《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁(yè)我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)內(nèi)容：北師大教材二年級(jí)上冊(cè) 第十四主題單元 我有一盒彩筆 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步感知課文生字。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受生活的美妙，并體會(huì)孩子的美妙愿望。 3、有感情地朗讀課文。 4、仿照課文段式續(xù)寫。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受生活的美妙。 2、有感情地朗讀課文。 難： 仿照課文段式續(xù)寫。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜愛(ài)用彩筆畫什么呢？ 2、有一位小詩(shī)人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩(shī)叫做“我有一盒彩筆”。你們想知道什么呢？ 二、聽(tīng)讀課文，想象畫面。 1、接下來(lái)，我們要

2、看一場(chǎng)“電影”，不過(guò)，這電影不是用眼睛來(lái)看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰(shuí)看到的“電影”最精彩。 （放配樂(lè)課文朗讀錄音，學(xué)生一邊閉目靜聽(tīng)，一邊想象。） 2、溝通你看到了什么？（生溝通） 3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？ （用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶入課文情境，給了學(xué)生再造想象的空間和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)） 三、自讀課文，溝通感受。 1、詩(shī)人用彩筆畫了二幅圖，也就是詩(shī)中的一、二小節(jié)。選擇你喜愛(ài)的小節(jié)讀一讀。想想你能給他們?nèi)『寐?tīng)的名字嗎？ 2、溝通“你給畫取了什么名字？” 3、抽生讀，評(píng)價(jià) 4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 （1）默讀第一小節(jié)，找出哪些詩(shī)句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問(wèn)題。 （2）選擇自己喜愛(ài)的方

3、式自由讀這四句話。邊讀邊想詩(shī)人在這幅圖中畫了什么？用你喜愛(ài)的符號(hào)勾出詩(shī)人畫了哪些景物。 （3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？ （4）你能依據(jù)詩(shī)句用這幾個(gè)簡(jiǎn)潔的圖形把這幅圖畫出來(lái)嗎？ （5）向同學(xué)介紹自己的畫。 （6）全班溝通，指導(dǎo)評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他哪些地方畫得好，哪些地方不足，為什么？） （7）這是最簡(jiǎn)潔的圖形了，可在詩(shī)人眼中，畫一條藍(lán)色的直線，那是，畫一個(gè)黃色的圓，那是，畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是（師邊板畫邊引讀） （8）讀著詩(shī)句，你仿佛看到了什么？ 句式：我仿佛看到了？（指導(dǎo)學(xué)生回答連貫、完整） （9）指導(dǎo)朗讀。 （10）抽生讀（評(píng)價(jià)） 5、學(xué)習(xí)其次小節(jié) （1）、在這漂亮的今日里，詩(shī)

4、人有很多美妙的志向。詩(shī)人在明天的志向中又畫了什么呢？找出詩(shī)句讀一讀。 （2）、讀這四句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問(wèn)題。 （3）、你喜愛(ài)哪一句就讀哪一句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這一句？想想你讀懂了什么？ （4）、小組內(nèi)溝通。 （5）、匯報(bào)。 學(xué)生甲：“我畫透亮的海洋，為了看清海底的寶藏。” 學(xué)生乙：“我畫結(jié)滿面包的大樹” 學(xué)生丙：“我畫綠色的太陽(yáng)” 學(xué)生?。骸拔耶嬓从验L(zhǎng)上翅膀” （6）、提問(wèn)：這些有可能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）這就是想象，這就是志向，美妙的志向。 （7）、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟去讀全文。 四、向往將來(lái)。 孩子們，假如你有一支彩筆，你喜愛(ài)用它畫什么？ 用：我畫，

5、為了的句式說(shuō)一說(shuō)。（或）我畫，是的句式說(shuō)一說(shuō)。 五、布置作業(yè)。 用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩(shī)。讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提修改看法。 我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1在教學(xué)中，通過(guò)多次的讀，培育學(xué)生的審美意識(shí)，感受藝術(shù)的魅力，使學(xué)生具有美妙的心靈。 2培育學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力和動(dòng)手實(shí)力。 3鞏固駕馭文中的生字，會(huì)寫2個(gè)字。 4發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的力氣，通過(guò)小組合作，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。 5、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌 教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利讀課文，讀出感情。發(fā)揮想像，創(chuàng)編兒歌。 課前打算： 生：水彩筆、紙 老師打算：一盒彩筆、自制課件。 設(shè)計(jì)理念： 這是一首兒童詩(shī)，抒發(fā)了

6、兒童酷愛(ài)生活、追求美妙的情感，表達(dá)了心中的志向。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，而且瑯瑯上口，相宜于學(xué)生的朗讀背誦。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀、自悟，自己感受這種美，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的酷愛(ài)，對(duì)美妙事物的憧憬。老師只作適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子在感受體會(huì)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編兒歌，并畫一畫。 設(shè)計(jì)流程： 一彩筆引線，快歡樂(lè)樂(lè)識(shí)寫字。 1、師：小摯友，你們看，今日，奇妙的哈利波特的掃把給你們帶來(lái)了什么？（課件出示彩筆）對(duì)呀！上節(jié)課我們已經(jīng)相識(shí)了這盒彩筆，知道丁丁用它畫了很多好玩的東西。看看這回丁丁用它畫了什么？（課件出示各色氣球）想要哪個(gè)氣球？看看有什么？原來(lái)呀！每個(gè)氣球后面都藏著一個(gè)

