部編本人教版七年級語文上冊人教版4-古代詩歌四首教學(xué)課件(共43張)公開課課件

1、4 古代詩歌四首4 古代詩歌四首1.掌握有關(guān)文學(xué)常識。2.感受詩歌中景物描寫所表達(dá)的思想感情。4.有感情朗讀并背誦默寫全詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握有關(guān)文學(xué)常識。2.感受詩歌中景物描寫所表達(dá)的思想感新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入部編本人教版七年級語文上冊人教版4-古代詩歌四首教學(xué)課件(共43張ppt)公開課精品課件部編本人教版七年級語文上冊人教版4-古代詩歌四首教學(xué)課件(共43張ppt)公開課精品課件觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。觀滄海日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。日月之行，若出其中； 曹操，字孟德，沛國譙縣（現(xiàn)在安徽亳州）人。東

2、漢末年政治家、軍事家、詩人。建安五年在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方，建安十二年東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。 善詩歌，用樂府舊題抒發(fā)自已的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對漢末人民的苦難生活也有所反映。走近作者 曹操，字孟德，沛國譙縣（現(xiàn)在安徽亳州）人。東漢末年政 交代觀察方位、地點以及觀察對象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。東臨碣石，以觀滄海。向東登上碣石山，來飽覽這壯觀的大海。 交代觀察方位、地點以及觀察對象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇水何澹澹，山島竦峙。大海碧波蕩漾，山島高高聳立在海中。(大海全景，寫出蒼茫渾然的氣勢)水何澹澹，山島竦峙。大海碧波蕩漾，山

3、島高高聳立在海中。(大海樹木叢生，百草豐茂。島上樹木很多，各樣的草繁盛茂密。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。風(fēng)吹草木，沙沙作響；海面掀起滔天巨浪。以山島草木烘托大海動 景靜 景樹木叢生，百草豐茂。島上樹木很多，各樣的草繁盛茂密。秋風(fēng)蕭瑟日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 日月東升西落，好像從海里升起又落到海里去一樣 ；銀河星光燦爛，斜貫天空，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好像發(fā)源于大海一樣?？圩〈蠛５陌蹴鐨鈩萏搶懀憩F(xiàn)詩人的博大胸襟。日月之行，若出其中； 日月東升西落，好像從海里升起幸甚至哉，歌以詠志。真是幸運到了極點，我引吭高歌，傾吐宏偉志愿。 樂府詩每章結(jié)尾的句子，與本詩正文沒有直接關(guān)系。幸甚至哉，歌

4、以詠志。真是幸運到了極點，我引吭高歌，傾吐宏偉志主 題抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的抱負(fù)。寫作特色1.借景抒情，情景交融，情理結(jié)合。2.詩的基調(diào)蒼涼慷慨，是“建安風(fēng)骨”的代表作。主 題抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的抱負(fù)。寫作特色1.借景抒1.觀滄海中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？2.說一說你最喜歡哪句？隨堂練習(xí)1.觀滄海中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？隨堂練習(xí)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。楊花落盡子規(guī)啼，譯 文 暮春時節(jié)，樹上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪流。讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜

5、郎以西。譯 文 暮春時節(jié)，樹上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說詩文賞析 詩中寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？這首七言絕句前兩句的寫景有什么特色？ 寫“楊花”且“落盡”點明了時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。 “子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。 本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵的氣氛，表達(dá)了作者悲苦、哀怨的心情。詩文賞析 詩中寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？這首七我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 請從修辭角度對“我寄愁心與明月”這句詩做簡要賞析。 本詩最后兩句采用擬人的修辭手法

6、，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮、關(guān)心之情。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 請從修辭角度對“我寄 “我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說，卻要“與明月” ，又是為什么？ 因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞” “遙”可證。 “我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說，藝術(shù)手法融情于景，借景抒情：表達(dá)了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。運用浪漫主義手法： 憑借想象讓自己的心獨立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛向遠(yuǎn)方，于浪漫的想象中表達(dá)了悠遠(yuǎn)深邃的

7、感情。藝術(shù)手法融情于景，借景抒情：表達(dá)了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了主 題： 表達(dá)了對友人的同情和關(guān)切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。主 題： 表達(dá)了對友人的同情和關(guān)切之情，同時也流露出對同學(xué)們，你們還知道月亮的其他稱呼嗎？夜光、素娥、冰輪、玉輪、玉盤、玉蟾、桂魄、蟾蜍等。隨堂練習(xí)同學(xué)們，你們還知道月亮的其他稱呼嗎？夜光、素娥、冰輪、玉輪、次北固山下客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。次北固山下客路青山外,行舟綠水前。 旅人前行的路啊，從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，船在江水上前行。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開

