三年級(jí)上冊(cè)語文《爬天都峰》原文及教案

1、PAGE PAGE 7三年級(jí)上冊(cè)語文爬天都峰原文及教案教材是死的，不能隨意更改。但教案是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管寫教案要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)。下面給大家?guī)黻P(guān)于三年級(jí)上冊(cè)語文爬天都峰原文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。三年級(jí)上冊(cè)語文爬天都峰原文假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰?”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)

2、頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰?”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“對(duì)，咱們一起爬吧!”我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!”爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!三年級(jí)上冊(cè)語文爬天都峰教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字

3、。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。課前準(zhǔn)備1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.收集有關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。第一課時(shí)以舊引新，扣題導(dǎo)入1.記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文黃山奇石，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?2.今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料?板書：天都峰3.這

4、篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字1.帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4.檢查生字詞自學(xué)情況。a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意1.指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖

5、理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)寫字，掌握筆順1.教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。布置作業(yè)1.正確、較流利地朗讀課文。2.抄寫本課的生字和詞語。3.把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。第二課時(shí)緊扣課題，承前啟后1.作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2

6、.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3.“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由

7、讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4.“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。a.學(xué)生讀書圈劃。b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶

8、著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c.后來，他是怎樣爬上天都峰的?2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理1.讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?課外延伸，培養(yǎng)能力1.這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢?請(qǐng)你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。三年級(jí)上冊(cè)語文爬天都峰知識(shí)點(diǎn)生字詞：爬、峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居頂峰、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、

9、勇氣、決心、居然、力量、仰起詞語解釋與運(yùn)用：(1)奮力：充分鼓起勁來，造句：我們奮力攀登，終于到達(dá)了山頂。(2)居然：表示出乎意料，竟然。造句：平時(shí)很老實(shí)的小明，今天居然和同學(xué)打起架來。(3)終于：最后，末了(跟“始”相對(duì))。造句：經(jīng)過幾個(gè)月的鍛煉，我的體質(zhì)終于增強(qiáng)了。(4)決心：堅(jiān)定不移的意志。造句：同學(xué)們決心在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班集體爭光。近義詞：汲取吸取奮力努力鼓舞鼓勵(lì)居然竟然紀(jì)念懷念終于終究反義詞：高低仰俯筆陡平坦奮力松懈本課易錯(cuò)字：仰、爬、勇需要掌握的句子：描寫景物的句子、描寫人物對(duì)話的句子。知識(shí)掌握：背：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!(1)這段話寫出了天都峰的兩個(gè)特點(diǎn)：(高)和(陡)。描寫天都峰高的句子是：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!描寫天都峰陡的句子是：再看看筆陡的