7、生字，要是你讀對(duì)了，氣球就送給你了！（點(diǎn)擊氣球出示生字） 2、指名讀生字后齊讀。 3、真不錯(cuò)，看，彩筆給你們送禮物來(lái)了（課件出示果子樹）這么多的水果呀，真好吃。不過(guò)這里只有2個(gè)果子里藏著我們今日要寫的2個(gè)字，你們猜猜是哪一個(gè)？ 4、指導(dǎo)寫“永、伏”寫完后生生相互評(píng)價(jià)。 二、彩筆引讀，開(kāi)快樂(lè)心讀課文。 1、小摯友們寫得可真仔細(xì)?？磥?lái)這真是一盒奇妙的彩筆，你們看，白老師用這奇妙的彩筆畫了什么？（出示黑板簡(jiǎn)筆畫）（生說(shuō)） 2、那文中的小摯友用它畫了什么呢？翻開(kāi)課本87頁(yè)，找找吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（漂亮的今日、明天的志向） 3、今日的確可真漂亮，那我們就一起去看看漂亮的今日吧！請(qǐng)小摯友們用自己喜愛(ài)的方式自由讀

8、描寫漂亮今日的這一小節(jié)課文，邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會(huì)看到更多的東西。 4、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ （生說(shuō)哪個(gè)就讓學(xué)生到黑板前畫出并體會(huì)感受讀） 5、看了這些畫，你想說(shuō)什么？心情怎樣？那就讓我們帶著歡樂(lè)的心情再一次來(lái)感受一下漂亮的今日吧！ 6、課間操。感受完備麗的今日，小摯友們也有點(diǎn)累了，下面我們就一起來(lái)放松放松吧！ 7、看了小摯友們畫的，白老師也可想畫了，能不能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)呀？不過(guò)有個(gè)要求，你們得猜猜，白老師為什么要畫這個(gè)？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫禾苗）（生自由猜） 8、“我畫綠色的禾苗，為了小摯友歡樂(lè)成長(zhǎng)。”這呀就是白老師的志向，（板：明天的志向）你們想不想去看看丁丁明天的志向呢？讀完這

9、個(gè)小節(jié)，大家就知道了！請(qǐng)小摯友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文其次小節(jié)。 9、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，丁丁畫了什么明天的志向？（生邊說(shuō)邊指導(dǎo)讀并課件出示動(dòng)畫）（采納多種方式讀） 三、彩筆引畫，高興奮興畫志向。 1、丁丁畫了這么多明天的志向，你們明天的志向是什么呢？你想用彩筆畫什么呢？（出示句式我畫_，為了_）生自由說(shuō)。師將生說(shuō)的打入大屏幕。 2、聽(tīng)了你們說(shuō)的，白老師真是迫不及待想看看你們漂亮的畫了，那就請(qǐng)小摯友趕快拿起手中的彩筆，畫畫明天的志向吧！可選一句你覺(jué)得最好的寫在旁邊，待會(huì)，我們讓大家一起來(lái)共享你的志向。（生畫寫，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上投影儀上畫） 3、誰(shuí)情愿把你的和大家一起共享？（生拿著自己的畫到臺(tái)上說(shuō)） 4、

10、回去以后小摯友們可盡情描繪你們明天的志向，畫一畫并寫下來(lái)。 我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)3 教材分析： 這是北師大版教材第三冊(cè)中的一首充溢童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開(kāi)頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“漂亮的今日”“明天的志向”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童酷愛(ài)生活、追求美妙將來(lái)的情感，表達(dá)了孩子心中的志向。假如說(shuō)詩(shī)歌的第一節(jié)是現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，那么詩(shī)歌的其次小節(jié)則完完全全地?fù)]灑著作者的奇思妙想。 學(xué)情分析： 這首詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，相宜于學(xué)生朗讀背誦。學(xué)之前我們可以提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)這首詩(shī)歌，要求將生字找出來(lái)注上讀音，不相識(shí)的字查字典注上拼音，然后多

11、讀幾遍給家長(zhǎng)聽(tīng)。只要能將詩(shī)歌讀通讀順，學(xué)習(xí)起來(lái)興致自然會(huì)很高。 設(shè)計(jì)理念： 新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！痹诒菊n的教學(xué)中，我主要是以讀畫讀思畫說(shuō)（寫）的教學(xué)思路予以引領(lǐng)，讓學(xué)生在讀中品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，感受作者的情感；讓學(xué)生在思中發(fā)散想象，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)美妙生活的酷愛(ài)，更好地培育他們的創(chuàng)新精神。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)讀文中11個(gè)生字，規(guī)范地書寫田字格中的8個(gè)生字。相識(shí)多音字“藏”，理解“連綿起伏、寶藏”等詞語(yǔ)。 2、正確、流暢地朗讀詩(shī)歌。

