小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評價意見及建議

1、小學(xué)學(xué)聽課價意及建議一】1. 教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究?！贝俪闪?知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。課上得很成 功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué) 學(xué)科的本質(zhì)。2. 教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn) 狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究勤于動手的學(xué)習(xí)方式。3. 教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使 接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。4. 教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤， 能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。5. 以新的課改理

2、念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自 己的教學(xué)思想。6. 能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰 到的問題。7. 教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究。”促成了 知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。8. 課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計都充分體現(xiàn) 了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：9. 做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。10. 探究活動的設(shè)計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的基礎(chǔ)上， 內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。11. 學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，

3、教師 鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動起來了， 課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。12. 以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自 己的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中 碰到的問題。13. 課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué) 習(xí)方式也用起來了。14. 教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大 膽質(zhì)疑獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。15. 探究活動的設(shè)計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的基礎(chǔ)上， 內(nèi)化形成新知，而不能

4、簡單地通過講授教給學(xué)生，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教 師不要把自己的意見強加給學(xué)生。16. 教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn) 狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究勤于動手的學(xué)習(xí)方式。教師能夠有效地組織和引導(dǎo) 學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更 高，學(xué)習(xí)效果更好。17. 課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒 有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。18. 教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展 性和激勵性。19. 學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師 鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，

5、教師放手讓學(xué)生去做。小學(xué)學(xué)聽課價意及建議二】1. 在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦口手。2. 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和 諧的課堂氛圍。3. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意 見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題。4. 教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，完成知識技能 等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。5. 新的課程觀認為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特 點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注 重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活

6、實際。6. “趣”更是無處不在，特別是猜數(shù)字更是為我留下了獨特印象，其中 一個練習(xí)是這樣設(shè)計的，一臺洗衣機的價格是一個三位數(shù)，而且三個數(shù)位上的數(shù)字 都是相同的，那么它的價格是多少呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，孩子們各抒己見，老 師進一步提示到，它的價格是最大的三位數(shù)，孩子們一下子異口同聲到 元。接 著繼續(xù)挑戰(zhàn)，“劉翔的跨欄成績；姚明的身高等。”老師設(shè)計出一連貫的問題串，老師們越猜越有趣，在猜數(shù)字的游戲中，孩子們體會到了數(shù)字原來在我們的生活中 無處不用，從而加深了對數(shù)字的讀、寫印象。7. 一節(jié)生動的數(shù)學(xué)課，留給同學(xué)們的是收獲更是樂趣，然而這節(jié)課無論 從哪一個角度望去，卻都是那么平實，所以上有價值的數(shù)學(xué)

7、，讓精講精練真正成為 高效課堂的通行證，成為孩子們減負的高架橋，立足數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)還原于數(shù) 學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸于生活是我們的終極目標(biāo)。8. 課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想課的設(shè)計都充分體現(xiàn) 了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：9. 做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。10. 探究活動的設(shè)計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的基礎(chǔ)上， 內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。11. 留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。12. 不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討， 保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的

8、現(xiàn)象，教材 備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。13. 教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大 膽質(zhì)疑獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn) 和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，完成知識技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生 發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。14. 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和 諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意 見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題。15. 新的課程觀認為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特 點。教師能善于用教

9、材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注 重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全 過程。16. 教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn) 狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究勤于動手的學(xué)習(xí)方式。教師能夠有效地組織和引導(dǎo) 學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更 高，學(xué)習(xí)效果更好。17. 能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中碰 到的問題。18. 教師的一句“讓我們一起來學(xué)習(xí)，讓我們一起來探究?！贝俪闪?知識的整合，體現(xiàn)了多元的價值取向，促進了學(xué)生認知的整體性發(fā)展。19. 教師能合理組

10、織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展 性和激勵性，教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤， 能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。小學(xué)學(xué)聽課價意及建議三】1. 學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師 鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。課堂上學(xué)生動起來了， 課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。2. 以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自 己的教學(xué)思想。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)日常生活中 碰到的問題。3. 課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論合作探究的學(xué) 習(xí)

11、方式也用起來了。4. 教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大 膽質(zhì)疑獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。5. 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和 諧的課堂氛圍。6. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見， 能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題。7. 教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，完成知識技能 等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。8. 留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。9. 教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，對學(xué)生的即時評價具

12、有發(fā)展 性和激勵性，教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤， 能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。10. 不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討， 保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材 備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。11. 教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大 膽質(zhì)疑獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn) 和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，完成知識技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生 發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。12. 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造

13、民主平等和 諧的課堂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意 見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題。13. 新的課程觀認為“世界是學(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特 點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注 重聯(lián)系社會變革和學(xué)生的生活實際。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全 過程。14. 引導(dǎo)“千位”這個新數(shù)位該放在百位的哪一邊呢？孩子們拿著自己手 里預(yù)先準(zhǔn)備好的數(shù)位表，很輕松的便得出了應(yīng)該放在百位的左邊這一發(fā)現(xiàn)。15. 探究活動的設(shè)計，通過動手動腦，親自實踐，在感知體驗的基礎(chǔ)上， 內(nèi)化形成新知，而

14、不能簡單地通過講授教給學(xué)生，留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教 師不要把自己的意見強加給學(xué)生。16. 不過早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時間讓學(xué)生對出現(xiàn)的問題進行深入的探討， 保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機會。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材 備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。17. 教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大 膽質(zhì)疑獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn) 和教學(xué)內(nèi)容的體系進行有序教學(xué)，完成知識技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生 發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。18. 教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程。教師能有意識地營造民主平等和 諧的課堂氛

15、圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意 見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作交流，共同解決問題。19. 課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒 有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。小學(xué)學(xué)聽課價意及建議四】1. 教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展 性和激勵性。2. 學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師 鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。3. 在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦口手。4. 教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn) 狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂

16、于探究勤于動手的學(xué)習(xí)方式。5. 教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使 接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。6. 教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤， 能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。7. 以新的課改理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，以自己的教學(xué)行為來詮釋自 己的教學(xué)思想。8. 新的課程觀認為世界是學(xué)生的教科書，新教材具有開放性的特點。教 師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系 社會變革和學(xué)生的生活實際。做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。9. 教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機械訓(xùn)

17、練的現(xiàn) 狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究勤于動手的學(xué)習(xí)方式。教師能夠有效地組織和引導(dǎo) 學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更 高，學(xué)習(xí)效果更好。10. 課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒 有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。11. 教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展 性和激勵性。12. 學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達的，教師 鼓勵學(xué)生去表達；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。13. 在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦口手。14. 教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn) 狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與樂于探究勤于動手的學(xué)習(xí)方式。15. 教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使 接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。16. 教師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體誠懇。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤， 能及時以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。17. 她的精體現(xiàn)在采用單刀直入，直接切入數(shù)的認識，根本沒有天花亂墜 的情景模式導(dǎo)入，直接用數(shù)小棒的方法，讓每個學(xué)生參與其中，復(fù)習(xí)了個一是十和 個十是一百，這一個數(shù)