人教版高中語文必修教材介紹課件

1、人教版高中語文必修教材介紹（總體、模塊）人教社中學(xué)語文室 賀敏 2008年7月 一、整套教材編寫依據(jù)二、整套教材特色：穩(wěn)中有變 三、語文介紹 四、語文介紹 一、整套教材編寫依據(jù) 1 以課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神； 課程標(biāo)準(zhǔn)課程的基本理念（一）：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。 “語文素養(yǎng)”包含哪些方面的內(nèi)容？ 巢宗祺：素養(yǎng)，是“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”。語文素養(yǎng)包含：語文的積累、語感、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以及思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度、思想觀念

2、。2 吸收初中語文教材編寫中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；3 吸收近幾年對(duì)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教 材、教學(xué)的反思；4 和初中語文教材銜接。二、整套教材特色：穩(wěn)中有變 “穩(wěn)”1 體例：（1）課程標(biāo)準(zhǔn)“課程目標(biāo)”分兩方面： “閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”；教材的內(nèi)容分四部分：閱讀鑒賞、表達(dá)交流（寫作、口語交際）、梳理探究、名著導(dǎo)讀，其中閱讀鑒賞、表達(dá)交流是最主要的。（2）閱讀鑒賞部分，按文體分類構(gòu)成各個(gè)單 元；沒有按時(shí)下較為流行的生活主題或人文主題來編排?！吧罨笔钦n標(biāo)的一條基本理念。課標(biāo)的具體表述是：語文教學(xué)要打破學(xué)科本位，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，要與社會(huì)生活相聯(lián)系。這一理念無疑是正確的，是現(xiàn)代百年語文教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的

3、總結(jié)。但這一理念在實(shí)際執(zhí)行中似乎走了樣，走向了“泛語文化”。我概括為三句話：在主題活動(dòng)中語文被邊緣化、模糊化；在課堂教學(xué)中語文被懸置、被空洞化；在語文教材中語文被遮蔽、被淹沒在人文話題結(jié)構(gòu)中。李海林 2 選文：秉承人教版初中教材特色強(qiáng)調(diào)經(jīng)典，傳統(tǒng)篇目較多，時(shí)文較少，有利于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教 育。 單元重點(diǎn)第一冊(cè)第二冊(cè)第三冊(cè)第四冊(cè)第五冊(cè)品味與賞析中國新詩中外抒情散文小說（一）中外戲劇小說（二）古代敘事散文唐前詩歌唐宋詩歌宋詞古代抒情散文思考與領(lǐng)悟現(xiàn)當(dāng)代記敘散文古代寫景散文古代議論散文社會(huì)科學(xué)論文、隨筆文藝學(xué)論文溝通與應(yīng)用新聞、報(bào)告文學(xué)演講科普、科幻古代傳記自然科學(xué)論文3 口語交際每冊(cè)設(shè)置

4、一個(gè)專題：朗誦、演講、討論、辯論、訪談。三、語文介紹第一單元（中國新詩）教學(xué)重點(diǎn)：1、重視朗讀2、體會(huì)情感3、分析意象（形象）4、適當(dāng)注意詩歌的手法（形式上的特征）*沁園春 長沙：景物描寫，感慨、豪情*雨巷：情感、意象、手法（分行、分節(jié)、重疊、聯(lián)綿詞、重復(fù)、排比）*再別康橋：情感、景物描寫、手法（句式整齊、重疊、重復(fù)）*大堰河我的保姆：情感、“大堰河”的形象、手法（生活片斷實(shí)錄、第三人稱和第二人稱之間轉(zhuǎn)換自由、間接抒情與直接抒情交織）第二單元（古代敘事散文）教學(xué)重點(diǎn)1 積累常用文言實(shí)詞、虛詞、文言句 式。2 了解事件發(fā)展過程，注意細(xì)節(jié)，把握人物個(gè)性。3 對(duì)歷史人物作評(píng)價(jià)。（結(jié)合練習(xí)題目進(jìn)行。）

5、*燭之武退秦師古漢語以單音詞為主、荊軻刺秦王古今詞義的不同、鴻門宴詞的活用*荊軻刺秦王太子丹焦慮、仁慈，樊于期豪爽慷慨、秦王貪殘怯弱、秦舞陽外勇內(nèi)怯，荊軻忠義、剛直、果敢、機(jī)智*鴻門宴鴻門宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后長達(dá)五年的斗爭的開端，雖是開端，從中體現(xiàn)出來的人物的個(gè)性，卻在一定程度上預(yù)示了這場斗爭的結(jié)果。* 司馬遷把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄來描寫，他評(píng)論項(xiàng)羽：自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國。這次宴會(huì)全過程即提示了項(xiàng)羽的悲劇性格。*散文重在抒情?！霸谡w把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。”（第一冊(cè)第二單元中國現(xiàn)當(dāng)代散文和外國散

6、文： 荷塘月色我的空中樓閣花未 眠我與地壇（節(jié)選）閱讀這些文章，要透過對(duì)人與事的描寫，仔細(xì)揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè) 性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。（課標(biāo)教材模塊1）比較起來，課標(biāo)教材的要求更具體、細(xì)致，更貼合某一類文章的特點(diǎn)。 2 體味作者的思想感情，探究文章的寫法。*記念劉和珍君作者兩方面的感情：一方面，對(duì)反動(dòng)政府和政府幫兇無聊文人的的憤怒、痛恨，對(duì)麻木健忘的普通民眾的失望、痛惜一方面：對(duì)犧牲的青年學(xué)生的敬佩、愛惜 兩種感情交織、激蕩，形成一種張力。這種張力使文章在形式上呈現(xiàn)出以下面貌：（1）作者反復(fù)說自己“無話可說”，又