12、 3、畫一畫自己喜愛(ài)的景物或頭腦中想象的景象，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。 4、在讀書過(guò)程中感受生活之美。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。 2、正確流暢地朗讀課文，在品讀過(guò)程中激發(fā)對(duì)美妙事物的憧憬。 3、發(fā)揮想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上畫一幅自己喜愛(ài)的畫，仿照課文寫一段話。 教學(xué)打算：課件制作 課時(shí)支配：一課時(shí) 教學(xué)流程預(yù)設(shè)： 一、課題引入，激發(fā)愛(ài)好 我們每天寫字用鉛筆，有一種奇妙的筆，它能畫出蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空，碧波蕩漾的大海，萬(wàn)紫千紅的花兒甚至想畫什么都行，大家知道它是什么筆嗎？ 學(xué)生回答后，老師適時(shí)板書：彩筆。指導(dǎo)書寫“彩”字。 師：請(qǐng)用“彩筆”這個(gè)詞說(shuō)一句話！ 生可能回答： 1、那枝彩筆是

13、我的。 2、我有一枝彩筆。 3、我有一盒彩筆。 （師板書：我有一盒） 齊讀課題：我有一盒彩筆。此時(shí)，老師可貌似自言自語(yǔ)：我有一盒彩筆啦，我用彩筆來(lái)畫什么呢？讓學(xué)生暢所欲言。 生可能回答： 1、我畫碧綠的大樹。 2、我畫綠綠的小草。 3、我畫聰慧的喜羊羊。 4、我畫可愛(ài)的小白兔。 師：是啊，詩(shī)人金波和我們一樣，用這枝奇妙的彩筆畫出漂亮的今日和明天的志向。我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀，看看他都畫了些什么。 設(shè)計(jì)意圖：“愛(ài)好是最好的老師”。對(duì)于這樣一首兒童詩(shī)，老師不行急于讓學(xué)生打開(kāi)書本去讀去悟，而應(yīng)當(dāng)先用談話的方式激發(fā)學(xué)生愛(ài)看、愛(ài)畫的愛(ài)好。本節(jié)課，我們由課題引入，就可以增加學(xué)生探究詩(shī)歌的愛(ài)好，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中

14、由被動(dòng)變主動(dòng)，自主自愿去跟書中的文字交摯友。： 二、檢查預(yù)習(xí)，多樣識(shí)字 1、出示文中會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。師剛好賜予訂正。 2、出示文中會(huì)寫的8個(gè)生字。指名讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“底”“永”兩個(gè)字。 3、練習(xí)擴(kuò)詞。出示四組形近字，如：底（）低（）；消（）悄（） 圓（）園（）；永（）泳（） 4、理解“寶藏” 指名讀。出示“藏”的“zng”音，而后又出示“cn”音，詞“捉迷藏”。 出示“寶藏”的意思：一般指貯存的大宗珍寶或?qū)氋F物品，也指隱藏在地下的礦產(chǎn)資源。 5、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音。不嫻熟的地方多讀幾遍。 低段語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)記生字詞，正確書寫生字字形，尤為重要。我們不能顧此失彼

15、，低年級(jí)教學(xué)的重心還是應(yīng)當(dāng)放在識(shí)字學(xué)習(xí)上。 三、大顯身手，畫畫說(shuō)說(shuō) （一）學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1、指名朗讀第一小節(jié)詩(shī)歌。要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)。 2、讓喜愛(ài)畫畫的學(xué)生上黑板來(lái)畫，將剛剛讀到的小作者的畫重現(xiàn)在黑板上。 3、激勵(lì)更多的學(xué)生走上講臺(tái)畫出心中的那幅畫。 面對(duì)那些不擅長(zhǎng)繪畫，但又蠢蠢欲動(dòng)也想呈現(xiàn)一下自己的畫技的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)趁機(jī)而導(dǎo)：漂亮的今日里有小河、明月、遠(yuǎn)山、電視塔，還會(huì)有什么？將你腦中的畫說(shuō)出來(lái)，添加到黑板上來(lái)。（如翱翔的小鳥、行駛的汽車、安靜的湖面，樓房、樹木、花草） 理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住“綿”的字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解詞義） 4、引導(dǎo)說(shuō)話。 建議學(xué)生：畫畫的同學(xué)用“我畫，那是”

16、的句式說(shuō)；沒(méi)有上去畫的同學(xué)用“我也想畫，那是”的句式說(shuō)。將詩(shī)中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，在看畫練說(shuō)中體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的生動(dòng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌豐蘊(yùn)的內(nèi)涵。 5、指導(dǎo)朗讀。 師：那我們的今日可以用什么詞來(lái)形容呢？ 生：我們的今日真美??！ 師：那一起用這種贊美的語(yǔ)氣讀一讀這節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：師生猶如摯友在共同創(chuàng)作一件作品，教學(xué)是在邊讀邊畫中進(jìn)行的，愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生在老師引導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是情感溝通的過(guò)程。： （二）、學(xué)習(xí)其次小節(jié) 1、出示課件：文本中有關(guān)明天志向的畫面。引領(lǐng)學(xué)生緊抓：“我畫為了”的句式，看圖讀詩(shī)，背詩(shī)，品詩(shī)。 提問(wèn)：你知道海底有哪些寶藏嗎

