專(zhuān)題一-情境型語(yǔ)用小綜合題

1、專(zhuān)題一-情境型語(yǔ)用小綜合題專(zhuān)題一-情境型語(yǔ)用小綜合題一、(2019山東新高考模擬)閱讀下面的文字，完成13題。濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。詩(shī)的境界中必須有山有水。那末，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹(shù)是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒

2、，_ 。這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺(jué)得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然一、(2019山東新高考模擬)閱讀下面的文字，完成13題又暗了一些，忽然像有層看不見(jiàn)的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒(méi)完全綠了；晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)兒涼風(fēng)，正和詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌?，_ 。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山頂上那個(gè)塔！又暗了一些，忽然像有層看不見(jiàn)的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)1

3、.文中使用了哪些修辭手法()A.比擬、比喻、夸張 B.比擬、比喻、排比C.對(duì)偶、借代、排比 D.對(duì)偶、借代、夸張解析“忽然像有股細(xì)風(fēng)替自然調(diào)合著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒”運(yùn)用了比擬，“山腳是鑲著各色條子的”運(yùn)用了比喻，“有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒”運(yùn)用了排比。答案B1.文中使用了哪些修辭手法()2.文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“山腳是鑲著一層層的黃色、灰色、綠色、藕荷色等各色條子的?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？解析本題目是鑒賞句子的表達(dá)效果，兩個(gè)句子表意基本相同，但由于句式不同，表達(dá)效果也不同，原文當(dāng)中的句子是短句，題干當(dāng)中的句子

4、是長(zhǎng)句。短句短小精悍、節(jié)奏短促、生動(dòng)明快、活潑有力、節(jié)奏感比較強(qiáng)。例如“有的黃，有的灰”獨(dú)立成句，且活潑有力?！耙粚訉拥摹备竺娴摹坝械狞S，有的灰”節(jié)奏感比較強(qiáng)，層次感比較強(qiáng)。短句多用于散文，語(yǔ)段屬于文學(xué)類(lèi)文本里的散文，口語(yǔ)化，要符合前后文語(yǔ)體，親切生動(dòng)。長(zhǎng)句特點(diǎn)用詞較多，修飾語(yǔ)(定語(yǔ)、狀語(yǔ))多，并列成分多 ，或者說(shuō)某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。長(zhǎng)句特點(diǎn)是表意嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，精確別致，易于表達(dá)復(fù)雜的思想內(nèi)容和嚴(yán)密精確的思想。長(zhǎng)句多用于公文等實(shí)用類(lèi)文本，相對(duì)比較嚴(yán)謹(jǐn)。2.文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“山腳是鑲著一層層的黃色、灰答案原文每個(gè)修飾成分都單獨(dú)成小句，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活潑；原文表達(dá)出了感知

5、過(guò)程，層次感更加明顯；原文表述與上下文語(yǔ)體一致，更口語(yǔ)化，描寫(xiě)親切生動(dòng)。答案原文每個(gè)修飾成分都單獨(dú)成小句，有強(qiáng)調(diào)作用，句子也更活3.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。解析要補(bǔ)寫(xiě)的句子處，注意前后文的句式以及前后文的文意銜接。橫線前面的句子“那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒”主語(yǔ)為“那陽(yáng)光”，再結(jié)合后文“這個(gè)變動(dòng)并不激烈”，抓住關(guān)鍵詞“變動(dòng)”“不激烈”，然后選擇句式“忽然清涼一會(huì)兒”仿寫(xiě)，“清涼”反義詞“溫暖”，可以確定處的句子為“忽然又溫暖了一會(huì)兒”。語(yǔ)段處后文“高的更高了些，低的更低了些”從文意上理解指的是“山”，所以可以明確前句處中心一

6、定是指“山”，處前面“因?yàn)轭伾牟煌币秃竺娴臋M線在語(yǔ)義上建立因果聯(lián)系，由于“顏色的不同”導(dǎo)致山的高低明顯，所以橫線處可填寫(xiě)“那山的高低也更顯然了”。答案忽然又溫暖一會(huì)兒那山的高低也更顯然了3.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，二、(2019全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成46題。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)包括民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)、文人音樂(lè)、宮廷音樂(lè)等類(lèi)別，其中文人音樂(lè)的代表主要就是古琴藝術(shù)。但隨著傳統(tǒng)文人階層在中國(guó)的消失，古琴藝術(shù)逐漸_，甚至被社會(huì)遺忘。直到2003年，中國(guó)的古琴藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類(lèi)口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作名錄”，這種過(guò)去對(duì)文化有著深刻影響的藝術(shù)形式，才重新_了

7、生機(jī)。()，但我認(rèn)為這恰恰是它的一個(gè)特點(diǎn)。正因?yàn)楣徘僖袅啃?，使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的樂(lè)器，是最個(gè)人化的樂(lè)器。我國(guó)古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的說(shuō)法。“琴者，心也”即彈琴是為了和自己的心靈對(duì)話，與大自然交流，與三五“知音”互相欣賞；“琴者，禁也”即彈琴是為了_自己，也說(shuō)明在古人心目中，琴不僅是一件樂(lè)器，也是_的工具。二、(2019全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成46題。4.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.邊緣化獲得制約放松身心B.私人化獲得制約修身養(yǎng)性C.私人化煥發(fā)約束放松身心D.邊緣化煥發(fā)約束修身養(yǎng)性4.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()解析第一空，“邊

8、緣化”指人或事物從中心和主流逐漸被移除而走向非中心、非主流，處于不重要的地位?！八饺嘶敝腹薪M織或公有財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)變?yōu)閭€(gè)別私人所有的行為及其過(guò)程。結(jié)合上文的“傳統(tǒng)文人階層在中國(guó)的消失”以及下文“甚至被社會(huì)遺忘”的語(yǔ)境，此處應(yīng)選擇“邊緣化”。第二空，“獲得”有“取得，得到”的意思?！盁òl(fā)”指“光彩四射；振作”。結(jié)合上文的“才重新”以及下文的“生機(jī)”的語(yǔ)境，此處應(yīng)選擇“煥發(fā)”。第三空，“制約”指“甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約”?！凹s束”有“限制使不越出范圍”的意思?！爸萍s”的對(duì)象通常是他人或他物。“約束”的對(duì)象可以是他人也可以是自己。根據(jù)上文“琴者，禁

9、也”，可知目的是“禁”，是針對(duì)自己的修養(yǎng)而言的，再結(jié)合下文的“自己”，此處應(yīng)選擇“約束”。第四空，“放松身心”，指對(duì)身心狀態(tài)的注意或控制由緊變松。“修身養(yǎng)性”指通過(guò)自我反省體察，使身心達(dá)到完美的境界。聯(lián)系上文“心也”和“禁也”兩種說(shuō)法，說(shuō)明中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)可以使身心達(dá)到完美，此處應(yīng)選擇“修身養(yǎng)性”。答案D解析第一空，“邊緣化”指人或事物從中心和主流逐漸被移除而走5.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.古琴的缺點(diǎn)是音量小，這是很多人的看法B.音量小作為古琴的一個(gè)缺點(diǎn)，被很多人所批評(píng)C.音量小是古琴的一個(gè)缺點(diǎn)，很多人都是這么認(rèn)為的D.古琴音量小，很多人認(rèn)為這是它的一個(gè)缺點(diǎn)解析作答本題時(shí)

10、要注意前后文的照應(yīng)以及語(yǔ)意的提示。結(jié)合后半句中的“但我認(rèn)為”，這里應(yīng)選用“很多人認(rèn)為”與之相對(duì)應(yīng)；下文“正因?yàn)楣徘僖袅啃　保崾玖岁U述的是“古琴音量小”。綜合以上分析，選D項(xiàng)。答案D5.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()6.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.正因?yàn)楣徘僖袅啃?，所以使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的最個(gè)人化的樂(lè)器。B.正是古琴音量小，使得它是直接和你的心進(jìn)行交流的樂(lè)器，是最個(gè)人化的樂(lè)器。C.正是音量小，使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的樂(lè)器，是最個(gè)人化的樂(lè)器。D.正因?yàn)橐袅啃?，使得古琴成為直接和你的心進(jìn)行交流的最個(gè)人化的樂(lè)器。6.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)

