人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)上

1、學(xué)年度第五年級(jí)時(shí)間6132027111825815時(shí)間2229132027一 學(xué)期數(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度學(xué)科 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí)補(bǔ)充內(nèi)容（觀察物體、圖形運(yùn)動(dòng)）位置、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律解決問(wèn)題、整理和復(fù)習(xí)、可能性用字母表示數(shù)解簡(jiǎn)易方程解簡(jiǎn)易方程教學(xué)內(nèi)容解簡(jiǎn)易方程解簡(jiǎn)易方程平行四邊形的面積、三角形的面積梯形的面積、組合圖形的面積、整理和復(fù)習(xí)、植樹(shù)問(wèn)題補(bǔ)充內(nèi)容（雞兔同籠、數(shù)字編碼）教師：周明娜課時(shí)34443344444課時(shí)4、整理和復(fù)習(xí)4444備

2、注中秋國(guó)慶學(xué)年度第五年級(jí)時(shí)間6132027111825815時(shí)間2229132027一 學(xué)期數(shù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度學(xué)科 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí)補(bǔ)充內(nèi)容（觀察物體、圖形運(yùn)動(dòng)）位置、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律解決問(wèn)題、整理和復(fù)習(xí)、可能性用字母表示數(shù)解簡(jiǎn)易方程解簡(jiǎn)易方程教學(xué)內(nèi)容解簡(jiǎn)易方程解簡(jiǎn)易方程平行四邊形的面積、三角形的面積梯形的面積、組合圖形的面積、整理和復(fù)習(xí)、植樹(shù)問(wèn)題補(bǔ)充內(nèi)容（雞兔同籠、數(shù)字編碼）教師：周明娜課時(shí)34443344444課時(shí)4、整理和復(fù)習(xí)

3、4444備注中秋國(guó)慶備注4年級(jí)周次一二三四五六七八九十十一周次十二十三十四十五十六十七25總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)期末考試元旦十八25總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)期末考試元旦十九二十二十一二十二第一單元：小數(shù)乘法教材分析本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有： 小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)及運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法，而小數(shù)的書(shū)寫(xiě)方式、進(jìn)位規(guī)則均與整數(shù)相同。因此，本單元的內(nèi)容編排十分注意加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中。學(xué)情分析從年齡特點(diǎn)來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的性格特征

4、，抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，教師可以積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算，并掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計(jì)算的方法，具備了學(xué)習(xí)本單元新知識(shí)的基礎(chǔ)，而且教材十分重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)利用常見(jiàn)的十進(jìn)制計(jì)量單位元、角、分和長(zhǎng)度單位厘米、分米、米，讓學(xué)生了解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法，將整數(shù)乘法的法則經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中，為下面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)1課時(shí)法和小數(shù)乘加、 乘減混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)2課時(shí)2

5、課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)1課時(shí)掌握算理，學(xué)會(huì)本單元的知識(shí)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能： 理解小數(shù)乘法的意義，掌握計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。數(shù)學(xué)思考： 能在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對(duì)比的方法，自主概括小數(shù)乘法的計(jì)算方法；使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。問(wèn)題解決：能在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中， 選擇合適的方法 （口算、估算或筆算）進(jìn)行計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提倡策略的多樣化。情感態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、仔細(xì)計(jì)算、遇到問(wèn)題主動(dòng)交流的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)難點(diǎn)

6、：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。課時(shí)安排： 11課時(shí)1小數(shù)乘整數(shù)2小數(shù)乘小數(shù)3積的近似數(shù)4整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)5用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題6整理與復(fù)習(xí)P23例 1、例 2P23例 1、例 2及練習(xí)一第 1、2、3題。（展示教材第 2頁(yè)例 l 情境3個(gè)元的風(fēng)箏需要多少錢(qián)你會(huì)列式嗎并在小組內(nèi)交流自己的想法。 （師走到學(xué)生中，（師板書(shū)意義）3元3=9元，5角3=1元 5角，教學(xué)內(nèi)容：教材教學(xué)目標(biāo) ：1. 使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。2. 經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)

7、的工具。3. 感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn) ：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn) ：能夠運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)方法： 遷移類(lèi)推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體。教學(xué)過(guò)程 :一、情境導(dǎo)入1談話：同學(xué)們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢（生回答自己喜歡的運(yùn)動(dòng)）2導(dǎo)入：是啊，多參加戶外運(yùn)動(dòng)，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶外運(yùn)動(dòng)，放風(fēng)箏就是我的最?lèi)?ài)。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎3提問(wèn)：但放風(fēng)箏之前要先去買(mǎi)風(fēng)箏，所以咱們就先去買(mǎi)幾只風(fēng)箏吧！圖）從圖中你知道了哪些信息引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中小明他們想買(mǎi)指學(xué)生回答： 3，教師板書(shū)： 3。4探索：觀察這一道算式，它與我們以前

8、學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。5揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。 （板書(shū)課題：小數(shù)乘整數(shù)）二、互動(dòng)新授1初步探究豎式計(jì)算的方法。(1) 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出一共需要多少錢(qián)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，了解學(xué)生參與討論的情況。 ）(2) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書(shū)，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法：方法 1：連加。展示： +=（元）師：你是怎么想的生： 3就表示 3個(gè)相加，所以可以用乘法計(jì)算。方法 2：化成元、角、分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。9元+1元 5角=10元 5角，即 3=（元

9、）。37：35角 3 35角，用 35角乘 3得 105角，再把 105角轉(zhuǎn)化成元。注意在列豎式時(shí)2位轉(zhuǎn)化成 725=360，得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就是。0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的37：35角 3 35角，用 35角乘 3得 105角，再把 105角轉(zhuǎn)化成元。注意在列豎式時(shí)2位轉(zhuǎn)化成 725=360，得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就是。0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。O”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把“2頁(yè)情境圖）我們通過(guò)解決買(mǎi)風(fēng)箏的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。3個(gè)其他形狀的，需要多少錢(qián)呢能不能很快地算出來(lái)0可以直

