談中學(xué)政治課教學(xué)中的創(chuàng)新教育

1、談中學(xué)政治課教學(xué)中的創(chuàng)新教育摘要：作者就在中學(xué)政治課教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)方法總結(jié)以下幾點(diǎn)體會(huì)。關(guān)鍵詞：中學(xué)政治課創(chuàng)新教學(xué)“思想政治課是中學(xué)的一門主要學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展馬列主義毛澤東思想根本常識(shí)和社會(huì)主義政治思想道德教育的課程。它在素質(zhì)教育中具有以下作用：一是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品德方面起著奠基作用；二是以馬克思主義為指導(dǎo)思想和社會(huì)科學(xué)根底知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的才能；三是使學(xué)生進(jìn)步思想、道德和政治覺(jué)悟，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興隆興隆的不竭動(dòng)力。“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新才能的民族，難以屹立于世界先

2、進(jìn)民族之林。沒(méi)有創(chuàng)新，社會(huì)就不會(huì)開(kāi)展，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的民族，將不會(huì)成為強(qiáng)大的民族，沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的人將無(wú)法適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，創(chuàng)新是文明世界賴以生存開(kāi)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，任何僵化、單一的思維形式，只能限制個(gè)性的張揚(yáng)和升華，阻礙社會(huì)的前進(jìn)與開(kāi)展。中學(xué)政治課教學(xué)質(zhì)量要進(jìn)步，老師必須改革教學(xué)方法。首先，老師在教學(xué)改革中必須擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，更新觀念，重視理論和理論相結(jié)合。要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)?！袄蠋熀蛯W(xué)生要建立一種新的關(guān)系，從“獨(dú)奏者的角色過(guò)渡到“伴奏者的角色，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。老師作為課堂氣氛的調(diào)控者，不僅自己要“教得輕松自

3、如，還要給學(xué)生的“學(xué)以更多的自由和主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生有余地獨(dú)立研究學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)閱讀、調(diào)查、訪問(wèn)等多種學(xué)習(xí)途徑，力爭(zhēng)自己提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，開(kāi)展廣泛的自主學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，“興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)有沒(méi)有興趣，有沒(méi)有認(rèn)同感進(jìn)而自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于他所學(xué)到的理論知識(shí)能不能幫助他解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生生活的世界是充滿矛盾的世界，他接觸到的社會(huì)現(xiàn)象五花八門、良莠混合，由于立嘗思維方式、知識(shí)構(gòu)成等方面的差異，不同學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題所持的態(tài)度可能完全不同；即使是同一個(gè)學(xué)生，他在社會(huì)理論中形成的個(gè)人經(jīng)歷也可能與書(shū)本上的說(shuō)法大相徑庭。同一課時(shí)，同一學(xué)生，不同的老師選擇不同的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出不同的教

4、學(xué)情境，教學(xué)效果會(huì)大相徑庭。新穎性教學(xué)包括教學(xué)手段，教學(xué)方法，還包括教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的新穎。新穎性教學(xué)是建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，認(rèn)識(shí)才能的根底上，并結(jié)合教材特點(diǎn)、教學(xué)目的，選用合適開(kāi)拓學(xué)生思維，進(jìn)步應(yīng)用理論才能的材料，培育寬松自由的教學(xué)環(huán)境，設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境，到達(dá)舉一反三，觸類旁通的目的。新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入藝術(shù)就是把課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論與當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，巧妙地導(dǎo)入課堂，通過(guò)新聞畫(huà)面再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。在學(xué)習(xí)“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)時(shí)，采用最新的時(shí)事政治材料美伊戰(zhàn)爭(zhēng)。同學(xué)們都踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)美國(guó)之所以在和平年代敢于出兵，就在于美國(guó)的強(qiáng)大和伊拉克的國(guó)小勢(shì)弱；有的說(shuō)

5、伊拉克人民浴血奮戰(zhàn)，保衛(wèi)祖國(guó)；有的說(shuō)美國(guó)在世界上稱雄稱霸學(xué)生們爭(zhēng)論不休，老師適時(shí)點(diǎn)撥并導(dǎo)入新課，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活潑了課堂氣氛，而且使學(xué)生在寬松的氣氛中領(lǐng)會(huì)更深入的知識(shí)。歌曲導(dǎo)入具有新穎活潑，渲染氣氛的特點(diǎn)，容易使學(xué)消費(fèi)生共鳴，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用與教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲導(dǎo)入，不僅可以創(chuàng)設(shè)愉快生動(dòng)的教學(xué)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生考慮。例如，在學(xué)習(xí)“一個(gè)國(guó)家兩種制度時(shí)，先播放一首?七子之歌?，“你可知aa不是我真姓？我分開(kāi)你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你仍然保管我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母??！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲澳門！母親

6、！我要回來(lái)，母親使學(xué)生認(rèn)識(shí)到香港和澳門是中華人民共和國(guó)不可分割的組成局部。過(guò)去，由于清政府的腐敗無(wú)能，香港和澳門長(zhǎng)期被外國(guó)列強(qiáng)統(tǒng)治和霸占。今天，在偉大母親的呼喚下，兩個(gè)游子終于回家了。學(xué)生們思緒萬(wàn)千，情緒高漲。教學(xué)中，無(wú)論多么完善的課堂設(shè)計(jì)，也會(huì)有疏漏之處；多么成功的課堂教學(xué)過(guò)程，也會(huì)存在著不盡人意的地方。如語(yǔ)言上的失誤，內(nèi)容處理欠缺，缺乏學(xué)法指導(dǎo)等。如每次課后都能仔細(xì)查找出缺乏和失誤，同時(shí)找出原因，尋求到解決的方法記錄下來(lái)，就會(huì)防止今后出現(xiàn)類似的問(wèn)題。老師在教學(xué)中，要注意觀察學(xué)生的反響，擅長(zhǎng)承受學(xué)生的反響信息，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題等記錄下來(lái)，以便下次課有針對(duì)性的矯正深化。另外，學(xué)生有時(shí)會(huì)在課堂上就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，這些見(jiàn)解有時(shí)會(huì)好于老師的設(shè)想。老師在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)把這些見(jiàn)解記錄下來(lái)，作為教學(xué)相長(zhǎng)、拓寬老師思路的一份素材?！靶?，“奇，“趣，的教學(xué)情境，是活潑課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果的發(fā)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有這臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新精神將無(wú)從