11、病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()解析本題從搭配不當(dāng)?shù)慕嵌仍O(shè)誤。畫(huà)線句說(shuō)了兩層意思：一是古琴音量小，使古琴能夠直接與心交流；二是因?yàn)槟軌蛑苯优c心進(jìn)行交流，古琴成為最個(gè)人化的樂(lè)器。A、D兩項(xiàng)沒(méi)有表達(dá)出這兩層意思。比較B、C兩項(xiàng)，C項(xiàng)用“成為”更能體現(xiàn)古琴音量小帶來(lái)的效果，故選C項(xiàng)。答案C解析本題從搭配不當(dāng)?shù)慕嵌仍O(shè)誤。畫(huà)線句說(shuō)了兩層意思：一是古琴三、(2019全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成79題。中國(guó)畫(huà)是融中國(guó)哲學(xué)思想、美學(xué)精神、繪畫(huà)理念于一體的民族藝術(shù)。20世紀(jì)以來(lái)，新的文化思潮和藝術(shù)觀念不斷對(duì)中國(guó)畫(huà)領(lǐng)域產(chǎn)生沖擊，畫(huà)家們既要突破傳統(tǒng)觀念推陳出新，又要繼承傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大中國(guó)文化精神。()，也造就了當(dāng)今畫(huà)壇

12、的各種風(fēng)格。三、(2019全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成79題。作為中華文化的傳統(tǒng)瑰寶，中國(guó)畫(huà)的筆墨紙硯等工具材料和表現(xiàn)方式有著其他畫(huà)種無(wú)法比擬的特殊性，為歷代畫(huà)家崇尚與傳承。其偉大而完整的繪畫(huà)體系，成就了一代代宗師。然而，也正是這千百年來(lái)逐漸趨于完美的繪畫(huà)準(zhǔn)則，讓一些畫(huà)家“長(zhǎng)跪不起”，不敢輕易逾越雷池，仍在使用今日的筆墨紙張道說(shuō)古人程式化的話語(yǔ)。事實(shí)上，單憑筆墨功力，是無(wú)法成就作品藝術(shù)靈魂的。畫(huà)家能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺(jué)，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫(huà)面上得到充分體現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作并行不悖的藝術(shù)法則。新時(shí)代的中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作者，應(yīng)該以筆墨激揚(yáng)時(shí)代精神，讓中國(guó)畫(huà)在多元共融的藝術(shù)格局中保持

13、鮮活的生命力。作為中華文化的傳統(tǒng)瑰寶，中國(guó)畫(huà)的筆墨紙硯等工具材料和表現(xiàn)方式7.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.這其中尺度的把握使畫(huà)家對(duì)中國(guó)文化有不同的理解B.這其中尺度的把握體現(xiàn)著畫(huà)家對(duì)中國(guó)文化的不同理解C.畫(huà)家對(duì)中國(guó)文化的不同理解，影響他們對(duì)其中尺度的把握D.畫(huà)家對(duì)中國(guó)文化的不同理解使他們對(duì)其中尺度的把握不同解析本題答題時(shí)要注意前后文的照應(yīng)以及語(yǔ)意的提示。根據(jù)下文“也造就了”，可知前后主語(yǔ)是一致的，應(yīng)是“這其中尺度的把握”，可排除C、D兩項(xiàng)。再?gòu)纳衔摹爱?huà)家們既要”一句可得知，畫(huà)家是主體，A項(xiàng)用“使”，主客顛倒，排除A項(xiàng)。答案B7.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

14、是()8.下列各句中的引號(hào)和文中“長(zhǎng)跪不起”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是()A.我站在山腳抬頭望去，只見(jiàn)無(wú)數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。B.父親的話讓我意識(shí)到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。C.著名畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。D.他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。8.下列各句中的引號(hào)和文中“長(zhǎng)跪不起”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)解析本題考查引號(hào)的正確使用。引號(hào)的作用主要有：表示直接引用；表示特定稱(chēng)謂；表示特殊含義；表示諷刺和否定(反語(yǔ)諷刺)；表示突出強(qiáng)調(diào)。文中“長(zhǎng)跪不起”的引號(hào)表示特殊含義，“長(zhǎng)

15、跪不起”不是指畫(huà)家的動(dòng)作，而是指畫(huà)家被之前趨于完美的繪畫(huà)準(zhǔn)則束縛。B項(xiàng)，“厚壁障”也不是指真的有一道壁障，而是指父子之間有很深的隔膜，這處引號(hào)也表示特殊含義，與“長(zhǎng)跪不起”的引號(hào)作用相同。A項(xiàng)，表示突出強(qiáng)調(diào)，突出無(wú)數(shù)火把排列的形狀。C項(xiàng)，表示直接引用，引用評(píng)論家的話。D項(xiàng)，反語(yǔ)，表示諷刺和否定。答案B解析本題考查引號(hào)的正確使用。引號(hào)的作用主要有：表示直接引9.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.畫(huà)家憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺(jué)，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫(huà)面上得到充分體現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要的藝術(shù)法則。B.畫(huà)家能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺(jué)，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人

16、文精神在畫(huà)面上得到充分呈現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作并行不悖的藝術(shù)法則。C.畫(huà)家憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺(jué)，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫(huà)面上得到充分呈現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作并行不悖的藝術(shù)法則。D.畫(huà)家能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺(jué)，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫(huà)面上得到充分體現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要的藝術(shù)法則。9.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()解析本題從搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)?shù)冉嵌仍O(shè)誤。綜合四個(gè)選項(xiàng)可知，本題可從“能否”的照應(yīng)，“呈現(xiàn)”與“體現(xiàn)”、“并行不?！迸c“至關(guān)重要”的理解與辨析方面思考作答。句中有兩面詞“能否”，而后面的內(nèi)容只能對(duì)應(yīng)“能”的一面，屬搭配不當(dāng)。據(jù)此，排

17、除B、D兩項(xiàng)?！绑w現(xiàn)”意為“某種性質(zhì)或現(xiàn)象在某一事物上具體表現(xiàn)出來(lái)”，多用于抽象事物；“呈現(xiàn)”意為“顯出；露出”，多是直接看到的，多用于事物本身，故“體現(xiàn)”與上文“內(nèi)涵”“精神”這樣抽象的概念更搭配。排除B、C兩項(xiàng)?！安⑿胁汇！币鉃椤巴瑫r(shí)實(shí)行，互不沖突”，“至關(guān)重要”意思是“相當(dāng)重要”。語(yǔ)境中只說(shuō)明了一條藝術(shù)法則，故用“并行不?！辈磺‘?dāng)。排除B、C兩項(xiàng)。答案A解析本題從搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)?shù)冉嵌仍O(shè)誤。綜合四個(gè)選項(xiàng)可知，思考1：這三道選擇題在語(yǔ)料選擇和選項(xiàng)設(shè)置上有什么特點(diǎn)？你選擇正確答案時(shí)是怎樣做的？正確率如何？_思考2：這三道選擇題該怎樣高效解答？復(fù)習(xí)時(shí)怎樣高效復(fù)習(xí)？_思考1：這三道選擇題在語(yǔ)料

