小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿

1、說課稿一平移和平說課稿一說材材地和用平移和平行是義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級上冊第 19 頁的內(nèi)容，是第二單元線角的第 課本課是在學(xué)生已經(jīng)認識了線段、射線、直線的概念的根底上教學(xué)的時也為學(xué)生將來進一步學(xué)習(xí)相交和垂直等間和圖形的其他知識奠定根底因本課在整個的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中起到承上啟下的過渡作用 教學(xué)目標：過去教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，而新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動參加、樂于探究勤動手，培養(yǎng)學(xué)生集和處理信息的能力取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力等，將教學(xué)目標分為了三維新標指出“三維目標是一個緊密聯(lián)絡(luò)的有機整體獲得知識和技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價

2、值觀這要求我們在教學(xué)中以知識技能的培養(yǎng)為主線感情態(tài)度和價值觀把這兩者充分表達 在教學(xué)過程中，新課標指出教學(xué)的主體是學(xué)生我將教學(xué)目標以下三個方面：1.知識和技能：借助實際情境實和操作活動感受平移前后的位置關(guān)系識平行線并在生活 中找到平行線的實例。2.過程和方法：能用三角板和直尺畫平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。3.感情態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)的價值，進一步滲透生活和數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)絡(luò)的思想。三教學(xué)重難點依據(jù)新課程標準中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知能力，本節(jié)課的教學(xué)重點：認識平行線，會利用三角尺畫平行線。教學(xué)難點：利用三角尺畫平行線。.二說情今天的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了直線和線段的根底上進行教學(xué)的次觸移動的圖形。小學(xué)四年級

3、的學(xué)生處于生理、心理的進展期，情緒及心理素養(yǎng)不穩(wěn)定，主動獵取知識、處理信息以及合作制造的能力不強有肯定的自覺性和獨立完成動作的能力人維常受一些定勢思維的干擾。對于復(fù)雜些的圖形問題，其懂得、掌握回不夠，有肯定的難度。 三說學(xué)算教師打算:直尺、三角板、多媒課件。學(xué)生打算：長方形紙、直尺、三角板、鉛筆。四說法學(xué)一說教法：基于本節(jié)課的內(nèi)容特點和該學(xué)段學(xué)生的年齡特征探究體驗教學(xué)法為主來完成教學(xué)，為了完本錢節(jié)課的教學(xué)目標，在教法上我采取了： 1.通過學(xué)生熟悉的實際生活問題引入課題，為概念學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境近學(xué)和現(xiàn)實的距離激學(xué)生求知欲，調(diào)動學(xué)生主體參加的積極性 2.形成概念的過程中，緊扣概念中的關(guān)鍵語句，通過學(xué)生

4、的主體參加，正確地形成概念 3.在鼓舞學(xué)生主體參加的同時，不可無視教師的主導(dǎo)作用， 要教會學(xué)生清楚的思維、嚴謹?shù)耐评?，并順利地完成書面表達二學(xué)法：在學(xué)法的指導(dǎo)上，我采取遷移、點撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)商，讓學(xué)生觀察，學(xué)生自己試著畫一 畫等方法。充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在不知不覺中增長知識。四說學(xué)序計依據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情境，引入課題探究交流，獵取新知當堂訓(xùn)練，穩(wěn)固深化。 四小結(jié)歸納，回憶反思排作業(yè)，準時反響。具體的教學(xué)流程如下：一創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。第步，回憶舊知.在這節(jié)課開始我讓學(xué)生動手一畫前一節(jié)課所學(xué)過的直線射線和線段由知導(dǎo) 入新知。第二步，情境導(dǎo)入新

5、課標指出該學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，從我們熟悉的生活情境中提出問題題設(shè)計改變了傳統(tǒng)目的明確的設(shè)計方法學(xué)生最大的思索空間充表達學(xué)生主體地這一環(huán)節(jié)中我將出示幾張生活中的圖片如雙杠、窗戶三板等。觀察圖片中直和直線之間的關(guān)系，分組協(xié)商代表說一說觀察到了 什么。在這一環(huán)節(jié)中也要表達教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察。二探究交流，獵取新知。我首先用多媒體顯示生活中常顯現(xiàn)推拉窗戶這一簡潔的現(xiàn)象學(xué)認真觀察窗戶一條邊平移前后的所留下的痕跡。讓學(xué)生感性認識平行線可以由直線平移得到。接下來，通過鉛筆平移，大屏幕顯示鉛筆平移過程，來認識平行線的特征及讀寫法。引導(dǎo)學(xué)生明白像這樣的兩條直線們之間的距離相

