(新教材)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成完整版人教版1課件

1、1、課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆2、標(biāo)記疑難，以備討論1、課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆1、運(yùn)用進(jìn)化與適應(yīng)觀，分析獵豹和羚羊共同進(jìn)化的案例2、概述生物多樣性及其形成過程，認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義3、嘗試運(yùn)用協(xié)同進(jìn)化的觀點(diǎn)解釋生活中的現(xiàn)象，提出解決外來物種入侵問題的方法6.4協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用進(jìn)化與適應(yīng)觀，分析獵豹和羚羊共同進(jìn)化的案例6.4協(xié)同 資料1：達(dá)爾文曾發(fā)現(xiàn)一種蘭花長著細(xì)長的花距，其頂端貯存著花蜜，可為傳粉的昆蟲提供食物。而這昆蟲要有吸管式的長口器才能吸到花蜜。大約50年后研究人員發(fā)現(xiàn)了這樣的蛾類昆蟲！它們互相影響著，這些變異不斷積累，從而成為今天的這種蘭花和蘭花蛾。一、協(xié)同進(jìn)化

2、 資料1：達(dá)爾文曾發(fā)現(xiàn)一種蘭花長著細(xì)長的花距，其頂端貯存著花在自然界，一種植物專門由一種昆蟲傳粉的情形很常見。如倒掛金鐘的花對(duì)蜂鳥傳粉的適應(yīng)。思考：昆蟲傳粉的專門化對(duì)植物繁衍后代有何意義？ 在自然界，一種植物專門由一種昆蟲傳粉的情形很常見。如倒掛金鐘 資料2：動(dòng)物學(xué)家對(duì)生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，東岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊群的奔跑速度每分鐘快13米。為何差距如此之大？ 經(jīng)過觀察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)物學(xué)家終于明白，東岸的羚羊之所以強(qiáng)健，是因?yàn)樗鼈兏浇幸粋€(gè)狼群，生存時(shí)時(shí)處于危險(xiǎn)之中。 資料2：動(dòng)物學(xué)家對(duì)生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊思考：捕食者的存在是不是對(duì)被捕食者有

3、害無益呢？捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的個(gè)體，客觀上起到促進(jìn)種群發(fā)展的作用。捕食者一般不能將所有的獵物吃掉，否則自己也無法生存。 “精明的捕食者”策略思考：捕食者的存在是不是對(duì)被捕食者有害無益呢？捕食者所捕食的共同進(jìn)化的含義1：不同物種間的共同進(jìn)化。不同生物之間在進(jìn)化上密切相關(guān)，那生物的進(jìn)化與無機(jī)環(huán)境的變化是否也有關(guān)系呢？協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)共同進(jìn)化的含義1：不同物種間的共同進(jìn)化。不同生物之間在進(jìn)化上 資料3：地球形成時(shí)原始大氣中沒有氧氣

4、，但隨著光合細(xì)菌、藍(lán)藻的出現(xiàn)，使得大氣中有了氧氣，為好氧生物的出現(xiàn)提供了條件。共同進(jìn)化的含義2：生物和無機(jī)環(huán)境之間也存在著共同進(jìn)化。協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張) 資料3：地球形成時(shí)原始大氣中沒有氧氣，但隨著光合細(xì)菌、藍(lán)共同進(jìn)化不同物種之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展通過漫長的共同進(jìn)化過程，地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，而且形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，也就是形成了生物的多樣性。 意 義綜上所述：任何一個(gè)物種都不是單獨(dú)進(jìn)化的協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成

5、 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)共同進(jìn)化通過漫長的共同進(jìn)化過程，地球上不僅出現(xiàn)了 【例】如圖中的A、B、C表示三個(gè)自然條件有差異的地區(qū)，地區(qū)間的黑線表示存在一定的地理隔離。A地區(qū)某些個(gè)體由于某種機(jī)會(huì)開始分布到B、C地區(qū)，并逐漸形成兩個(gè)新物種，中的甲、乙、丙分別表示三個(gè)種群。下列相關(guān)說法正確的是( )B協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)【例】如圖中的A、B、C表示三個(gè)自然

6、條件有差異的B協(xié)同進(jìn)化與A.上述過程說明進(jìn)化總是由突變引起的，地理隔離是新物種形成的標(biāo)志B.甲、乙兩個(gè)種群在進(jìn)化過程中基因頻率總是變化的，其基因庫存在較大的差異，不能進(jìn)行基因交流C.乙、丙兩個(gè)種群存在地理隔離，但兩種群的基因頻率相同D.甲、丙種群存在生殖隔離，兩個(gè)種群基因庫組成完全不同，進(jìn)化改變的是個(gè)體而不是群體 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)A.上述過程說明進(jìn)化總是由突變引起的，地理隔離是新物種形成的四、生物多樣性的形成1.生物多樣性的內(nèi)容基因多樣性 物種多樣性

