淺談中學(xué)教師的專業(yè)化成長課件

1、淺談中學(xué)教師的專業(yè)化成長滿洲里市教育局局長助理 翁占才什么是專業(yè)?是指一群人在從事一種必須經(jīng)過專門教育或訓(xùn)練，具有較高深和獨(dú)特的專門知識(shí)和技術(shù)，按照一定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的活動(dòng)，通過這種活動(dòng)將解決人生和社會(huì)問題，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步并獲得相應(yīng)的報(bào)酬待遇和社會(huì)地位。 專業(yè)與職業(yè)相比，更多地提供一種特有的、范圍明確的、社會(huì)不可或缺的服務(wù)，在自主的范圍內(nèi)對(duì)自己的專業(yè)行為和專業(yè)判斷負(fù)有責(zé)任，以高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)獲取報(bào)酬，并把服務(wù)置于個(gè)人利益之上；1.專業(yè)和職業(yè)的差異有無專業(yè)知識(shí)和技能，前者須按科學(xué)的理論和技術(shù)行事，后者只需按例規(guī)行事；長期專業(yè)訓(xùn)練個(gè)人體驗(yàn)和生活積累；什么是教師專業(yè)化?.教師專業(yè)化：是指教師在整個(gè)專業(yè)

2、生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。簡言之就是一個(gè)人從“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程。 X為什么要講教師專業(yè)化這個(gè)問題?一、教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的依據(jù)二、教師管理方式的變化三、中國教育發(fā)展的需要 教師工作： 不僅是職業(yè)，也不僅是事業(yè)，更是生命的歷程； 不僅是付出，不僅是奉獻(xiàn)，同時(shí)也是在獲?。?獲取自身的成長， 獲取成功的愉悅， 獲取生命的價(jià)值， 獲取人生的快樂。 沒有教師質(zhì)量的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)

3、造精神。關(guān)注教師質(zhì)量關(guān)注學(xué)校質(zhì)量中國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀為促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中學(xué)教師隊(duì)伍，根據(jù)中華人民共和國教師法和中華人民共和國義務(wù)教育法，特制定中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（以下簡稱專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）。 教師應(yīng)具備的四大理念 學(xué)生為本 師德為先 能力為重 終身學(xué)習(xí) 學(xué)生為本 尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長，全面而有個(gè)性的發(fā)展。 能力為重 把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)

4、踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。 終身學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。 教育理念依照：人本、人性、人格教育目標(biāo)指向：生活、生存、生命教育的學(xué)生風(fēng)貌：主動(dòng)、互動(dòng)、全動(dòng)教育的教師情愫：真心、真誠、真愛教育的課堂追求：和諧、和睦、和悅打造文化（行為背后的思想、觀念）管理文化：授權(quán)、人本、激勵(lì)、溝通教師文化：形象、學(xué)習(xí)、合作學(xué)生文化：健體、讀書、審美、參與家長文化：權(quán)利、責(zé)任、成長課程文化：個(gè)性、超越、未來校園文化：關(guān)愛、和諧、精致制度文化：科學(xué)性、堅(jiān)定性、自覺性、激勵(lì)性（制度與文化聯(lián)

5、姻，“以人為本”思想下的制度建設(shè)，“以愛育愛”在制度建設(shè)中的人文關(guān)懷）中學(xué)優(yōu)秀教師各種特殊能力形成時(shí)間的分布表：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理能力 1895 1263 6842 運(yùn)用教學(xué)方法和手段能力 21651237 6598 教學(xué)組織和管理能力 19591134 6908 語言表達(dá)能力 34692041 4490 教學(xué)科研能力 18181111 7071 教學(xué)機(jī)智 191911116970與學(xué)生交往能力 2143 1021 6837 平均 2195 1274 6531 （一）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解中學(xué)教育工作的意義，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神

6、。3.認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。魏書生1.友善的態(tài)度他的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了。2.尊重課堂上每一個(gè)人他絕不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄。3.耐性他絕不會(huì)放棄要求，直至你會(huì)做為止。4.興趣廣泛他帶我們到課堂以外，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)用于生活。5.良好的儀表他的語調(diào)和笑容令我感到舒暢。6.公正他會(huì)給予你應(yīng)該得到的，沒有絲毫偏差。八個(gè)好習(xí)慣”1.定計(jì)劃的習(xí)慣。2.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。3.適應(yīng)老師的習(xí)慣。4.自己留作業(yè)的習(xí)慣。5.自己出考試題的習(xí)慣。6.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。7.篩選資料，總結(jié)