6、等而且永不相交我們就說這兩 條直線相互平行。在這一環(huán)節(jié)中，通過鉛筆平移過程的展示，學(xué)生進一步明白直線平移可以形成平行線， 也覺察并掌握了平行線的特征。學(xué)生對平行線由感性認識上長升到理性認識。三當堂訓(xùn)練，穩(wěn)固深化大屏幕顯示這樣的幾個圖形請學(xué)生說說圖形中哪些是相互平行后出示這樣一幅美麗的圖案，讓學(xué)生找平行的線段讓學(xué)生說一說，然后再由老師來操作，讓平行的線段 閃爍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進一步加深對平行線的認識。學(xué)生已經(jīng)對鉛筆平移前后形成平行線有了很好的認識于一個物體平移前后的情形回不是太了解為我設(shè)計了小圖平移的練習(xí)學(xué)生找一找哪些線段是相互平行的并 且把它們表示出來。通過以上的練習(xí)，我信托學(xué)生

7、對于平行線有了很好的掌握。通過折一折，請學(xué)生用自己打算的長方形折一折，然后翻開看看哪些折痕是相互平行 的？你能折出平行線來嗎？讓學(xué)生各顯其能，在動手動腦中體會成功的喜悅。四小結(jié)歸納，回憶反思請學(xué)生說說這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？回想了解什么？讓學(xué)生暢所欲言 已見。.葉圣陶先生說過師之為教，不在全盤授予，而在相繼誘導(dǎo)。本課的教學(xué)中，我從生活實際中創(chuàng)設(shè)情境，提供研究的素材，引導(dǎo)學(xué)生動手、觀察、協(xié)商、合作交流，讓學(xué)生 在掌握知識的同時，體會成功的愉快，點燃才智的火花。排業(yè)作業(yè)分為必做題和選做題，必做題是課本 P20 頁畫一畫 、 題，學(xué)有余力的學(xué)生可 以做選題做課本上的實踐活動。減輕學(xué)生的作業(yè)負

8、擔，表達素養(yǎng)教育。五、說板書說課稿二運算律乘安排律說稿一說材一說教材地位和作用運算律乘法安排律是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，第 4849 頁內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法交換律合律并能初步應(yīng)用這些定律進行一些簡便計算的根底上進行學(xué)習(xí)的乘法安排律本單元的教學(xué)重點是本節(jié)課內(nèi)容的難點法排律是學(xué)生以后進行便計算的前提和依據(jù)提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用因本節(jié)具有非常重要的用材中呈現(xiàn)的步驟是覺察問題提出假設(shè)舉例驗 證歸納規(guī)律。二說教學(xué)目標過去教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，而新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動參加、樂于探究勤動手，培養(yǎng)學(xué)生集和處理信息的能力取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交

9、流和合作的能力等教學(xué)目標分為了三維新課標指“三維目標是一個緊密聯(lián)絡(luò)的有機整體，應(yīng)該以獲得知識和技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價值觀。這要求我們在教學(xué)中以知識技能的培養(yǎng)為主線感情態(tài)度和價值觀把這兩者充分表達 在教學(xué)過程中，新課標指出教學(xué)的主體是學(xué)生我將教學(xué)目標以下三個方面：1.知識和技能：.在解決實際問題的過程中覺察并懂得乘法安排律并能用字母表示乘法安排律進行 簡潔計算。2.過程和方法：經(jīng)歷主動參加、探究，覺察和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動；進展比較、分析、抽象和概括的能 力，增加用符號表達數(shù)學(xué)規(guī)律意識。3.感情態(tài)度價值觀：能應(yīng)用乘法安排律解決簡潔的實際問題受數(shù)學(xué)規(guī)律實在定性和普遍適用性一 體會數(shù)學(xué)和

10、生活的聯(lián)絡(luò)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（三）說教學(xué)重點和難點依據(jù)新課程標準中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知能力，我將本節(jié)課的1.教學(xué)重點：懂得應(yīng)用乘法安排。2.教學(xué)難點：乘法安排律的運算逆運算。二說情今天我們學(xué)習(xí)的乘法安排律是在已經(jīng)掌握了乘法交換律合律的根底上進行教學(xué)用這些定律使一些運算得到簡便。四年級學(xué)生已有肯定的觀察、比較、分析、懂得的能力，但運用能力不夠象括能力強象思維占主導(dǎo)人思維常受一些定勢思維的干擾。 對于復(fù)雜些的計算題，其懂得、掌握回不夠，有肯定的難度。三說法法在設(shè)計乘法安排律的教學(xué)時據(jù)學(xué)生的認知進展水平和已有的知識經(jīng)驗納主學(xué)習(xí)，當堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把課堂回給學(xué)生，讓學(xué)生多