8、闊。和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，船帆懸于桅桿。夜還未消盡，紅日已從海上升起。江山早春，舊年未過新春已來。滿懷思念的書信早已寫好，如何寄回家園？希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。翻 譯 旅人前行的路啊，從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾 律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種。 律詩的格律規(guī)定：限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。律詩的格律常識 律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種首聯(lián)：（1）客路青山外，（2）行舟綠水前。頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊，（4）風(fēng)正一帆懸。對偶聯(lián)頸聯(lián)：（5）海日生殘夜，（6）江春入舊年。對偶聯(lián)尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達(dá)？（8）

9、歸雁洛陽邊。首聯(lián)：（1）客路青山外，（2）行舟綠水前。頷聯(lián)：（3）潮 這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？ “鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”直接抒情，其他三句屬于寫景。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融的寫作手法。 這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是 “海日生殘夜，江春入舊年” 中“生”和“入” 有何妙處？ “生”和“入”的第一妙處，在于詩人把晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的空間。 “生”和“入”的第二妙處，在于詩人把“海日生殘夜，江春入舊年”與“一江春水向東流”相關(guān)聯(lián)，道出流年似水

10、、歲月暗換的人生感悟。 “海日生殘夜，江春入舊年” 中“生”和“入” 有何妙處主 題表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。寫作特色情景交融，詞語準(zhǔn)確傳神。主 題表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。寫作特色情景交融，詞語準(zhǔn)確傳神。 想象一下“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的情景是怎樣的？如果你身臨其境會有什么樣的感受？ 積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸上漲的江水與恰到好處的正風(fēng)吹拂勾勒出壯美的大江行船圖。 隨堂練習(xí) 想象一下“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的情景是怎樣的？如部編本人教版七年級語文上冊人教版4-古代詩歌四首教

11、學(xué)課件(共43張ppt)公開課精品課件 馬致遠(yuǎn)，號東籬，大都（今北京）人。元代著名散曲家。一生著有漢宮秋青衫淚薦福碑岳陽樓馬丹陽黃梁夢等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家” 。并寫有小令、套數(shù)二百余首，后經(jīng)人輯入東籬樂府。他在元代散曲作家群中，位居第一。走近作者 馬致遠(yuǎn)，號東籬，大都（今北京）人。元代著名散曲家。一 天凈沙：散曲曲牌名。散曲是元代的新詩體，是在民間逐漸發(fā)展形成的一種可以配樂歌唱的長短句歌詞，以后文人相繼大量寫作。散 曲 天凈沙：散曲曲牌名。散曲是元代的新詩體，是在民間逐漸枯藤老樹昏鴉纏滿枯藤的老樹上棲著黃昏時的烏鴉。(“枯、老、昏”渲染出肅殺悲涼的氣氛。)枯藤

12、老樹昏鴉纏滿枯藤的老樹上棲著黃昏時的烏鴉。(“枯、老、昏小橋流水人家小橋下河水淙淙流淌，河邊住著一些人家。小橋流水人家小橋下河水淙淙流淌，河邊住著一些人家。古道西風(fēng)瘦馬荒涼的古道上，蕭瑟的秋風(fēng)里走著一匹瘦馬。古道西風(fēng)瘦馬荒涼的古道上，蕭瑟的秋風(fēng)里走著一匹瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。夕陽就要從西邊落下，孤寂憂傷的游子還漂泊在天涯。夕陽西下，斷腸人在天涯。夕陽就要從西邊落下，孤寂憂傷的游子還 這篇作品在布局上有一個顯著的特點：前三行全是寫景，用名詞構(gòu)成一幅凄切慟（tng）人的圖畫。“枯” “老” “昏” “古” “西” “瘦”等詞語的色彩情調(diào)都貼切的襯托出天涯游子的思緒。后兩行才點明在夕陽下環(huán)境中的游子，顯得何等孤凄悲涼。 這篇作品在布局上有一個顯著的特點：前三行全是寫景， 有人說，“詩中有畫，畫中有詩”。請以“我仿佛看到了”為開頭，說說詩句在你頭腦中再現(xiàn)的畫面。 幾根枯樹纏繞著一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭抖，黃昏的天空中幾只寒鴉，聲聲哀鳴一片悲涼的秋景。 有人說，“詩中有畫，畫中有詩”。請以“我仿佛看到了主 題 通過抒寫秋野蕭瑟凄涼的景色，深刻地表現(xiàn)了一個飄零他鄉(xiāng)的游子在旅途中思念故鄉(xiāng)的寂寞情懷。寫作特色1.寄情于物，情景交融。2.運用了景物烘托寫法。3.簡約中見深細(xì)。主 題 通過抒寫秋野蕭瑟凄涼的景色，深刻地表現(xiàn)了一個飄閱讀欣賞一首詩（曲）的一般方