大班美術(shù)服裝設(shè)計(jì)教案反思

1、 大班美術(shù)服裝設(shè)計(jì)教案反思1、大班美術(shù)服裝設(shè)計(jì)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、依據(jù)廢舊材料的特點(diǎn)，運(yùn)用剪、粘、畫(huà)、拼接的方法設(shè)計(jì)、制作服裝。 2、知道廢物利用，培育愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)惜大自然的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 1、各種廢舊材料，如：報(bào)紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等;剪子、膠水、雙面膠、訂書(shū)機(jī)。 2、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起觀(guān)看生活中的人們的服裝，積存肯定的生活閱歷。 3、教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件讓3位幼兒穿在身上。 4、時(shí)裝表演的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)流程： 1、談話(huà)引起幼兒興趣。 師：“今日我們一起來(lái)觀(guān)賞小明星時(shí)裝隊(duì)的小朋友為我們帶來(lái)的精彩的時(shí)裝表演?！?播放音樂(lè)，幼兒模特隊(duì)上場(chǎng)) 2、引導(dǎo)幼兒

2、認(rèn)真觀(guān)看時(shí)裝的樣式、裝飾方法。 (1)師：“他們最外面的衣服用什么做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?還有哪些不一樣的地方?” (幼兒自由溝通爭(zhēng)論、答復(fù))，教師引導(dǎo)幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方認(rèn)真觀(guān)看。 (2)探究裝飾方法。師：“這些服裝美麗嗎?怎樣才能使它更美麗?(幼兒自由答復(fù))以魔術(shù)的方式把服裝表的更美麗。 師：“他們是怎樣裝飾的?”(留給幼兒肯定的時(shí)間觀(guān)看想象) 3、開(kāi)拓幼兒思維，探究服裝的制作方法。 以故事的情節(jié)引入主題：“森林里的小動(dòng)物們要進(jìn)行時(shí)裝表演大會(huì) ，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們?nèi)⑴c。 我們就來(lái)當(dāng)回小小服裝設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一套服裝，你們想為自己設(shè)計(jì)一套什么樣的服裝?”(幼兒

3、自由爭(zhēng)論)。 (教師出示收集的廢舊物品，幼兒爭(zhēng)論想象)師：拿到一個(gè)塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢?把你的想法告知你的同桌和好朋友。 師：“先要怎么樣?”(撕領(lǐng)口)教師示范。師：“然后呢?”(幼兒自由溝通想象)。 4、幼兒制作服裝，教師適時(shí)指導(dǎo)。幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓舞幼兒大膽設(shè)計(jì)并動(dòng)手制作。 師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰(shuí)的想法最新奇，誰(shuí)就是我們班的設(shè)計(jì)大師哦! 5、幼兒穿上服裝，自由評(píng)價(jià)。 師：“你做得是什么服裝?你覺(jué)得自己設(shè)計(jì)的服裝什么地方最好看?為什么呢?講講大家聽(tīng)一聽(tīng)?“你最喜愛(ài)誰(shuí)的服裝?為什么?”(鼓舞幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見(jiàn)解)。 6、師幼共同進(jìn)

4、展時(shí)裝表演。 活動(dòng)反思： 傳統(tǒng)的教學(xué)地點(diǎn)是學(xué)生在教室上課，教師是以“粉筆加黑板”為教學(xué)工具，這樣學(xué)生的課堂空間太小，缺乏創(chuàng)新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學(xué)是否與企業(yè)全都，遇到問(wèn)題束手無(wú)策，不能利用已有的學(xué)問(wèn)舉一反三地解決實(shí)際問(wèn)題，為此，我們嘗試下面的做法： (1)、課堂教學(xué)走進(jìn)企業(yè) 德國(guó)職業(yè)訓(xùn)練的勝利模式，在于其勝利地實(shí)施了雙元制訓(xùn)練，這種訓(xùn)練模式和內(nèi)涵為我國(guó)職業(yè)訓(xùn)練的改革供應(yīng)了很好的借鑒。在雙元制教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常重視學(xué)生實(shí)踐技能與技巧的培訓(xùn)。理論訓(xùn)練注意有用性，并與實(shí)際嚴(yán)密相連，聽(tīng)從時(shí)間需要，整個(gè)教學(xué)是針對(duì)企業(yè)的需要來(lái)綻開(kāi)的，整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容是在國(guó)家培訓(xùn)大綱根底上結(jié)合企業(yè)的實(shí)際狀