18、選擇和選項(xiàng)設(shè)置上有什么特點(diǎn)？你選擇題型研訓(xùn)一修辭手法正確使用常見(jiàn)的修辭手法是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要知識(shí)點(diǎn)，在高考中不但在語(yǔ)用中隱性考查，而且在閱讀和寫(xiě)作中也隱性考查。類(lèi)型1比喻定義用另一本質(zhì)不同而又有相似之處的事物打比方的一種修辭手法。特點(diǎn)基本要素本體被比喻物，喻體比喻物，比喻詞聯(lián)系本體和喻體的詞語(yǔ)。但是有些比喻句中，三者并不同時(shí)出現(xiàn)。構(gòu)成基礎(chǔ)本體和喻體兩個(gè)事物存在著相似之處，但一般來(lái)說(shuō)，本體和喻體又必須是本質(zhì)上完全不同的兩個(gè)事物。題型研訓(xùn)一修辭手法定義用另一本質(zhì)不同而又有相似之處的事物打作用化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；等等。分類(lèi)明喻明喻是用“像”“如”“似”“若”“似的”“像似

19、的”“如同一樣”等比喻詞連接本體和喻體的比喻，是較明顯的打比方，其連接本體和喻體的比喻詞就明確表示了兩者的相似關(guān)系。驕傲像隔年的草根，冬天剛過(guò)去，就鉆出一絲絲的嫩芽。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻暗喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系。比喻詞常由“是”“就是”“成了”“成為”“變成”等表判斷的詞語(yǔ)來(lái)充當(dāng)。暗喻又叫隱喻。生活是廣闊的海洋。十個(gè)被血浸泡的手指腫成了大熊掌。作用化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；等等。分類(lèi)明喻分類(lèi)借喻借喻是本體和比喻詞都不出現(xiàn)，直接由喻體來(lái)代替本體的比喻。較之明喻和暗喻，借喻的形式最為簡(jiǎn)短，喻體和本體的關(guān)系最為密切，因?yàn)楸倔w不出現(xiàn)，借喻也

20、是最隱蔽的比喻。所以，它的使用常借助于一定的語(yǔ)言環(huán)境，才能使人理解。最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。一旦把它們消滅干凈，鮮紅的太陽(yáng)照遍全球！(“毒蛇猛獸”借喻那些壓迫和剝削勞動(dòng)人民的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)?！磅r紅的太陽(yáng)照遍全球”借喻自由平等的美好社會(huì)出現(xiàn)于全世界)博喻博喻是連用幾個(gè)喻體從不同的角度、多方面地來(lái)說(shuō)明或描繪本體的比喻，可用幾個(gè)喻體說(shuō)明本體的各個(gè)方面，也可用幾個(gè)喻體說(shuō)明本體的一個(gè)方面。運(yùn)用博喻能把事物的特征或事理的內(nèi)涵從各個(gè)不同的側(cè)面、不同的角度表現(xiàn)出來(lái)。我現(xiàn)在還不能完全測(cè)出他的分量，也不能完全看透他。他像森林，像海，像夜，像日出帶給我各種驚奇、震動(dòng)和強(qiáng)大的吸引力。分類(lèi)借喻借喻是本體和比

21、喻詞都不出現(xiàn)，直接由喻體來(lái)代替本體的比即學(xué)即練1.(2017江蘇，2)下列句子中，沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)是()A.“一帶一路”是我國(guó)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化而提出的一項(xiàng)互利共贏的倡議，它已成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、走出衰退困境的新引擎。B.氣象部門(mén)預(yù)計(jì)，隨著暖濕氣流增強(qiáng)，我省明天會(huì)迎來(lái)一場(chǎng)及時(shí)雨，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的舒適度會(huì)大幅度提升。C.一種突如其來(lái)的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸般地襲擊全球，導(dǎo)致150多個(gè)國(guó)家受災(zāi)，我國(guó)也有近3萬(wàn)家機(jī)構(gòu)的計(jì)算機(jī)受到影響。D.我國(guó)企業(yè)在參與發(fā)展中國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，主動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，帶動(dòng)了東道國(guó)在觀念上彎道超車(chē)。即學(xué)即練解析A項(xiàng)，將“一帶一路

22、”比喻成“引擎”。B項(xiàng)，“及時(shí)雨”實(shí)指一場(chǎng)來(lái)得及時(shí)的雨，沒(méi)有任何比喻的意味。C項(xiàng)，將“網(wǎng)絡(luò)病毒”比喻成“洪水猛獸”。D項(xiàng)，將“主動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)”比喻成“在觀念上彎道超車(chē)”。 答案B解析A項(xiàng)，將“一帶一路”比喻成“引擎”。B項(xiàng)，“及時(shí)雨”實(shí)類(lèi)型2比擬定義把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)、把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)的修辭手法。特點(diǎn)有本體和擬體，擬體雖然是明確的，但一般不出現(xiàn)，而只是把適用于擬體的詞用在本體上。類(lèi)型2比擬定義把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)、把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)作分類(lèi)擬人把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，使物具有人的動(dòng)作行為、思想感情的一種比擬。擬人，是人格化的手法，可以把無(wú)生命的物寫(xiě)得栩栩如生，也可以把有生命的物寫(xiě)得

23、可愛(ài)可憎。可分為動(dòng)物擬人、植物擬人、具體事物擬人、抽象事物擬人幾種。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。擬物賦予人以物的特性，把人當(dāng)作物一樣來(lái)描述，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)描述的一種比擬。根據(jù)本體的屬性，擬物又可分為人物擬物和事物擬物兩小類(lèi)。指導(dǎo)員講得真來(lái)勁兒，嘎子豎起耳朵聽(tīng)。(人物擬物)布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔。(事物擬物)分類(lèi)擬人把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，使物具有人的動(dòng)作行為、思想感情的一即學(xué)即練2.(2015江蘇，3)下列詩(shī)句中，沒(méi)有使用比擬手法的一項(xiàng)是()A.東風(fēng)便試新刀尺，萬(wàn)葉千

24、花一手裁。B.浮萍破處見(jiàn)山影，小艇歸時(shí)聞草聲。C.有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。D.唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開(kāi)門(mén)戶又翻書(shū)。解析A項(xiàng)，以“試”“裁”賦予“東風(fēng)”人的動(dòng)作，使用了擬人的修辭手法。B項(xiàng)，沒(méi)有使用比擬的修辭手法，使用了對(duì)偶的修辭手法。C項(xiàng)，“有情”“含春淚”“無(wú)力”“臥”，以人的情態(tài)、動(dòng)作寫(xiě)“芍藥”“薔薇”，使用了擬人的修辭手法。D項(xiàng)，以“開(kāi)門(mén)”“翻書(shū)”賦予“南風(fēng)”人的動(dòng)作，使用了擬人的修辭手法。答案B即學(xué)即練類(lèi)型3借代定義用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的修辭手法。分類(lèi)特征代本體；具體代抽象；專(zhuān)名代泛稱(chēng)；形象代本體；部分代整體；原料代成品；等等。作用以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡?？梢砸?/p>

25、聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。類(lèi)型3借代定義用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的修辭手法。即學(xué)即練3.(2016江蘇，2)下列熟語(yǔ)中，沒(méi)有使用借代手法的一項(xiàng)是()A.人為刀俎，我為魚(yú)肉 B.人皆可以為堯舜C.化干戈為玉帛 D.情人眼里出西施解析A項(xiàng)，“刀俎”“魚(yú)肉”分別比喻“宰割者”與“被宰割者”，是借喻。B項(xiàng)，“堯舜”是傳說(shuō)中上古的賢明君主，代指“圣人”。C項(xiàng)，“干戈”指盾牌和戈兩種武器，代指“戰(zhàn)爭(zhēng)”；“玉帛”為國(guó)與國(guó)之間交際時(shí)用作禮物的兩種貴重禮品，即玉器和絲織品，代指“和平”。D.“西施”是中國(guó)古代四大美女之一，代指“美女”，也指“心愛(ài)的女子”。答案A即學(xué)即練4.下列