17、？（指名說(shuō)） 出示“海底世界”課件。（知道雖然海底有許多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。） 2、練習(xí)用“我畫為了”的句式說(shuō)話。 3、自己動(dòng)手畫畫心中的志向，在畫的旁邊試著用“我畫為了”的句式寫一句詩(shī)。 4、展示學(xué)生較好的創(chuàng)作。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體出現(xiàn)的畫面，再加上對(duì)課文初讀、細(xì)讀、配樂(lè)讀，能使學(xué)生深深喜愛(ài)上這篇小詩(shī)，很快沉醉到詩(shī)歌的奇妙旋律中。多讀過(guò)后，大多學(xué)生都能熟背課文。用彩筆畫畫，仿著課文寫寫小詩(shī)，可以大大激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。： 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 仿照課文畫一幅畫，編一首或一句小詩(shī)，寫到作業(yè)本其次天收上來(lái)給老師看。 我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo) 1運(yùn)用多種識(shí)字方式

18、認(rèn)讀本課的生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3仿照課文，說(shuō)一說(shuō)自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培育口頭表達(dá)實(shí)力。 教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。 教學(xué)難點(diǎn)1.綻開(kāi)想象仿照課文說(shuō)話。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入，引出課題 1. 激趣：孩子們，今日我們接著走進(jìn)第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有很多畫畫小能手，今日我們就要走進(jìn)一首小詩(shī)，在彩色的美術(shù)世界里自由馳騁。 2.引讀課題。 3.齊讀課題：讀出自己的理解。 二、隨文識(shí)字，初讀感知 1.鞏固形聲字“彩”。語(yǔ)言過(guò)渡：“彩”字平舌音讀得很準(zhǔn)，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）

19、 細(xì)致視察這個(gè)字，有何發(fā)覺(jué)？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分） 2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準(zhǔn)字音讀通句子。 3.開(kāi)火車讀（請(qǐng)8個(gè)孩子，一人一句），隨機(jī)正音。 師：開(kāi)火車讀課文，一人一句。其余孩子聽(tīng)，待會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)。 生評(píng)價(jià)。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生鞏固簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字和難點(diǎn)字：“寶藏”“紫色”“結(jié)滿”“透亮” 三、品讀第一小節(jié) 1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過(guò)渡：我有一盒彩筆，我用它畫漂亮的今日，請(qǐng)孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來(lái)。 2.生溝通：藍(lán)色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細(xì)細(xì)直立的三角 3.明確這些形態(tài)分別代表什么。語(yǔ)言：

20、小作者用不同顏色的形態(tài)表示了不同的事物，勾畫出一幅漂亮今日的畫卷，那你知道這些形態(tài)分別代表什么嗎？把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。 4.引讀強(qiáng)調(diào)畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍(lán)色的直線，那是；畫一個(gè)黃色的圓，那是；畫一條紫色的曲線，那是；畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是。 5.完成練習(xí)題。過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)上語(yǔ)文書，還能記得這些形態(tài)表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。 6.美讀。過(guò)渡鞏固：原來(lái)，畫中的藍(lán)色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠(yuǎn)山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜愛(ài)哪樣事物，為什么？ 本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清晰每樣形態(tài)所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點(diǎn)詞，因此借助插圖讓學(xué)

21、生感悟理解。 四、品讀其次小節(jié) 1.默讀思索“我畫了什么”。引讀過(guò)渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下漂亮的今日，還用它畫下明天的志向。默讀其次小節(jié)，快速找到“我”畫了什么？（透亮的海洋、綠色的太陽(yáng)、結(jié)滿面包的大樹、小摯友長(zhǎng)上翅膀） 2.勾畫“我的志向”。引讀過(guò)渡：咦？我畫了（ ）的海洋？（ ）的太陽(yáng)？（ ）的大樹？小摯友（ 怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的志向是什么？用波浪線勾畫出來(lái)。 3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊綻開(kāi)想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富好玩的畫面？ 學(xué)生自由溝通 五、仿說(shuō)仿寫 1.仿說(shuō)。語(yǔ)言：作者的想象大膽好玩，一反常態(tài)，且充溢愛(ài)意，現(xiàn)在就讓我們綻開(kāi)想象的翅膀，

22、用這一盒彩筆來(lái)畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？ 如：我畫一只只漂亮的蝴蝶，為了和它們一起歡樂(lè)地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠(yuǎn)的國(guó)度探險(xiǎn)。 點(diǎn)評(píng)主要是評(píng)價(jià)有無(wú)詩(shī)意，有無(wú)愛(ài)心，想象是否大膽。 2.仿寫。將自己說(shuō)的寫下來(lái)，四個(gè)小摯友的湊在一起就是一首小詩(shī)了。 我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目的： 1、 認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 仿照課文，寫一首小詩(shī)。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)引入 二、初讀感知 自主識(shí)字 1、 自由讀課文，留意讀準(zhǔn)生字的讀音 2、 小組合作溝通生字并檢查 3、 全班溝通識(shí)字中遇到的困難和識(shí)記生字的好方法，點(diǎn)撥多音字“