5、況來(lái)制定的，較好的保證了學(xué)生訓(xùn)練工程與畢業(yè)后工作的接軌。注意實(shí)踐技能，為將來(lái)工作而學(xué)習(xí)是教學(xué)的宗旨。讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校、學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，通過(guò)校企結(jié)合使企業(yè)的血液得于常流常新，給企業(yè)的不斷進(jìn)展供應(yīng)了強(qiáng)有力的后盾，也增加了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力量。通過(guò)校企結(jié)合使學(xué)校的教學(xué)方向跟緊企業(yè)進(jìn)展方向;從而做到洞悉市場(chǎng)行情，為企業(yè)輸送新奇的血液。為服裝訓(xùn)練的不斷進(jìn)展供應(yīng)了強(qiáng)有力的保證。 (2)、讓課堂走進(jìn)市場(chǎng) 職業(yè)訓(xùn)練如何把握市場(chǎng)需求的脈搏，培育一專(zhuān)多能、全面進(jìn)展的人才，加速順當(dāng)?shù)淖呦蚴袌?chǎng)，效勞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這是個(gè)嶄新的問(wèn)題。對(duì)此，我對(duì)服裝構(gòu)造制圖教學(xué)課堂地點(diǎn)進(jìn)展了大膽嘗試，讓學(xué)生走出學(xué)校，走出教室，走向市場(chǎng)，走向商店，進(jìn)展真

6、刀實(shí)槍的課堂教學(xué)。如我們?cè)谏衔鞣g領(lǐng)配領(lǐng)時(shí)，教材的配領(lǐng)方法沒(méi)有對(duì)領(lǐng)面進(jìn)展翻領(lǐng)與領(lǐng)腳的分割，而目前市場(chǎng)上大多數(shù)西服的領(lǐng)面是進(jìn)展分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。假如光在課堂上直接講解領(lǐng)面與領(lǐng)腳分割、教他們?nèi)绾沃茍D，學(xué)生會(huì)被動(dòng)承受，但是學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲激發(fā)不起來(lái)。因此，我嘗試進(jìn)展改革，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)市場(chǎng)西服領(lǐng)子構(gòu)造造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的，這就增加了我開(kāi)設(shè)其次課堂的信念。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我利用周末、假日、自習(xí)課等時(shí)間，對(duì)款式構(gòu)造、顏色、面料等綜合性資料的搜尋收集，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，縮短了所學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)的距離，提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)

7、用力量。 2、大班美術(shù)活動(dòng)我是服裝設(shè)計(jì)師教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、 運(yùn)用繪畫(huà)法是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的服裝，如：坎肩、裙子等。 2、 依據(jù)廢舊材料的特點(diǎn)，運(yùn)用剪、粘、拼接方法設(shè)計(jì)、制作服裝。 3、 知道廢物利用，培育愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)惜大自然的情感。 4、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 5、 鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備 1、 各種廢舊材料如：報(bào)紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等;剪子、膠水雙面膠、訂書(shū)機(jī);時(shí)裝表演的錄音磁帶。 2、 請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起觀(guān)看生活中的人們的服裝，積存肯定的生活閱歷，閱讀幼兒用書(shū)4冊(cè)第7頁(yè)。 3、 教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件。 4、 時(shí)裝表演的音樂(lè)

8、磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程 1、談話(huà)引起幼兒興趣。 師：“今日我們一起來(lái)觀(guān)賞小明星時(shí)裝隊(duì)的小朋友為我們帶來(lái)的精彩的時(shí)裝表演。” (播放音樂(lè)，幼兒模特隊(duì)上場(chǎng)) 2、 引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)看時(shí)裝的樣式、裝飾方法 (1)師：“他們最外面的衣服用什么做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?還有哪些不一樣的地方?” (幼兒自由溝通爭(zhēng)論、答復(fù))，教師引導(dǎo)幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方認(rèn)真觀(guān)看。 (2)探究裝飾方法。 師：“這些服裝美麗嗎?怎樣才能使它更美麗?(幼兒自由答復(fù))以魔術(shù)的方式把服裝表的更美麗。 師：“他們是怎樣裝飾的?”(留給幼兒肯定的時(shí)間觀(guān)看想象) 3、 開(kāi)拓幼兒思維，探究服裝的制作方法。 以故事

