高中生物版高中必修遺傳與進(jìn)化第章基因的表達(dá)必修二第章第節(jié)基因?qū)π誀畹目刂平虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、必修二第4章第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂?教學(xué)設(shè)計(jì)-宋盼教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：生命觀點(diǎn)：樹立生命的本質(zhì)觀，“中心法則”是生命體系中最核心最簡(jiǎn)約最本質(zhì)的規(guī)律?？茖W(xué)思維：1、理解中心法則并能繪制圖解；2、理解基因、蛋白質(zhì)與性狀之間的關(guān)系?？茖W(xué)探究：1、鍛煉學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力；2、加強(qiáng)學(xué)生分析材料，歸納總結(jié)的能力。社會(huì)責(zé)任：通過(guò)中心法則的補(bǔ)充完善，基因、蛋白質(zhì)與性狀三者關(guān)系的確立，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是一個(gè)逐步完善的過(guò)程，同時(shí)科學(xué)發(fā)展是永無(wú)止境的。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)1、中心法則。2、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：導(dǎo)讀提

2、綱PPT呈現(xiàn)本節(jié)課需掌握的三個(gè)主要問(wèn)題：中心法則的內(nèi)容及應(yīng)用基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系帶著問(wèn)題閱讀書本P68-P70讓學(xué)生清楚知道本節(jié)課需掌握的主要內(nèi)容環(huán)節(jié)二：基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)過(guò)關(guān)通過(guò)回顧前面所學(xué)的DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄以及翻譯過(guò)程中遺傳信息的流動(dòng)方向，在黑板上根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)中心法則的圖解與本節(jié)課的克里克提出的中心法則內(nèi)容相連接，起到承上啟下的作用。思考、回答溫故知新，承上啟下環(huán)節(jié)三：重難點(diǎn)知識(shí)精講中心法則的提出及其發(fā)展1中心法則的提出1957年，克里克提出中心法則：遺傳信息可以從DNA流向DNA，即DNA的自我復(fù)制；也可以從DNA流向RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。見(jiàn)下圖。2.學(xué)生看

3、課本69頁(yè)資料分析 ，將中心法則補(bǔ)充完整： DNADNA：以DNA作為遺傳物質(zhì)的生物的自我復(fù)制。 DNARNA：細(xì)胞核中的轉(zhuǎn)錄過(guò)程。 RNADNA：個(gè)別病毒在腫瘤細(xì)胞中的逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程。 RNARNA：以RNA作為遺傳物質(zhì)的生物的自我復(fù)制。 RNA蛋白質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)核糖體的翻譯過(guò)程。 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)：朊病毒的復(fù)制倍增并不是以核酸為模板，而是朊病毒自身（蛋白質(zhì)）為模板的。3.知識(shí)的分層應(yīng)用（1）揭示生物體內(nèi)遺傳信息傳遞一般規(guī)律的是A基因的遺傳定律 B堿基互補(bǔ)配對(duì)原則C中心法則 D自然選擇學(xué)說(shuō)（2）切取動(dòng)物控制合成生長(zhǎng)激素的基因，注入鯰魚的受精卵中，與其DNA整合后能產(chǎn)生生長(zhǎng)激素，從而使鯰魚比同種正常魚增大

4、3-4倍，此項(xiàng)研究遵循的原則是 ADNA RNA 蛋白質(zhì) BDNA RNA 蛋白質(zhì) CDNA RNA 蛋白質(zhì) DRNA RNA 蛋白質(zhì)二、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系1.基因通過(guò)控制酶的合成而間接控制生物性狀關(guān)于豌豆的圓粒與皺粒；白化病征狀2.基因通過(guò)控制結(jié)構(gòu)蛋白的結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀囊性纖維??；鐮刀型細(xì)胞貧血癥總結(jié)：基因與性狀的關(guān)系：基因與性狀的關(guān)系并非都是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，可以是多個(gè)基因決定一個(gè)性狀（如：人的身高），也可以是一個(gè)基因與多個(gè)性狀有關(guān)。性狀除了受基因控制，也受環(huán)境影響，如課本68頁(yè)圖中的水毛茛的葉型與是否浸于水中有關(guān)。表現(xiàn)型（性狀）基因型環(huán)境因素所以生物的性狀是由基因與基因、基因與基

5、因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間相互作用，精確控制的。3.知識(shí)的分層應(yīng)用金魚草的純合紅花植株與白花植株雜交，F(xiàn)1在強(qiáng)光低溫條件下開(kāi)紅花，在遮陽(yáng)高溫條件下開(kāi)白花，這個(gè)實(shí)例說(shuō)明A、基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素 B表現(xiàn)型是基因型的表現(xiàn)形式C基因型相同，表現(xiàn)型一定相同D表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果三、游戲形式呈現(xiàn)本節(jié)課易混的知識(shí)點(diǎn)判斷正誤：RNA病毒都能進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄生物體的基因型相同，表現(xiàn)型就一定相同蛋白質(zhì)功能可以控制性狀基因可通過(guò)指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制生物體的性狀白化病可以說(shuō)明基因通過(guò)控制酶的合成控制代謝進(jìn)而控制性狀傾聽(tīng)、做好筆記閱讀、思考、討論、回答、并將中心法則補(bǔ)充完整思考、回答閱讀、思考、上講臺(tái)構(gòu)建病因圖解、總結(jié)思考、回答筆記思考、討論掌握中