10、接去掉。那么，0”去掉。(3) 追問(wèn)：剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多方法，真了不起。如果要用豎式計(jì)算，你會(huì)算嗎請(qǐng)同學(xué)們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計(jì)算引導(dǎo)：出示（邊說(shuō)邊演示）元 3 強(qiáng)調(diào)：我們可以把元轉(zhuǎn)化成因數(shù)的末尾要對(duì)齊。2自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計(jì)算方法。(1) 教師出示算式： 5。師：同學(xué)們看不是錢(qián)數(shù)了，沒(méi)有元、角、分這樣的單位了，還能不能計(jì)算出結(jié)果呢請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。(2) 學(xué)生匯報(bào)演示?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示這兩種方法。(3) 比較：（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么生：用乘法比較簡(jiǎn)便。

11、(4) 追問(wèn)：仔細(xì)觀察乘法算式，誰(shuí)給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的生：先把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那這個(gè)積就應(yīng)該是一個(gè)兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢生：小數(shù)的末尾添上或去掉(5) 注意：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來(lái)乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。當(dāng)積的末尾有“師：（出示教材第我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買(mǎi)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。師：同學(xué)們順利地買(mǎi)完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧！三、鞏固拓展1教材第 3

12、頁(yè)做一做第 1題想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同2教材第 3頁(yè)做一做第 2題同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。3頁(yè)做一做第 3題23=( ) 1、2、33頁(yè)做一做第 3題23=( ) 1、2、3題。35角 3 4頁(yè)練習(xí)一第 3、4、5題。23=( ) ( )( ) 4不用計(jì)算，你能直接說(shuō)出下面算式的結(jié)果嗎14823=340423=( ) 四、課堂小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)（學(xué)生自由發(fā)表想法）作業(yè)：教材第 4頁(yè)練習(xí)練習(xí)一第板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的各的簡(jiǎn)便運(yùn)算。元 3 教學(xué)（后記）反思：第一單元：小數(shù)乘法練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：教材第教學(xué)目標(biāo) ：1能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的算

13、理與算法。2會(huì)運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。3. 經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值。4. 感受數(shù)學(xué)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn) ：鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法： 設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；練習(xí)體驗(yàn)，小組交流討論。（板書(shū)10010= ( )，再?gòu)挠移瘘c(diǎn)出 ( )52= 64那你幫他算算他至少要帶多20盒牛奶，至少要帶多少錢(qián)5盒牛奶付 4盒的錢(qián)數(shù)，求買(mǎi)20盒里有多少個(gè) (4+1) 盒，再求出買(mǎi)44（元）20盒中一共有多少盒是需付錢(qián)的，再

14、求出買(mǎi)16（元）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。25=( ) (3)( ) 0（板書(shū)10010= ( )，再?gòu)挠移瘘c(diǎn)出 ( )52= 64那你幫他算算他至少要帶多20盒牛奶，至少要帶多少錢(qián)5盒牛奶付 4盒的錢(qián)數(shù)，求買(mǎi)20盒里有多少個(gè) (4+1) 盒，再求出買(mǎi)44（元）20盒中一共有多少盒是需付錢(qián)的，再求出買(mǎi)16（元）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。25=( ) (3)( ) 0除外），那么積也會(huì)隨著另一100100=( )位小數(shù)，得 ( )= 20盒需4盒多少錢(qián)，最后求出一共需多少錢(qián)。20 盒一共需多少錢(qián)。25=表示求 ( )。21=是多少，求積時(shí)可看成 ( )( )，教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容學(xué)生

15、自己回憶，個(gè)別提問(wèn)，其他同學(xué)補(bǔ)充，師生共同總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。2導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的算法，這節(jié)課我們的主要任務(wù)是鞏固練習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。課題）二、基礎(chǔ)練習(xí)1口算練習(xí)?？凑l(shuí)算得又快又準(zhǔn)。101009= 3= 5 = 3= 4= 7=教師出示算式卡片，指名口算。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。2說(shuō)一說(shuō)+用加法的簡(jiǎn)便算法表示是先得出積 ( )3筆算練習(xí)。47= 教師指名板演，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正。三、拓展提高1大家在逛商店遇見(jiàn)特賣(mài)會(huì)時(shí)是不是都有點(diǎn)心動(dòng)小剛也遇見(jiàn)了特賣(mài)會(huì)，少錢(qián)才夠某商店牛奶搞特賣(mài)

16、活動(dòng)，每盒牛奶元，買(mǎi)四贈(zèng)一。小剛要買(mǎi)分析：“買(mǎi)四贈(zèng)一”的意思就是買(mǎi)要多少錢(qián)，就是求實(shí)際應(yīng)付的錢(qián)數(shù)。方法一：先求出20(4+1)=4 （個(gè)）方法二：先求出20(4+1) 4=16（盒）2運(yùn)用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律巧計(jì)算根據(jù) 2425600，在（(1)240 25=( ) (2)小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾。4頁(yè)練習(xí)一第 5題。指名學(xué)生朗讀題目。=速度時(shí)間”列出算式。0 334= 6= 140除外），那么積也會(huì)隨著另一個(gè)因數(shù)乘幾P56例 3、例 44頁(yè)練習(xí)一第 5題。指名學(xué)生朗讀題目。=速度時(shí)間”列出算式。0 334= 6= 140除外），那么

17、積也會(huì)隨著另一個(gè)因數(shù)乘幾P56例 3、例 4及練習(xí)二第 1、9題。（千米）求出結(jié)果。73613=組同學(xué)共同探索歸納出因數(shù)與積之間的規(guī)律。4出示教材第組織學(xué)生分析題意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“路程組織學(xué)生列出豎式，教師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算過(guò)程中，先觀察因數(shù)中有幾位小數(shù)，再核對(duì)計(jì)算的結(jié)果中小數(shù)部分的小數(shù)位數(shù)。四、課堂小結(jié)通過(guò)練習(xí)課的鞏固，同學(xué)們對(duì)小數(shù)乘整數(shù)是否有更深的了解作業(yè)：1教材第 4頁(yè)練習(xí)一第 3題。2用豎式計(jì)算。15= 板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)“買(mǎi)四贈(zèng)一”兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（或除以幾。教學(xué)（后記）反思：課題：第一單元：小數(shù)乘法小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材教學(xué)目標(biāo) ：1. 理解并掌握小

