幼兒玩教具的基礎(chǔ)知識市公開課獲獎?wù)n件

1、學(xué)前兒童玩教具制作第一章幼兒玩教具基礎(chǔ)知識第1頁第1頁目錄第一節(jié) 學(xué)前兒童玩教具特性及發(fā)展歷程一、什么是玩教具二、玩教具分類三、玩教具發(fā)展歷史第二節(jié) 學(xué)前兒童手工玩教具制作基本要求一、自制手工玩教具意義二、手工制作玩教具基本原則三、手工制作玩教具基本規(guī)律第2頁第2頁第一節(jié)一、什么是玩教具玩，是學(xué)前兒童生活中主要內(nèi)容，而學(xué)前兒童大多數(shù)游戲都離不開玩具，玩具是學(xué)前兒童密切伙伴，學(xué)前兒童在玩玩具過程中結(jié)識世界、培養(yǎng)能力、因此對于學(xué)前兒童來說，玩具既是教具，教含有時亦是玩具。第3頁第3頁二、玩教具分類幼稚園玩教具可分為自制玩教具和工業(yè)成品玩教具。自制玩教具可分為成人制作玩教具和學(xué)前兒童在教師指導(dǎo)下制作

2、玩教具。從制作材料不同對玩教具進行分類，可分為紙玩教具、木玩教具、竹玩教具、泥玩教具等。從玩教具功效上分，可分為認知益智類，角色游戲類、體育操作類等。認知益智類玩教具包含拼圖、棋子、計算器、樂器、美工制作等，主要功效是幫助學(xué)前兒童認知世界，開發(fā)智力；角色游戲類玩教具指學(xué)前兒童在進行一些模仿社會活動游戲時需要道具，比如角色演出中頭飾、面具，布娃娃，過家家游戲中聽診器，小推車等；體育操作類玩教具以培養(yǎng)學(xué)前兒童身體協(xié)調(diào)能力為主要功效，如沙包、沙袋、飛環(huán)、紙球等。第4頁第4頁第5頁第5頁三、玩教具發(fā)展歷史(一)中國民間玩具學(xué)前兒童玩教具歷史與人類文明同樣長遠。無論在埃及、希臘，還是在中國或羅馬，都出土

3、了不少歷代玩具?？甲C所發(fā)覺史前遺物，證實了距今約6000-100就已出現(xiàn)了原始玩具。中國玩具史則更為悠久，相傳風(fēng)箏起源雛形“木鳶”(用竹木制成鳥)和中國民間至今流行一個“巧環(huán)”玩具前身玉連環(huán)，都出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期?？墒情L期以來，這些往往被人看作小玩意而不加注意。再中國民間，玩具俗稱“耍雜”、“耍貨”，專做玩耍娛樂之用，是以娛樂方式向社會滲入和傳播民俗文化意識精神活動。民間玩具做為中國民間工藝美術(shù)一個獨特藝術(shù)形式，也在漫長發(fā)展過程中深受吉祥文化影響，從而以其鮮明娛樂性、趣味性和請求性充實著白姓生活。第6頁第6頁許多民間玩具誕生于民俗之中，與民間習(xí)俗、日常生活是分不開，有給人精神上啟迪，益智而富有情趣

4、，美化和充實了生活；有給人精神上寄托、拜服，潛移默化地影響著人們情操和精神，相關(guān)它們歷史，文字史料很少，然而傳世和出土實物史料，證實了我國民間玩具源遠流長，分布地域遼闊，花色品種繁多，制作材料龐雜、功效多樣，充足顯示了我國勞感人民富有創(chuàng)造性和因地制宜、就地取材智慧才干。然而，長期以來，玩具在中國并沒有成為一個規(guī)范行業(yè)，有些民間玩具已面臨失傳危險，我們應(yīng)珍惜這一珍貴文化遺產(chǎn)，并有傳承和發(fā)展義務(wù)。第7頁第7頁(二)當代商業(yè)玩具當代玩具工業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了下列幾種階段：第二次世界大戰(zhàn)后，由于塑料出現(xiàn)，塑料玩具代替了木制玩具。20世紀70年代，電子玩具出現(xiàn)已成為玩具發(fā)展潮流。為吸引兒童興趣和興趣，玩具工業(yè)家

5、千方百計地不斷更新其品種。20世紀80年代末，日本玩具商搶先推出托架玩具，行銷一時?，F(xiàn)在，美國、日本和丹麥等幾家世界大型玩具生產(chǎn)商從老式產(chǎn)品中脫穎而出，轉(zhuǎn)產(chǎn)電子游戲，為應(yīng)對多媒體挑戰(zhàn)，搶占市場，這些公司又捷足先登，研發(fā)智能言論。當前，當代商業(yè)玩具發(fā)展趨勢下列:第8頁第8頁1、由過去單純娛樂型玩具向智力型玩具發(fā)展2、由過去手擰發(fā)條玩具、手推慣性玩具向遙控電動玩具發(fā)展3、由過去室內(nèi)玩具向室外玩具轉(zhuǎn)移4、由過去單個玩具向系列玩具發(fā)展第9頁第9頁第二節(jié)：一、自制手工玩教具意義1、自制玩教具概念自制玩教具是指利用紙、布、針、線等各種不同物質(zhì)材料，經(jīng)過縫、折、剪等手段，自己動手制作平面或立體造型一個手工制

