9加幾說(shuō)課課件

1、黃水路小學(xué)蘇曼9加幾黃水路小學(xué)9加幾 一、分析思考說(shuō)目標(biāo) 二、以生為本說(shuō)流程 三、結(jié)合教學(xué)說(shuō)板書(shū) 一、分析思考說(shuō)目標(biāo) 二、以生為本說(shuō)流程 三、結(jié)合教學(xué)說(shuō)基于課標(biāo)基于教材基于學(xué)情學(xué)習(xí)目標(biāo) 分析思考說(shuō)目標(biāo)基于課標(biāo)基于教材基于學(xué)情學(xué)習(xí)目標(biāo) 分析思考說(shuō)目標(biāo)基于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課提出的目標(biāo)是：1、能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。3、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 分析思考說(shuō)目標(biāo)基于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課提出的目標(biāo)是： 分析思考說(shuō)目標(biāo)基于教材 20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)?！?加幾”是20以內(nèi)進(jìn)位加法中的第一課時(shí)，這節(jié)課學(xué)生學(xué)

2、習(xí)的效果直接影響到后面8、7、6加幾和5、4、3、2加幾的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)地位尤為重要。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。 分析思考說(shuō)目標(biāo)基于教材 20以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位基于學(xué)情 學(xué)生已經(jīng)有了10 以內(nèi)的加減法和10加幾的知識(shí)基礎(chǔ)。 一年級(jí)學(xué)生思維缺乏獨(dú)立性。 分析思考說(shuō)目標(biāo)基于學(xué)情 學(xué)生已經(jīng)有了10 以內(nèi)的加減法和10加幾的知123學(xué)習(xí)目標(biāo)借助開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，嘗試計(jì)算9加4，在交流各自算法的過(guò)程中，通過(guò)比較得出最優(yōu)的算法湊十法。在擺學(xué)具、圈圖形、算一算的活動(dòng)中，會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。會(huì)用9加幾解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。123學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、借助開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，嘗試計(jì)算9加4，在交流各學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。 會(huì)說(shuō)出“湊十法”的過(guò)程。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)以生為本說(shuō)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣二、自主參與，探索新知三、鞏固新知，尋找規(guī)律四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題五、全課小結(jié)，完善新知以生為本說(shuō)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣二、自主參與，探索新 借助開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，嘗試計(jì)算9加4，在交流各自算法的過(guò)程中，通過(guò)比較得出最優(yōu)的算法湊十法。目標(biāo)1：活動(dòng)： 出示運(yùn)動(dòng)會(huì)主題圖，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)圖意。問(wèn)題： 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？一共有多少盒？創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣1 借

4、助開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，嘗試計(jì)算9加4，在交流各自算法的過(guò)2 自主參與，探索新知目標(biāo)1：借助開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，嘗試計(jì)算9加4。依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4、.12、13活動(dòng)一：試著說(shuō)說(shuō)想法。 問(wèn)題一：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算“9+4”的？先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、139和4合起來(lái)是13。先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”1、2、3、4、2 自主參與，探索新知目標(biāo)1：借助開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，嘗試計(jì)2 自主參與，探索新知目標(biāo)1：借助開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，在交流各自算法的過(guò)程中，通過(guò)比較得出最優(yōu)的算法湊十法?；顒?dòng)二：得出最優(yōu)方法。問(wèn)題二：哪種方法算的又對(duì)又快？9 + 4 =

5、 131 3102 自主參與，探索新知目標(biāo)1：借助開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，在交流2 自主參與，探索新知目標(biāo)3：會(huì)用9加幾解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?；顒?dòng)三：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題 觀察主題圖，你還能提出哪些能用加法解決的問(wèn)題，并列算式。2 自主參與，探索新知目標(biāo)3：會(huì)用9加幾解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)3 鞏固新知，尋找規(guī)律目標(biāo)2：在擺學(xué)具、圈圖形、算一算的活動(dòng)中，會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法?；顒?dòng)一：動(dòng)手操作 （1）擺小棒 9 + 3 = 121 2109 + 7 = 161 310（2）擺圓片3 鞏固新知，尋找規(guī)律目標(biāo)2：在擺學(xué)具、圈圖形、算一算的活3 鞏固新知，尋找規(guī)律目標(biāo)2：會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加

6、幾的進(jìn)位加法?；顒?dòng)二：比賽摘蘋(píng)果，并有規(guī)律的排列9加幾的算式。9+1= 9+4= 9+7= 9+2= 9+5= 9+8=9+3= 9+6= 9+9=1011121314151617183 鞏固新知，尋找規(guī)律目標(biāo)2：會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾3 鞏固新知，尋找規(guī)律目標(biāo)2：會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法?；顒?dòng)三：順口溜固新知看大數(shù)，分小數(shù)，湊成，算得數(shù)。3 鞏固新知，尋找規(guī)律目標(biāo)2：會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾4 應(yīng)用新知，解決問(wèn)題目標(biāo)3：會(huì)用9加幾解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第一層次：基礎(chǔ)練習(xí)9 + 5 = 先圈一圈，再計(jì)算。9 + 6 =4 應(yīng)用新知，解決問(wèn)題目標(biāo)3：會(huì)用9加幾解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)4 應(yīng)用新知，解決問(wèn)題目標(biāo)3：會(huì)用9加幾解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第二層次：提高練習(xí)填空9 + =9 + =4 應(yīng)用新知，解決問(wèn)題目標(biāo)3：會(huì)用9加幾解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)5 全課小結(jié)，完善新知 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？5 全課