18、數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行筆算，并且會(huì)運(yùn)用該知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。2. 在小組討論中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。3. 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn) ：在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn) ：讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法并正確地進(jìn)行筆算。教學(xué)方法： 觀察、分析、比較。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。教學(xué)過(guò)程143和3的口算中，你有什么發(fā)現(xiàn)12 那么小數(shù)乘小數(shù)又該怎樣計(jì)算呢這節(jié)課我們5頁(yè)例 3的主題情境圖。2 4100（上右）2位小數(shù)，積也有P6例 4上面的填空。5頁(yè)的“做一做”143和3的口算中，你有什么發(fā)

19、現(xiàn)12 那么小數(shù)乘小數(shù)又該怎樣計(jì)算呢這節(jié)課我們5頁(yè)例 3的主題情境圖。2 4100（上右）2位小數(shù)，積也有P6例 4上面的填空。5頁(yè)的“做一做”。6 0. 2325 2 8 2位小數(shù)。3 14103 1031 9 2100 9 1口算。 5 9口算后提問(wèn)：從2列豎式計(jì)算。 267 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。3引入新課。 我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。 （板書(shū)課題：小數(shù)乘小數(shù)）二、自主探究1創(chuàng)設(shè)情境，引入問(wèn)題。出示教材第師：觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么（學(xué)校有一個(gè)長(zhǎng)米、寬米的宣傳欄?，F(xiàn)在學(xué)校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆）師：給宣傳欄刷油漆，一

20、共需要多少千克油漆該怎樣計(jì)算呢全班交流，然后說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。師：我們?cè)撊绾谓鉀Q問(wèn)題呢生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢如何列式呢生：師：這個(gè)式子中，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，該如何計(jì)算呢生 1可以用豎式計(jì)算： 2生 2：也可以把它們可作整數(shù)來(lái)計(jì)算（下左）1010師：那么如何求一共需要多少油漆呢生：算式是，可以仿照上面同樣的方法計(jì)算。所以一共需要千克油漆。師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)我們?cè)诹胸Q式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，要注意什么嗎學(xué)生小組交流討論，老師加以總結(jié)。小結(jié)：所有小數(shù)右邊的數(shù)一律對(duì)齊，其他小數(shù)位從右往左依次對(duì)齊。師：看一看算式的兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)積呢生：兩

21、個(gè)因數(shù)中一共有2探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。完成(l) 組織學(xué)生嘗試完成教材第(2) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，指名板演并匯報(bào)自己是怎樣計(jì)算的，然后集體訂正。0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 4（出示討論提綱。 ）O補(bǔ)足。）0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。1看、2算、3數(shù)、4點(diǎn)”。0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 4（出示討論提綱。 ）O補(bǔ)足。）0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。1看、2算、3數(shù)、4點(diǎn)”。1題）6頁(yè)“做一做”的第）2題。先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。師：這個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，通過(guò)列豎式計(jì)算，我們能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，即這個(gè)算式中，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，那么如何點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢學(xué)生討論，教師板書(shū)。師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用

22、6 兩位小數(shù) 6 4 兩位小數(shù)師：觀察黑板上各題，小組討論。討論提綱：小數(shù)乘小數(shù)，我們首先怎樣想（把兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。怎樣得到正確的積（因數(shù)擴(kuò)大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一。積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系能舉例說(shuō)明嗎（教師以豎式中的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例，說(shuō)明因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用3根據(jù)上面的分析，想想小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的學(xué)生討論后，教師組織學(xué)生交流，回答上面的問(wèn)題，歸納出計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。生：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法計(jì)算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。當(dāng)

23、積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用教師引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納，進(jìn)一步得出“三、鞏固練習(xí)1不計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)下列各題的積有幾位小數(shù)。0. 03 提問(wèn)：怎樣判斷積有幾位小數(shù)2用豎式計(jì)算。 （教材第 6頁(yè)“做一做”的第提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的3完成教材第師：分別比較積和第一個(gè)因數(shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么小組交流討論，教師總結(jié)。師：一個(gè)數(shù)（ 0除外）乘大于 1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)大。一個(gè)數(shù)（ O除外）乘小于 1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)小。四、課堂小結(jié)師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)到了哪些知識(shí)你有什么收獲在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)應(yīng)注意什么（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并回答問(wèn)題，教師予以點(diǎn)評(píng)。作業(yè)：教材第 810 頁(yè)練習(xí)二第 1、9題。板書(shū)

24、設(shè)計(jì) ：2 4100P7及練習(xí)二第 3、5、6、7、10題。1小時(shí)，積都比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比（板書(shū)課題） 6 兩位小2 4100P7及練習(xí)二第 3、5、6、7、10題。1小時(shí)，積都比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比（板書(shū)課題） 6 兩位小數(shù) 6 8 1大O6 5 4 4 兩位小數(shù) 60 410101看、2算、3數(shù)、4點(diǎn)教學(xué)（后記）反思：第一單元：求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容：教材教學(xué)目標(biāo) ：1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確地運(yùn)用這一知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。2. 理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，學(xué)會(huì)解答有關(guān)倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。3. 養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算與及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) ：運(yùn)用小數(shù)乘

25、法的計(jì)算法則正確計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn) ：正確點(diǎn)出積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比時(shí)，積都比被乘數(shù)大。教學(xué)方法： 觀察、分析、比較。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口算。 6 72 指名學(xué)生口算，然后集體訂正。2思考并回答。 (1) 做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)(2) 如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎如：。3揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。二、情景引入1教學(xué)例 5。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)嗎知道鴕鳥(niǎo)是一種跑得比較快的動(dòng)物嗎有一只鴕鳥(niǎo)正在幫助 2個(gè)小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥(niǎo)正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的非洲野狗緊緊/小時(shí)）56千米小時(shí)，鴕鳥(niǎo)的最高速