9、的情節(jié)引入主題：“森林里的小動(dòng)物們要進(jìn)行時(shí)裝表演大會(huì) ，小動(dòng)物們小青我們?nèi)⑴c。我們就來(lái)當(dāng)回小小服裝設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一套服裝，你們想為自己設(shè)計(jì)一套什么樣的服裝?”(幼兒自由爭(zhēng)論)。 (教師出示收集的廢舊物品，幼兒爭(zhēng)論想象) 師：拿到一個(gè)塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢?把你的想法告知你的同桌和好朋友。 師：“先要怎么樣?”(撕領(lǐng)口)教師示范。 師：“然后呢?”(幼兒自由溝通想象)。 4、幼兒制作服裝，教師適時(shí)指導(dǎo)。 幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓舞幼兒大膽設(shè)計(jì)并動(dòng)手制作。 師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰(shuí)的想法最新奇，誰(shuí)就是我們班的設(shè)計(jì)大師哦! 5、幼兒穿上服裝，自由評(píng)

10、價(jià)。 師：“你做得是什么服裝?你覺(jué)得自己設(shè)計(jì)的服裝什么地方最好看?為什么呢?講講大家聽(tīng)一聽(tīng)? “你最喜愛(ài)誰(shuí)的服裝?為什么?”(鼓舞幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見(jiàn)解)。 6、師幼共同進(jìn)展時(shí)裝表演。 活動(dòng)反思 在主題活動(dòng)開(kāi)展中，教師要多關(guān)注幼兒的閱歷、興趣和需要，只有將幼兒生成的內(nèi)容與教師的預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并在動(dòng)態(tài)中不斷地調(diào)整，才能使活動(dòng)更引發(fā)幼兒連續(xù)探究的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運(yùn)用剪、折、撕、畫(huà)、貼等技能，充分熬煉了孩子的動(dòng)手炒作力量和想象力，大膽自由表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出各自的服裝。教師在活動(dòng)中作了引導(dǎo)者、支持者、合。者無(wú)疑增加了友情，培育了相互幫助的美德。 3、大班美術(shù)小小服裝設(shè)計(jì)師教案反思 活動(dòng)

11、目標(biāo) 1.樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)和廢物利用的意識(shí)。 2.學(xué)習(xí)用一些廢舊材料來(lái)設(shè)計(jì)和裝飾一件服裝。 3.進(jìn)展制造力和審美力量。 4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。 5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去服裝商店觀(guān)賞時(shí)裝;五名幼兒學(xué)會(huì)時(shí)裝表演 物質(zhì)預(yù)備：款式不同的衣服數(shù)件，范例一件;剪刀、雙面膠、舊掛歷、裝飾用的廢舊材料若干 活動(dòng)過(guò)程 一、時(shí)裝表演引出課題 請(qǐng)五名幼兒穿上款式不同的衣服，伴隨音樂(lè)進(jìn)展時(shí)裝表演，讓全體幼兒觀(guān)賞。 二、觀(guān)看范例并講解示范 1.你看了剛剛的時(shí)裝表演，你喜愛(ài)哪一款式樣的服裝?為什么? (幼兒自由爭(zhēng)論) 2.出示范例，問(wèn)：這件衣服是用什么做的?上面

12、有什么?用了哪些材料? 小結(jié)：服裝是用掛歷紙制作的，上面的裝飾品有很多，這些亮片是舊包裝紙剪貼的，下面的小掛飾是用果凍殼串成的，英文字母是“哇哈哈”瓶的外包裝紙。 我們來(lái)當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)最新、最美、最環(huán)保的服裝，今日進(jìn)行一個(gè)“綠色時(shí)裝秀”。 教師示范最根本的背心的做法：先裁剪，將掛歷紙對(duì)折，并畫(huà)上衣服的半邊輪廓，剪下成衣服的前半片，同樣的方法制作后半片，用雙面膠粘合肩縫和側(cè)縫，這樣就做成衣服的根本樣子。再裝飾，衣服上的花紋用適當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)展設(shè)計(jì)、裝飾，留意顏色的協(xié)調(diào)搭配。 三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo) 1.指導(dǎo)幼兒選擇適宜的材料，避開(kāi)太簡(jiǎn)單。 2.提示幼兒將剪下的廢紙放入廢紙籮中，回收一些廢舊材

