小學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、小學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿范文*中心小學(xué)：*尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家上午好！非常感謝你們?cè)诎倜χ猩W臨我校，指導(dǎo)我校的教學(xué)工作。承蒙 領(lǐng)導(dǎo)抬愛(ài)，要我在這里發(fā)言，我只能拋磚引玉，有不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。下面我就我校上學(xué)年的教學(xué)工作向大家作一匯報(bào)：（一）教學(xué)常規(guī)方面我們*中心小學(xué)現(xiàn)有 12 個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生 人，教職工 26 人，學(xué)校辦學(xué) 條件在各級(jí)政府及社會(huì)各界愛(ài)心人士的共同幫助下，有了很大的改善，為教育教學(xué) 有序進(jìn)行提供了有利的資源保障。一學(xué)年來(lái)，我們*小學(xué)以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠 基；為教師的事業(yè)追求鋪路；為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奮進(jìn)”為辦學(xué)總目標(biāo)，充分發(fā)揚(yáng) “團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、勤政、高效”的領(lǐng)

2、導(dǎo)工作作風(fēng)和“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)研究”教師 工作作風(fēng)，教書育人，全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管 理，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教 育的最根本保障。我校堅(jiān)持常規(guī)管理工作的基本原則，較好地完成了學(xué)校各項(xiàng)常規(guī) 管理工作任務(wù)，取得了一定的成績(jī)。一、課管理1、嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃我校嚴(yán)格按照教育部頒發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，開齊課程，開足 課時(shí)。并確保各學(xué)科有教師任課，無(wú)任意增減或刪改課程課時(shí)現(xiàn)象。新開了書法 課、興趣小組活動(dòng)課以及閱讀課。我校每期開學(xué)初均召開全體教師會(huì)議。反復(fù)討論擬訂學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的 指導(dǎo)思想、原則以及工作重難

3、點(diǎn)和完成各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)的具體措施。然后各教 研組、班主任圍繞學(xué)校計(jì)劃 ，擬訂各類計(jì)劃 。二、教組管理1、建立健全教研組織2、教研創(chuàng)新有特色。三、教過(guò)程管1、教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促2.因材施教，分層教學(xué)。每學(xué)期初，要求各個(gè)班級(jí)做好培優(yōu)輔困活動(dòng)計(jì)劃，有針對(duì)性地開班輔導(dǎo)。制定 了培優(yōu)輔困措施，不放棄每一名學(xué)生。3、加強(qiáng)素質(zhì)教育，開展豐富多彩的興趣活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，成立了田徑隊(duì)、舞蹈、太極拳、文學(xué)社、二胡、電腦、書 法、美術(shù)、奧數(shù)、演講與朗誦、英語(yǔ)口語(yǔ)、低年級(jí)趣味數(shù)學(xué)等興趣小組。4、教學(xué)觀摩與經(jīng)驗(yàn)交流各教研組每期組織本組名師觀摩課二次，此外，還抓實(shí)每學(xué)期召開一次任課教 師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。抓好每期

4、一次的學(xué)生“學(xué)法”經(jīng)驗(yàn)交流。四、校培訓(xùn)一是切實(shí)抓好在教學(xué)方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個(gè)環(huán)節(jié)的“傳、 幫、帶”工作，把教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的教師以及新增教師明確為學(xué)校骨干教師的 “幫、帶”對(duì)象；二是抓好集中學(xué)習(xí)，以轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教學(xué)思想理念，提高教育 理論、教學(xué)水平及科研能力為重點(diǎn)，抓好這些方面學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；三是提倡自 學(xué)、邊干邊學(xué)；四是提升教學(xué)基本功，切實(shí)抓好教師基本功培訓(xùn)。五、評(píng)管理1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量根據(jù)甕江學(xué)區(qū)教學(xué)工作常規(guī)管理要求以及學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)考評(píng)方案，對(duì) 常規(guī)教學(xué)常抓不懈。對(duì)教師的 “備、講、輔、批、考、評(píng)”嚴(yán)格要求，環(huán)環(huán)緊 扣，項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)，不搞形式主義，不

