《春天》教學(xué)反思4篇

1、第 頁(yè)春天教學(xué)反思4篇春天教學(xué)反思1 讓小組合作完成的緣由：一是小組成員是按好中差搭配的，合作完成降低了差生仿寫的難度；二是可以節(jié)約時(shí)間；三是便于仿寫后組合成一首詩(shī)歌。在學(xué)生寫時(shí)，我趁機(jī)出示“詞語超市”，給學(xué)生4組詞語供學(xué)生選擇運(yùn)用，也降低了學(xué)生仿寫的難度。最終，我讓學(xué)生把自己寫的詩(shī)歌組合成像課文一樣的一整首詩(shī)，并夸他們是小詩(shī)人，極大的激勵(lì)了學(xué)生寫作的愛好。從學(xué)生的作品看，這個(gè)“詞語超市”的作用還是自不待言的。 這種感情色調(diào)比較濃重的課文，我想依托音樂和圖片來渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到了很好的效果；但我原想用自己的語言來給學(xué)生作很好的典范，可因?yàn)榻贪覆皇熳R(shí)，說起話來前言不搭后語，沒有起到示范作用

2、，以后還要錘煉自己的教學(xué)語言，做到簡(jiǎn)練而有感染力。 春天教學(xué)反思2 找春天這篇課文語言美麗，充溢兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。為了提高課堂效率，我就結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，布置讓學(xué)生提前視察：在回家的路上、在校內(nèi)中、在公園里，去找尋春天的蹤跡。而且在教學(xué)這篇課文時(shí)，我還發(fā)覺有的同學(xué)跑完操后熱得想把外套給脫了。因此上課時(shí)我剛好抓住這一情節(jié)起先導(dǎo)入課題，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了春天的懷抱。學(xué)生興致昂揚(yáng)，爭(zhēng)先恐后地說著自己眼中的春天。接著我就說：“今日，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧！”孩子們興致勃勃地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片，通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子

3、讀準(zhǔn)字音。通過動(dòng)作表演來理解“羞澀”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞 語，課堂中笑聲一片，學(xué)生在開心中體會(huì)字詞理解字義。 教學(xué)中我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，讓學(xué)生觀賞各種春天漂亮的畫面，體會(huì)春光的美妙，再播放歌曲春天在哪里，讓學(xué)生一邊觀賞一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。隨后讓學(xué)生帶著問題精讀課文，岀示自學(xué)提示：我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個(gè)問題，課文必得熟讀才行。利用資源，協(xié)作音樂、畫面激發(fā)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，學(xué)生在美的音樂聲、生動(dòng)的畫

4、面中了解春天的漂亮景色，加深了印象。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫，畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和想象實(shí)力都得到了熬煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的酷愛之情也得到了升華。 在教學(xué)其次課時(shí)上，我想訓(xùn)練學(xué)生的寫話實(shí)力，于是我讓學(xué)生仿照47自然段寫幾句話。起先學(xué)生有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽?jī)?、風(fēng)箏、桃花我給了五分鐘時(shí)間，當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子讀自己的作品。沒想到孩子們是那么富有想象力，

5、有的說：柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?fù)u擺，那是春姑娘的長(zhǎng)辮子吧？有的說寫：粉紅色的桃花不知不覺地開放，那是春天的笑臉吧？有的說：小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌頌吧？有的說：風(fēng)箏在春風(fēng)的帶領(lǐng)下越飛越高，那是春姑娘在放飛希望吧？看到孩子們表達(dá)得這么好，我由衷得感到興奮。 這也讓我感受到其實(shí)小孩子想象力是很豐富的，很有語言潛力的，作 為老師既要努力鉆研教材，找尋語言訓(xùn)練點(diǎn)，又要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，培育他們的語言表達(dá)實(shí)力。 春天教學(xué)反思3 觸摸春天(人教版四年級(jí)下冊(cè))是一篇簡(jiǎn)短的抒情散文，真實(shí)描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、專心靈來感受美妙春天的故事，表達(dá)了盲童酷愛生活，珍愛生命的劇烈

6、追求。 在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀，品嘗語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，受到了評(píng)課老師的好評(píng)。評(píng)課之后仔細(xì)反思，我發(fā)覺還有許多須要改進(jìn)的地方。 一、教學(xué)中學(xué)生對(duì)課文整體感知不夠。 課文雖然語言美麗，但由于話題凝重、深厚，學(xué)生年齡較小，加上老師急于完成教學(xué)目標(biāo)，為了趕快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，自行縮短了學(xué)生自由讀書時(shí)間，致使學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位，尤其對(duì)于一些關(guān)鍵語句，體會(huì)起來有些困難。 如在理解重點(diǎn)句“此刻,寧?kù)o的臉上，肯定劃過一條漂亮的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其美麗的曲線，述說著翱翔的概念”時(shí)，我在學(xué)生還沒有充分感知文本的狀況下就干脆切入，導(dǎo)致學(xué)生的情感狀態(tài)與理解句子所