13、料，盡量避開(kāi)垃圾的產(chǎn)生。 3.幫忙一些力量較差的幼兒設(shè)計(jì)及制作。 四、展現(xiàn)作品，相互觀(guān)賞 讓幼兒將衣服套在自己的身上，隨著音樂(lè)表演，自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的服裝，相互觀(guān)賞，最終選出五件最美麗的作品，放到美術(shù)作品展現(xiàn)區(qū)。 活動(dòng)反思 本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是培育幼兒的審美情趣與表現(xiàn)力，以及分析力量。圍繞這些核心目標(biāo)的落實(shí).引導(dǎo)幼兒獲得對(duì)服裝的特征、多樣性與共性化的熟悉：從藝術(shù)角度拓展幼兒的視野，讓懂得如何觀(guān)賞服裝;學(xué)習(xí)通過(guò)分工協(xié)作來(lái)籌劃、設(shè)計(jì)、制作、展現(xiàn)服裝，培育溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、藝術(shù)審美與表現(xiàn)等力量，體驗(yàn)自主與共享的樂(lè)趣，進(jìn)展幼兒的綜合力量。 4、大班美術(shù)活動(dòng)小小服裝設(shè)計(jì)師教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.學(xué)

14、習(xí)簡(jiǎn)潔的裁剪方法，為自己和同伴設(shè)計(jì)制作服裝，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。 2.豐富對(duì)服裝的相關(guān)學(xué)問(wèn)，培育自信念、觀(guān)看力、想象力和大膽嘗試、探究的力量。 3.利用各種廢舊材料制作服裝，變廢為寶，增加生活的樂(lè)趣。 4.與同伴互動(dòng)，大膽說(shuō)出自己的想法，進(jìn)展交往力量，培育活潑開(kāi)朗的性格。 5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 活動(dòng)預(yù)備 物質(zhì)預(yù)備： (1)裁好的紙樣及成品。 (2)人手一把剪刀、雙面膠、透亮膠，各類(lèi)裝飾性材料(皺紋紙、蠟光紙、瓦楞紙、玻璃紙、報(bào)紙等，以及幼兒收集的已進(jìn)展消毒安全處理的各類(lèi)廢舊碟片、紙盒、紐扣、易拉罐、碎布料等)。 環(huán)境預(yù)備： (1)在認(rèn)知區(qū)展現(xiàn)各種服裝款式圖片，布置“豆豆服裝店”，便于

15、幼兒隨時(shí)觀(guān)看。 (2)場(chǎng)地寬闊，便于材料的擺放。 閱歷預(yù)備： (1)提前讓幼兒觀(guān)看時(shí)裝表演的VCD。 (2)參觀(guān)服裝廠(chǎng)，了解布料的由來(lái)及裁剪。 (3)對(duì)服裝的制作步驟有初步的熟悉，知道制作服裝所需的輔料。 活動(dòng)過(guò)程 一、通過(guò)參觀(guān)服裝店激發(fā)幼兒興趣 1.教師帶著幼兒參觀(guān)“豆豆服裝店”。 讓幼兒帶著問(wèn)題參觀(guān)： (1)服裝是什么質(zhì)地的? (2)服裝是什么款式的? (3)服裝上的圖案怎樣? 2.幼兒自由參觀(guān)，觀(guān)看了解服裝，并小聲爭(zhēng)論.相互溝通。 3.小結(jié)觀(guān)看結(jié)果： (1)服裝的質(zhì)地有：紗、棉、棉綢、絲綢、麻、毛及各種紙制質(zhì)的。 (2)款式：外套、褲、裙子、背心、短褲、風(fēng)衣。 (3)圖案：有規(guī)章的、不規(guī)

16、章的;一個(gè)圖案的、多個(gè)圖案的;對(duì)稱(chēng)的、不對(duì)稱(chēng)的。 二、出示服裝設(shè)計(jì)圖樣.幼兒任意選擇服裝款式和材料進(jìn)展制作和裝飾 1.教師出示服裝設(shè)計(jì)圖樣，讓幼兒觀(guān)看它們款式的不同。 2.介紹各種制作材料，如飲料瓶、酸奶盒、廢舊碟片、紙盒、報(bào)紙、皺紋紙、玻璃紙、蠟光紙、即時(shí)貼等。 3.提出制作和裝飾的要求： (1)將裝飾物粘貼堅(jiān)固。 (2)節(jié)省材料，不鋪張。 (3)制作時(shí)有自己的想法，不盲目仿照別人。 (4)將一件衣服堅(jiān)持做完，不半途而廢。 (5)裝飾精彩彩豐富、協(xié)調(diào)的圖案。 4.幼兒操作活動(dòng)： (1)教師鼓舞幼兒大膽嘗試。能敘述自己創(chuàng)作意圖并設(shè)計(jì)制作與教師不同的獨(dú)特款式。 (2)引導(dǎo)幼兒有目的地制作，支持幼