5、走過(guò)場(chǎng)，講求實(shí)效。學(xué)期末，檢查教師各類計(jì)劃 的完成情況以及各科教案，并從課時(shí)數(shù)量、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等方面做出了公正客觀 的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校要上等級(jí)，學(xué)校 要興旺，要有人氣，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。教師備課認(rèn)真鉆研，潛心學(xué)習(xí)，力求創(chuàng)新， 備課時(shí)不僅要準(zhǔn)備教材上的知識(shí)和教師個(gè)人儲(chǔ)備的知識(shí)，更多的是要準(zhǔn)備課堂上師 生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識(shí)，增強(qiáng)了同他人合作意識(shí)。教案書寫認(rèn)真、清楚、環(huán)節(jié)齊 全，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課后的反思具有針對(duì)性，記錄了每節(jié)課 的得失、成敗、內(nèi)容詳實(shí)，對(duì)以后的教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。教導(dǎo)處對(duì)教師的備課 情況采取定期檢查與抽查相結(jié)合的辦法，并做

6、到有檢查、有記錄、有反饋，嚴(yán)禁教 師不帶教案進(jìn)入課堂。學(xué)期末學(xué)校都要舉行教案評(píng)優(yōu)活動(dòng)。由于我們嚴(yán)把備課質(zhì)量 關(guān)，為提高課堂教學(xué)效率提供了保證，我校的教學(xué)質(zhì)量在全體任課教師的共同努力 下，穩(wěn)步提高。2、完善、落實(shí)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制。（二）課堂改革方面教育規(guī)劃綱要指出：“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力”，“把提高 質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是教育 教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，是教育改革 的核心內(nèi)容，也是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的必由之路。為充分發(fā)揮教學(xué)過(guò)程中學(xué) 生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效

7、率， 打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，結(jié)合我校實(shí)際，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，匯集各學(xué)科教研組長(zhǎng)和教師代 表的意見(jiàn)建議，形成了*中心小學(xué)課改實(shí)施方案。我們課改的指導(dǎo)思想是：促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，實(shí) 現(xiàn)課堂教學(xué)高效化。我們的課改理念是：以小組學(xué)習(xí)為抓手，貫徹“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式， 構(gòu)建“一二三 四五”基本框架：一即一個(gè)中心：以學(xué)為中心。二即突出“雙主”作用：1、突出教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用；2、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。三即三維目標(biāo)全面形成：關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度 及價(jià)值觀的形成，重在培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 四即樹立課

8、 堂教學(xué)四種觀念：1、全面發(fā)展的質(zhì)量觀2、以人為本的師生觀3、民主合作的教學(xué)觀優(yōu)質(zhì)高效的效率觀五即課堂教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)：“預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)學(xué)生展示師生評(píng)價(jià) 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。五環(huán)節(jié)教學(xué)法的具體實(shí)施為：第二環(huán)節(jié)“自主學(xué)習(xí)”。是在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生合作探究新知的過(guò)程。該 過(guò)程注重合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生開啟自主探究之門，引導(dǎo)學(xué)生展開研討，注重信息交 流，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、師生與文本互動(dòng)等多邊交流?！皩W(xué)”是根據(jù)學(xué)科特 點(diǎn)，選擇運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法：語(yǔ)文英語(yǔ)學(xué)科注重“讀”，掌握主線找要點(diǎn)；數(shù)學(xué) 學(xué)科注重“研”，力求通過(guò)“研”讓學(xué)生自己解決預(yù)習(xí)后的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)，我們 主要通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)小組是以班級(jí)內(nèi)異質(zhì)分組為基

9、本形式的學(xué)習(xí)共同體。旨在促進(jìn)不同程度的 學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的整體成績(jī)?yōu)?評(píng)價(jià)和激勵(lì)依據(jù)，全面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度、個(gè)性和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)創(chuàng)新 型組織。小組學(xué)習(xí)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式得以落實(shí)的有效載體，能充分發(fā)揮學(xué)生 的主體性、主動(dòng)性，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 的有效載體。它能使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人得到鍛煉的機(jī)會(huì)。小組學(xué)習(xí)是高 效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式。為便于班級(jí)管理、小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)良性發(fā)展。學(xué)校采用“同組異質(zhì)、異 組同質(zhì)”的方法把班級(jí)學(xué)生分成六個(gè)小組，每組 人。（本文出自范文.先.生網(wǎng) 分組考慮的因素有