7、說“有寫一點(diǎn)東西的必要”；（2）敘事、抒情、議論交織，抒情、議論成分很重。（3）主體敘事的部分一度被抒情、議論打斷。（3）文章由一個(gè)個(gè)小節(jié)組成，結(jié)構(gòu)比較松散。有人說，每個(gè)小節(jié)都是對(duì)同一主題的重復(fù)。*小狗包弟 感情：（顯）為自己對(duì)小狗包弟犯下的罪表達(dá)懺悔之情；（隱）對(duì)“文革”反人性的批判（小狗與人無害，給人帶來快樂，小狗甚至很講忠義，可是在“文革”中卻不能存活）。思考：文章開頭轉(zhuǎn)述畫家和狗的故事用意何在？ 第四單元（新聞、報(bào)告文學(xué)）課程標(biāo)準(zhǔn)很重視新聞作品（第三部分 實(shí)施建議：閱讀實(shí)用類文本中的新聞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價(jià)值取向與實(shí)用效果等

8、）； 選修教材五個(gè)系列中“新聞與傳記”是一個(gè)系列。教學(xué)重點(diǎn)：1 在學(xué)習(xí)中，了解新聞報(bào)道和報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式。 *新聞特寫是新聞中的一種。新聞特寫是一種以描寫為主要手法，攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷和場面，形象地再現(xiàn)新聞事件和新聞人物的報(bào)道方式。 *它所刻畫的，是新聞事件的“橫斷面”，是 “一串葡萄”中的“一個(gè)特別碩大的葡萄”，是“一串珍珠”中的“一顆特別明亮的珍珠”。 *新聞特寫的主要手法是描寫。 *報(bào)告文學(xué)的三個(gè)特點(diǎn)：真實(shí)性；文學(xué)表現(xiàn)手法的運(yùn)用；作者的主觀參與性（允許作者將人物或事件描寫與熱情贊美、抒情性議論、尖銳的批評(píng)融為一體。） 3 區(qū)分新聞事實(shí)、背景材料和作者的主觀

9、評(píng)價(jià)。4 注意細(xì)節(jié)描寫。 四、語文介紹第一單元（現(xiàn)代寫景散文） 教學(xué)重點(diǎn)：1 注重學(xué)生感受，進(jìn)入作品意境。2 體會(huì)作者的感情。 *荷塘月色：作者對(duì)不寧靜的心情的自我排解； *故都的秋：作者對(duì)于秋之“清”“靜”“悲涼”的喜愛與欣賞； *囚綠記因?yàn)樯钪星啡标柟夂蜕?，所以?duì)綠色極端熱愛與癡迷，表達(dá)了對(duì)生命和光明的執(zhí)著與癡迷。 3 注意作者抒發(fā)感情的方式。 *荷塘月色欲說還休，故都的秋云淡風(fēng)清，囚綠記直抒胸臆；前兩篇多描寫，后一篇多抒情。4 品味語言。注意：不必太多牽涉作品的創(chuàng)作背景。 荷塘月色 故都的秋 描寫手法 工筆細(xì)描，運(yùn)用多種修辭手法 白描，幾乎不用修辭手法 荷塘月色故都的秋 景物描寫給

10、 人的感覺文人情調(diào)“但光與影有著和諧的旋律，如梵娥玲上奏著的名曲”市井風(fēng)味破屋、馴鴿的叫聲、牽?；?、槐花的落蕊、掃帚的絲紋、秋蟬的衰弱的殘聲、著著青布單衣或夾襖的都市閑人、棗子樹 荷塘月色故都的秋作者為文的態(tài)度精雕細(xì)琢，無一語不慎重“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！?時(shí)有游戲筆墨“正像是黃酒之于白干，稀飯之于饃饃，鱸魚之于大蟹，黃犬之于駱駝?！?教學(xué)重點(diǎn)： 1 注意詩經(jīng)四言體詩、騷體詩和五言詩不同的節(jié)奏。 2 注意解決詩經(jīng)兩首、離騷 （節(jié)選）中的字詞障礙。（如發(fā)語詞）第二單元（唐前詩歌）3 注意不同作品在創(chuàng)作手法上的獨(dú)創(chuàng)性。 *詩經(jīng)兩首：比興手法、重章疊句 *離騷（節(jié)選）：反復(fù)申

11、明自己的心志 *孔雀東南飛比興手法、鋪排手法、語言描寫4 體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。*離騷（節(jié)選）：可以史記屈原列傳為基礎(chǔ)，講述屈原的經(jīng)歷，突出屈原的政治才干、政治理想，以及不被君王任用，并終于遭到貶謫的情況。 李白“屈平詞賦懸日月，楚王臺(tái)榭空山丘”。 魯迅贊史記“史家之絕唱，無韻之離騷” 屈原列傳結(jié)尾：屈平之后，楚有宋玉、景差之徒，皆好辭而以賦見稱，皆祖原從容辭令，終莫敢直諫焉。 離騷精神內(nèi)涵：有理想、有才干不被理解，反遭貶謫、誣陷痛苦之源；堅(jiān)持理想、潔身自好與降格以從、同流合污之間的矛盾；關(guān)心國運(yùn)民生與高蹈遠(yuǎn)游之間的取 舍。 屈原其人的獨(dú)特之處（和傳統(tǒng)文人相比），其詩的獨(dú)特處。第三單元（古代寫景散文） 教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)寫景游記散文中豐富的思想感情因素。2、