23、藏” 4、 多種形式讀生字 5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。 三、鞏固識(shí)字 1、爭(zhēng)與蠟筆交摯友：全部讀對(duì)，得一張蠟筆激勵(lì)卡。 2、嬉戲：給字寶寶照相。要求認(rèn)讀會(huì)寫的字。 3、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語(yǔ)文天地的書寫結(jié)合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結(jié)合起來(lái)。 （2）其它生字學(xué)生用自己喜愛(ài)、習(xí)慣的方式進(jìn)行識(shí)記。 四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié) （一）4人小組選擇友情提示的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成 a說(shuō)一說(shuō)：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？ b畫一畫：用簡(jiǎn)潔圖形把板書補(bǔ)充完整 c讀一讀：怎么讀才能把你喜愛(ài)的句子讀好聽(tīng) （二）小組匯報(bào)按上面的提示匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

24、。 （相機(jī)理解“連綿起伏”，圖片展示。 相機(jī)理解電視塔。問(wèn)你為什么把電視塔畫得這么高呀？ 老師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？） （三）總結(jié)第一小節(jié)： 1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫漂亮的今日。 2、丁丁說(shuō)讀法: 每次讀這一小節(jié)，我總喜愛(ài)邊讀邊想象那些漂亮的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在漂亮的景色中游玩，是多么的沉醉啊。 3學(xué)生出辦法、提建議：怎么讀才能把第一小節(jié)讀好？ 4學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式為課件配音。 其次課時(shí)（閱讀教學(xué)競(jìng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)） 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種自由自在，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地自由參加與自由表達(dá)，其形象思維實(shí)力和創(chuàng)新人格才

25、得以培育”?；诖?，本課的設(shè)計(jì)努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，以滿意不同層次學(xué)生的須要。擬通過(guò)朗讀、評(píng)讀、繪畫、想象等方式來(lái)感受詩(shī)歌的美；基于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，在敬重差異的前提下，珍視學(xué)生的特性化體驗(yàn)，擬多次讓學(xué)生選用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀文，激勵(lì)學(xué)生用他們寵愛(ài)與擅長(zhǎng)的方式予以表達(dá),在學(xué)生多層次朗讀的前提下，擬通過(guò)朗讀金鑰匙及各種形式的評(píng)讀讓學(xué)生感受朗讀的魅力。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，出示本課的評(píng)價(jià)要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會(huì)合作的可獲得蠟筆激勵(lì)卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜愛(ài)的“太陽(yáng)”，不同顏色的太陽(yáng)有不同的小詩(shī)。 二、課件出示生字詞，

26、復(fù)習(xí)引入（師再次提示“藏”有兩個(gè)讀音），并送出老師的第一個(gè)志向。 三、檢查上節(jié)課的作業(yè) 1、同桌兩人一人畫，一人背第一節(jié)詩(shī)完成得怎么樣。 2、說(shuō)背誦好方法 3、全班選擇自己合適的方法來(lái)背，并送出老師的其次個(gè)志向。 四、學(xué)習(xí)其次節(jié)詩(shī) （一）師依據(jù)課件分步展示動(dòng)畫來(lái)范讀其次節(jié)詩(shī)。 （二）學(xué)生找到喜愛(ài)的伙伴把其次節(jié)詩(shī)讀一讀。 （三）學(xué)生個(gè)人匯報(bào)：你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)志向最奇妙、最好玩？ 學(xué)生提到哪引導(dǎo)到哪： a畫透亮的海洋 1、理解海底寶藏：播放圖片。 2、你還知道海底有哪些奇妙的東西? 3、學(xué)生個(gè)人試讀、喜愛(ài)的站起來(lái)讀一讀 畫綠色的太陽(yáng) 1、 說(shuō)出自己喜愛(ài)這個(gè)志向的理由。 2、 競(jìng)賽讀、評(píng)讀 c畫結(jié)滿

27、面包的樹 1、理解饑荒（出示難民圖片），相機(jī)提問(wèn)：看完圖片你有什么感受？ 2、挑戰(zhàn)讀、評(píng)讀 d畫長(zhǎng)翅膀的小摯友 1、倘如你有翅膀，你會(huì)飛向哪兒去干什么？ 2、同桌讀、評(píng)讀 （四）為怎么讀好其次小節(jié)提建議，出辦法。 1、丁丁朗讀金鑰匙 2學(xué)生說(shuō) 3學(xué)生按自己喜愛(ài)的讀與背。 五、拓展活動(dòng)： 同學(xué)們假如你有一盒彩筆，你想描繪出怎樣的今日和明天呢？請(qǐng)選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)主題：漂亮的今日或 明天的志向畫一畫：你想為畫補(bǔ)充點(diǎn)什么？然后下面的句式編一編。 畫 或 我畫 那是 為了 （一）學(xué)生畫與編 （二）學(xué)生作品展示 （三）出示老師的四個(gè)志向 五、選擇性作業(yè)（選擇其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成） 1、選擇合適的音樂(lè)背