11、思、多說、 多練，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動參加學(xué)習(xí)。本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)自探為主通過學(xué)生的探究性和挑戰(zhàn)性讓生多思、多 說、多練、積極參加教學(xué)的整個過程。四說學(xué)程(一) 創(chuàng)設(shè)境，激趣引入第步，溫故而知新，穩(wěn)固前面學(xué)的乘法交換律、結(jié)合律。我出示課件，口算題。1258 254 2564 785 .課件設(shè)計可以使學(xué)生看得清楚是為了讓學(xué)生想說、敢說著，激發(fā)他們早點進 入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二步，聯(lián)絡(luò)生活，引入課題五一就要舉行藝術(shù)節(jié)的比賽了了這次藝術(shù)節(jié)教師和同學(xué)們都花了很多的精力老師正利用星期天舞組的小演員們挑選美麗的演出服呢？創(chuàng)設(shè)這樣一個充滿現(xiàn)實的問題情境學(xué)認識到現(xiàn)實生活蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息主動積極地帶著

12、自己的知識背景、活動經(jīng)驗和懂得走進課堂課出示商店場景，出示的衣服是上衣、下衣，主要是要 求學(xué)生進行搭配【創(chuàng)設(shè)情境，師生比賽。出示一組題中選取兩道誰能一眼看題目說出得數(shù)。 (40+4)25 553768326868 (808)125比賽的結(jié)果老師算得快學(xué)生得慢學(xué)心里就想老師怎么你算得那么快？這時老師導(dǎo)入剛剛的比賽老師比較快因為教師又運用了乘法的一個法寶們知識嗎？此時同學(xué)們肯定很想了解，學(xué)生的求知欲望到達 X老師告訴學(xué)生乘法的又一法寶是：乘法安 排律。板書課題進入新知(現(xiàn)代數(shù)學(xué)論指出：運用已有的識獵取新知識，這X 的教學(xué)技巧知者可以為師矣?？梢姀墓诺浇穸荚谥匾曅?、舊知識間聯(lián)絡(luò)。因此，通過復(fù)習(xí)舊知，

13、可以起到搭橋鋪路分散難點的作用) 強學(xué)生說理是養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和初步的規(guī)律思維 能力的重要途徑之一。二探究新知，初步感知第步，探究新知我會提出要求：認真觀察，從圖中你獲得了哪些信息？買這些些服裝，老師一共要付多少元錢呢？你能用兩種方法列出綜合算式嗎？這樣的問題，讓學(xué)生主動探究，引發(fā)思索，有舊知導(dǎo)入新知。首先，讓學(xué)生獨立思索，依據(jù)要求列式，教師巡察，教師要給予適當?shù)闹笇?dǎo)。接下來是，交流反響讓學(xué)生說說自己的列式，得出板書板書： 5請學(xué)生生交流解題思路，并比較哪種解法更簡便。通過計算，會覺察這兩種解法雖列式不同，但是結(jié)果一樣，都能解決問題。那么我們 在這兩個算式之間用什么符號來表示它們的得數(shù)是相

14、等的呢？第二步，類比展開，通過變式，感知規(guī)律.提出類比問題如施老師選擇擇的是另兩種服裝的數(shù)量都是 6 件 8 件你能 用兩種方法來求一共要付多少元嗎？326+656 6328+658 8326+456 6328+458 8讓學(xué)生列式計算，進行比較，得出結(jié)論。概括出規(guī)律。從而得到乘法安排律：a+cb=ab+cb以及其逆運算：ab+cb=a+c三穩(wěn)固練習(xí)。我將安排課本上的習(xí)題試一試題及填一填第題固所學(xué)過的乘法安排律。練習(xí)的設(shè)計不僅緊緊圍繞教學(xué)重點且注重練習(xí)的層次和坡度根本練習(xí)形式多樣到達了雙基訓(xùn)練扎實的成效于剛剛學(xué)習(xí)了乘法安排律使到的知識能更好地納入到原有的已有知識體系里，肯定進行肯定量的、針對性

15、強、有實效的根本練習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，將回給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)給學(xué)生自我展示的空間通過比較想算方法的靈敏多樣， 培養(yǎng)學(xué)生靈敏運用所學(xué)知識解決生活中遇到的問題。(四小結(jié)在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生主動答復(fù)這節(jié)課學(xué)到了什么，這些知識可以解決生活中的那些問 題，學(xué)以致用。五安排作業(yè)在安排作業(yè)時我設(shè)計了有層次習(xí)題分必做題和選做題使學(xué)有余力的學(xué)生在原有的根底上有所提高，表達了因材施教的思想，落實了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)都 能獲得必要的數(shù)學(xué)同的在數(shù)學(xué)上得到不同的進展的根本教學(xué)理念。五說書計乘法安排律( a + b ) c = acbcacbc=( a + b ) c教學(xué)設(shè)想：板書簡潔，思想清楚，有利于學(xué)生思維能力的進展。

