四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)單元備課

1、一四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃指思本學(xué)期，我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，落實(shí)一課一檢測(cè)，一周一考，堂堂清，周周清，全面激活課堂，凸顯學(xué)生主體地位。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)言能力， 循序漸進(jìn)的建立起英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力。除了外研版的教學(xué)還加入了上海版牛津英語(yǔ)的學(xué)習(xí)， 牛津英語(yǔ)作為外延英語(yǔ)的補(bǔ)充，為學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力打下良好基礎(chǔ)。二教原全面以活動(dòng)激活課堂，凸顯學(xué)生主體地位。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系， 創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語(yǔ)課，使知識(shí)、技能、興趣、 音樂(lè)、情感、享受融為

2、一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識(shí)，在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中 享受成功，在成功中激發(fā)潛能。 學(xué)分 本期我繼續(xù)任教四年）班的教學(xué)，共有學(xué)生 45 人1 個(gè)的學(xué)生性 和英語(yǔ)基礎(chǔ)截然不同。1.（1）的每個(gè)孩子很有個(gè)性但小組合作意識(shí)教差，需要加強(qiáng)，有幾個(gè)孩子的 英語(yǔ)底子稍弱有個(gè)孩子都需特別關(guān)注合以上情況需要老師在教學(xué)過(guò)程中注意教 學(xué)方法和教學(xué)手段的調(diào)整必注意的是個(gè)別學(xué)生上課時(shí)的控制能力差想意力不集 中。但針對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點(diǎn) 學(xué)生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學(xué)任務(wù)。教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的“四會(huì)”能 力外還注意對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)英語(yǔ)的能力的培養(yǎng)別是那些

3、學(xué)有余力的學(xué)生師還 要對(duì)他們的思維能力、分析能力和理解能力進(jìn)行更高層次的提高。四教分外研版：本教材難易度合理，材具備以下特點(diǎn)：學(xué)內(nèi)容貼近生活， 符小學(xué)生興趣的 需求突對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)教科書(shū)全部采用彩色圖畫(huà)密結(jié)合兒童特點(diǎn)編排和設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容與形式 情會(huì)話貫串全套教材。本學(xué)期將繼續(xù)學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)的另外一種形 和初步學(xué)習(xí)一般過(guò)去式，一般過(guò)去式將會(huì)是本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)。牛津版英是按照模塊 單 體編寫(xiě)的模模塊三個(gè)單元， 以話題為主線任為主導(dǎo)，每單元圍繞一個(gè)話題展開(kāi)，內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活，圍繞一系列 的活動(dòng)和要求使用英語(yǔ)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。五教目養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。特別強(qiáng)調(diào)英

4、文書(shū)寫(xiě)，平時(shí)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)學(xué)簡(jiǎn)單的查閱英文詞典，并能用平時(shí)學(xué)過(guò)句型寫(xiě)簡(jiǎn)短英文能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口積極參與，發(fā)音清 楚，語(yǔ)調(diào)正確。 積極參與各種英語(yǔ)比賽，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)和音材料。能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任。 們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話，掌握了一定的詞匯，他們應(yīng)該到達(dá)二級(jí)水平。六教重點(diǎn)重點(diǎn)：四會(huì)句型、單詞。在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚， 語(yǔ)調(diào)正確。難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英

5、語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣七教措以方 課做充足準(zhǔn)備，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié) 引學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，先學(xué)后教。積極參與教研會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取組員各種好建議 不充足自己，豐富理論，提高實(shí)踐的力 分次教學(xué)分層次布置作業(yè)設(shè)計(jì)全面高效的課外作業(yè)培學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣， 做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。 培學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡任務(wù)型學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感勵(lì)生們 將語(yǔ)言看作是工具不是最終的產(chǎn)品學(xué)們將注意力集中到充滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活 動(dòng)中，通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言來(lái)交際解決問(wèn)題、完成 任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語(yǔ)做

6、事情”的目的。 盡能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境。利用片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、 形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合，營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛。 實(shí)趣味性教學(xué)，精心設(shè)計(jì)游戲、競(jìng)賽猜謎、音樂(lè)、詩(shī)歌、扮演角色等活動(dòng)，使學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。 及批改作業(yè)，并及時(shí)做到反思，找出性問(wèn)題；對(duì)每周一測(cè)進(jìn)行及時(shí)批改及饋，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺；鞏固：利用早讀時(shí)間復(fù)習(xí)所知識(shí)。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)教學(xué)進(jìn)表周次內(nèi)容課時(shí)備注12345678910111213141516171

7、81920Unit 1 My school A 部Unit 1 My school B 、C 部分Unit What time is it? A 部Unit What time is it? B 、C 部Unit Weather A 部分Unit Weather B 、C 部分Recycle 1RevisionRevision期中考試Unit 4 At the farm A 部分Unit 4 At the farm B 、C 部分Unit 5 My clothes A 部Unit 5 My clothes B 、C 部分U nit 6 Shopping A 部分U nit 6 Shopping