28、誦課文，讓聽(tīng)的人能感受到圖畫的美。（一張蠟筆激勵(lì)卡） 2、你喜愛(ài)用彩筆畫什么，仿照課文寫一寫詩(shī)，再為小詩(shī)畫插圖。（兩張蠟筆激勵(lì)卡） 3、為自己寫的小詩(shī)找到合適的歌曲，套詞進(jìn)去唱一唱。（三張蠟筆激勵(lì)卡） 六、拓展閱讀（小組四人兩節(jié)課合起來(lái)有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張?zhí)?yáng)小詩(shī)。） 我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)6 數(shù)學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，駕馭其中9個(gè)生字的寫法。 2正確、流暢地朗讀課文。 3培育學(xué)生的審美意識(shí)，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)；駕馭其中9個(gè)生字的寫法。 教學(xué)打算：教學(xué)課件。 教

29、學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念 1圍繞“假如現(xiàn)在你有一盒彩筆，你最想畫什么”的話題，讓學(xué)生暢所欲言，直抒胸懷。 2介紹丁丁的兩幅畫，設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 師：我們的好摯友也特別喜愛(ài)畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅別出心裁、構(gòu)思奇妙的畫。你們想看嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我有一盒彩筆這篇課文。 3板書課題。（強(qiáng)調(diào)：“盒”字是生字，書寫時(shí)撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密勻整。）請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起書寫課題。 意圖：在題目出現(xiàn)時(shí)識(shí)字，分散難點(diǎn)，識(shí)字效果明顯。 二、讀文知畫，賞圖認(rèn)字 1、請(qǐng)學(xué)生觀賞丁丁的兩幅畫。 （播放課件）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，根據(jù)肯定的依次，把看到的景物說(shuō)詳細(xì)

30、、說(shuō)得有條理。 意圖：識(shí)字教學(xué)與口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，共同發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。 2、課件出示學(xué)習(xí)建議。 （學(xué)習(xí)建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；畫誕生字新詞，不懂的詞問(wèn)一問(wèn)。） 3、學(xué)生自由練讀課文，自學(xué)生字。 4、檢查識(shí)字成果。 （1）組織學(xué)生把生字新詞讀給同桌聽(tīng)，相互檢查。 （2）激勵(lì)學(xué)生讀畫中出現(xiàn)的詞語(yǔ)（課件出示丁丁的兩幅畫，詞語(yǔ)也在相應(yīng)位置出現(xiàn)），然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開(kāi)火車讀。 （3）請(qǐng)聲音嘹亮的男同學(xué)讀一遍；請(qǐng)聲音美麗好聽(tīng)的女同學(xué)讀一遍。 （4）激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，老師點(diǎn)撥、啟發(fā)、講解。 （通過(guò)課件協(xié)助直觀地理解“連綿起伏”；通過(guò)啟發(fā)、講解理解“寶藏”；通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解 “饑荒”。）

31、 5、練讀課文。請(qǐng)一名男同學(xué)代表讀第一小節(jié)，一名女同學(xué)代表讀其次小節(jié)。 （讀的過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)：讀詩(shī)歌要留意節(jié)奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結(jié)滿”的“結(jié)”讀一聲。） 6、老師范讀課文，學(xué)生仿照讀課文。 7、啟發(fā)學(xué)生為畫起名，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。 意圖：這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要是識(shí)字讀文，但作為第一課時(shí)，還要涉及到課文內(nèi)容。所以，由為畫起名順勢(shì)引出每節(jié)的總括句，對(duì)學(xué)生的閱讀實(shí)力也是一個(gè)熬煉。 三、指導(dǎo)書寫 1引導(dǎo)學(xué)生把生字按結(jié)構(gòu)類型來(lái)分類。 2激勵(lì)學(xué)生選擇喜愛(ài)的方法識(shí)記字形，然后匯報(bào)溝通。 （啟發(fā)學(xué)生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結(jié)”，比如把“雪白”的“潔”去掉三點(diǎn)水換上

32、絞絲旁。） 3啟發(fā)學(xué)生歸納寫好這些字的方法。 依據(jù)學(xué)生的溝通實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的生字。 永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。 荒：上下大中間小；疏密勻整。 掛：疏密勻整；筆畫串門。 四、總結(jié) 1同桌互評(píng)。 2交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。 評(píng)析 趙老師的這節(jié)識(shí)字課，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：充分地激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛(ài)好，提高學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。 第一，在識(shí)字步驟上的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。由激趣設(shè)置懸念到自由讀文，采納多種形式朗讀課文，使學(xué)生產(chǎn)生讀書的愛(ài)好。隨后檢查正音，理解詞語(yǔ)，以多媒體的手段，由文到詞，逐個(gè)突破，再由詞到文，由點(diǎn)到面，這樣授課過(guò)程層次清晰，教學(xué)效果較為志向。 其次，教學(xué)生字的手段敏捷多樣，激發(fā)了

33、學(xué)生識(shí)字愛(ài)好，提高了識(shí)字實(shí)力。猶如桌互讀、開(kāi)火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音讀等，使學(xué)生學(xué)得好玩。在多種方式的協(xié)助下，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記，課堂反映主動(dòng)，思維活躍，很好地完成了生字教學(xué)任務(wù)。 第三，多媒體課件的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，學(xué)生易于接受。如賞畫說(shuō)話、賞畫認(rèn)字、詞語(yǔ)的處理等，都發(fā)揮了多媒體的協(xié)助作用。 第四，語(yǔ)文課教學(xué)提倡書聲瑯瑯，本節(jié)課老師讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到位，由起初的自由讀、個(gè)別讀、范讀到老師讀，每一次讀都有目的性、有層次，學(xué)生在讀中鞏固了所學(xué)生字，深化了教學(xué)內(nèi)容。 我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)7 教學(xué)目標(biāo)： 1、相識(shí)本課的8個(gè)生字。 2、正確、流利有感情的

