高中生物版高中必修遺傳與進化第章遺傳信息傳遞的規(guī)律教學設(shè)計二人的伴性遺傳實踐應(yīng)用

1、二 伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用 教學設(shè)計四川省成都市石室天府中學 吳光舉【教學目標】1.通過伴性遺傳實例和人類遺傳系譜圖的分析，歸納概述人類遺傳系譜圖的解題規(guī)律。 2.通過講練結(jié)合，強調(diào)答題規(guī)范、提升學以致用的能力，培養(yǎng)科學態(tài)度、科學思維等科學素養(yǎng)。 3.通過聯(lián)系生活實際，關(guān)注健康，關(guān)注社會問題，培養(yǎng)社會責任感。【教學重點、難點】人類遺傳系譜圖的解題規(guī)律?！窘叹邷蕚洹?錄播室智慧課堂的軟件安裝與使用。 2情景導入視頻的尋找、剪輯。 3教學課件?！菊n時安排】1課時?！窘虒W過程】一、課前準備1雄性蘆花雞的彩色圖。2英國皇室血友病遺傳系譜圖。3采用視頻情景導入，網(wǎng)上素材搜集、比較、剪輯，激發(fā)興趣，調(diào)動學

2、習積極性。二、情境創(chuàng)設(shè) 1通過仔細觀看“皇家血友病”視頻：你了解到.？ 想到哪些措施.？避免近親結(jié)婚弄清楚遺傳規(guī)律減少患病孩子的出生？避免近親結(jié)婚弄清楚遺傳規(guī)律減少患病孩子的出生？遺傳方式：X染色體遺傳癥狀：血液不易凝固危害. 2教師用課件PPT顯示下邊的英國皇室血友病遺傳系譜圖，引導學生尋找系譜圖上的規(guī)律，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。教師：承上啟下、順勢引導學生圍繞以下問題，思考你們?nèi)绾瓮瓿桑?、人類優(yōu)生指導，給出科學建議 假設(shè)你是優(yōu)生優(yōu)育專家，現(xiàn)有一對新婚夫妻很想生寶寶，但妻子是血友病患者，他們想咨詢生兒生女的問題，請你給出科學建議（用遺傳圖解說明）2、設(shè)計雜交實驗，判斷動物的雌、雄性別蘆花雞的

3、羽毛是由位于Z染色體上基因B決定的，基因b純合時表現(xiàn)非蘆花，設(shè)計雜交實驗：在幼雛時就能根據(jù)羽毛區(qū)分雌、雄性別（用遺傳圖解說明）帶著這些問題，我們一起來學習這節(jié)課的內(nèi)容，引出課題：二 伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用三、師生互動 （一）人類優(yōu)生指導，給出科學建議假設(shè)你是優(yōu)生優(yōu)育專家，現(xiàn)有一對新婚夫妻很想生寶寶，但妻子是血友病患者，他們想咨詢生兒生女的問題，請你從理論上給出科學建議（用遺傳圖解說明）教師：布置學生在學案上完成遺傳圖解，同時抽兩位學生到講臺前寫在黑板上。 學生：寫完以后，小組相互討論，找出差異，形成共識。學生：另請學生到講臺上訂正、補充。通過遺傳圖解，很容易得出結(jié)論：理論上建議題中的夫妻最好生

4、女。 教師：歸納總結(jié)，強調(diào)規(guī)范書寫的格式。 （二）設(shè)計雜交實驗，判斷動物的雌、雄性別蘆花雞的羽毛是由位于Z染色體上基因B決定的，基因b純合時表現(xiàn)非蘆花，設(shè)計雜交實驗：在幼雛時就能根據(jù)羽毛區(qū)分雌、雄性別（用遺傳圖解說明）教師：PPT展示蘆花雞圖，讓學生在學案上完成遺傳圖解，同時抽兩位學生到講臺前寫在黑板上。 學生：寫完以后，小組相互討論，找出差異，得出合理答案。學生：另請學生到講臺上訂正、補充。 教師：歸納總結(jié)，強調(diào)規(guī)范書寫的格式。雛時雛時的雄性蘆花雞，咱辦？通過遺傳圖解，很容易得出結(jié)論：非蘆花雞是雌性、蘆花雞是雄性。教師：聯(lián)系生活實際，順勢拓展知識：利用生物學知識，對于蛋用雞場在幼雛時賣掉雄蘆

5、雞，可以大大節(jié)約場地和飼料、充分利用空間多飼養(yǎng)雌性蘆花雞。教師：還可以進上步追問：幼雛時的雄蘆雞，能賣給誰呢？學生：賣給肉用雞場，養(yǎng)大以后，供人們食肉教師：（補充）還可以賣給燒烤店.（學生很興奮，充分利用資源為人類謀福利?。┙處煟撼嗽谏钪械膽?yīng)用，伴性遺傳在解題中有規(guī)律可循，我們一起來學習下面的內(nèi)容（三）遺傳系譜圖的解題規(guī)律（1）首先確定是否為伴Y遺傳：（如下左圖） 若系譜圖中女性全正常，患者全為男性，而且患者的父親、兒子全為患者，則為伴Y遺傳。 若系譜圖中，患者有男有女，則不是伴Y遺傳。細胞質(zhì)遺傳：（如上右圖）具有相對性狀的親本雜交，F(xiàn)1總是表現(xiàn)出完全由母本的性狀的遺傳現(xiàn)象叫母系遺傳。受精