26、各句中，所使用的修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)是()A.林沖信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉。B.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。C.沙鷗翔集，錦鱗游泳。D.上面坐著兩位老爺，一東一西。東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。解析A項(xiàng)，運(yùn)用了比喻的修辭手法。B項(xiàng)(“黃發(fā)垂髫”)、C項(xiàng)(“錦鱗”)、D項(xiàng)(“馬褂”“西裝”)都運(yùn)用了借代的修辭手法。答案A4.下列各句中，所使用的修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)是(類(lèi)型4對(duì)偶定義用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相連的兩個(gè)短語(yǔ)或句子，對(duì)稱(chēng)地排列的修辭手法。分類(lèi)正對(duì)。反對(duì)。串對(duì)(流水對(duì))。作用節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于吟誦記憶。形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，可以收到

27、一種均衡的美感效果。詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。類(lèi)型4對(duì)偶定義用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相即學(xué)即練5.(2014江蘇，2)下列詩(shī)句與“墻頭雨細(xì)垂纖草”對(duì)仗工整的一項(xiàng)是()A.水面風(fēng)回聚落花 B.數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)C.樓上春容帶雨來(lái) D.蟬曳殘聲過(guò)別枝解析A項(xiàng)，依據(jù)對(duì)聯(lián)的對(duì)仗原則，“墻頭”對(duì)“水面”，“雨”對(duì)“風(fēng)”，“垂”對(duì)“聚”，“草”對(duì)“花”。答案A即學(xué)即練類(lèi)型5排比定義把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭手法。分類(lèi)句子成分排比。單句排

28、比。復(fù)句(其中包括分句)排比。作用內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分透辟，節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。類(lèi)型5排比定義把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)即學(xué)即練6.夢(mèng)想是一個(gè)民族保持生機(jī)、激發(fā)活力的源泉。沒(méi)有夢(mèng)想的民族是可悲的，對(duì)美好夢(mèng)想沒(méi)有堅(jiān)定不移和矢志不渝精神的民族同樣沒(méi)有前途。自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔是中華民族固有的精神基因?；赝麣v史，面對(duì)列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，中華民族奮起抗?fàn)?；面?duì)新中國(guó)成立之初的百?gòu)U待興，中國(guó)人民奮發(fā)圖強(qiáng)；面對(duì)現(xiàn)代化征程中的困難與挑戰(zhàn)，中華兒女懷揣中國(guó)夢(mèng)，一路高歌前行。夢(mèng)想的太陽(yáng)，已經(jīng)在東方地平線上噴薄而出，燦爛的朝霞正光耀在我們的眼前即學(xué)即練下列選項(xiàng)對(duì)語(yǔ)段主要運(yùn)用的修辭手法的判

29、斷，正確的一組是()A.比喻排比 B.對(duì)偶比喻C.排比夸張 D.夸張對(duì)偶解析“夢(mèng)想是一個(gè)民族的源泉”“夢(mèng)想的太陽(yáng)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把夢(mèng)想比作源泉、太陽(yáng)；“面對(duì)列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮一路高歌前行”運(yùn)用了排比的修辭手法。答案A下列選項(xiàng)對(duì)語(yǔ)段主要運(yùn)用的修辭手法的判斷，正確的一組是()類(lèi)型6夸張定義為達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，有意對(duì)人或事物加以擴(kuò)大或縮小，或超前描述的修辭手法。分類(lèi)擴(kuò)大夸張?？s小夸張。超前夸張。作用突出事物的本質(zhì)；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；引起聯(lián)想，以創(chuàng)造意。境；強(qiáng)化作者的某種感情。類(lèi)型6夸張定義為達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，有意對(duì)人或事物加以即學(xué)即練7.下列各句中，夸張手法運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()A

30、.看到自己昨天剛買(mǎi)的股票一下子跌了這么多，他氣得渾身都發(fā)紫了。B.這次軍演中，只見(jiàn)那輛坦克爬山時(shí)身輕如燕，劈開(kāi)云層，直上了藍(lán)天。C.我和你比，簡(jiǎn)直是一個(gè)在井里，一個(gè)在天上，我自愧不如。D.氣象臺(tái)已經(jīng)連續(xù)幾天發(fā)布高溫預(yù)警，烈日下，柏油路都快融化了。解析A項(xiàng)，“氣得渾身都發(fā)紫了”說(shuō)法過(guò)于夸大，有“氣得嘴唇都發(fā)紫了”的可能。B項(xiàng)，坦克“身輕如燕，劈開(kāi)云層，直上了藍(lán)天”夸張不當(dāng)，不符合客觀實(shí)際。C項(xiàng)，“一個(gè)在井里，一個(gè)在天上”夸張不當(dāng)，有“一個(gè)在地上，一個(gè)在天上”的可能。答案D即學(xué)即練類(lèi)型7反復(fù)定義為了突出某個(gè)意思、強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子或某種結(jié)構(gòu)的修辭手法。分類(lèi)連續(xù)反復(fù)。間隔反復(fù)。

31、作用用于說(shuō)理性文章，起強(qiáng)調(diào)作用；抒情寫(xiě)景，感染力強(qiáng)。類(lèi)型7反復(fù)定義為了突出某個(gè)意思、強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)使用即學(xué)即練8.下列各句中，沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是()A.不是一家人，難道就不該互相關(guān)心嗎？B.誰(shuí)是真正的“草根”英雄？不是“小沈陽(yáng)”。而是平凡的勞動(dòng)者。C.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。D.除了田地住宅，李先生這一年來(lái)把他家里的所有實(shí)物都變賣(mài)成現(xiàn)錢(qián)。解析A項(xiàng)，運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法。B項(xiàng)，運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法。C項(xiàng)，運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。答案D即學(xué)即練類(lèi)型8設(shè)問(wèn)定義無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引導(dǎo)讀者或聽(tīng)眾注意和思考問(wèn)題的一種修辭手法。分類(lèi)一問(wèn)一答。幾問(wèn)一答。連續(xù)問(wèn)答。作用吸

32、引讀者，啟發(fā)讀者思考；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾。類(lèi)型8設(shè)問(wèn)定義無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引導(dǎo)讀者或聽(tīng)眾注意和思即學(xué)即練9.下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.為何古人認(rèn)為丹頂鶴只棲息在高潔之地？因?yàn)樵谒麄冃哪恐喧Q是高貴的。B.在這一剎那，在這充滿神奇的寂靜之中，誰(shuí)能說(shuō)這片刻就不是永恒？C.難道沒(méi)有人聽(tīng)到過(guò)秋天豆莢迸裂的聲音嗎？那是世上最美好的聲音。D.如果不走進(jìn)呼倫貝爾，怎么能體味出那草原牧歌中的蓬勃豪邁之氣？ 解析A項(xiàng)是設(shè)問(wèn)，而B(niǎo)、C、D項(xiàng)都是反問(wèn)。答案A即學(xué)即練類(lèi)型9反問(wèn)定義為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思的一種修辭手法。分類(lèi)否定形式的反問(wèn)，表示肯定的內(nèi)容。肯定形式的

33、反問(wèn)，表示否定的內(nèi)容。作用加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)氣勢(shì)和感情。類(lèi)型9反問(wèn)定義為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思的一即學(xué)即練10.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()莫非中國(guó)式的歷史論，也將溝通了中國(guó)人的文學(xué)論歟？對(duì)于共產(chǎn)黨來(lái)說(shuō)，個(gè)人地位，只是“大海中之一滴”罷了。陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。A.設(shè)問(wèn)夸張對(duì)偶比喻B.反問(wèn)引用夸張雙關(guān)C.設(shè)問(wèn)引用對(duì)偶對(duì)比D.反問(wèn)夸張擬人對(duì)比解析反問(wèn)。比喻、引用。比擬、夸張、對(duì)偶。雙關(guān)。答案B即學(xué)即練技法運(yùn)用“正確使用常見(jiàn)的修辭手法”以客觀題的形式考查時(shí)，考生要注意以下幾個(gè)方面：1.落實(shí)概念，知曉作用?？忌枰鞔_常見(jiàn)的修辭手法是什么，每