7、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。8.大事做不來小事趕快做的習(xí)慣?！捌邆€(gè)一分鐘”：1.每天都要做家務(wù)勞動(dòng)，至少一分鐘。2.每天寫一篇日記，至少一分鐘。3.每天唱軍歌、唱校園歌曲，唱好歌，至少一分鐘。4.每天挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步至少一分鐘。5.每天練一分鐘注意力。6.每天練一分鐘演講。7.每天帶中外名著或好人傳記上學(xué)，至少讀一分鐘二、教師團(tuán)隊(duì)合作的能力；顧泠沅認(rèn)知離不開情感，校本研修特別關(guān)注教師的情感需要與體驗(yàn)。教師是人，是一個(gè)“完整”的人和“人際”的人?！巴暾钡娜艘馕吨處煹穆殬I(yè)生涯也有七情六欲、酸甜苦澀，所以教師的認(rèn)知和學(xué)習(xí)離不開其情感的參與和投入?！叭穗H”的人意味著教師和普通人一樣，符合人類的

8、群居性特點(diǎn)。教師不應(yīng)該是一個(gè)孤獨(dú)的職業(yè)，教師職業(yè)的歡樂和痛苦需要一個(gè)群體來共同分享和承擔(dān)。這里需要提醒的是，校本研修活動(dòng)應(yīng)該能夠?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)一個(gè)安全的、信任的、允許犯錯(cuò)的氛圍，不要把校本教研活動(dòng)中的反思會(huì)議變成“檢討大會(huì)”，教學(xué)中的問題不應(yīng)成為教師的壓力，而是成長的起點(diǎn)。相觀而善之謂摩”，同伴互助有利于縮小課程發(fā)展與教師實(shí)踐之間的落差，可以引發(fā)藝術(shù)切磋與教學(xué)研究。2002年，我們?cè)陧?xiàng)目預(yù)研中曾明確指出，同層級(jí)的橫向支援明顯缺少了縱向的引領(lǐng)。尤其是在當(dāng)今我國課程發(fā)展大變動(dòng)的時(shí)期，先進(jìn)的理念如若沒有以課程內(nèi)容為載體的具體指引與對(duì)話，沒有專家與骨干教師等高一層次人員的協(xié)助與帶領(lǐng)，同伴之間的橫向互助可能

9、會(huì)囿于同水平重復(fù)，會(huì)出現(xiàn)“蘿卜燒蘿卜還是蘿卜”的現(xiàn)象。但應(yīng)該指出的是，專業(yè)引領(lǐng)不等同于專家的單邊引領(lǐng)，它是先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的取長補(bǔ)短、共同引領(lǐng)。在這次會(huì)議上，很多基地區(qū)縣已經(jīng)出現(xiàn)了專業(yè)人員與一線教師相互學(xué)習(xí)的嘗試和探索。(二)對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為 6.關(guān)愛中學(xué)生，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)中學(xué)生生命安全。7.尊重中學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生。8.尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足中學(xué)生的不同需要。9.信任中學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為10.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學(xué)生的知

10、識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。11.尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)中學(xué)生提供適合的教育。12.激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。13.引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。三、適應(yīng)時(shí)代的教育理念李鎮(zhèn)西老師如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生1.要相信孩子，點(diǎn)燃上進(jìn)的欲望每個(gè)孩子都想作為一個(gè)好孩子，壞孩子都是老師逼出來的，可能這個(gè)觀點(diǎn)有些偏執(zhí)，可有不是沒有道理。老師要相信孩子，給他時(shí)間慢慢長大，我們一起聆聽孩子們成長的拔節(jié)聲音，靜靜的等待孩子們的春暖花開。2.班級(jí)溫暖生活在感動(dòng)中是一種幸福。發(fā)揮班級(jí)的力

11、量，去溫暖孩子門那顆燥熱癡狂的心。3.集體幫助學(xué)習(xí)小組合作，懲戒集體表態(tài)，給孩子們一份責(zé)任，一份權(quán)利，一份幫助。4.維護(hù)尊嚴(yán)現(xiàn)在的學(xué)生，恭然把面子看做比生命還重要。面對(duì)班級(jí)進(jìn)步的同學(xué)，一定要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，李老師還頒發(fā)進(jìn)步之星的喜報(bào)，讓家長一起分享孩子的進(jìn)步與成功，建議家長們適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。5.建立信任信任是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)步的基石。在信任中，看著學(xué)生慢慢長大，無比幸福做到三心、三家?！叭摹凹赐?、愛心、責(zé)任心。童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛好；愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情；責(zé)任心：一道成長，為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民?！叭摇奔磳＜摇⑺枷爰?、心理學(xué)家。專家：專業(yè)上有造詣；教