34、朗讀課文，在讀、賞、說(shuō)中感悟我們生活的華蜜，能仿照課文句型拓展想象，仿照課文說(shuō)話。 3、背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：將自己想畫的美妙事物用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真正扳手到藝術(shù)的魅力。 教具打算：課件、小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、猜謎引入，激發(fā)愛(ài)好。 師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好玩的謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五彩繽紛愛(ài)畫畫，交個(gè)摯友小畫家?！保ú使P） 師：你們喜愛(ài)用彩筆畫畫嗎？我們的好摯友丁丁也喜愛(ài)用彩筆畫畫，還寫了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌叫我有一盒彩筆，今日，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。（師生一起板書課題，學(xué)習(xí)“盒”） 二、聽(tīng)讀感知，想象畫面。 師：請(qǐng)小摯友一邊聽(tīng)詩(shī)，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（

35、生答） 師：這么美的畫，這么好聽(tīng)的詩(shī)，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思索：“每幅畫的名字”） 三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí) 師：聽(tīng)到同學(xué)們的朗朗讀書聲，詞語(yǔ)寶寶興奮的跑出來(lái)了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結(jié)滿、寶藏、饑荒、恒久，生以多種方式認(rèn)讀。師強(qiáng)調(diào)多音字藏、結(jié)。 1、小老師教字 2、老師測(cè)讀。 四、讀中感悟，品析詞句。 第一節(jié)詩(shī) 師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了字寶寶，信任你們?cè)僮x課文會(huì)更流利，請(qǐng)大聲的朗讀“漂亮的今日這節(jié)詩(shī)，思索：畫了哪些形態(tài)，那是什么？” 闖關(guān)嬉戲，整體感知。各小組長(zhǎng)闖關(guān)。 師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象漂亮的畫面，找出你最喜愛(ài)的一句，說(shuō)出你的理由。 品析四句話，交給孩子

36、想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言感知美、理解美，通過(guò)漂亮的課件體驗(yàn)美，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。讀出才智、讀出內(nèi)涵。理解“連綿起伏”。 抓住契機(jī)，發(fā)展想象，利用“畫，那是”造句。 其次節(jié)詩(shī) 師：丁丁不僅喜愛(ài)漂亮的今日，他還用彩筆描繪了明天的志向，你想知道知道嗎？自由讀其次節(jié)詩(shī)。 提問(wèn)：為什么畫？生答。 師：孩子們，丁丁的志向奇妙嗎？找出你認(rèn)為最奇妙的志向，畫出來(lái)讀給同桌聽(tīng)。 生合作溝通。 師：誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)？生讀，隨文情景理解：饑荒、透亮。 師：同學(xué)們，丁丁的這些志向在現(xiàn)實(shí)生活中能見(jiàn)到嗎？（不能）其實(shí)這是丁丁的想象，也可以說(shuō)是他美妙的幻想，奇異的幻想，童年因幻想而漂亮，信任你們也有自己的幻想，假如

37、你有一盒奇妙的彩筆，你會(huì)“畫為了”。 同學(xué)們練習(xí)造句。 師送出自己的幻想。 背誦全文。 五、引入歌曲，談話小結(jié)。 我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)8 一、教材分析 這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童酷愛(ài)生活，追求美妙的情感，表達(dá)了心中的志向。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，相宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能正確流暢地朗讀課文。感受課文所描述的美。 2、學(xué)習(xí)作者大膽想象，盡情抒發(fā)心中的情感，駕馭“為了”的句式，仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。 2、培育學(xué)生的想象實(shí)力，依照課文仿寫兒歌。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）

38、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。 1、身上穿彩衣，沒(méi)事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都漂亮。（孩子們猜猜是什么？） 2、同學(xué)們，你們都有彩筆嗎？假如有，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)畫什么。 3、自由發(fā)言后導(dǎo)入新課：今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我有一盒彩筆，看一看文中的小摯友畫了什么。 4、板書課題并齊讀課題。 （二）朗讀課文，整體感知。 1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文，通過(guò)剛才的朗讀，你知道課文中的小摯友都畫了么？ 師總結(jié)：畫了漂亮的今日和明天的志向兩幅畫。 （三）品析詞句，精讀指導(dǎo) 學(xué)習(xí)“漂亮的今日” 1、“漂亮的今日”是什么樣?“我”在這幅畫上畫了什么？ 2、生匯報(bào)。 （1）學(xué)生甲：“我”畫了一條藍(lán)色的直線。 質(zhì)疑：“藍(lán)色的直線”指

