(新教材)協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成精美課件人教版1

1、第4節(jié) 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成第4節(jié) 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成問題探討 達(dá)爾文由儲存著花蜜的細(xì)長蘭花花距 一定存在具有同樣細(xì)長口器的昆蟲，可以吸到花蜜。推測問題探討 達(dá)爾文由儲存著花蜜的細(xì)長蘭花花距 一定存在具一、協(xié)同進(jìn)化協(xié)同進(jìn)化不同生物之間生物與無機(jī)環(huán)境之間不同物種之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。一、協(xié)同進(jìn)化協(xié)同進(jìn)化不同生物之間生物與無機(jī)環(huán)境之間不同物種之生物和無機(jī)環(huán)境之間的協(xié)同進(jìn)化生物和無機(jī)環(huán)境之間的協(xié)同進(jìn)化例1：生物多樣性是協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果。下列事實(shí)不屬于協(xié)同進(jìn)化的是() A.工業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致大量溫室氣體排放,全球氣溫升高 B.隨著光合生物出現(xiàn),大氣中有了氧氣,為好

2、氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件 C.生活在草原上的羚羊和獵豹都能迅速奔跑,是長期相互選擇的結(jié)果 D.4億年前形成了原始的陸生植物,隨后出現(xiàn)了適應(yīng)陸地生活的動物A例1：生物多樣性是協(xié)同進(jìn)化的結(jié)果。下列事實(shí)不屬于協(xié)同進(jìn)化的是二、生物多樣性的形成1.生物多樣性的三個(gè)層次（2）物種多樣性 （1）遺傳（基因）多樣性（3）生態(tài)系統(tǒng)多樣性二、生物多樣性的形成1.生物多樣性的三個(gè)層次（2）物種多樣性最早的生物化石古細(xì)菌（距今35億年） 生命的起源（30多億年前） 34億年前的古細(xì)胞化石 人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張)人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣

3、性的形成(共14張)最早的生物化石古細(xì)菌（距今35億年） 生命的起源（30原核生物，種類不多的藍(lán)藻和細(xì)菌，單細(xì)胞生物，簡單的兩極生態(tài)系統(tǒng)：生產(chǎn)者和分解者。前寒武紀(jì)（至5.4億年前） 13億年前真核生物的紅藻化石 前寒武紀(jì)地層的水母化石 約15億年前，真核生物出現(xiàn)，有性生殖出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)基因重組，增強(qiáng)變異多樣，進(jìn)化明顯加快，多細(xì)胞生物種類增多。人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張)人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張)原核生物，種類不多的藍(lán)藻和細(xì)菌，單細(xì)胞生物，簡單的兩極生態(tài)系 早古生代生物 （寒武紀(jì)大爆發(fā)，至5.0億年前）

4、海洋中大量的無脊椎動物如三葉蟲、鸚鵡螺等爆發(fā)式地迅速形成。形成生態(tài)系統(tǒng)的第三極消費(fèi)者，生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜穩(wěn)定。人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張)人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張) 約4億年前，由于造山運(yùn)動，泥盆紀(jì)生物登陸，蕨類植物、總鰭魚；石炭紀(jì)裸子植物，到處是綠色的世界，是煤炭形成的主要地質(zhì)年代；二疊紀(jì)以生物大量滅絕為特征，可能是由于環(huán)境的變遷。 晚古生代生物 （至2.45億年前）造山運(yùn)動，海洋縮小，陸地?cái)U(kuò)大生物登陸 改變陸地環(huán)境 陸生生物進(jìn)化更復(fù)雜：蕨類植物、裸子植物、兩棲動物等 陸地生態(tài)系統(tǒng)形成。人教版

5、高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張)人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張) 約4億年前，由于造山運(yùn)動，泥盆紀(jì)生物登陸，蕨類植 三疊紀(jì)生物復(fù)蘇,開始出現(xiàn)海生爬行動物，脊椎動物得到進(jìn)一步發(fā)展；侏羅紀(jì)是恐龍的天下，發(fā)現(xiàn)始祖鳥、中華龍鳥等，昆蟲類也開始繁盛；白堊紀(jì)末期也是生物的滅絕時(shí)期，開始出現(xiàn)被子植物。中生代生物 （至6600萬年前）人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張)人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張) 三疊紀(jì)生物復(fù)蘇,開始出現(xiàn)海生爬行動物，脊椎動