26、度是非洲野狗的倍）56）56 的倍是多少，所以用乘法。 ）1大的小數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)算式及結(jié)果，56是整數(shù)，因數(shù)中只有）56式子中第二個(gè)因數(shù)比7頁(yè)“做一做”。先讓學(xué)生觀察兩道算式中的因數(shù)和積，進(jìn)行判斷，說(shuō)出理由；再讓1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)你認(rèn)為對(duì)嗎你是怎么驗(yàn)證的1/小時(shí)）56千米小時(shí)，鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的倍）56）56 的倍是多少，所以用乘法。 ）1大的小數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)算式及結(jié)果，56是整數(shù)，因數(shù)中只有）56式子中第二個(gè)因數(shù)比7頁(yè)“做一做”。先讓學(xué)生觀察兩道算式中的因數(shù)和積，進(jìn)行判斷，說(shuō)出理由；再讓1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)你認(rèn)為對(duì)嗎你是怎么驗(yàn)證的1個(gè)小數(shù)，所以積

27、中小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了，應(yīng)該點(diǎn)在l 大，所以積就比（板書(shū)驗(yàn)算，學(xué)生觀察情境圖，提取信息：所求問(wèn)題：（鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米所需條件：（非洲野狗的最高速度是56 千米/時(shí)非洲野狗千米/時(shí)鴕鳥(niǎo)是非洲野狗的倍思路分析：(1) 引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的倍”是什么意思（鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的倍，表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲野狗那么快，還要快。(2) 追問(wèn)提高學(xué)習(xí)新知的興趣：非洲野狗能追上他們嗎（非洲野狗追不上鴕鳥(niǎo)?！傍r鳥(niǎo)的最高速度是多少”該怎樣列式計(jì)算呢（生回答：為什么這樣列式（求(3) 通過(guò)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：倍數(shù)關(guān)系也可以是比讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出鴕鳥(niǎo)的最

28、高速度，并集體訂正。(4) 指導(dǎo)學(xué)生用估算進(jìn)行驗(yàn)算：完善課題）師小結(jié)：不管用哪一種方法來(lái)檢驗(yàn)都可以，根據(jù)自己的情況，喜歡用那一種就用那一種來(lái)驗(yàn)算。(5) 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看一看書(shū)上的小朋友算得對(duì)嗎為什么生：因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)中，2與 8之間，即積應(yīng)為。師：很好！在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成認(rèn)真做題、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。師：通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算得出鴕鳥(niǎo)的最高速度是千米小時(shí)，比起非洲野狗的速度怎么樣非洲野狗能追上鴕鳥(niǎo)嗎說(shuō)明剛才我們的想法怎樣（學(xué)生小組討論交流，由代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。2看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。剛才有同學(xué)提到被乘數(shù)大，現(xiàn)在我們來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。三、鞏固練習(xí)1完成教材第

29、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并用自己喜歡的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算。最后集體訂正。2練習(xí)二第 3題。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。 集體訂正時(shí)， 讓學(xué)生說(shuō)明道理， 明白每一小題錯(cuò)在什么地方。四、課堂小結(jié)。 當(dāng)乘數(shù)比 1小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。作業(yè)：5、6、7課外作業(yè)： 教材第 9頁(yè)練習(xí)二第 10題。810 頁(yè)練習(xí)二第 2、4、8、1114 題、“動(dòng)腦筋”。810 頁(yè)練習(xí)二第 2、4、8、1114 題、“動(dòng)腦筋”。4= 100=0= 4=求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算例 5 56 =（千米/時(shí)） 5 6 1. 3 1 6 8 5 6 7 2. 8教學(xué)（后記）反思：第一單元：小數(shù)乘法練習(xí)二

30、教學(xué)內(nèi)容：教材第教學(xué)目標(biāo) ：1通過(guò)自主練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。2通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3. 經(jīng)歷小數(shù)乘法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移和歸納的學(xué)習(xí)方法。4. 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。體驗(yàn)知識(shí)的歸納過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯美，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn) ：進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn) ：進(jìn)一步掌握數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，正確解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法： 引導(dǎo)學(xué)生自主探究。小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)

31、鞏固1口算 :學(xué)生搶答 : 2= 10 = = = 2. 筆算：學(xué)生回答0”。0”占位。不計(jì)算，判斷積的小數(shù)位數(shù)有幾位） (3)1時(shí)，積就大于第一個(gè)因數(shù)（0除外）；當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于10 頁(yè)練習(xí)二第 12題。10 頁(yè)練習(xí)二第 學(xué)生回答0”。0”占位。不計(jì)算，判斷積的小數(shù)位數(shù)有幾位） (3)1時(shí)，積就大于第一個(gè)因數(shù)（0除外）；當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于10 頁(yè)練習(xí)二第 12題。10 頁(yè)練習(xí)二第 13題。25元錢(qián)夠嗎（1110除外）；當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)小1時(shí)，積就等于第一個(gè)因數(shù)。）（） （）計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題（1）兩個(gè)因數(shù)一共是幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。（2）積的末尾出現(xiàn)“ 0”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)再劃掉末尾

32、的“（3）積的位數(shù)不夠時(shí)要用“師總結(jié)：小數(shù)末尾要對(duì)齊，整數(shù)相乘算出積數(shù)對(duì)數(shù)位點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，數(shù)位不足要補(bǔ)齊。3.小數(shù)乘法與小數(shù)加減法的根本區(qū)別是小數(shù)點(diǎn)的位置情況，你還記得小數(shù)加減法的計(jì)算嗎筆算： + 47 （二、鞏固練習(xí)1探索因數(shù)與積的大小關(guān)系計(jì)算下面各題，再比較與第一個(gè)因數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)(1) (2)提問(wèn)：把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)（小組討論）學(xué)生匯報(bào)：師總結(jié)：在小數(shù)乘法中，當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)大于于 1時(shí)，積就小于第一個(gè)因數(shù)（2完成教材第3教材第 8頁(yè)練習(xí)二第 2題。小組討論，得出題目信息，并獨(dú)立列式解答。教師強(qiáng)調(diào)：仔細(xì)觀察題目，這是一道關(guān)于單價(jià)、質(zhì)量和總價(jià)之間關(guān)系的題目。單價(jià)可以通

