人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、7個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字；正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、-（學(xué)生齊讀課題那片綠綠的爬山虎(不是）對(duì)，這是一篇寫事的文章，課文講了一件A、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。1967個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字；正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、-（學(xué)生齊讀課題那片綠綠的爬山虎(不是）對(duì)，這是一篇寫事的文章，課文講了一件A、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。（打出分層號(hào)）1節(jié)，用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來(lái)概括層意。，我們來(lái)看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感）B、思考剛才提出的問(wèn)題。（“我”的作文獲獎(jiǎng)了，老師告訴“我”是葉老

2、幫教學(xué)要求：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣；感受葉老對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改一張畫像對(duì)作者的影響。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文1、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這是一篇狀物的文章嗎？什么事？這是什么時(shí)候的事？2、指名分節(jié)朗讀課文，要求：（1

3、）讀后評(píng)議（2）出示填空，討論填空文章主要講了（板書：改作文做客）（3）課文哪幾個(gè)小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？三、深讀課文1、我們先來(lái)看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，請(qǐng)同學(xué)們速讀第“我”改的。）2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文。3、今天老師帶來(lái)了修改稿的部分（出示課件）想？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）4、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）”卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、，指名讀 (“這一篇”) (學(xué)生) ”（出示課件）“我”十分地) 平和以及溫暖）”卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、，指名讀 (“這一篇”) (學(xué)生) ”（出示課件）

4、“我”十分地) 平和以及溫暖， 如春風(fēng)拂面。更沒(méi)想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。改了哪些地方呢？你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？指導(dǎo)朗讀“我翻到我的那篇作文，或直線、曲線。5、的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比，誰(shuí)的感受更多更深些呢？為什么？“我真的受益匪淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點(diǎn)句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（1）“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋：氣象情況；比喻動(dòng)向或情勢(shì)；比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個(gè)

5、解釋？（2）這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個(gè)方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)應(yīng)該有的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。這兩個(gè)方面，第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅也”這樣的表達(dá)方法。）（板書：下大力氣一絲不茍）（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無(wú)成。（4）指導(dǎo)朗讀。7、是啊，我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面，葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)（板書：改評(píng)）作文寫的全是具體事實(shí)，從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然。如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則接讀： 樹(shù)立起我寫作的信心。8、“那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì)，內(nèi)心的激動(dòng)可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀。（1）你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評(píng)價(jià)。驚喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此