17、兒依據(jù)需要選廂多種材料制作。 (3)鼓舞幼兒在制作時(shí)能相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 三、評(píng)價(jià)總結(jié) 1.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的服裝.說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作意圖和選用材料并給服裝命名。 2.教師樂(lè)觀(guān)確定幼兒作品，增加幼兒自信念，體驗(yàn)成就感。 3.幼兒進(jìn)展服裝表演.鼓舞幼兒大膽表演，充分展現(xiàn)自己制作的服裝。 活動(dòng)延長(zhǎng) 在區(qū)角活動(dòng)中，連續(xù)讓感興趣的幼兒在美工區(qū)制作寵愛(ài)的服裝，并展現(xiàn)出來(lái)，使幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 活動(dòng)反思 在活動(dòng)開(kāi)展中，教師要多關(guān)注幼兒的閱歷、興趣和需要，只有將幼兒生成的內(nèi)容與教師的預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并在動(dòng)態(tài)中不斷地調(diào)整，才能使活動(dòng)更引發(fā)幼兒連續(xù)探究的興趣。幼兒自主選擇廢舊材料，運(yùn)用剪、折、撕、畫(huà)、貼等技能，充

18、分熬煉了孩子的動(dòng)手炒作力量和想象力，大膽自由表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出各自的服裝。教師在活動(dòng)中作了引導(dǎo)者、支持者、合。者無(wú)疑增加了友情，培育了相互幫助的美德。 5、大班美術(shù)服裝設(shè)計(jì)教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、依據(jù)廢舊材料的特點(diǎn)，運(yùn)用剪、粘、畫(huà)、拼接的方法設(shè)計(jì)、制作服裝。 2、知道廢物利用，培育愛(ài)護(hù)環(huán)境愛(ài)惜大自然的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 1、各種廢舊材料，如：報(bào)紙、掛歷紙、包裝袋、塑料袋等;剪子、膠水、雙面膠、訂書(shū)機(jī)。 2、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起觀(guān)看生活中的人們的服裝，積存肯定的生活閱歷。 3、教師事先用廢舊材料制作的服飾樣品2-3件讓3位幼兒穿在身上。 4、時(shí)裝表演的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)流程： 1、談話(huà)引起幼兒興趣

19、。 師：“今日我們一起來(lái)觀(guān)賞小明星時(shí)裝隊(duì)的小朋友為我們帶來(lái)的精彩的時(shí)裝表演?！?播放音樂(lè)，幼兒模特隊(duì)上場(chǎng)) 2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)看時(shí)裝的樣式、裝飾方法。 (1)師：“他們最外面的衣服用什么做的?這幾件衣服一模一樣嗎?哪兒不一樣?還有哪些不一樣的地方?” (幼兒自由溝通爭(zhēng)論、答復(fù))，教師引導(dǎo)幼兒從服裝的樣式、袖子、做法等地方認(rèn)真觀(guān)看。 (2)探究裝飾方法。師：“這些服裝美麗嗎?怎樣才能使它更美麗?(幼兒自由答復(fù))以魔術(shù)的方式把服裝表的更美麗。 師：“他們是怎樣裝飾的?”(留給幼兒肯定的時(shí)間觀(guān)看想象) 3、開(kāi)拓幼兒思維，探究服裝的制作方法。 以故事的情節(jié)引入主題：“森林里的小動(dòng)物們要進(jìn)行時(shí)裝表演大會(huì)