33、過(guò)秤的下方得知，而水果的質(zhì)量則可以通過(guò)秤上的指針得出。4完成教材第組織學(xué)生讀題，理解題意，理清題目中的數(shù)量關(guān)系，并獨(dú)立完成。拓展應(yīng)用媽媽帶小明到超市去買(mǎi)水果。你能幫小明的媽媽算算價(jià)錢(qián)嗎蘋(píng)果每千克元，媽媽買(mǎi)了千克，媽媽?xiě)?yīng)付多少錢(qián)香蕉每千克元，媽媽買(mǎi)了千克香蕉，5教材第 10頁(yè)練習(xí)二第 14*題分析：這是一道開(kāi)放性的題，要根據(jù)積中小數(shù)點(diǎn)的位置來(lái)決定因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生組內(nèi)交流，指名學(xué)生回答，集體訂正。三、拓展提高出示教材第 10頁(yè)練習(xí)二“動(dòng)腦筋”4kg,大水桶能盛水P11例 6及練習(xí)三第 1、2、4kg,大水桶能盛水P11例 6及練習(xí)三第 1、2、3題。（出示如下表格）用“四保留一位小數(shù)(1)

34、怎么樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它11kg。不用秤稱(chēng)，應(yīng)該怎樣使用這兩個(gè)水桶盛出保留兩位小數(shù)5kg水來(lái)四全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)你還有哪些收獲作業(yè)：教材第 810 頁(yè)練習(xí)二第 4、8、11題。板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)二小數(shù)末尾要對(duì)齊，整數(shù)相乘算出積，數(shù)對(duì)數(shù)位點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，數(shù)位不足要補(bǔ)齊。教學(xué)（后記）反思：課題： 第一單元：小數(shù)乘法積的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材教學(xué)目標(biāo) ：1. 使學(xué)生掌握用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。2. 利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)題目要求與實(shí)際需要求積的近似數(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生自主探索和遷移類(lèi)推的能力。3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透人類(lèi)與動(dòng)物和

35、諧相處的育人理念。教學(xué)重點(diǎn) ：正確地進(jìn)行“四舍五入” 。教學(xué)難點(diǎn) ：應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入我們生活中有時(shí)需要很準(zhǔn)確的數(shù)字，但是有些時(shí)候往往不需要知道很精確的數(shù)字，只需要知道它們的近似值就可以了，那我們一般用什么方法來(lái)取近似值呢（用“四舍五入”法）舍五入”法求出小數(shù)的近似值。保留整數(shù)1先思考再回答：（板書(shū)課題）狗的嗅覺(jué)細(xì)胞數(shù)量比人多得多，45 倍。根據(jù)信息，你能提出什么問(wèn)題（求的 45 倍，就是求 45 個(gè)是多少，用乘法2. 205（板書(shū)課題）狗的嗅覺(jué)細(xì)胞數(shù)量比人多得多，45 倍。根據(jù)信息，你能提出什么問(wèn)題（求的

36、45 倍，就是求 45 個(gè)是多少，用乘法2. 205 的近似數(shù)，再交流：45（億個(gè)），05，舍去 O和 5，取，即保留一位小數(shù)。要看小數(shù)點(diǎn)后第二位， 因?yàn)榉e的十分位上的數(shù)是O和 5，積的近似數(shù)約是。由于求得的結(jié)果是近似數(shù)，所以在橫式中要用“”（出示題目）：一個(gè)箱子可以裝千克土豆，27=（千克）365千克，有的可能約等于365千克，所以 27箱不能裝 365千克土豆，只能裝狗能利用它十分靈敏的嗅覺(jué)聞出45（億個(gè)）O，010 ，所以用剩下的錢(qián)夠買(mǎi)27元；再買(mǎi)一盒 10 元62+27+10=99（元），所以用剩下的錢(qián)還夠買(mǎi)一盒20元的雞蛋呢1袋大米超過(guò) 30元，2袋大米超過(guò) 60元；lkg 肉超過(guò)2

37、0 元的雞蛋。100元，說(shuō)明帶27元；再買(mǎi)一盒 10 元62+27+10=99（元），所以用剩下的錢(qián)還夠買(mǎi)一盒20元的雞蛋呢1袋大米超過(guò) 30元，2袋大米超過(guò) 60元；lkg 肉超過(guò)20 元的雞蛋。100元，說(shuō)明帶 100元100元，說(shuō)明帶 100元錢(qián)不夠。17 頁(yè)練習(xí)四的第 3題。=（平方米），100=36（平方米），36100，所以用剩下的錢(qián)不夠買(mǎi)一盒2. 回顧與反思對(duì)比用計(jì)算器和估算兩種方法，我們很容易發(fā)現(xiàn)，有時(shí)用估算的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。比較估算的兩種方法，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒(méi)有超過(guò)錢(qián)夠買(mǎi)這些東西了，第二種方法是把數(shù)往小了估，正好等于或大于三、鞏固練習(xí)

38、1完成教材第這個(gè)房間地面的面積為：=42. 12 （平方米）。一塊地磚的面積為：100 塊地磚的面積一共是所以 100塊這樣的地磚不夠鋪這個(gè)房間的地面。2完成教材第15=(千米)，所以王老師家離學(xué)校千米。54（千米），43. 75 ，所以王老師步行小時(shí)能到學(xué)校。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲可以與大家分享一下嗎學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。作業(yè)：完成教材第 17頁(yè)練習(xí)四的第板書(shū)設(shè)計(jì) ：解決問(wèn)題單價(jià)大米肉雞蛋教學(xué)（后記）反思：(2)P16例 9及練習(xí)四第 69(2)P16例 9及練習(xí)四第 69題。(2)1 km 按 1 km 計(jì)算）。16 頁(yè)例 9。 km的路程，你們能幫這個(gè)乘客算算共

39、需要付多少錢(qián)嗎7km的費(fèi)用。3 km 為界限分為兩個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容：教材教學(xué)目標(biāo) ：1在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的相關(guān)信息。2會(huì)用列表的方法整理信息，分析分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的有效方法。3進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。4. 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：理解分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的收費(fèi)方法，能夠正確解答分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn) ：熟練正確地計(jì)算，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法： 設(shè)置問(wèn)題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移推理，小組交流。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。教學(xué)過(guò)程

