《教學(xué)工作漫談》讀后感

1、第 頁教學(xué)工作漫談讀后感教學(xué)工作漫談讀后感1 現(xiàn)在社會對老師的諸多負面報導(dǎo)，嚴峻扭曲老師形象，也使我們老師在工作中多了些不盡人意的事情，多了些的埋怨、牢騷，可有什么用呢？近段時間，再次拜讀了魏書生的教學(xué)工作漫談，感悟良多，是啊，人生中能有幾件事情是自己變更得了的，我們能變更的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少埋怨，快歡樂樂的去面對，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會。 我們工作量，工作壓力大，這種辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的，然而，我們的付出與回報卻恒久不成正比，老師的社會地位還日漸降低?？蛇^多的埋怨只能損害自己的身心健康，應(yīng)用一顆平常心去對待，做到？眼睛向內(nèi)，敬業(yè)樂業(yè)，提高素養(yǎng)，超越自我

2、。 我們常說，要學(xué)生愛你，要老師先愛學(xué)生，可以怎么樣去愛呢？魏書生對待學(xué)生的愛是實實在在的，民主科學(xué)的，有血有肉的。他認為不僅要教給學(xué)生以眼前的學(xué)問，更要培育學(xué)生有利于將來、有利于人類的特性。 他愛學(xué)生，是以博大的胸懷，真摯的愛心去愛；是日復(fù)一日、點點滴滴、鍥而不舍地去愛；是實現(xiàn)目中有“人”、心中有“人”、教中有“人”地去愛；是容理解、敬重、關(guān)懷、信任地去愛；是充溢人性、人情和人道地去愛；是愛一切學(xué)生，為了一切學(xué)生的全面發(fā)展的愛。 在魏書生的眼中也有差生，但他的差生觀是這樣的：“差生最不簡單，每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝腔作勢，每天如此，日日如此，年年如此，這須要多大的毅力呀，因

3、此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是老師義不容辭的責(zé)任?！蔽覀兒芏嗬蠋熞病皭邸辈钌?，可是他們的愛就愛在一味抓學(xué)生的成果，一味給學(xué)生壓擔(dān)子，一味為學(xué)生補課，甚至一味指責(zé)其父母和埋怨學(xué)生。以至把學(xué)生“愛”上了絕路。魏書生卻說？咱們不要埋怨學(xué)生難教，老師埋怨學(xué)生難教，就象醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。老師的教化水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。他教化學(xué)生的時候，是不站在學(xué)生的對立面的，讓學(xué)生怎樣，或不讓學(xué)生怎樣，或訓(xùn)斥學(xué)生，而是站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美的那面，站在學(xué)生主動的一面，提出：我們須

4、要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣學(xué)生會感到不是在指責(zé)指責(zé)他，而是在幫助他，關(guān)愛他。這樣的愛應(yīng)當(dāng)說是特別獨特而又實實在在的，它沒有半點虛偽。 魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡潔地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教化、自我管理、自我約束實力。對于較為嚴峻的錯誤，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病緣由、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學(xué)生寫說明書，運用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張

5、照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭辯的；其次張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會了相識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤，還提高了書面表達實力。 魏書生是用愛去澆灌每一棵“幼苗”，但愿我們每一個正在三尺講臺的耕耘者，都能象他那樣為教化工作奉獻出愛。 教學(xué)工作漫談讀后感2 魏書生老師是中國教化界的一個奇跡，魏書生教學(xué)工作漫談讀后感。教學(xué)幾十年，無論什么樣的班級，經(jīng)過他的點化，學(xué)生歡樂健康，綜合素養(yǎng)高，班風(fēng)主動向上，考試成果總是名列前茅。他的教改嚴整而科學(xué)，他的教化理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教化

6、方式，民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教化改革的重要內(nèi)容。 本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的101多種實際狀況綻開家教漫談，涵蓋了以教書育人為主題的全方位教化、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從老師自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素養(yǎng)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細微環(huán)節(jié)，全面、科學(xué)、實在又好用，是我們廣闊老師的必讀教科書。 本書風(fēng)格平實，以大量生動感人的實例，全面闡述了自己的教學(xué)工作閱歷，內(nèi)容豐富、詳細，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃爍才智的光線，令人心悅誠服。內(nèi)容很特殊，沒有深邃的理論，而是樸實的語言，更有真理的存在。 是呀，老師太辛苦了，而我們的

7、學(xué)生也太累太累。讀了魏老師的教學(xué)工作漫談，我們是不是該停下乏累的腳步，安靜一下自己浮躁的心？抬頭看看前方的路，選好了方向，看準了目標，甩下包袱，輕裝上陣，讀后感魏書生教學(xué)工作漫談讀后感。或許一路的風(fēng)景會讓我們遺忘疲憊，輕松開心而又快捷地到達目的地 一、是培育學(xué)生的自學(xué)實力。 魏老讓學(xué)生去自學(xué)并不是讓學(xué)生漫無目的的自學(xué)，而是引導(dǎo)讓學(xué)生畫語文學(xué)問樹、定目標等詳細做法，讓學(xué)生在自學(xué)時既有據(jù)可循又有目標。然而要制定出適合學(xué)生自學(xué)的一個完整的自學(xué)體系，老師必需對教材有游刃有余的把握和對學(xué)生年齡、心理特征的分析，以及深厚的專業(yè)水平和不斷探討的創(chuàng)新精神，這樣才能讓制定出的目標符合學(xué)生的實際，對重點的把握才能