6、作活動。第10頁第10頁多年以前，玩具大部分是自制。但伴隨玩具生產(chǎn)普及，玩具品種增多，制作也越來越精致、細膩，加上各種各類電動玩具出現(xiàn)，現(xiàn)在已很少有些人自制玩教具了。許多家長、幼稚園不惜金錢買回玩具給孩子玩，認為這是智力投資，是值得。其實，商品玩具都易產(chǎn)生負效應(yīng)。它往往能束縛學(xué)前兒童創(chuàng)造力，壓抑學(xué)前兒童動手動腦能力，影響學(xué)前兒童智力發(fā)展。比如機械玩具、電動玩具、無需多動腦筋和花費任何心血，僅僅讓孩子學(xué)會“按電動鈕”動作就能夠了。這對于激發(fā)孩子聰明才智無多大幫助。倘若教師和家長巧妙地引導(dǎo)孩子自己動腦筋設(shè)計玩具，哪怕是最簡樸紙折玩具，自制布娃娃，即使土一點，制作玩具并不美觀悅目，但孩子自己動手制作

7、玩具，其效果大不相同。這樣不但使孩子智慧得到發(fā)揮，并且會使孩子養(yǎng)成熱愛自己勞動、珍惜玩具等諸多好習(xí)慣，會在孩子成長道路上產(chǎn)生潛移默化教育作用。第11頁第11頁2、自制玩教具意義兒童玩教具價值并不在于價格高下和材料貴賤，主要是含有早期教育、開發(fā)智力作用。玩具是學(xué)前兒童生活密切伴侶，它以鮮艷色彩和惹人愛慕造型刺激學(xué)前兒童感官，引起他們注意，激發(fā)好奇心。學(xué)前兒童通過看、做、玩來結(jié)識事物，積極觀測、思考事物。學(xué)前兒童在自制玩教具之前，總是要通過視覺觀測所要制作事物，諸如形狀、結(jié)構(gòu)、空間位置等，使之在頭腦中留下清楚印象，然后憑著記憶和想象力動手表現(xiàn)。第12頁第12頁1、自制玩教具能培養(yǎng)學(xué)前兒童想象力2、

8、自制玩教具能增進學(xué)前兒童手部肌肉發(fā)展3、自制玩教具能培養(yǎng)學(xué)前兒童審美能力4、自制玩教具能增進學(xué)前兒童身體健康5、自制玩教具能有效利用身邊資源，節(jié)能環(huán)境保護6、自制玩教具能傳承和發(fā)展老式民間手工藝總而言之，從發(fā)展角度講我們提倡正確引導(dǎo)孩子自己動腦設(shè)計玩具，自己動手制作玩具，以鍛煉學(xué)前兒童身體，啟迪智慧，培養(yǎng)團結(jié)友愛、熱愛勞動優(yōu)良品德，激發(fā)學(xué)前兒童對美追求，增進學(xué)前兒童身心全面友好發(fā)展。第13頁第13頁二、手工制作玩教具基本原則1.確保安全、衛(wèi)生2.教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性結(jié)合3.自制性和可玩性4.創(chuàng)造性第14頁第14頁三、手中制作玩教具基本規(guī)律手工制作玩教具過程，需要若干個各具特點又互相聯(lián)系工作環(huán)

9、節(jié)構(gòu)成，但其環(huán)節(jié)數(shù)量及順序，因人因事而異，或簡易或復(fù)雜，并不是一成不變。普通意義上講，手工制作玩教具大體包括下列環(huán)節(jié)：1.構(gòu)思，又稱為立意或意匠，主要指在頭腦中通過想象和思維，對作品材料、造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾、功效等原因，以及學(xué)前兒童活動過程中外部制約條件，進行全面計劃與思考。這是一個形象思維過程。2.設(shè)計，指把構(gòu)思形成初步設(shè)計圖，使構(gòu)思愈加明晰化，包括作品各部分百分比、各部分結(jié)構(gòu)，制定出可行設(shè)計方案。設(shè)計在實踐制作中能夠作為獨立環(huán)節(jié)，也可采用腹稿形式和構(gòu)思、制作融合在一起。第15頁第15頁3.選材，選材是確保順利實現(xiàn)構(gòu)思和設(shè)計主要前提條件。選材有“因意選材”、“因材施藝”兩個標準?！耙蛞膺x材”強調(diào)對材料選擇和利用?！耙虿氖┧嚒闭f明了材料能夠啟迪和影響構(gòu)思和設(shè)計，比如廢棄物利用多是采取這種方法。4.制作，是利用工藝技術(shù)手段去完成制品施工階段。制作方法依據(jù)材料特點合理使用。比如剪貼、編織、印染、雕刻、捏塑、粘合、插接等，適合于不同質(zhì)地材料，含有不同造型特色和效果。玩教具制作工藝不追求復(fù)雜，但應(yīng)遵照科學(xué)性和安全性標準，