40、一、情境導(dǎo)入教師：同學(xué)們都坐過(guò)什么車(chē)（學(xué)生自由回答，有坐公交、出租車(chē)、自家的轎車(chē)、騎自行車(chē)和走路等）教師：同學(xué)們應(yīng)該都有坐出租車(chē)的經(jīng)歷吧，有沒(méi)有人注意過(guò)出租車(chē)是怎樣計(jì)費(fèi)的呢二、探索新知1由生活實(shí)際引出課題：板書(shū)課題：解決問(wèn)題出示：收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：3 km 以內(nèi) 7元；超過(guò) 3 km，每千米元（不足引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)這個(gè)標(biāo)簽是什么意思。指名學(xué)生匯報(bào)。(1) 出租車(chē) 3 km 以內(nèi)(含 3 km)收費(fèi) 7元。(2) 單程行駛 3 km 以上部分每千米元。(3) 不足 1 km按 1 km計(jì)算。2出示教材第教師：題目中的乘客坐了學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并得出結(jié)果。同桌相互交流訂正。教師引導(dǎo)：(1) 由于

41、路程總共只有 km，但不足 1 km 按 1 km 計(jì)算，那共需要付(2) 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，我們要分段計(jì)費(fèi)，以應(yīng)付： +=13（元）16頁(yè)“回顧與反思”的表格。完成后小組交流討論，全班集體訂正。150 度以內(nèi)，每度按元收費(fèi)，超過(guò)95 度，請(qǐng)你幫老師算一算應(yīng)繳納多少元電費(fèi)，理解題意。50度以內(nèi)的部分和超過(guò)3分鐘的收費(fèi)是多少元，再加上100g的部分應(yīng)付，再加上10元。250度部分每50 度的部分。學(xué)生在做題時(shí)往往容易3分鐘內(nèi)的元收費(fèi)，就是她這一次的通話費(fèi)用。100g應(yīng)付： +=13（元）16頁(yè)“回顧與反思”的表格。完成后小組交流討論，全班集體訂正。150 度以內(nèi)，每度按元收費(fèi)，超過(guò)95 度，請(qǐng)你幫

42、老師算一算應(yīng)繳納多少元電費(fèi)，理解題意。50度以內(nèi)的部分和超過(guò)3分鐘的收費(fèi)是多少元，再加上100g的部分應(yīng)付，再加上10元。250度部分每50 度的部分。學(xué)生在做題時(shí)往往容易3分鐘內(nèi)的元收費(fèi)，就是她這一次的通話費(fèi)用。100g應(yīng)付，兩部分加起來(lái)就是一共應(yīng)付郵費(fèi)。3456789指名學(xué)生匯報(bào)，教師板演。方法 1：7+4-7+6=13（元）方法 2：7=（元）前 3 km 少算： 3=（元）3學(xué)生完成教材第行駛的里程 /km出租車(chē)費(fèi) /元三、鞏固練習(xí)1為了節(jié)約用電，某小區(qū)規(guī)定每戶居民每月用電量在度元，劉老師家本月用電量為學(xué)生閱讀題目教師提示：這類(lèi)題目比較難，收費(fèi)分把這兩部分混淆。學(xué)生獨(dú)立解答，教師根據(jù)學(xué)

43、生匯報(bào)，板書(shū)答案5045=（元）答：劉老師本月應(yīng)繳納元電費(fèi)。2教材第 18頁(yè)練習(xí)四第 8*題。組織學(xué)生讀題，并指明學(xué)生進(jìn)行板演，其余學(xué)生練習(xí)，再集體訂正。分析：先求出超出解答： 8分29 秒按 9分計(jì)算。（9-3）=(元)答：她這一次的通話費(fèi)用是元。3教材第 18頁(yè)練習(xí)四第 9*題。學(xué)生閱讀題目，歸納題目所給的已知信息。分析：先求出超過(guò)(1)135 100359（g）35g 按 100g計(jì)算。5（元）答：應(yīng)付郵費(fèi)元。(2)262-100=162(g)162g 按 200g計(jì)算。2510（元）答：應(yīng)付郵費(fèi)(3) 答案不唯一，合理即可。四、課后小結(jié)應(yīng)付： +=13（元）（板書(shū)：小數(shù)乘法的整理與復(fù)習(xí)

44、）2036 199應(yīng)付： +=13（元）（板書(shū)：小數(shù)乘法的整理與復(fù)習(xí)）2036 199小數(shù)乘小數(shù)：作業(yè)：教材第 18頁(yè)練習(xí)四第 6、7題。板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題方法 1：7+4-7+6=13（元）方法 2：7=（元）前 3 km 少算： 3=（元）教學(xué)（后記）反思：第一單元：小數(shù)乘法整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第一單元。教學(xué)目標(biāo) ：1. 通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的意義，算理、計(jì)算法則以及靈活取積的近似值，通過(guò)整理使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。2. 培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的歸納、整理能力，提高計(jì)算的熟練程度。3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) ：對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn) ：如何有序整理知識(shí)。教學(xué)方法

45、： 講練結(jié)合，小組交流。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的有關(guān)知識(shí)了，這節(jié)課我們把所學(xué)的內(nèi)容回顧復(fù)習(xí)一下。希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中有更進(jìn)一步的提高。二、練習(xí)溝通1出示練習(xí)5 ( 得數(shù)保留一位小數(shù) ) 把上面的算式進(jìn)行分類(lèi)。小數(shù)乘整數(shù)：（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。（2）指名講算法并不是小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，O補(bǔ)足再O時(shí)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后最后的=26因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)中共有兩位小數(shù)，1小，所以相乘的積應(yīng)該比第一個(gè)因數(shù)小，而=15( )）而是末位和末位對(duì)齊，O可以去掉。而積里面只有一位小數(shù)，26比 2（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。（2）指名講算法并不是小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，O補(bǔ)

46、足再O時(shí)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后最后的=26因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)中共有兩位小數(shù)，1小，所以相乘的積應(yīng)該比第一個(gè)因數(shù)小，而=15( )）而是末位和末位對(duì)齊，O可以去掉。而積里面只有一位小數(shù)，26比 25大，所以是。然后按照小數(shù)乘所以是錯(cuò)誤的；(1) 5這道題等于多少，你是怎么想的（復(fù)習(xí)計(jì)算方法）(2) 再出示 199，這道題等于多少，你是怎么想的（學(xué)生可能會(huì)有兩種做法，方法一，按照小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法來(lái)做。方法二，運(yùn)用整數(shù)的乘法運(yùn)算定律來(lái)做。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律來(lái)做。）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，給大家講講這題怎樣用簡(jiǎn)便方法計(jì)算199：口述：先把 199變?yōu)?200-1, 然后利用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生試做