6、卵中的細胞質(zhì)幾乎全部來自卵細胞，這樣，受細胞質(zhì)內(nèi)遺傳物質(zhì)控制的性狀實際上是由卵細胞傳給了子代，因此，子代總是表現(xiàn)出母本的性狀。另一個特點是：兩個親本雜交，子代的性狀不會像細胞核遺傳那樣出現(xiàn)一定的分離比（不遵循孟德爾的遺傳定律），而是隨機地、不均等地分配到子細胞中去。（3）確定是顯性遺傳、還是隱性遺傳“無中生有”是隱性遺傳病（圖1）。“有中生無”是顯性遺傳?。▓D2）。教師：一邊投影PPT，一邊引導學生通過分析系譜圖判斷遺傳病的類型，首先用上面的口訣在系譜圖中“對號入座”，在邊講邊練習的過程中習得，一步一步地總結(jié)規(guī)律1和規(guī)律2。學以致用（1）-判斷遺傳病類型，總結(jié)規(guī)律1 規(guī)律1：（下左圖） 規(guī)律2

7、：（下右圖）規(guī)律2（規(guī)律2（口訣）：有中生無為顯性，顯性遺傳看男病，母女全病為伴性。規(guī)律1（口訣）無中生有為隱性，隱性遺傳看女病，父子全病為伴性。學以致用（2）-判斷遺傳病類型，總結(jié)規(guī)律2（上右圖）學以致用（3）-判斷遺傳病類型“不能直接”用口訣判斷遺傳病的情況，解題技巧以下：教師：邊講邊歸納總結(jié)，即：是否代代遺傳、患者性別的多少、男患者的母親和女兒（或女患者的父親和兒子）學以致用（4）-判斷遺傳病類型（實戰(zhàn)訓練）若干個遺傳系譜圖，如何快速判斷呢？本著首先用口訣 + 上面的技巧來判斷。教師：PPT展示系譜圖，讓學生在學案上作答，同時抽三位學生到講臺在黑板上作答（下左圖）。 學生：寫完以后，小組

8、相互討論，找出差異，得出合理答案。學生：根據(jù)三位學生寫的答案，請學生訂正、補充。 教師：歸納總結(jié)，并且強調(diào)解題技巧，給參考答案（下右圖）。如果有兩種可能性的，哪種可能性更大呢？-跨學科的知識融合（數(shù)學的概率計算），引出下一個學習內(nèi)容：（四）人類遺傳病的概率計算1、遺傳中概率求解范圍的確認:（1）在所有后代中求概率：不考慮性別，所有后代均屬于求解范圍（2）只在某一個性別中求概率:只考慮所求性別中的概率，不考慮另一性別，男孩中患色盲的概率（3）連同性別一起求概率:生一色盲是男孩的概率2、伴性遺傳和孟德爾定律的關(guān)系：（1）伴性遺傳與基因的分離定律（研究1對相對性狀）:、常染色體隱性遺傳病（白化?。?/p>

9、AaAa 1/4aa（患病不分性別，兒女機會均等），患病男孩的概率：1/41/21/8、X染色體隱性遺傳?。ㄑ巡。篨AYXAXa 1/4XaY （患病的是兒子，女兒無病），患病男孩的概率：1/411/4（2）伴性遺傳與基因的自由組合定律（研究2對相對性狀）：教師：（下左圖）讓學生在學案上作答，訂正后再拓展訓練。1、患白化病的概率 。2、患血友病的概率 。四、評價反饋-課堂練習（上右圖）五、教師精講1、系譜圖的解題規(guī)律（在“口訣”基礎(chǔ)上，強調(diào)技巧和方法） 2、計算患病概率（用物理模型+數(shù)學方法）方法總結(jié)當兩種遺傳病之間具有“自由組合”關(guān)系時，各種患病情況概率如下：只患甲病的概率是m(1n)；

10、只患乙病的概率是n(1m)；甲、乙兩病同患的概率是mn；甲、乙兩病均不患的概率是(1m)(1n)；患病的概率：1(1m)(1n)；只患一種病的概率：m(1n)n(1m)。以上規(guī)律可用右圖幫助理解：六、課堂（重難點知識）小結(jié)1. 伴Y染色體遺傳：子代患病與性別有關(guān) 患者都為男性 父傳子、子傳孫、子子孫孫無窮盡2. 細胞質(zhì)遺傳：子代個體與母本性狀相同3. 常染色體遺傳:子代患病與性別無關(guān)常染色體顯性遺傳: 代代相傳 男女發(fā)病率相等常染色體隱性遺傳: 隔代遺傳 男女發(fā)病率相等伴X染色體遺傳:子代患病與性別有關(guān) 代代相傳 X染色體顯性遺傳： 女性患者男性患者 男性患者的母女全病 隔代遺傳、交叉遺傳 X染色體隱性遺傳： 男