7、生態(tài)系統(tǒng)多樣性2.生物多樣性的形成的進(jìn)化歷程化石埋藏在地層中的古代生物的遺體、遺跡和遺物，石化后形成的。是研究生物進(jìn)化最直接的證據(jù)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)四、生物多樣性的形成1.生物多樣性的內(nèi)容基因多樣性 最早的生物化石距今35億年前的古細(xì)菌化石協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)最早的生物化石距今35億年前的古細(xì)菌化石協(xié)同進(jìn)化與生物多思

8、考與討論：P1241、 最早出現(xiàn)的生物是厭氧的單細(xì)胞生物，它們生活在海洋之中。這一時(shí)期的生態(tài)系統(tǒng)是只有生產(chǎn)者和分解者的兩極生態(tài)系統(tǒng)。因?yàn)樵诖酥蟠蠹s20億年的漫長歲月中，地球上的生物主要是海洋中的種數(shù)不多的藍(lán)藻和細(xì)菌。協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)思考與討論：P1241、 最早出現(xiàn)的生物是厭氧的單細(xì)胞生物，思考與討論： 2.多細(xì)胞生物大約在寒武紀(jì)時(shí)期出現(xiàn),它們生活在海洋中。（寒武紀(jì)大爆發(fā)：海洋中大量的無脊椎動(dòng)物物種爆發(fā)式地迅速形成構(gòu)成了消費(fèi)者）真核生物出現(xiàn)后，新的繁

9、殖方式有性生殖出現(xiàn)了，實(shí)現(xiàn)了基因重組，增強(qiáng)了生物變異的多樣性，加快了生物進(jìn)化速度。協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)思考與討論： 2.多細(xì)胞生物大約在寒武紀(jì)時(shí)期出現(xiàn),它們3.最早登陸的生物是植物，否則動(dòng)物登陸后就會(huì)餓死。協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)3.最早登陸的生物是植物，否則動(dòng)物登陸后就會(huì)餓死。協(xié)同進(jìn)化與大約在距今4億年前，由于造山運(yùn)動(dòng)使

10、海洋縮小，陸地?cái)U(kuò)大，一些海洋植物開始適應(yīng)陸地生活，形成原始的陸生植物，主要是蕨類植物隨后出現(xiàn)適應(yīng)陸地生活的動(dòng)物原始兩棲類裸子、被子植物先后扮演生產(chǎn)者中的主角， 鳥類、哺乳類等成為優(yōu)勢(shì)的動(dòng)物類群復(fù)雜多樣的陸地生態(tài)系統(tǒng)形成協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)大約在距今4億年前，由于造山運(yùn)動(dòng)使海洋縮小，陸地?cái)U(kuò)大，一些海4.許多年前陸地上還是一片荒蕪，生物都生活在海洋中。協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -

11、人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)4.許多年前陸地上還是一片荒蕪，生物都生活在海洋中。協(xié)同進(jìn)化思考與討論：5、在中生代“統(tǒng)治”地球達(dá)1億年之久的各種恐龍，在白堊紀(jì)末全部絕滅。物種絕滅對(duì)生物多樣性的影響是復(fù)雜的?？铸埖慕^滅有利于哺乳動(dòng)物的繁盛協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)思考與討論：5、在中生代“統(tǒng)治”地球達(dá)1億年之久的各種恐龍，地球形成原始生命：古細(xì)菌（厭氧、異養(yǎng)）（35億年前）原核生物：藍(lán)藻 細(xì)菌（自養(yǎng)）真核生物：出現(xiàn)了真核生物（15億年前）植物：

12、蕨類植物裸子植物被子植物動(dòng)物：兩棲類動(dòng)物爬行動(dòng)物 恐龍時(shí)代哺乳動(dòng)物 人類時(shí)代古生代（寒武紀(jì)）中生代新生代協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)地球形成原始生命：古細(xì)菌（厭氧、異養(yǎng)）原核生物：藍(lán)藻 細(xì)菌生物的進(jìn)化歷程可概括為：原核生物真核生物無性生殖有性生殖簡單復(fù)雜水生陸生低等高等厭氧生物好氧生物異養(yǎng)生物自養(yǎng)生物協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)生物的