16、.說課稿三一、教材分析1、知識內(nèi)容：分和小數(shù)的互化。2教材的地位和作用： 本課學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分數(shù)的加減乘除混合運算后對 分數(shù)和小數(shù)的混合運算該如何做呢？因而肯定要全都是小數(shù)或全都是分數(shù)這樣才能進行計 算節(jié)就在這根底上進行的的是使學(xué)生掌握分數(shù)化成小數(shù)的方法以及小數(shù)化成分數(shù) 的方法讓生總結(jié)并掌握能成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點推一個最簡分數(shù)能不 能化成有限小數(shù)樣為今后習(xí)分數(shù)和小數(shù)的混合運算打下良好的根底本節(jié)課的教 學(xué)中表了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)讓生從已有的知識背景出發(fā)，通過習(xí)題練習(xí)、自主探 究、合作交流等方法積極探究分數(shù)和小數(shù)互化的規(guī)律。3、教學(xué)目標：(1)知識目標使學(xué)生懂得分數(shù)化成小數(shù)的方法，能依據(jù)分數(shù)

17、和除法的關(guān)系把分數(shù)化成小數(shù)。使學(xué)生認識能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的特點一個最簡分數(shù)能不能化成有限 小數(shù)。(2)能力目標在學(xué)生對能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的過程的參加協(xié)商中培養(yǎng)學(xué)生觀察納解決問 題的能力。(3)感情目標在找出能化成有限小數(shù)的最簡分數(shù)的規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生對待知識的科學(xué)態(tài)度和探究 精神。4、教學(xué)重點：分數(shù)和小數(shù)互化方法。5、教學(xué)難點：能化成有限小數(shù)分數(shù)的特點。二、教學(xué)分析依據(jù)本節(jié)教材特點為更有效突出重點突破難點按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教 師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，通過“觀圖設(shè)疑，提出問題，自主探究， 總結(jié)規(guī)律形概念，知識運用等環(huán)節(jié)，逐漸推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主

18、動探 究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。.三、教學(xué)思路1通過請同學(xué)答復(fù)說出九大行如何比較它們的大小來激發(fā)學(xué)生興趣出學(xué)問題； 2、結(jié)合課堂操練，逐漸把握知的本質(zhì)，形成認知結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律。四、教學(xué)過程(一)觀圖設(shè)疑，提出問題幻燈片顯示出九大行星請生出有哪九大行星？并提出已知水星、冥王星球 的直徑分別是地球直徑的50分之9分之分之869 問如何比較它們直徑的大小并 指出哪個行星是最大的讓生著這個問題學(xué)習(xí)新課時學(xué)生的興趣已被調(diào)動他們就 能積極自主參加知識的發(fā)生、進展、形成的過程，帶著問題學(xué)習(xí)新課。(二)出示課題，自主探究例把下分數(shù)化成有限小數(shù)，如果不能化成有限小數(shù)，將其結(jié)果保存三位小數(shù)。學(xué)生 完成后

19、視臺上展示局部學(xué)寫的作業(yè)教師請學(xué)生看自己的作業(yè)的對錯改正。10分之分之5又0分之分之6、100分之9、1000分之73、1000分之9、 77分之7并提問：(1)把分數(shù)化成小數(shù)，其結(jié)果有種情形(啟發(fā)學(xué)生說出有限小數(shù)和無限小)(2)能成有限小數(shù)的分數(shù)有什么特點呢？ (學(xué)生小組為單位，協(xié)商并請學(xué)生代表答 復(fù)，教師適時指導(dǎo)。(三)總結(jié)規(guī)律、形成概念通過學(xué)生積極協(xié)商充分調(diào)動了生的積極參加學(xué)習(xí)發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性又 培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出有的分數(shù)可以化成有限小數(shù)有的分數(shù)不可以 化成有限小數(shù)學(xué)再看一什么樣的分數(shù)可以化成有限小數(shù)？什么樣的分數(shù)不可以化 成有限小數(shù)？啟發(fā)學(xué)生從分母的最小公倍數(shù)著手。最終總結(jié)出：一個最簡分數(shù)，如果分母中只含有素因5再無其它素因數(shù)，那么這 個分數(shù)就可以化成有限小數(shù)，否則就不能化成有限小數(shù)。例題2，請把以下小數(shù)化成分數(shù)，說說你是怎樣把小數(shù)化成分數(shù)的？ 0.06，0.4，1.8， 2.45，1.465，