34、一種修辭手法突出的標(biāo)志是什么，特別是容易混淆的修辭手法之間的區(qū)別是什么。比如借喻和借代都不會(huì)出現(xiàn)本體，但借喻一般可補(bǔ)充出本體，而借代直接用借體代替本體，并沒(méi)有可以補(bǔ)充出的對(duì)象。暗喻一般用“是”“為”“變成”“等于”等詞連接，有時(shí)不用喻詞。2.結(jié)合語(yǔ)境，確認(rèn)手法。在考查修辭手法時(shí)，命題人往往為每一個(gè)選項(xiàng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的語(yǔ)境，考生需要結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清這句話到底說(shuō)了什么，進(jìn)而確認(rèn)這句話使用了哪種修辭手法。技法運(yùn)用3.多讀多想，培養(yǎng)語(yǔ)感。該考點(diǎn)考查的形式是靈活多變的，所以考生不僅要掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要多讀多想，培養(yǎng)語(yǔ)感。題型研訓(xùn)二詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中，詞語(yǔ)都有某種特定的含義和用法。因?yàn)橛刑囟ǖ恼Z(yǔ)境，

35、所以詞語(yǔ)的含義與題干的某些信息必然存在一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此，在解題過(guò)程中，可通過(guò)分析比對(duì)兩者的對(duì)應(yīng)關(guān)系，快速排除迷惑項(xiàng)，找出正確的選項(xiàng)。具體可以按以下三個(gè)步驟作答。3.多讀多想，培養(yǎng)語(yǔ)感。該考點(diǎn)考查的形式是靈活多變的，所以考解題策略第一步：通讀文段，挖掘語(yǔ)境抓關(guān)鍵詞語(yǔ)題中的語(yǔ)境是經(jīng)過(guò)命題者適度改編的語(yǔ)境，是命題者根據(jù)所考的詞語(yǔ)的某些特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，所以要細(xì)讀文段，詳審語(yǔ)境，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘語(yǔ)境中的表意側(cè)重點(diǎn)、感情色彩、范圍大小、詞義輕重和搭配等信息，進(jìn)而揣摩命題者的暗示點(diǎn)，找到解題的突破口。第二步：先易后難，排除兩項(xiàng)縮范圍每個(gè)詞語(yǔ)在4個(gè)選項(xiàng)中均出現(xiàn)兩次，故4個(gè)選項(xiàng)可以分為兩組。所以結(jié)合語(yǔ)境，憑

36、知識(shí)積累排除明顯錯(cuò)誤的一個(gè)詞語(yǔ)就可排除兩項(xiàng)(一組)。具體方法是：先從自己最熟悉的詞語(yǔ)、自己最有把握判斷的句子開(kāi)始排除，進(jìn)入“二選一”。第三步：再用排除，確定答案要復(fù)驗(yàn)進(jìn)一步品味語(yǔ)境信息，對(duì)剩余兩項(xiàng)所涉及詞語(yǔ)進(jìn)行辨析，最后確定答案。確定答案后，還要將所選四個(gè)詞語(yǔ)帶入語(yǔ)境中，通讀復(fù)驗(yàn)。解題策略第一步：通讀文段，挖掘語(yǔ)境抓關(guān)鍵詞語(yǔ)題中的語(yǔ)境是典例剖析典例 (2018全國(guó)卷，改編)閱讀下面的文字，完成題目。除了人會(huì)為了理想奔波遷徙以外，很多動(dòng)物也有著自己波瀾壯闊的遷徙_。冬季來(lái)臨，天氣寒冷，食物短缺，很多動(dòng)物選擇集體逃離，待到春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇再一起回來(lái)。動(dòng)物遷徙是有確定路線的。它們對(duì)駐地有著自己的_

37、和執(zhí)著，而不是隨遇而安。對(duì)于動(dòng)物究竟如何確定自己的遷徙路線，科學(xué)家一直都充滿好奇。有科學(xué)家認(rèn)為，遷徙動(dòng)物都有獨(dú)特的“助航設(shè)施”， 它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等辨別方向。也有科學(xué)家認(rèn)為，遷徙動(dòng)物身體中存在磁受體，可以感應(yīng)地球磁場(chǎng)，它們有自己的生物指南針。更有趣的是，又有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)即使是室內(nèi)飼養(yǎng)的、從未接觸過(guò)其他同伴的年輕烏鴉，也會(huì)沿著祖輩飛過(guò)的路線進(jìn)行遷徙，也就是說(shuō)，遷徙的方向感已經(jīng)由上一代遺傳給它們，它們天生就知道去哪里尋找溫暖的地方過(guò)冬。到目前為止，關(guān)于動(dòng)物遷徙路線確定的問(wèn)題，科學(xué)家仍在_地進(jìn)行探究，我們期待著更加_的故事出現(xiàn)。典例剖析依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊?/p>

38、項(xiàng)是()A.盛舉堅(jiān)持宵衣旰食引人入勝B.盛舉堅(jiān)守全力以赴引人入勝C.盛況堅(jiān)持宵衣旰食娓娓動(dòng)聽(tīng)D.盛況堅(jiān)守全力以赴娓娓動(dòng)聽(tīng)答案見(jiàn)技法運(yùn)用依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是() 技法運(yùn)用第一步：通讀文段，挖掘語(yǔ)境抓關(guān)鍵作答本題時(shí)，要注意第一空前的“波瀾壯闊的遷徙” ，第二空前后的“有確定路線”“執(zhí)著”，第三空前文段中所說(shuō)的科學(xué)家探究關(guān)于動(dòng)物遷徙路線確定的問(wèn)題，第四空后面的“故事”等暗示點(diǎn)。第二步：先易后難，排除兩項(xiàng)縮范圍本題中“堅(jiān)守”一詞較為熟悉，通常用來(lái)表示堅(jiān)決守衛(wèi)，不離開(kāi)。此處指對(duì)駐地的態(tài)度，正確。第三空處可排除“宵衣旰食”(為處理國(guó)事而辛勤地工作)，這樣也就排除了A、C兩項(xiàng)，進(jìn)入“二

39、選一”(即從剩余的B、D兩項(xiàng)中選一項(xiàng))。 技法運(yùn)用第三步：再用排除，確定答案要復(fù)驗(yàn)剩余的B、D兩項(xiàng)中，第四空后有關(guān)鍵詞“故事”，而“引人入勝”現(xiàn)多用來(lái)指風(fēng)景或文藝作品特別吸引人?！版告竸?dòng)聽(tīng)”是形容談?wù)摬痪牖蛘f(shuō)話生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。結(jié)合兩者詞義及具體語(yǔ)境可發(fā)現(xiàn)，“娓娓動(dòng)聽(tīng)”不適合在此用來(lái)修飾“故事”這一關(guān)鍵詞。據(jù)此排除剩余兩項(xiàng)中的D項(xiàng)，進(jìn)而確定答案為B項(xiàng)。之后將所選的4個(gè)成語(yǔ)代入語(yǔ)境中，通讀審驗(yàn)。第三步：再用排除，確定答案要復(fù)驗(yàn)即學(xué)即練1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()近年來(lái)，在“小成本、大情懷、正能量”的創(chuàng)作原則的指導(dǎo)下，口碑與影響力兼具的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)作品_。其中，奇遇人生考不好沒(méi)關(guān)系