10、：學(xué)習(xí)成績(jī)、性別平衡、班干部的分布、學(xué)生的自愿、學(xué)生性格 和特長(zhǎng)等。為方便“兵教兵，將師傅和徒弟坐在一起，再根據(jù)小組成員的性格、 學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)所長(zhǎng)進(jìn)行更合理的調(diào)配。為加強(qiáng)小組的凝聚力，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都 有本組成員集體通過(guò)的組名、組規(guī)、口號(hào)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)組牌。組長(zhǎng)可通過(guò)投票、毛遂自薦、班主任定等方式選出積極性比較高、做事熱情、 膽子大、能力強(qiáng)的學(xué)生。選出后首先讓他們做見(jiàn)習(xí)組長(zhǎng)，合格后再任命為正式組 長(zhǎng)。組長(zhǎng)的作用非常大，涉及合作學(xué)習(xí)能否開展。所以組長(zhǎng)必須培訓(xùn)，才能擔(dān)當(dāng)重 任。我們可以從以下方面進(jìn)行：1、明確組長(zhǎng)的角色是班干部、小組主管、負(fù)責(zé)人、一把手。在全班同學(xué)面 前強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)的角色和地位，強(qiáng)

11、化組長(zhǎng)自身的角色意識(shí)，樹立組長(zhǎng)的威信。2、讓組長(zhǎng)組閣。在班主任的指導(dǎo)下，結(jié)合同學(xué)的意見(jiàn)，讓組長(zhǎng)組閣學(xué)習(xí)組長(zhǎng) （收交檢查作業(yè)、課前準(zhǔn)備、共同負(fù)責(zé)課堂管理、任務(wù)分配、受組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和安 排）、常規(guī)組長(zhǎng)（主管衛(wèi)生、儀表、行為、坐姿等，受組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和安排）。最后小 組每個(gè)成員要具體管理班上或是小組內(nèi)一件具體的事情，實(shí)現(xiàn)人人有事做、事事有 人做。3、組長(zhǎng)絕對(duì)不是只收交作業(yè)，他不是打雜的。組內(nèi)的一切問(wèn)題班主任要先找 組長(zhǎng)，不能繞開組長(zhǎng)找組員。除非是組長(zhǎng)解決不了的上交的問(wèn)題。4、適當(dāng)召開組長(zhǎng)會(huì)議，進(jìn)行反思和指導(dǎo)；約束組長(zhǎng)起好帶頭作用，經(jīng)常表?yè)P(yáng) 組長(zhǎng)，樹立組長(zhǎng)威信；在主題班會(huì)上，讓組員“夸夸我們的組長(zhǎng)“，形成疑聚力

12、， 讓組長(zhǎng)在精神上得到充實(shí)、提升動(dòng)力。5、班主任帶領(lǐng)組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)“課堂規(guī)程”，讓組長(zhǎng)清楚課堂要求，對(duì) 違反課堂要求的組員要及時(shí)制止。6、指導(dǎo)組長(zhǎng)公正、及時(shí)考核組員，可以把評(píng)價(jià)優(yōu)秀組員的權(quán)力下放到組長(zhǎng)， 加強(qiáng)組長(zhǎng)的執(zhí)行力。班長(zhǎng)和班主任要對(duì)小組及時(shí)指導(dǎo)和考核。7、組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)本組所有事物，領(lǐng)導(dǎo)、管理號(hào)本組成員。了解組內(nèi)同學(xué)思想 動(dòng)態(tài)，融洽組員之間的關(guān)系，積極幫助學(xué)習(xí)和生活有困難的學(xué)生。協(xié)同師父和學(xué)習(xí) 組長(zhǎng)檢查作業(yè)、組織討論、分配任務(wù)、管理紀(jì)律等，保證每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。 組織好小組的反思，對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。對(duì)小組存在的問(wèn)題要和組員共同想辦 法解決。評(píng)比是武器、是動(dòng)力、是推動(dòng)劑。小組評(píng)價(jià)