6、物得到進(jìn)生物多樣性形成的進(jìn)化歷程可概括為：從原核生物到真核生物從無性生殖到有性生殖由簡單到復(fù)雜由水生到陸生由低等到高等是 的結(jié)果協(xié)同進(jìn)化人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張)人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張)生物多樣性形成的進(jìn)化歷程可概括為：從原核生物到真核生物從無性突變和基因重組自然選擇協(xié)同進(jìn)化自然選擇學(xué)說1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論（核心： ）（1）適應(yīng)是 的結(jié)果。（2） 是生物進(jìn)化的基本單位。（3） 提供進(jìn)化的原材料。（4） 導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變，進(jìn)而通過 形成新的物種。（5）生物進(jìn)化的過程實(shí)際上是 與 、 與

7、_ 間 的過程。（6）生物多樣性是 的結(jié)果。種群自然選擇隔離生物生物生物無機(jī)環(huán)境協(xié)同進(jìn)化三、生物進(jìn)化理論在發(fā)展人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張)人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張)突變和基因重組自然選擇協(xié)同進(jìn)化自然選擇學(xué)說1、現(xiàn)代生物進(jìn)化理 中性突變理論：決定生物進(jìn)化的方向是中性突變的逐漸積累，而不是自然選擇。 間斷平衡學(xué)說：物種形成并不都是漸變的結(jié)果，而是種群長期穩(wěn)定與迅速形成新種交替出現(xiàn)的過程。發(fā)展三、生物進(jìn)化理論在發(fā)展以自然選擇為核心的進(jìn)化理論，更為大多數(shù)學(xué)者所接受。人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)

8、同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張)人教版高中生物必修2PPT優(yōu)質(zhì)課件： 協(xié)同進(jìn)化與生物多樣性的形成(共14張) 中性突變理論：決定生物進(jìn)化的方向是中性突變的逐漸積累1.散文的寫作從此變得面貌一新：不僅由“白話”替代了“文言”，在“文字媒體”的使用上完成了一次全新的轉(zhuǎn)換；而且，由“代圣賢立言”變?yōu)椤氨憩F(xiàn)自己”，從內(nèi)容記寫上實(shí)現(xiàn)了和世界文學(xué)的同步對接；同時(shí)，“文章”上升為“文學(xué)”，則又極大地提升了散文的“審美品位”。2.“現(xiàn)代的散文之最大特征，是每一個(gè)作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的個(gè)性，比從前的任何散文都來得強(qiáng)”。他這里所說的“個(gè)性”，還有林語堂此前所說的“性靈”，指的也都是這種“自我”。3.調(diào)查人

9、群中，九成以上的學(xué)生為自己是一名中國人而自豪，九成以上的學(xué)生對國家的未來充滿信心，這表明學(xué)生普遍具有積極的人生觀。4.家長對孩子的關(guān)注度不夠，沒有真正意義上與孩子溝通；義務(wù)教育階段的教育質(zhì)量仍需要進(jìn)一步提高；增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是一件長期需要落實(shí)的事情；5.眼前的蓮橋把狹長的荷塘分成兩半，稀疏的殘荷漂浮在荷塘上，令我心生幾許凄涼。走過蓮橋，拐過小彎，我走進(jìn)了近春園遺址深處，置身高高的白楊樹下，眼前一片開闊地平展展的，月光輕灑，充滿空靈，草坪黑青黑青，上面有不少落葉。6.你靠的完全是自覺、意志、風(fēng)范。你雖沒有什么轟轟烈烈的壯舉，卻在貧病交加之際寧可餓死也不領(lǐng)美援面粉，成了承載一個(gè)民族的氣節(jié)、尊嚴(yán)和大義的人。也許有人不屑，也確實(shí)有人不屑，但這反而襯托出你的崇高，因?yàn)槟切┎恍颊卟皇峭?.培養(yǎng)健康自信的文化精神,不僅是推進(jìn)美育的一種有效手段,也是美育最終的目標(biāo)之我們應(yīng)將美育當(dāng)作傳承文化、培養(yǎng)國民精神的傳世工程,接續(xù)中華文脈,延續(xù)百年美育思潮,將美育推向社會每個(gè)角落,讓美育產(chǎn)生潤化人心的力量,守護(hù)每個(gè)人的精神健康,提升整個(gè)社會的文化素養(yǎng)。8. 人類的發(fā)散