8、 B 、C 部分Recycle 期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)期末考試3 課時(shí)3 課時(shí)3 課時(shí)3 課時(shí)3 課時(shí)3 課時(shí)3 課時(shí)3 課時(shí)3 課時(shí)3 課時(shí)3 課時(shí)3 課時(shí)3 課時(shí)3 課時(shí)3 課時(shí)3 課時(shí)單元教學(xué)劃第單元 Unit1 My shchool單元課時(shí) 6單元教材分析單元整體目標(biāo)本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)?？剖壹肮δ苁业拿Q(chēng)、分布和不同的功能。 要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀這些課室的單詞，說(shuō)出每個(gè)科室的不同功用， 并簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況學(xué)習(xí)的句型是 . That is . .? is ./No, it isnt.同時(shí)滲透了序數(shù)詞的運(yùn)用以及字母組合 er 在單詞中的最 基本的發(fā)音。認(rèn)讀 PartA and Part

9、中的單詞；實(shí)際情景中靈活運(yùn)用 Lets talk 中的重要句型 This/That is the(a) this/that Yes, it is. No, it isnt.單元重點(diǎn)單元難點(diǎn)教學(xué)中注意的問(wèn)題掌握學(xué)校中的一些功能室如playground, garden, teacher s office, library, canteen, art room, room, washroom, music room, and TV 握句型 This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No, t.在實(shí)際情境中的運(yùn) 用。字母組合 er 單詞中的發(fā)音

10、；序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正 確使用序數(shù)詞.1、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過(guò)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師 的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意， 讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽(tīng)別人的說(shuō)話。2、充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等， 給予小學(xué)生語(yǔ)言感染的機(jī)會(huì)。還可開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。單元教學(xué)計(jì) 二 單元 6 time is it? time for / A、B Lets 滲透了這幾個(gè)新 讀 Part A B Let s time is it? 能夠結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述自己的日常活動(dòng)，如 classIts to go to school合 ur 在單詞中的發(fā)音。但是

11、Unit.3單元教學(xué)劃單元課時(shí)本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法要求學(xué)生能單元教材分析用本單元所學(xué)句型與單詞進(jìn)行有關(guān)天氣的熟練對(duì)話學(xué)過(guò)程中， 對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可通過(guò)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回 答讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽(tīng)別 人的說(shuō)話。2、對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng) 請(qǐng)他們表達(dá)其意見(jiàn)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。3、充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，給 予小學(xué)生語(yǔ)言感染的機(jī)會(huì)。還可開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。單元整體目標(biāo)單元重點(diǎn)單元難點(diǎn)認(rèn)讀 Part A and Part B 中的單詞；實(shí)際情景中靈

12、活運(yùn)用 Lets talk 中的重要句型。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō) Lets talk 部分的內(nèi)容，并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn) 用。字母組合 ar, al 在單詞中的發(fā)音。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進(jìn)行有關(guān)天氣的熟練對(duì)話教學(xué)中注意的問(wèn)題。單元教學(xué)劃第 Recycle 1 單元 Recycle 1單元課時(shí) 3Read aloud. Listen, circle and match. Look, ask and answer. and say. Read Read and 單元教材分析單元整體目標(biāo)1、復(fù)習(xí) 13 單元的目標(biāo)語(yǔ)言與詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì)認(rèn)， 并在實(shí)際情景中準(zhǔn)確表達(dá)。2、復(fù)習(xí) 13 單元 Let

13、s 部分的單詞和 Read and write部 分的句子要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)認(rèn)讀并在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。單元重點(diǎn)單元難點(diǎn)教學(xué)中注意的問(wèn)題13 單元的重點(diǎn)內(nèi)容。13 單元的重點(diǎn)內(nèi)容。1、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過(guò)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師 的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意， 讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽(tīng)別人的說(shuō)話。2、對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主 動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見(jiàn)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。3、充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等， 給予小學(xué)生語(yǔ)言感染的機(jī)會(huì)。還可開(kāi)展各種活動(dòng)。Unit.4單元教材分析單元整體目標(biāo)單教計(jì)單元課時(shí)本單元

14、主要教學(xué)是表示動(dòng)物的復(fù)數(shù)詞匯 :horses,cows,hens,sheep. are these ? These/They are.Wow!They are so .材通過(guò) Sarah 去農(nóng)場(chǎng)的所見(jiàn)現(xiàn)動(dòng)物單詞的詞形和意義。 在課堂教學(xué)中教師有效的借助多媒體及實(shí)物還原語(yǔ)言產(chǎn)生的本來(lái)情 境，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話、情景表演、拓展聽(tīng)讀等一系列活動(dòng)， 使學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活化、交際化，達(dá)到學(xué)以致用的目的。1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)下列詞或詞組：these,tomatoes, carrots.try 2.能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型 What these ?They 答物品名 稱(chēng)；能運(yùn)用句型 Are these ？ are./No, arent.認(rèn)是 否為某種物品。3.學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；4.通過(guò)多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，提高聽(tīng)力能 力。單元重點(diǎn)單元難點(diǎn)教學(xué)中注意的問(wèn)題能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型 What arehese 問(wèn)答物品名 稱(chēng)；能運(yùn)用句型 Are these？Yes,they are./No,they aren確認(rèn)是否 為某種物品。能夠利用 What are these Are these？ are./No,the