12、給學(xué)生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學(xué)，思考學(xué)生在想什么，帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺走近學(xué)生，打開學(xué)生的心靈大門。教育學(xué)生四個(gè)學(xué)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來學(xué)會(huì)知識(shí)技能 學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦 學(xué)會(huì)生存生活 學(xué)會(huì)做事做人堅(jiān)持育人為本，在教育工作中最集中體現(xiàn)就是育人為本、德育為先。德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠(yuǎn)大志向，從小打牢思想道德基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，前進(jìn)才有方向，成才才有保障樂于助人、團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼等傳統(tǒng)美德仍為未成年人廣泛推崇。但同時(shí)顯現(xiàn)出中小學(xué)生在金錢觀念、職業(yè)向往和學(xué)習(xí)目的等方面存在功利性。有189的未成年人認(rèn)為金錢在人的一生中最重要；316

13、的人不愿當(dāng)普通勞動(dòng)者。 腦力勞動(dòng)、收入高的職業(yè)是中小學(xué)生職業(yè)向往的熱點(diǎn)，普通勞動(dòng)者的選擇比例則非常低。只有238的中小學(xué)生選擇了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了“將來為祖國多作貢獻(xiàn)”，而近60的中小學(xué)生把“未來有個(gè)好職業(yè)、高收入、過舒適生活”作為自己的學(xué)習(xí)目的?！?觀看影片白毛女后,要求學(xué)生寫觀后感。 有的學(xué)生指責(zé)楊白勞欠了黃世仁的錢不還,還有勞人家上門去討,真不應(yīng)該;有的說喜兒也真是太傻,人家黃世仁那么有錢,干嗎不肯嫁給他;有的說那個(gè)大春也太不識(shí)趣了,家里無錢無權(quán),還想娶美女 。價(jià)值相對(duì)主義：個(gè)人是道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)造者和評(píng)判者，不存在凌駕于個(gè)體之上的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)校而言，沒有責(zé)任和必要對(duì)個(gè)體施加價(jià)值觀影響

14、；學(xué)校價(jià)值觀教育應(yīng)該保持中立的立場(chǎng)。價(jià)值相對(duì)主義給新西蘭社會(huì)帶來了巨大的危機(jī)：從上世紀(jì)60年代到90年代，雖然新西蘭GDP增長了一倍，政府在教育和衛(wèi)生方面的投入也有了顯著的增長，但與此同時(shí)，新西蘭的犯罪率增加了4倍，青少年自殺率增加了4倍，30%的兒童生活在單親家庭。從2006年7月31日，新西蘭教育部頒布了2007年課程草案，特別強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育的重要性，提出必須將基礎(chǔ)價(jià)值觀教育融入到學(xué)校各門課程的教學(xué)當(dāng)中。 基礎(chǔ)價(jià)值觀教育計(jì)劃明確指出，新西蘭的學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生具有以下八種價(jià)值觀，分別是：追求卓越、創(chuàng)新與好奇、多樣化、尊重他人、公正、團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心環(huán)境、誠實(shí)正直。從2004年到2008澳大利亞進(jìn)

15、行了為期四年的價(jià)值觀教育計(jì)劃。 與以往否定學(xué)校的價(jià)值觀教育不同，此次價(jià)值觀教育計(jì)劃明確認(rèn)同：學(xué)校不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生進(jìn)入社會(huì)所需要的品質(zhì)。學(xué)校價(jià)值觀教育的主題是： (1)關(guān)心和同情；(2)盡心竭力；(3)公正；(4)民主自由； (5)誠實(shí)； (6)正直； (7)尊重；(8)責(zé)任； (9)理解、寬容。一位外籍教師請(qǐng)學(xué)生做英語作文，題目是我的母親，所有的學(xué)生都很輕松地完成了作業(yè)，原因是這個(gè)作文題目從小學(xué)就開始寫了，內(nèi)容是如此熟悉，根本不費(fèi)吹灰之力。但外籍老師的閱卷結(jié)果卻是出人意料。那天，老師拿著所有學(xué)生的作文走進(jìn)教室，她強(qiáng)忍著失望的語氣說：“王！你的母親，李！還有你！你的母親！you！