13、不能過(guò)于隨意，并且必須有記載， 否則將失去公平與制約。由組長(zhǎng)安排本組成員輪流擔(dān)任值日組長(zhǎng)，管理和記載本組 當(dāng)天所有事物；由班長(zhǎng)安排班級(jí)成員輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)，管理和記載全班當(dāng)天所有 事物。值日本的前幾頁(yè)要體現(xiàn)小組文化建設(shè)：小組組名、組訓(xùn)、組規(guī)、值日生的權(quán) 利和義務(wù)。班級(jí)值日本和小組值日本設(shè)計(jì)基本一致，只是編號(hào)和姓名改成每個(gè)小組的名 稱。值日班長(zhǎng)對(duì)每個(gè)小組實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，不再記載某個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，而是將 學(xué)生的納入整組的考核。班級(jí)值日本決定了各個(gè)小組的名次，所以值日班長(zhǎng)可以由 兩個(gè)不同組的學(xué)生來(lái)承擔(dān)，以免弄虛作假。注意加扣分的現(xiàn)象要統(tǒng)一。第三環(huán)節(jié)學(xué)生展示，針對(duì)小組的學(xué)習(xí)成果，以小組為單位進(jìn)行展示

14、。例如 語(yǔ)文教學(xué)中的課本劇，數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生演示等。第四環(huán)節(jié)師生評(píng)價(jià)，包括了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生共評(píng)等第五環(huán)節(jié)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”即反饋訓(xùn)練，是優(yōu)化課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)堂訓(xùn)練不 僅僅是做作業(yè)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背誦、實(shí)驗(yàn)、表演等實(shí)踐性活動(dòng)都是訓(xùn)練的內(nèi) 容。要求教師精心設(shè)計(jì)具有綜合性、啟發(fā)性、針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)反饋 訓(xùn)練來(lái)鞏固知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通，掌握規(guī)律，提高能力。五環(huán)節(jié)課堂模式在教學(xué)中可靈活使用，教師可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容和 學(xué)生實(shí)際，突出某些環(huán)節(jié)，也可以打破模式，進(jìn)行整合，拓展創(chuàng)新。 為了深化 課堂教學(xué)改革，獲得良好的課堂教學(xué)效果，我校主要做了以下幾項(xiàng)工作：（一）抓好教

15、研組工作，深化課堂改革理念，充分做好課堂教學(xué)改革的宣傳和 學(xué)習(xí)工作。（1）我校下發(fā)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，做到各教研組人手一冊(cè)，要求每位老師都要 仔細(xì)研讀，深入學(xué)習(xí)，真正掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)科提出的具體要求，寫出有自己 獨(dú)特見(jiàn)解的體會(huì)文章在教研組活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流；在課堂教學(xué)中，杜絕憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn) 象，即使是工作多年的教師，也必須嚴(yán)格遵照新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求分解教學(xué)重點(diǎn)和難 點(diǎn)，組織教學(xué)，變“經(jīng)驗(yàn)型”教師為“研究性”教師。（2）大部分學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)測(cè)試內(nèi)容都在教案中具體得到體 現(xiàn)，已經(jīng)做到了真正意義上的教學(xué)案一體化；各學(xué)科選派骨干教師輪流外出培訓(xùn)和 聽(tīng)課，把專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，在教研組活動(dòng)時(shí)時(shí)

16、開設(shè)公開課、示范課，與全 組教師研討學(xué)習(xí)；加強(qiáng)與名校的交流，一學(xué)年，我校組織教師我校赴岳陽(yáng)、長(zhǎng)沙、 株洲、廣州、常德等地聽(tīng)課學(xué)習(xí)達(dá) 200 人次，深刻地了解了兄弟學(xué)校的課堂教學(xué)改 革發(fā)展進(jìn)程、思路與實(shí)踐情況。（二）立足課堂，打造精彩。課堂是教學(xué)的主陣地。我們把工作重點(diǎn)放在課堂教學(xué)改革上，加強(qiáng)巡課制度的 落實(shí)，通過(guò)各種形式切實(shí)提高教師教學(xué)水平。（1）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，巧妙解決疑難。教師應(yīng)依據(jù)一節(jié)課的目標(biāo)，圍繞每節(jié)課 的中心內(nèi)容，即教學(xué)的重難點(diǎn)，能力訓(xùn)練點(diǎn)展開，層層設(shè)問(wèn)、由淺入深、由易到 難、前后銜接、相互呼應(yīng)。做到設(shè)計(jì)的問(wèn)題要注意層次化、情境化、探究化，實(shí)現(xiàn) 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。（2）立足課堂，構(gòu)建新型的師生