47、 203 ,說(shuō)一說(shuō)怎樣運(yùn)用簡(jiǎn)便方法總結(jié)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的時(shí)候，先觀察數(shù)字的特點(diǎn)。3、復(fù)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)（1）獨(dú)立完成筆算。指名板書(shū)。出示：這道題等于多少，你是怎么想的（復(fù)習(xí)計(jì)算方法）怎樣用“四舍五入”法保留一位小數(shù)師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，給大家講講這題是怎樣算的計(jì)算時(shí)要注意什么：口述：計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，因數(shù)要對(duì)著上面對(duì)齊，先按照整數(shù)乘法來(lái)做，然后再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。乘號(hào)寫(xiě)在數(shù)的左側(cè)，等號(hào)線用尺子畫(huà)。:出示兩位小數(shù)乘三位小數(shù)，法的計(jì)算方法來(lái)做。師總結(jié)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法，先按照整數(shù)乘法來(lái)做，然后再確定積中的小數(shù)點(diǎn)位置。三、典例分析1用豎式計(jì)算下列各題。指名板演，集體訂正注：在給乘積點(diǎn)小數(shù)

48、點(diǎn)時(shí)，因數(shù)中一共有幾位小數(shù)就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。這時(shí)會(huì)有兩種情況出現(xiàn)：一種是積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)；另一種是積的末尾有小結(jié)：通過(guò)兩道小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算題，讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并熟記因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，從而牢固掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。2下面各題的計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷的，并改正。= 25第一個(gè)計(jì)算結(jié)果是錯(cuò)誤的，第二個(gè)計(jì)算結(jié)果也是錯(cuò)誤的，因?yàn)楸儒e(cuò)誤的。改正： =4. 86 25注：在檢驗(yàn)小數(shù)乘法的積是否正確時(shí)，有多種驗(yàn)算方法，也就是說(shuō)驗(yàn)算方法不唯一性，不管選哪種方法都是正確的。3選一選：的積保留兩位小數(shù)約是7 B C O”不能去掉

49、，因?yàn)椤耙蟊Ａ魩孜恍?shù)就要保留幾位小數(shù)，50 度以內(nèi)，每度按元收費(fèi)，超過(guò)95度，請(qǐng)你幫老師算一算應(yīng)繳納多少元電費(fèi)50度以內(nèi)的部分和超過(guò)925 （保留兩位小數(shù)）愛(ài)置0”在這里起到了占位如果數(shù)位上的數(shù)滿十向前一位進(jìn)位，57 B C O”不能去掉，因?yàn)椤耙蟊Ａ魩孜恍?shù)就要保留幾位小數(shù)，50 度以內(nèi)，每度按元收費(fèi)，超過(guò)95度，請(qǐng)你幫老師算一算應(yīng)繳納多少元電費(fèi)50度以內(nèi)的部分和超過(guò)925 （保留兩位小數(shù)）愛(ài)置0”在這里起到了占位如果數(shù)位上的數(shù)滿十向前一位進(jìn)位，50度部分為 50+45=（元）50度的部分。學(xué)生在做 = 爸爸 和 ( 我愛(ài)媽媽縮為我愛(ài)爸爸和媽媽小結(jié)： 34. 99=6. 998，保留兩

50、位小數(shù)約是，這里的“的作用。小結(jié)在求積的近似數(shù)時(shí)，也要用“ O”來(lái)占位。4為了節(jié)約用電，某小區(qū)規(guī)定每戶居民每月用電量在每度元，劉老師家本月用電量為注：這類(lèi)收費(fèi)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，收費(fèi)分：題時(shí)往往容易把這兩部分混淆。四、拓展提高乘法分配律的靈活運(yùn)用師：你能用簡(jiǎn)便方法來(lái)計(jì)算這兩道題嗎小組討論、計(jì)算、匯報(bào)。五、小結(jié)質(zhì)疑師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)要注意什么哪些地方是最容易錯(cuò)的，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方作業(yè)： 1用豎式計(jì)算2脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）（） 8 99板書(shū)設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)我教學(xué)（后記）反思：第二單元：位教材分析本課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是能用

51、數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置，以及能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中用行、列來(lái)描述物體的位置了，本單元的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步提升學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為之后學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教材首先通過(guò)呈現(xiàn)確定教室中學(xué)生的座位這一教學(xué)情境，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。“行”的含義及確定第幾列、第幾行2中來(lái)。同時(shí)要滲透數(shù)形結(jié)合的思想，1課時(shí)1課時(shí)“行”的含義及確定第幾列、第幾行2中來(lái)。同時(shí)要滲透數(shù)形結(jié)合的思想，1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)的一般規(guī)則。然后，要使學(xué)生明確如何用數(shù)對(duì)表示位置，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際座位，將教學(xué)搬到現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)

52、的鞏固。教材除了從數(shù)的角度刻畫(huà)點(diǎn)在平面上的位置，還有意安排了一些素材，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。如例2的教學(xué)，在讓學(xué)生明確方格紙上數(shù)對(duì)的含義時(shí)，教師應(yīng)設(shè)法促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生把例 1中學(xué)習(xí)的列、行的概念和使用數(shù)對(duì)表示位置的方法應(yīng)用到例加深學(xué)生對(duì)用數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置的理解。學(xué)情分析學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)用“第幾組第幾個(gè)”的方式來(lái)描述實(shí)際情境中物體的位置，并且在生活中也有許多類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生對(duì)物體位置的描述還沒(méi)有形成特定的規(guī)范。因此，在教學(xué)“用數(shù)對(duì)確定位置”時(shí)應(yīng)充分利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升為用數(shù)學(xué)

53、方法來(lái)確定位置，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)其空間觀念和意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)行與列，初步理解數(shù)對(duì)的含義，能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置，并能在方格圖上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。數(shù)學(xué)思考：學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過(guò)程，提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。問(wèn)題解決：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。情感態(tài)度：感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。課時(shí)安排： 3課時(shí)1用數(shù)對(duì)確定物體的位置2在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置