8、恰到好處，我想這才是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。只有對教材嫻熟的把握和吃透才能讓你的每一堂課更符合學(xué)生的實際，讓學(xué)生更喜愛你的課，培育學(xué)生的自學(xué)實力才能成為可能，真正做到“授之以漁”。 二、教書與育人同步進行 魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培育和造就一批適應(yīng)社會發(fā)展的德智體美勞全面發(fā)展的新型人才，如培育學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等詳細的做法都是在培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學(xué)階段應(yīng)注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，將德育融入每一科的教學(xué)中，為學(xué)生一生長遠發(fā)展負責(zé)。 三、少埋怨環(huán)境、多變更自己。 在教學(xué)中不如意的事十有八九，遇到類似狀況我們總喜愛找客觀緣由，很少去找

9、自己的主觀緣由。然而讀了魏老的教學(xué)法工作漫談后我深感這句話的真諦：“埋怨環(huán)境不好，是因為我們自己不好；埋怨別人狹隘，是我們自己不豁達；埋怨學(xué)生難教化，是因為我們方法太少。”是啊，遇事我們假如能不斷地找自己的緣由，并以此來不斷的提高自己、完善自己，并選擇主動的角色進入生活，信任臉上會多一份笑容，工作會多一份歡樂，少一份埋怨。 四、我個人而言做的很不夠的是就是“當(dāng)日事當(dāng)日畢”，目標不明。 在工作上，如學(xué)生的作業(yè)我能要求學(xué)生當(dāng)日事當(dāng)日畢，而且要求學(xué)生高效完成；但是工作之余，尤其是對自己自己充電等方面有時是能拖則拖，有些事往往是3分鐘熱度，因此也增加了我的惰性?？戳宋豪蠋煹摹爱?dāng)日事當(dāng)日畢，白天事白天畢

10、”這種持之以恒的做法，有學(xué)習(xí)的沖動，但愿這次能盡自己最大的努力做到“持之以恒”。 教學(xué)工作漫談讀后感3 坐在開著空調(diào)、萬籟俱寂的圖書館里，我又打開了魏老師的教學(xué)工作漫談一書。翻翻書目，我選擇了他寫的育人篇。 靜靜地讀完魏老師的“教書必需育人”、“培育怎樣的學(xué)生”、“育人重在培育良好習(xí)慣”、“每天做101次仰臥起坐、俯臥撐”、“變？為！”、“課前沉醉在一支歌里”、“輪番教唱歌”，我被魏老師的做法折服了，我也被魏老師的精神深深地感動了。這是一個心中只有學(xué)生的老師，一個心中只為學(xué)生而活的老師！他讓我懂得了： （一）要想老師當(dāng)?shù)妮p松，學(xué)生學(xué)的輕松，首要一點必需要先學(xué)會育人，培育學(xué)生從小做正直、和善、勤

11、勞、無私，愿為祖國、人民多做事情的人。魏老師的教書育人的閱歷有人確定，也有人對此不懈一顧，可魏老師卻說這無關(guān)緊要。魏老師，你是多么大度！你自始自終堅信，教書是為了育人，假如能為這個世界多教化出一個好人，或者能讓學(xué)生多一點真善美的品質(zhì)，那就是一種華蜜。你不為名不為利，僅僅想的是學(xué)生，讓他們學(xué)會做人。 （二）遵守自己許下的諾言，才能加深與學(xué)生之間心靈的溝通，才能與學(xué)生建立深厚的感情。魏老師外出開會回來，又與學(xué)生一起活動，放學(xué)時，又與學(xué)生一起做仰臥起坐。當(dāng)他做到60次時，他已汗流浹背，胳膊發(fā)軟，但他硬是堅持到了101個。因為他們規(guī)定每次必需做101個。魏老師遵守了自己許下的諾言?？僧?dāng)他想站起來時，卻

12、沒有聽到學(xué)生喊“?！?，直到做到120個時，學(xué)生才喊“停”。魏老師不解，學(xué)生告知他，他已“離家”20天了。為什么他的學(xué)生與他如此密切？因為他到處想著學(xué)生，有事總是與學(xué)生商議，一起做確定，他心中裝著學(xué)生；因為他信守自己的諾言，嚴守“家規(guī)”，做學(xué)生的表率；因為他已與學(xué)生心靈溝通，親如一家人。 （三）要培育學(xué)生自我管理的實力，就要放手讓學(xué)生自己管理班級，管好自己的“家”。在“課前沉醉在一支歌里”、“輪番教唱歌”篇中，魏老師讓學(xué)生輪番教全班唱歌，校內(nèi)歌曲、流行歌曲等什么歌曲都可教，但必需由負責(zé)的班干部把關(guān)，批準方行。即使有學(xué)生告狀到他那兒，他也僅發(fā)表個人的看法，詳細行不行，還得那負責(zé)的學(xué)生說了算。這科學(xué)、民主的班級管理，真正培育了學(xué)生的自我管理的實力，同時也培育了學(xué)生團結(jié)一樣的思想。 （四）要時時到處關(guān)切學(xué)生的身體健康。強鍵的體魄是取得優(yōu)異成果的前提，沒有一級棒的身體，成果再優(yōu)秀將來也無用武之地。魏老師無論是教自己的學(xué)生，還是出外上課，假如看到有學(xué)生坐姿不正了，隨即說：“請把？拉直，變？號為！號。”他那幽默的話語不但給溜號的學(xué)生留了面子，達到了讓他集中精力學(xué)習(xí)的目的，而且提示學(xué)生留意愛護自己的視力，關(guān)切自己的身體！ 粗粗看上