40、？?jī)刹孔髌窇{借其創(chuàng)新性與真實(shí)性_，成為2019年網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)優(yōu)秀作品的代表之作。2019年恰逢中華人民共和國(guó)_70周年，第七屆中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)大會(huì)很多議程都與此緊密結(jié)合。國(guó)家廣播電視總局副局長(zhǎng)、黨組成員高建民在大會(huì)上表示：“網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)行業(yè)要把工作重心_到為70年大慶營(yíng)造良好氛圍上來(lái)，緊緊圍繞慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年這條主線，做好宣傳報(bào)道工作?！奔磳W(xué)即練A.迭起脫穎而出成立聚集B.迭出一鳴驚人誕生聚焦C.迭出脫穎而出成立聚焦D.迭起一鳴驚人誕生聚集解析“迭起”，多次出現(xiàn)，一次接著一次地興起、出現(xiàn)；“迭出”，一次又一次地出現(xiàn)。前者側(cè)重于按照一定次序出現(xiàn)，后者強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)的次數(shù)。語(yǔ)段語(yǔ)境沒(méi)有提到“次序”，故

41、選“迭出”?！懊摲f而出”，比喻人的才能全部顯示出來(lái)；“一鳴驚人”，比喻平時(shí)沒(méi)有特殊的表現(xiàn)，一干就有驚人的成績(jī)。根據(jù)語(yǔ)境提示，應(yīng)該選“脫穎而出”?！俺闪ⅰ?，(組織、機(jī)構(gòu)等)籌備成功，開(kāi)始存在；“誕生”，(人)出生。根據(jù)語(yǔ)境提示，應(yīng)該選“成立”。“聚集”，集合，湊在一起；“聚焦”，比喻視線、注意力等集中于某處。這里使用“聚焦”更符合語(yǔ)境。答案CA.迭起脫穎而出成立聚集2.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()司法是_社會(huì)公平正義的最后一道防線，針對(duì)部分企業(yè)家存在的安全感問(wèn)題，應(yīng)該_使用財(cái)產(chǎn)性強(qiáng)制措施，最大限度減少對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的不利影響；進(jìn)一步暢通司法救濟(jì)渠道，健全完善_糾紛解決機(jī)制；

42、進(jìn)一步加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法保護(hù)力度，服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。對(duì)民營(yíng)企業(yè)歷史上曾經(jīng)有過(guò)的一些不規(guī)范行為，應(yīng)該以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，按照罪刑法定、疑罪從無(wú)的原則處理，讓企業(yè)家卸下思想包袱，_。因此，應(yīng)該繼續(xù)深入推進(jìn)甄別、糾正涉產(chǎn)權(quán)冤錯(cuò)案件工作，發(fā)現(xiàn)一起，糾正一起。2.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.維護(hù)審慎多元化輕裝上陣B.維持慎重多元化勇往直前C.維持審慎多樣化輕裝上陣D.維護(hù)慎重多樣化勇往直前解析“維護(hù)”指維持保護(hù)，使免于遭受破壞；“維持”使繼續(xù)存在下去，保持。從語(yǔ)言環(huán)境來(lái)看，用“維護(hù)”比“維持”更合適?！皩徤鳌敝钢苊芏?jǐn)慎；“慎重”指謹(jǐn)慎認(rèn)真。用“審慎”更能表達(dá)“周密”的意思?！岸嘣?/p>

43、”指多樣的，不是集中統(tǒng)一的；“多樣化”指多種樣式。根據(jù)語(yǔ)境，用“多元化”更合適。“輕裝上陣”比喻去除思想顧慮，輕松地投入到工作或?qū)W習(xí)中；“勇往直前”指勇敢地一直向前進(jìn)。從語(yǔ)境“卸下思想包袱”來(lái)看，應(yīng)用“輕裝上陣”。答案AA.維護(hù)審慎多元化輕裝上陣3.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()刺繡畫(huà)藝術(shù)，就是以繪畫(huà)為稿本，以針黹、縑帛為繡材的藝術(shù)_。在其傳承與發(fā)展過(guò)程中，無(wú)數(shù)繡娘以_的工匠精神，創(chuàng)作出令人_的作品。它們或如攝影般寫(xiě)實(shí)，或如油畫(huà)般立體，或姿態(tài)婀娜，或設(shè)色古雅，可謂爭(zhēng)奇斗艷，_。A.再創(chuàng)作精益求精耳目一新美不勝收B.再?gòu)?fù)制勵(lì)精求治刮目相看美不勝收C.再創(chuàng)作精益求精刮目相看數(shù)

44、不勝數(shù)D.再?gòu)?fù)制勵(lì)精求治耳目一新數(shù)不勝數(shù)3.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()解析再創(chuàng)作：二次創(chuàng)作，是指使用了已存在著作物的文字、圖像、影片、音樂(lè)或其他藝術(shù)作品。符合語(yǔ)境。再?gòu)?fù)制：再次照搬。精益求精：(學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品等)好了還要求更好。符合語(yǔ)境。勵(lì)精求治：振作精神，盡力設(shè)法治理好國(guó)家；應(yīng)用在國(guó)家層面上。耳目一新：聽(tīng)到的、看到的跟以前不同，使人感到新鮮。符合語(yǔ)境。刮目相看：指別人已有進(jìn)步，不能再用老眼光去看他。美不勝收：形容美好的事物、景色非常多，人們一時(shí)間領(lǐng)略、欣賞不過(guò)來(lái)。符合語(yǔ)境。數(shù)不勝數(shù)：形容數(shù)量極多，無(wú)法數(shù)清。答案A解析再創(chuàng)作：二次創(chuàng)作，是指使用了已存在著作物的文字、

45、圖像、題型研訓(xùn)三語(yǔ)病2018年、2019年全國(guó)卷把語(yǔ)病的考查置于具體語(yǔ)境中，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)?？疾樾问诫m然有所變化，但和以往的考查沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，所考病句類(lèi)型不會(huì)超出考試說(shuō)明規(guī)定的六種類(lèi)型?！按钆洳划?dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂”等類(lèi)型設(shè)題的頻率仍會(huì)較高，其中“搭配不當(dāng)”依然居首。題型研訓(xùn)三語(yǔ)病 解題策略 解題策略典例剖析典例 (2018全國(guó)卷，節(jié)選)文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()“大洋一號(hào)”是中國(guó)第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船。自1995年以來(lái)，這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的任務(wù)。今年，它又完成了歷時(shí)45天、航程6 2

46、08海里的綜合海試任務(wù)。典例剖析A.這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次的調(diào)查。B.這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。C.這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次，完成了多個(gè)航次大陸架勘查任務(wù)。D.這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次，完成了多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。答案見(jiàn)技法運(yùn)用A.這艘船經(jīng)歷了大洋礦產(chǎn)資源研究開(kāi)發(fā)專(zhuān)項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和技法運(yùn)用第一步：四個(gè)選項(xiàng)分兩組根據(jù)“經(jīng)歷”和“執(zhí)行”這兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，將選項(xiàng)分成兩組，A、C一組，B、D一組。第二步：兩級(jí)排除定答案(1)先排

47、除一組：此句的主干是“這艘船經(jīng)歷任務(wù)”(A、C)或“這艘船執(zhí)行任務(wù)”(B、D)，顯然“經(jīng)歷”和“任務(wù)”搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“執(zhí)行任務(wù)”，排除A、C一組。(2)再排除一項(xiàng)：抓住“和”這一關(guān)鍵詞，“多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和大陸架勘查多個(gè)航次”是并列短語(yǔ)，“多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查”對(duì)應(yīng)的是“多個(gè)大陸架勘查”，兩個(gè)詞組都作“任務(wù)”的定語(yǔ)，中間用表并列的連詞“和”連接，排除D項(xiàng)，從而確定B項(xiàng)最恰當(dāng)。技法運(yùn)用即學(xué)即練1.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()高考過(guò)后，考生和家長(zhǎng)又圍繞著志愿填報(bào)忙碌起來(lái)。面對(duì)那么多學(xué)校和專(zhuān)業(yè)該如何選擇，讓一些考生和家長(zhǎng)犯難，這也讓幫助考生填報(bào)志愿的輔導(dǎo)市場(chǎng)應(yīng)運(yùn)而生“大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)錄取概