54、3練習(xí)五第二單元：位置（用數(shù)對(duì)確定物體的位置）教學(xué)內(nèi)容：教材 P19例 1及練習(xí)五第 1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“列”與“行”的含義，知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。2.學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。19頁(yè)情境圖中張亮那一列同學(xué)的座位）3個(gè)、從前面數(shù)第，在數(shù)學(xué)上豎排叫“列” ，橫排叫“行”（第 2列、第 3行）19頁(yè)情境圖中張亮那一列同學(xué)的座位）3個(gè)、從前面數(shù)第，在數(shù)學(xué)上豎排叫“列” ，橫排叫“行”（第 2列、第 3行）（學(xué)生練習(xí)）“數(shù)對(duì)” 來(lái)表示。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：(2，3

55、)表示。）（王艷、趙雪等）(3，4)，趙雪的位置用數(shù)對(duì)表示是3個(gè)、從后面數(shù)第用數(shù)對(duì)確定位置。(4，3)。3個(gè)等。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)： 正確區(qū)分“列”和“行”的順序。教學(xué)方法 ：自主探索，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體。教學(xué)過(guò)程 :一、情境引入1導(dǎo)入：同學(xué)們，你們想不想知道其他班級(jí)上課的情境是什么樣的呢今天咱們就去五年級(jí)某班看一看?？?，這是張亮班級(jí)里的學(xué)生，多整齊！你能告訴老師張亮的位置嗎（出示教材第學(xué)生可能說(shuō)：第教師引導(dǎo)學(xué)生分析，要在一列座位中確定一個(gè)人的位置只要說(shuō)清數(shù)方向和第幾個(gè)就行了。2揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置。（板書(shū)課題：用數(shù)對(duì)確定物體的位

56、置）二、互動(dòng)新授（一）明確行、列的意義1師引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學(xué)們所說(shuō)的“排”說(shuō)明：通常情況下，描述物體位置時(shí)先說(shuō)列，再說(shuō)行。讓學(xué)生用正確的方法描述張亮的位置。2引導(dǎo)：你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)描述一下其他同學(xué)的位置嗎讓學(xué)生隨便指圖上一人，同桌互相說(shuō)一說(shuō)他的位置。（二）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)1引導(dǎo)：表示位置我們還可以用張亮在第 2列、第 3行的位置，可以用數(shù)對(duì)2質(zhì)疑：根據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么（第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生明確數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。（三）用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置1讓學(xué)生用數(shù)對(duì)分別表示圖中其他同學(xué)的位置。學(xué)生回答：王

57、艷的位置用數(shù)對(duì)表示是2討論我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)要注意什么問(wèn)題（不要把列和行弄顛倒了。 ）（四）應(yīng)用知識(shí)1先說(shuō)一說(shuō)自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示自己的位置。指多名學(xué)生回答，加強(qiáng)數(shù)對(duì)練習(xí)。21頁(yè)練習(xí)五第 1、21頁(yè)練習(xí)五第 1、2題。左一右前一后)(1) 讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，并討論。(2) 引導(dǎo)學(xué)生明確：前后鄰居數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)與自己相同，左右鄰居數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)與自己相同。3做游戲：教師說(shuō)數(shù)對(duì)，學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)找出相應(yīng)的同學(xué)。4找數(shù)對(duì)：大家來(lái)找一找生活中的數(shù)對(duì)。學(xué)生自由發(fā)言，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如找座位，找樓座等。三、鞏固拓展完成教材第 19頁(yè)“做一做”。先讓學(xué)生分組討論，然后再說(shuō)一

58、說(shuō)。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)作業(yè)：教材第板書(shū)設(shè)計(jì)用數(shù)對(duì)確定物體的位置豎排一列橫排一行數(shù)對(duì)（列，行）教學(xué)（后記）反思：第二單元：位置 (在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置教學(xué)內(nèi)容： 教材 P20例 2及練習(xí)五第 3、4、6題。教學(xué)目標(biāo)：1.方格紙上數(shù)對(duì)的含義。2.方格紙用數(shù)對(duì)來(lái)確定物體的位置，能依據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置。3.定位置的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。，第二個(gè)數(shù)字表示“行” 。）O。(1，1)、猩猩館 (O，3)、獅虎，第二個(gè)數(shù)字表示“行” 。）O。(1，1)、猩猩館 (O，3)、獅虎山

59、(4，3)。(1，1)是在第一列第一行，猩猩館是大象館以及猩猩館和獅虎山在圖中的位置和表示它們位置的數(shù)對(duì)，(1，3)在最左邊一列第你有什3行，獅虎山是 (4，教學(xué)方法： 自主探索，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備： 師：多媒體。生：方格紙。教學(xué)過(guò)程 :一、情境引入1復(fù)習(xí)：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字表示什么，第二個(gè)數(shù)字表示什么（數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字表示“列”2導(dǎo)入：（出示如下示意圖）那么，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)可數(shù)對(duì)的知識(shí)，先來(lái)看下面的示意圖，你們能用數(shù)對(duì)分別表示出各場(chǎng)館的位置嗎引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)分別表示出各場(chǎng)館所在的位置。指學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎么確定它們的位置的。二、互動(dòng)新授

60、1出示教材第 20頁(yè)“動(dòng)物園示意圖” 。(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，并比較它和剛才的示意圖有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生理解圖意：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個(gè)動(dòng)物園的范圍。動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫(huà)成一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)都分散在方格紙豎線與橫線的交點(diǎn)上。(2) 提出問(wèn)題：圖上的數(shù)字表示什么引導(dǎo)學(xué)生理解：縱向排列的數(shù)字表示行，從下往上數(shù)；橫向排列的數(shù)字表示列，從左往右數(shù)。圖上的數(shù)字表明行和列的起點(diǎn)均為(3) 引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅方格圖，問(wèn)：你能用數(shù)對(duì)表示出大門(mén)的位置嗎指生回答：大門(mén) (3，O)。組織同桌互相說(shuō)一說(shuō)其他場(chǎng)館的位置。小組互相交流、探討，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。集體訂正，并用多媒體出示各場(chǎng)館的位置：大象館 (1，4)猴山