39、什么？ 學(xué)生乙：“藍(lán)色的直線”表示小河流過(guò)稻田。 質(zhì)疑：為什么用藍(lán)色的直線代表小河？ 學(xué)生丙：因?yàn)楹铀念伾撬{(lán)色的。 學(xué)生一起虛空畫一條藍(lán)色的直線邊朗讀。 （2）過(guò)渡：“我”又畫了什么？ 學(xué)生甲：“我”畫了一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。 老師：想象中秋明月像什么？ 學(xué)生乙：中秋明月像圓盤。 學(xué)生一起虛空用手比成一個(gè)圓邊朗讀。 （3）自己學(xué)習(xí)：“我”還畫了什么？讀一讀。 （4）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 學(xué)生甲：“我”又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。 老師問(wèn)：為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠(yuǎn)山呢？ 學(xué)生乙：因?yàn)椤斑B綿起伏”的意思是起伏不斷。 老師指導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)，理解連綿起伏的意思。 學(xué)

40、生丙：“我”又畫了一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 3、學(xué)生齊讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候隨課文做出相應(yīng)的手勢(shì)。 學(xué)習(xí)“明天的志向” 1、“明天的志向”是什么樣？“我”又畫了什么？ 2、生匯報(bào)。 學(xué)生甲：我喜愛(ài)透亮的海洋。出示圖片 師：透過(guò)透亮的海洋都能看到什么？ 生：能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍寶、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西。小摯友的理 想多美妙啊，一起來(lái)讀這句。 學(xué)生乙：我覺(jué)得畫綠色的太陽(yáng)挺奇妙的。 是啊，夏天特殊熱，假如太陽(yáng)是綠色的，那多涼快呀！ 師：聽(tīng)了你的朗讀，老師的確感覺(jué)到有了綠色的太陽(yáng)，夏天真是涼快極了，真舒適呀！ 學(xué)生丙：我喜愛(ài)結(jié)滿面包的大樹。 師：我先來(lái)看圖

41、片，（出示圖片）同學(xué)們，我們大家生活在華蜜和諧的社會(huì)主義國(guó)家里，吃穿不愁，無(wú)憂無(wú)慮。可是在世界上有些國(guó)家因?yàn)槎窢?zhēng)、瘟疫、自然災(zāi)難，人們不得不遠(yuǎn)離家園，過(guò)著居無(wú)定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小摯友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結(jié)滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧困的人們，讓他們恒久不再饑餓。你覺(jué)得小摯友是一個(gè)什么樣的人？從他身上我們學(xué)到了什么？ 學(xué)生：小摯友是一個(gè)聰慧、和善、有愛(ài)心的人。我們也要向小摯友學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)心使者，把愛(ài)傳播到世界每一個(gè)角落。 老師：是啊，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間。齊讀這句。 學(xué)生丁：我喜愛(ài)小摯友長(zhǎng)上翅膀，自由地翱翔。 老師：小摯友給你們每個(gè)

42、人都畫上了一對(duì)翅膀，你們可以在空中自由的翱翔，你想飛到哪？ 學(xué)生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長(zhǎng)城上去， 3、有感情朗讀其次小節(jié)。 （四）比照梳理，積累運(yùn)用 1、請(qǐng)學(xué)生再次有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。 用這篇課文主要講了_事，表達(dá)了_的感情的句式梳理課文大意。 2、學(xué)生回答問(wèn)題：畫了兩個(gè)場(chǎng)景，分別表達(dá)怎樣的情感？ 3、學(xué)習(xí)仿寫。仿寫一句或者是一節(jié)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的相同句式，及句式中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 （2）同桌協(xié)商進(jìn)行仿寫。 （3）展示仿寫內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)情感。 (五)、課堂小結(jié)，情感升華 1、學(xué)生談收獲，談?wù)剝?nèi)心感受。 2、老師小結(jié)：同學(xué)們，小作者向我們呈現(xiàn)的畫面美嗎？小作者大膽的

43、想象向我們呈現(xiàn)了今日的美妙，也呈現(xiàn)了對(duì)明天的追求。讓我們?cè)俅胃惺芤幌逻@畫面的美。（播放課件） 作業(yè)設(shè)計(jì)：接著練習(xí)仿寫。 我有一盒彩筆教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，駕馭其中9個(gè)生字的寫法。 2、正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。 3、在多重對(duì)話與溝通的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩(shī)的意境，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。 4、培育學(xué)生酷愛(ài)生活的情感，滿意不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的須要，激發(fā)學(xué)生心中美妙的志向和愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 課文（自主識(shí)字的實(shí)力、朗讀實(shí)力和想象實(shí)力） 教學(xué)打算： 字卡、詞卡、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)課 1、小摯友喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，細(xì)致想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。 身上穿著彩色衣，沒(méi)事兒躺在盒子里， 美術(shù)課上帶著它，畫出什么都漂亮！ 2、揭示謎底：彩筆 多么奇妙的彩筆?。∧銈兛隙ㄓ盟嬤^(guò)很多畫，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫過(guò)什么？ 二、初讀課文 1。我們的好摯友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅漂亮的畫，他還給畫配上了好聽(tīng)的詩(shī)呢！請(qǐng)小摯友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽(tīng)錄音，看課件，了解課文內(nèi)容） 2、說(shuō)說(shuō)丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？ 丁丁不僅畫畫得好，詩(shī)寫得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)