20、 ，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們?nèi)⑴c。 我們就來(lái)當(dāng)回小小服裝設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一套服裝，你們想為自己設(shè)計(jì)一套什么樣的服裝?”(幼兒自由爭(zhēng)論)。 (教師出示收集的廢舊物品，幼兒爭(zhēng)論想象)師：拿到一個(gè)塑料袋怎樣才能把它變成服裝呢?把你的想法告知你的同桌和好朋友。 師：“先要怎么樣?”(撕領(lǐng)口)教師示范。師：“然后呢?”(幼兒自由溝通想象)。 4、幼兒制作服裝，教師適時(shí)指導(dǎo)。幼兒自由分組選擇制作方法。教師鼓舞幼兒大膽設(shè)計(jì)并動(dòng)手制作。 師：“想想怎么做就怎么做，做的不要和別的小朋友一樣，看誰(shuí)的想法最新奇，誰(shuí)就是我們班的設(shè)計(jì)大師哦! 5、幼兒穿上服裝，自由評(píng)價(jià)。 師：“你做得是什么服裝?你覺(jué)得自己設(shè)計(jì)的服裝什么地

21、方最好看?為什么呢?講講大家聽(tīng)一聽(tīng)?“你最喜愛(ài)誰(shuí)的服裝?為什么?”(鼓舞幼兒大膽想象并發(fā)表自己的見(jiàn)解)。 6、師幼共同進(jìn)展時(shí)裝表演。 活動(dòng)反思： 傳統(tǒng)的教學(xué)地點(diǎn)是學(xué)生在教室上課，教師是以“粉筆加黑板”為教學(xué)工具，這樣學(xué)生的課堂空間太小，缺乏創(chuàng)新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學(xué)是否與企業(yè)全都，遇到問(wèn)題束手無(wú)策，不能利用已有的學(xué)問(wèn)舉一反三地解決實(shí)際問(wèn)題，為此，我們嘗試下面的做法： (1)、課堂教學(xué)走進(jìn)企業(yè) 德國(guó)職業(yè)訓(xùn)練的勝利模式，在于其勝利地實(shí)施了雙元制訓(xùn)練，這種訓(xùn)練模式和內(nèi)涵為我國(guó)職業(yè)訓(xùn)練的改革供應(yīng)了很好的借鑒。在雙元制教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常重視學(xué)生實(shí)踐技能與技巧的培訓(xùn)。理論訓(xùn)練注意有用

22、性，并與實(shí)際嚴(yán)密相連，聽(tīng)從時(shí)間需要，整個(gè)教學(xué)是針對(duì)企業(yè)的需要來(lái)綻開(kāi)的，整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容是在國(guó)家培訓(xùn)大綱根底上結(jié)合企業(yè)的實(shí)際狀況來(lái)制定的，較好的保證了學(xué)生訓(xùn)練工程與畢業(yè)后工作的接軌。注意實(shí)踐技能，為將來(lái)工作而學(xué)習(xí)是教學(xué)的宗旨。讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校、學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，通過(guò)校企結(jié)合使企業(yè)的血液得于常流常新，給企業(yè)的不斷進(jìn)展供應(yīng)了強(qiáng)有力的后盾，也增加了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力量。通過(guò)校企結(jié)合使學(xué)校的教學(xué)方向跟緊企業(yè)進(jìn)展方向;從而做到洞悉市場(chǎng)行情，為企業(yè)輸送新奇的血液。為服裝訓(xùn)練的不斷進(jìn)展供應(yīng)了強(qiáng)有力的保證。 (2)、讓課堂走進(jìn)市場(chǎng) 職業(yè)訓(xùn)練如何把握市場(chǎng)需求的脈搏，培育一專(zhuān)多能、全面進(jìn)展的人才，加速順當(dāng)?shù)淖呦蚴袌?chǎng)，效勞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這是個(gè)嶄新的問(wèn)題。對(duì)此，我對(duì)服裝構(gòu)造制圖教學(xué)課堂地點(diǎn)進(jìn)展了大膽嘗試，讓學(xué)生走出學(xué)校，走出教室，走向市場(chǎng)，走向商店，進(jìn)展真刀實(shí)槍的課堂教學(xué)。如我們?cè)谏衔鞣g領(lǐng)配領(lǐng)時(shí)，教材的配領(lǐng)方法沒(méi)有對(duì)領(lǐng)面進(jìn)展翻領(lǐng)與領(lǐng)腳的分割，而目前市場(chǎng)上大多數(shù)西服的領(lǐng)面是進(jìn)展分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。假如光在課堂上直接講解領(lǐng)面與領(lǐng)腳分割、教他們?nèi)绾沃茍D，學(xué)生會(huì)被動(dòng)承受，但是學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲激發(fā)不起來(lái)。因此，我嘗試進(jìn)展改革，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)市場(chǎng)西服領(lǐng)子構(gòu)造造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。