7、需的情感投入產(chǎn)生了肯定的偏差，使學(xué)生的理解始終未能達(dá)到更深的層次。由于沒有做好鋪墊，大多數(shù)學(xué)生體會(huì)不到這樣一個(gè)酷愛生活、酷愛生命的人能專心靈感受到的一切美的事物。其實(shí)這句話的真正含義是寧?kù)o酷愛生活、酷愛生命得到了收獲，為自己創(chuàng)建了一個(gè)五彩繽紛的世界。這也正是作者要告知我們的：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?二、課堂上老師的調(diào)控實(shí)力欠缺。 這節(jié)課上，由于課堂所提問題不夠科學(xué)，課堂提問的語言過于單調(diào)，如“說說自己的感受”這一指向不太明確的問題就多次運(yùn)用，致使學(xué)生回答起來感覺有肯定的難度，舉手的人寥寥無幾；當(dāng)學(xué)生的思維走偏或停滯不前時(shí)，自己的授課心情就受到影響；再加上老師

8、的語言平淡，不生動(dòng)，對(duì)學(xué)生缺乏熱忱的評(píng)價(jià)激勵(lì)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生參加度不高。 三、在有老師聽課的課堂上總想展示一個(gè)全面的教學(xué)過程，講課時(shí)四平八穩(wěn)，但到處挖掘不到位，課堂上重點(diǎn)不突出，缺乏亮點(diǎn)。 雖然教無定法，但在今后的教學(xué)中要盡量避開以上問題，為此我打算從這幾方面入手： 1、首先從自己的備課入手，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，還要備學(xué)情，盡可能設(shè)想課堂上會(huì)出現(xiàn)的狀況； 2、不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，這就要求平常多研讀教化教學(xué)方面的書籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注意課堂細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理，增加課堂教學(xué)才智； 3、主動(dòng)參加教研活動(dòng)，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富閱歷，使自己的課堂成為師生共同學(xué)習(xí)的樂園。 春天教

9、學(xué)反思4 祖國(guó)的春天是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，描寫的是祖國(guó)各地春天的漂亮景色。由于我們這里現(xiàn)在春天的特點(diǎn)還不明顯，學(xué)生缺乏感受，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠突破了解詩(shī)中所描寫的景物特點(diǎn)，感受春天景色的漂亮這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過與同組姐妹協(xié)商，我依據(jù)學(xué)生實(shí)際，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其次課時(shí)進(jìn)行了充分的教學(xué)打算和細(xì)心的設(shè)計(jì)，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。 雖然這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，但我覺得細(xì)細(xì)地反思對(duì)于我特別有必要，現(xiàn)在我就這節(jié)課的得與失作如下總結(jié)： 首先，我談一談作完這節(jié)課后的收獲。 一、以讀促講，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培育學(xué)生良好的語感。 讀是理解的前提，要想真正的理解、體會(huì)文章，熟讀文章尤為重要。這節(jié)課，我為

10、了讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，設(shè)計(jì)了大量的讀。在課堂上，我采納了讓學(xué)生多種形式讀的方法。如“指名讀”突出學(xué)生對(duì)文本的特性化的理解；“快速默讀”讓學(xué)生通過默讀，感知文章，對(duì)小姑娘走過的地方有也許的了解； “反復(fù)讀”讓學(xué)生讀出詩(shī)歌的韻律，讀出詩(shī)歌的美感；“全班齊讀”讓學(xué)生通過充分地讀，理解詩(shī)歌，達(dá)到熟讀的目的。實(shí)踐表明，“以讀促講”在教學(xué)中具有不行低估的重要性。 二、教學(xué)中注意修辭方法的滲透和文章結(jié)構(gòu)的教學(xué)，將閱讀教 學(xué)與寫作緊密結(jié)合。 整首詩(shī)多處采納了比方和擬人的手法，我適時(shí)點(diǎn)撥，加以灌輸，并讓學(xué)生嘗試說比方句和擬人句，加深對(duì)學(xué)問的理解和運(yùn)用。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)是總分總，我在板書中充分體現(xiàn)，將學(xué)文與

11、習(xí)作相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作水平。 三、小組合作學(xué)習(xí)組員分工明確，使合作更加有實(shí)效。 在學(xué)習(xí)完本首詩(shī)的二、三小節(jié)后，我適時(shí)組織學(xué)生總結(jié)了學(xué)法，然后布置小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)前，將學(xué)習(xí)提示用大屏幕出示，使小組學(xué)習(xí)更加具有明確性、針對(duì)性，實(shí)效性。 得與失總是相伴而行的，在本節(jié)課的教學(xué)中也出現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足之處： 1、學(xué)生個(gè)人讀的機(jī)會(huì)較少，朗讀指導(dǎo)的也不到位。由于須要在本節(jié)課中呈現(xiàn)的內(nèi)容較多，因此教學(xué)中齊讀課文的時(shí)候比較多，讓學(xué)生個(gè)人讀的機(jī)會(huì)較少。由于自身的語言感染力不夠強(qiáng)，朗讀指導(dǎo)不夠到位。雖然采納音樂來渲染，但學(xué)生的朗讀還沒有達(dá)到預(yù)期的效果。 2、雖然設(shè)計(jì)了仿寫環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間關(guān)系沒有在課堂上完