48、率”“專(zhuān)家一對(duì)一咨詢”等填報(bào)服務(wù)五花八門(mén)，要價(jià)數(shù)千到數(shù)萬(wàn)。天價(jià)志愿咨詢的最大賣(mài)點(diǎn)，就是大數(shù)據(jù)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多機(jī)構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來(lái)自教育部、考試院，但被相關(guān)部門(mén)否認(rèn)。事實(shí)上，全國(guó)還沒(méi)有哪家單位或企業(yè)建立起真正的高考志愿“大數(shù)據(jù)庫(kù)”。所謂數(shù)據(jù)，真實(shí)的情況是，高校網(wǎng)站、媒體每年都會(huì)公布一些錄取信息，還有一些其他公開(kāi)渠道的數(shù)據(jù)。商業(yè)機(jī)構(gòu)把這些數(shù)據(jù)收集起來(lái)，進(jìn)行整合，冒充來(lái)自特殊渠道的大數(shù)據(jù)。即學(xué)即練A.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多機(jī)構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來(lái)自教育部、考試院，但被相關(guān)部門(mén)否認(rèn)。B.據(jù)調(diào)查，很多機(jī)構(gòu)商家宣傳的大數(shù)據(jù)來(lái)自于教育部、考試院，但被相關(guān)部門(mén)否認(rèn)。C.據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多機(jī)構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來(lái)自教育部、考試

49、院，但被相關(guān)部門(mén)所否認(rèn)。D.據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多機(jī)構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來(lái)自教育部、考試院，但相關(guān)部門(mén)予以否認(rèn)。解析句式雜糅，去掉“據(jù)”或“發(fā)現(xiàn)”；成分贅余，去掉“來(lái)自于”中的“于”。答案AA.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多機(jī)構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來(lái)自教育部、考試院，但被2.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()在學(xué)術(shù)百家爭(zhēng)鳴的今天，很少學(xué)術(shù)觀點(diǎn)可以稱(chēng)之為不易之論。因此，能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的研究體系、言前人之所未言的著作，就顯得彌足珍貴。美國(guó)史學(xué)大師威廉麥克尼爾的瘟疫與人就是這樣一部經(jīng)典之作。這本書(shū)出版于1976年，被翻譯成各種文字，1998年被引進(jìn)中國(guó)，最近，第三個(gè)中譯版由中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社出版。時(shí)至今日，相似的研究

50、不斷出現(xiàn)，并循著學(xué)術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，變得越來(lái)越成熟；但一個(gè)領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)性著作，很難被遺忘，這部書(shū)常被看作是作者對(duì)其另一部作品西方的興起搭建起的歷史框架的補(bǔ)充，拾起了此前研究的遺珠棄璧，不過(guò)，瘟疫與人在普通民眾中的受歡迎程度更高。因?yàn)榇蟾糯蠖鄶?shù)讀者和傳染病有個(gè)人體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以瘟疫與人更能引起讀者產(chǎn)生興趣。2.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.因?yàn)榇蟾糯蠖鄶?shù)讀者和傳染病有個(gè)人體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以瘟疫與人更能讓讀者產(chǎn)生興趣。B.因?yàn)榇蟾糯蠖鄶?shù)讀者得過(guò)傳染病，有個(gè)人體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以瘟疫與人更能引起讀者產(chǎn)生興趣。C.大概因?yàn)榇蠖鄶?shù)讀者關(guān)于傳染病有個(gè)人體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以瘟

51、疫與人更能讓讀者產(chǎn)生興趣。D.大概因?yàn)榇蠖鄶?shù)讀者得過(guò)傳染病，有個(gè)人體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以瘟疫與人更能引起讀者的共鳴。解析語(yǔ)序不當(dāng)，“因?yàn)椤睉?yīng)移到“大概”后面；“和傳染病有個(gè)人體驗(yàn)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“得過(guò)傳染病，有個(gè)人體驗(yàn)”；句式雜糅，“更能引起讀者產(chǎn)生興趣”可以改為“更能引起讀者的共鳴”或改為“更能讓讀者產(chǎn)生興趣”。答案DA.因?yàn)榇蟾糯蠖鄶?shù)讀者和傳染病有個(gè)人體驗(yàn)，恐懼又好奇，所以3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()與常規(guī)氣象觀測(cè)相比，氣象衛(wèi)星在空間、時(shí)間分辨率上都具有很大的優(yōu)勢(shì)。中國(guó)天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確率已從20世紀(jì)70年代約50%提高到目前的90%，風(fēng)云衛(wèi)星功不可沒(méi)。在有氣象衛(wèi)星

52、以前，我們依靠氣象觀測(cè)站來(lái)獲取資料分析天氣，由于觀測(cè)站點(diǎn)少，地球上很大面積都是盲區(qū)，那里的天氣情況我們無(wú)從知曉；有了氣象衛(wèi)星以后，我們不僅能獲取全球觀測(cè)資料，而且觀測(cè)時(shí)間和空間分辨率都在不斷提高。風(fēng)云氣象衛(wèi)星已經(jīng)達(dá)到了同類(lèi)國(guó)外衛(wèi)星的先進(jìn)水平，世界氣象組織列入國(guó)際氣象業(yè)務(wù)衛(wèi)星序列，為全球80多個(gè)國(guó)家和地區(qū)用戶提供衛(wèi)星資料。風(fēng)云氣象衛(wèi)星資料在氣象災(zāi)害中的應(yīng)用是有目共睹的，通過(guò)對(duì)云系發(fā)生發(fā)展的監(jiān)測(cè)，以及提供的云頂亮溫等產(chǎn)品資料，可以識(shí)別出冰雹、暴雨、大風(fēng)等災(zāi)害；通過(guò)檢測(cè)陸面溫度，可以判斷出高溫的范圍以及變化。3.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.風(fēng)云氣象衛(wèi)星已經(jīng)達(dá)到了國(guó)外同類(lèi)衛(wèi)星

53、的先進(jìn)水平，世界氣象組織將其列入國(guó)際氣象業(yè)務(wù)衛(wèi)星序列，為全球80多個(gè)國(guó)家和地區(qū)用戶提供衛(wèi)星資料。B.風(fēng)云氣象衛(wèi)星已經(jīng)達(dá)到了國(guó)外同類(lèi)衛(wèi)星的先進(jìn)水平，被世界氣象組織列入國(guó)際氣象業(yè)務(wù)衛(wèi)星序列，為全球80多個(gè)國(guó)家和地區(qū)用戶提供衛(wèi)星資料。C.風(fēng)云氣象衛(wèi)星已經(jīng)達(dá)到了同類(lèi)國(guó)外衛(wèi)星的先進(jìn)水平，被世界氣象組織列入國(guó)際氣象業(yè)務(wù)衛(wèi)星序列，全球80多個(gè)國(guó)家和地區(qū)用戶使用了衛(wèi)星資料。D.風(fēng)云氣象衛(wèi)星已經(jīng)達(dá)到了國(guó)外同類(lèi)衛(wèi)星的先進(jìn)水平，世界氣象組織將其列入國(guó)際氣象業(yè)務(wù)衛(wèi)星序列，全球80多個(gè)國(guó)家和地區(qū)用戶提供衛(wèi)星資料。解析根據(jù)語(yǔ)境可知，這句話介紹風(fēng)云氣象衛(wèi)星，故后兩個(gè)分句不宜變換主語(yǔ)。語(yǔ)序不當(dāng)，“同類(lèi)”應(yīng)放在“衛(wèi)星”前面；“