13、進(jìn)化歷程可概括為：原核生物真核生物無性生殖有性生殖1.核心：自然選擇學(xué)說2.發(fā)展五、生物進(jìn)化理論在發(fā)展中性突變理論：決定生物進(jìn)化方向的是中性突變的逐漸積累，而不是自然選擇間斷平衡學(xué)說：物種形成并不都是漸變的過程，而是種群長期穩(wěn)定與迅速形成新種交替出現(xiàn)的過程協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)1.核心：自然選擇學(xué)說2.發(fā)展五、生物進(jìn)化理論在發(fā)展中性突變物種形成共同進(jìn)化生物多樣性物種隔離協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與

14、生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)物種形成共同進(jìn)化生物多樣性物種隔離協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成1. 馬(2N=64)和驢(2N=62)雜交產(chǎn)生的后代稱為騾子，能夠正常發(fā)育，但不能生育，這種情況稱為( )A.雜交育種 B.人工誘變 C.基因重組 D.生殖隔離D協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)1. 馬(2N=64)和驢(2N=62)雜交產(chǎn)生的后代稱為D2.下列與物種形成無關(guān)的是( )A.不遺傳的變異 B.地理隔離C.生殖隔離 D.多倍體

15、形成A協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)2.下列與物種形成無關(guān)的是( )A協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的3.加拉帕戈斯群島上不同地雀的形成過程是（）A地理隔離基因突變新物種形成B地理隔離突變和重組生殖隔離新物種形成C地理隔離自然選擇新物種形成D地理隔離突變、重組、自然選擇生殖隔離新物種形成D協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)3.加拉帕戈斯群島上不同地雀的

16、形成過程是（）D協(xié)同進(jìn)化與生5.有性生殖的出現(xiàn)加快了生物進(jìn)化的步伐，原因是有性生殖（ ）A.能產(chǎn)生大量后代B.產(chǎn)生的后代成活率較高 C.能出現(xiàn)更多的突變類型 D.使基因重組產(chǎn)生更多變異類型4.對(duì)生物多樣性的描述，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.基因多樣性 B.物種多樣性 C.種群多樣性 D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性 CD協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)5.有性生殖的出現(xiàn)加快了生物進(jìn)化的步伐，原因是有4.對(duì)生物多6. (2016江蘇高考)下圖是某昆蟲基因pen突變產(chǎn)生抗藥性示意圖。下列相

17、關(guān)敘述正確的是()A.殺蟲劑與靶位點(diǎn)結(jié)合形成抗藥靶位點(diǎn)B.基因pen的自然突變是定向的C.基因pen的突變?yōu)槔ハx進(jìn)化提供了原材料D.野生型昆蟲和pen基因突變型昆蟲之間存在生殖隔離C協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)6. (2016江蘇高考)下圖是某昆蟲基因pen突變產(chǎn)生C7.如圖是加拉帕戈斯群島上物種演化的模型：圖中上為甲島，下為乙島，A、B、C、D為四個(gè)物種及其演化關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：(1)由A物種進(jìn)化為B、C兩個(gè)物種的內(nèi)因是_，外因是_，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是_。遺傳變異

18、甲、乙兩島環(huán)境不同且有地理隔離種群基因頻率的改變協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)7.如圖是加拉帕戈斯群島上物種演化的模型：圖中上為甲島，下為(2)甲島上的B物種遷到乙島后，不與C物種發(fā)生基因交流，其原因是_，遷到乙島的B物種可能會(huì)_。(3)假設(shè)種群中有一對(duì)等位基因A和a，A的基因頻率為0.1，a的基因頻率為0.9，那么AA、Aa、aa三種基因型的頻率分別為_；若環(huán)境的選擇作用使a的基因頻率逐漸下降，A的基因頻率逐漸上升，則后代三種基因型頻率的變化趨勢(shì)是_。存在生殖隔離

19、形成新物種1%、18%、81%AA基因型頻率逐漸上升、aa基因型頻率逐漸下降、Aa基因型頻率先上升后下降協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成 -人教版高中生物必修二優(yōu)質(zhì)PPT優(yōu)質(zhì)課件(共30張)(2)甲島上的B物種遷到乙島后，不與C物種發(fā)生基因存在生殖隔1.散文的寫作從此變得面貌一新：不僅由“白話”替代了“文言”，在“文字媒體”的使用上完成了一次全新的轉(zhuǎn)換；而且，由“代圣賢立言”變?yōu)椤氨憩F(xiàn)自己”，從內(nèi)容記寫上實(shí)現(xiàn)了和世界文學(xué)的同步對(duì)接；同時(shí)，“文章”上升為“文學(xué)”，則又極大地提升了散文的“審美品位”。2.“現(xiàn)代的散文之最大特征，是每一個(gè)作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個(gè)性，比從前的任何散文都來得強(qiáng)”。他這里所說的“個(gè)性”，還有林語堂此前所說的“性靈”，指的也都是這種