xué)的關(guān)心 李老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，跟大家溝通共享了自己在班級(jí)學(xué)習(xí)共同體方面所在的一些探究，總結(jié)了共同體在物理課堂上的應(yīng)用狀況，具有很強(qiáng)的借鑒意義。 1、借助“共同體”，開展同學(xué)試驗(yàn) 進(jìn)行同學(xué)試驗(yàn)是物理老師感到頭疼的事，為一次同學(xué)試驗(yàn)，老師要提前做好多的預(yù)備工作，提前擺放試驗(yàn)器材，要依據(jù)同學(xué)的動(dòng)手力量進(jìn)行合理的分組，另外組織同學(xué)進(jìn)試驗(yàn)室并安排座位等，借助“共同體”之后就會(huì)省許多事，試驗(yàn)前給同學(xué)要支配的只需兩句話：一句，分組狀況按“共同體”的小組，其次句，進(jìn)了試驗(yàn)室作為按教室里的座位坐。 2、借助“共同體”，發(fā)揮合作性學(xué)習(xí)，追求有效課堂。 前一段是間在微信里看到李鎮(zhèn)西老師的一篇文章，在此與大家共享。我認(rèn)為同學(xué)教同學(xué)的學(xué)習(xí)，相互講的過程，也就是一種合作性的學(xué)習(xí)過程。在我的課堂上，