54、世界氣象組織”前加“被”。答案BA.風(fēng)云氣象衛(wèi)星已經(jīng)達(dá)到了國(guó)外同類(lèi)衛(wèi)星的先進(jìn)水平，世界氣象組題型研訓(xùn)四標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2019年全國(guó)卷第18題以客觀題的形式考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中引號(hào)的作用?？疾闃?biāo)點(diǎn)的意義在于規(guī)范使用，因此要求熟悉各類(lèi)標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)的規(guī)范用法，根據(jù)語(yǔ)意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?？疾橹攸c(diǎn)相對(duì)突出。16種可考查的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，7種點(diǎn)號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)；9種標(biāo)號(hào)：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、書(shū)名號(hào)、間隔號(hào)、連接號(hào)和專(zhuān)名號(hào)。其中括號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)等為考查重點(diǎn)，著重號(hào)、專(zhuān)名號(hào)、間隔號(hào)等一般不作考查。 考查題型穩(wěn)中有變。常規(guī)的標(biāo)點(diǎn)考查主要以客觀題為主，還

55、有正誤辨析、正確規(guī)范填寫(xiě)等，考查重點(diǎn)常為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的易混易錯(cuò)。題型研訓(xùn)四標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一、句內(nèi)點(diǎn)號(hào)的用法句內(nèi)點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)，分別表示句子內(nèi)部大小不同、性質(zhì)不同的停頓。頓號(hào)表示句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓。頓號(hào)表示的停頓比逗號(hào)小，一般用來(lái)隔開(kāi)并列的詞或者并列短語(yǔ)。逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓。冒號(hào)表示提起下文，或用在總說(shuō)性話語(yǔ)的后邊，或用在總括性話語(yǔ)的前邊。分號(hào)表示一句話里并列分句之間的停頓。(一)句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓用頓號(hào)。實(shí)際運(yùn)用中，句中并列的成分不僅僅有詞語(yǔ)，短語(yǔ)也較常見(jiàn)；頓號(hào)并非只用于并列詞語(yǔ)間，并列詞語(yǔ)間也并非只能用頓號(hào)。一、句內(nèi)點(diǎn)號(hào)的用法1.當(dāng)并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)聯(lián)合起來(lái)充當(dāng)句

56、子某一主干成分(即主謂賓)時(shí)，并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)間用頓號(hào)。如：亞馬遜河、尼羅河、密西西比河和長(zhǎng)江是世界四大河流。2.當(dāng)并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)并列作句子某一主干成分(即主謂賓)時(shí)，必須用逗號(hào)。如：當(dāng)鋪，錢(qián)號(hào)，窄軌，已經(jīng)隨著土皇帝的覆滅最后湮沒(méi)了；煤炭，汾酒，老醋，卻在人民的生活里廣泛散發(fā)著熱力和芳香。 3.當(dāng)并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)不作句子主謂賓而充當(dāng)定狀補(bǔ)(常見(jiàn)是定語(yǔ))時(shí)，用頓號(hào)。如：正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。1.當(dāng)并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)聯(lián)合起來(lái)充當(dāng)句子某一主干成分(即主謂賓)4.當(dāng)并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)不能單獨(dú)作句子某一成分，且必須與其他詞語(yǔ)構(gòu)成短語(yǔ)才能充當(dāng)時(shí)，用頓號(hào)。如：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市的擴(kuò)大、人口的

57、猛增和生活質(zhì)量的提高，城市垃圾不斷增加，“城市垃圾處理”已成為環(huán)境保護(hù)的一大難題。5.當(dāng)不同層次詞語(yǔ)或短語(yǔ)并列出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)按從小到大的層次先頓號(hào)再逗號(hào)。如：過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)，上下、左右，中國(guó)、外國(guó)，都是互相聯(lián)系，互相影響，互相制約的。6.并列短語(yǔ)作定語(yǔ)時(shí)要用頓號(hào)，并列的介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)它們之間用逗號(hào)。作謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，不用頓號(hào)，用逗號(hào)。并列成分作謂語(yǔ)時(shí)，若共帶一個(gè)賓語(yǔ)，并列詞間用頓號(hào)。如：他們?cè)陔鼥V的夜色中，在大青樹(shù)下，在紡車(chē)旁邊，用傳統(tǒng)的詩(shī)一般的語(yǔ)言傾吐著彼此的愛(ài)慕和理想。4.當(dāng)并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)不能單獨(dú)作句子某一成分，且必須與其他詞語(yǔ)(二)冒號(hào)用法的特別關(guān)注點(diǎn)1.用在總說(shuō)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的

58、分說(shuō)。如：北京紫禁城有四座城門(mén)：午門(mén)、神武門(mén)、東華門(mén)和西華門(mén)。2.總括性話語(yǔ)的前邊，也可以用冒號(hào)，以總結(jié)上文。如：張華考上了北京大學(xué)，在化學(xué)系學(xué)習(xí)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，讀機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。(二)冒號(hào)用法的特別關(guān)注點(diǎn)(三)分號(hào)用法的特別關(guān)注點(diǎn)1.并列復(fù)句中，如果分句內(nèi)已用了逗號(hào)，分句間則使用分號(hào)。如：感受得深，文章就寫(xiě)得深刻；感受得淺，文章就寫(xiě)得膚淺；沒(méi)有感受，也就沒(méi)有文章可寫(xiě)了。2.單句排比，要求氣勢(shì)貫通，一般用逗號(hào)，不用分號(hào)。如：對(duì)待同志要像春天般的溫暖，對(duì)待工作要像夏天一樣的火熱，對(duì)待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情。(三)分

59、號(hào)用法的特別關(guān)注點(diǎn)典例1 下列語(yǔ)句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A.霧是自然，霾是人工。大霧天氣使污染物難以及時(shí)擴(kuò)散，才有“能見(jiàn)度不超過(guò)十米”“空氣刺鼻”的現(xiàn)象出現(xiàn)。B.在海邊他寫(xiě)浪花，寫(xiě)礁石；在山頂他寫(xiě)青松，寫(xiě)老藤；在田野他寫(xiě)春花，寫(xiě)秋月。真可謂“遠(yuǎn)山近水皆有情”。C.有人開(kāi)玩笑說(shuō)：如果你還不知道筷子兄弟的小蘋(píng)果，那有兩種可能：第一種是你們村里至今沒(méi)通網(wǎng)絡(luò)，第二種則是你是從古代穿越來(lái)的。D.水稻、小麥、棉花、化肥、石油、煤炭， 這些都是國(guó)家統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷(xiāo)的物資。解析B項(xiàng)，第一個(gè)句號(hào)改為冒號(hào)。C項(xiàng)，第一個(gè)冒號(hào)改為逗號(hào)。D項(xiàng)，“棉花”后面的頓號(hào)改為逗號(hào)。答案A典例1 下列語(yǔ)句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一

60、項(xiàng)是()二、句末點(diǎn)號(hào)的用法句末點(diǎn)號(hào)共三種，分別是句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。這三種標(biāo)號(hào)除表停頓外，還兼表語(yǔ)氣，是高考標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考查中最常見(jiàn)的考查對(duì)象。 (一)句號(hào)的用法 1.表示一句話說(shuō)完的停頓。一般用在陳述句末尾。語(yǔ)氣輕微的祈使句、感嘆句各項(xiàng)末尾也可以用句號(hào)。如：母親和孩子睡得很香。(陳述句)2.如果一個(gè)句子中出現(xiàn)了“什么”“怎么”之類(lèi)的疑問(wèn)代詞，句末加有“呢”之類(lèi)的助詞，但句意并沒(méi)有發(fā)問(wèn)和要求回答，也不能視為問(wèn)句，句末仍用句號(hào)。如：他來(lái)問(wèn)我去新江廈商城到底乘幾路公共汽車(chē)。二、句末點(diǎn)號(hào)的用法 (二)問(wèn)號(hào)的用法問(wèn)號(hào)表示一句問(wèn)話結(jié)束之后的停頓。表示詢問(wèn)、責(zé)問(wèn)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、商量、猜測(cè)的句子都用問(wèn)號(hào)。選擇問(wèn)句只