17、關(guān)系體現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)性。我們要把傳統(tǒng)的“教 師中心論”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣?、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，師生間相 互作用、相互溝通、相互理解、互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生身心開放，主體性凸 現(xiàn)，創(chuàng)造性課堂得以體現(xiàn)。由師生共同參與教學(xué)、彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同 體”達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，合作意識(shí)與健全的獨(dú) 立人格，使學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，形成師生共同探求真知共同 嘗試成功的氛圍。針對(duì)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題與困惑，課改小組成員每周要記錄所遇到 的問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，總結(jié)課改心得。（3）要“三必講”、“四不講”，做到精講精練。要求教師要講練結(jié)合，做 到講必練，

18、練必閱，閱必評(píng)，錯(cuò)必糾，以練促學(xué)，通過(guò)練習(xí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá) 到掌握，消化，鞏固當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的目的。同時(shí)要求全體教師在課堂教學(xué)中，做到 “三必講、四不講”，即“學(xué)習(xí)方法和技巧教師必講，多數(shù)學(xué)生不會(huì)必講，出現(xiàn)原 則性錯(cuò)誤的必講。學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的不講，能小組合作學(xué)會(huì)的不講，能借助工具 書，資料，網(wǎng)絡(luò)等渠道學(xué)會(huì)的不講，有一個(gè)學(xué)生會(huì)就讓這個(gè)學(xué)生講，老師不講。（4）作業(yè)巧設(shè)計(jì)，當(dāng)堂要達(dá)標(biāo)。我們的“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)課堂模 式中，“學(xué)”和“測(cè)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)都涉及到一些習(xí)題，這些習(xí)題的含金量的多少， 將直接關(guān)系到這節(jié)課課堂效率。為此在作業(yè)設(shè)計(jì)上，要求教師做到要有層次性，針 對(duì)性和拓展性；要有“變式”練

19、習(xí)，能讓學(xué)生通過(guò)一道題，解決一類題；要給學(xué)生充足的作業(yè)訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生完成作業(yè)；要從知識(shí)運(yùn)用和考試的角度來(lái)把握課堂訓(xùn) 練。在課堂上，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。（5）課后管理要跟緊。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式當(dāng)中，教師要做 到了精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必糾。教師 必須提高三種能力，即提高備課中的“廚師”能力，提高課堂上的“公關(guān)”能力， 提高教學(xué)時(shí)的“導(dǎo)演”能力。在課堂上盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，目標(biāo)能落實(shí)，作業(yè)能 完成，人人有收獲，個(gè)個(gè)能成功。但是對(duì)于課堂上不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生， 教師要利用當(dāng)天可利用的時(shí)間，耐心的對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，確保他們學(xué)習(xí)任務(wù)“日日 清”。

20、（6）課堂“五看”評(píng)效果。對(duì)于課改課的課堂是否成功，我們實(shí)施“五看” 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？凑n堂中學(xué)生是否真正合作；看學(xué)生在課堂中有沒(méi)有得到展示； 看學(xué)生占用的時(shí)間多少?？蠢蠋燑c(diǎn)評(píng)的是否精準(zhǔn)；看效果，看學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完 成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字，一是活，看學(xué)生參與和學(xué)生氣氛，二是實(shí)，看課 堂是否很實(shí)在，看學(xué)生達(dá)標(biāo)率。（三）領(lǐng)導(dǎo)跟進(jìn)，促進(jìn)發(fā)揮教研年級(jí)組作用校長(zhǎng)、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)必須按要求參與年級(jí)組活動(dòng)，促進(jìn)發(fā)揮教研的第一生產(chǎn)力作 用。學(xué)校要開展立足于課堂教學(xué)觀念，教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)策略等創(chuàng)新的研 究活動(dòng)；要承擔(dān)培養(yǎng)教師的任務(wù)；要重視積累學(xué)科資料、凝練學(xué)科教學(xué)特色。（四）、健全機(jī)制 加速教師健康成長(zhǎng)1）發(fā)揮名師作用，成立“名師團(tuán)”。名師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。名師的質(zhì)量 和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊(duì)伍的整體水平，很大程度上決定了學(xué)校教育的質(zhì) 量。抓好名師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校的教學(xué)工作。抓好名師，也就推動(dòng)了全 校教學(xué)工作的發(fā)展。發(fā)揮學(xué)校校