16、你們大家的母親，難道都是一樣？難道你們的母親從來沒有不負(fù)責(zé)任？難道你們的母親從來沒有自私過，沒有懶惰過？” 道德比智慧更重要，如果說智慧應(yīng)當(dāng)更多一點(diǎn)，那就是要懂得道德比智慧重要。 美國upublic教育咨詢公司總裁邁可波第56號(hào)教室雷夫艾斯奎斯。教育學(xué)家勞倫斯科爾伯格的道德成長路線圖：第一檔，我不想惹麻煩靠懲罰起作用；懲罰第二檔，我想要獎(jiǎng)勵(lì)考賄賂起作用；獎(jiǎng)勵(lì)第三檔，我想取悅于某個(gè)人靠魅力起作用；魅力第四檔，我要遵守規(guī)則靠自律起作用；自律第五檔，我能體貼人靠仁愛之心起作用； 仁愛第六檔，我奉行既定的準(zhǔn)則靠境界起作用。境界對(duì)灰姑娘一課的啟發(fā)式教學(xué)，教師啟發(fā)學(xué)生思考：如果你是灰姑娘的繼母，你是讓灰姑

17、娘去參加舞會(huì)，還是讓自己的親生女兒參加舞會(huì)。多數(shù)學(xué)生回答，還是讓自己的親生女兒。老師說，這說明繼母的表現(xiàn)是人之常情，可以理解，我們應(yīng)該學(xué) 會(huì)寬容。（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為14.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。17.勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。四、穩(wěn)定健康的身心素質(zhì)；高金英高老師說我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，為了盡快和孩子們親近

18、起來，高金英決定在開學(xué)第一天丟掉點(diǎn)名冊(cè)，和學(xué)生的初次見面要像老朋友一樣，直呼其名。為了做好這件事情，高金英先按縣區(qū)分名字，然后按張姓李姓分，然后按男女再分，然后照著照片一個(gè)一個(gè)地來念名字，然后對(duì)著名字一個(gè)一個(gè)想照片。開學(xué)第一天便早早起床，讓女兒按住名字，自己看著照片還在說名字.高金英老師說，因?yàn)榈谝惶煲娏藢W(xué)生直呼姓名，學(xué)生開始是很驚訝，接著臉上立刻就綻開笑容，他們后來跟高老師講，我們第一次覺得，哎呀，我在哪兒見過這個(gè)老師?。坷蠋熢趺磿?huì)認(rèn)識(shí)我呢？第二反應(yīng)，哎呀，這老師的記憶力超長?。√飩ゼ彝ヌ厥?，父母離異，母親精神恍惚，就在田偉中考前，母親走失了，一直沒有下落。年邁的姥姥不舍得把兩個(gè)孩子送人，每

19、天靠掃大街掙錢養(yǎng)活兄妹倆。高老師在講到對(duì)田偉的教育時(shí)，用了這樣一個(gè)比喻：“他就是一個(gè)凍透了的柿子，用北京人的話來講，你吃這種凍透了的柿子決不能用開水去澆的，必須用溫水慢慢地去捂。所以我想用這種愛，去捂熱這種凍透了的柿子。”高金英老師決定從生活中的小事做起，照顧和幫助田偉兄妹倆，一點(diǎn)一滴的關(guān)心讓她慢慢走近了這個(gè)艱難度日的家庭。高金英：一個(gè)有人情味的人是有人格魅力的，北風(fēng)、陽光，（北風(fēng)和）陽光比賽誰能把行人大衣脫下來，北風(fēng)上場(chǎng)了，刮得飛沙走石，結(jié)果行人反而把大衣的衣領(lǐng)和衣扣系的更緊了，后來太陽上場(chǎng)了，它悄無聲息地把陽光灑向大地，結(jié)果慢慢地暖和了，行人開始解開衣扣，最后把大衣脫掉。什么是人情味？人情

20、味就是陽光的味道。我覺得做班主任工作當(dāng)中，就應(yīng)該具有這種陽光的味道。咸菜風(fēng)波：為了解決孩子們偶爾素菜不夠的問題，班級(jí)里用班費(fèi)買了一箱真空包裝的咸菜。不久高金英發(fā)現(xiàn)。箱子中有好幾袋咸菜因?yàn)闆]有及時(shí)吃完長毛了。因?yàn)檫@幾袋咸菜，高老師每天的班級(jí)管理中都談到，第一天問大家它為什么長毛了？第二天問大家長毛的咸菜為什么被我發(fā)現(xiàn)？我從關(guān)心集體的角度來談。第三天高老師說小小年紀(jì)我們?yōu)槭裁床欢霉?jié)儉？宏志班的孩子我們都是窮孩子，那你有了錢以后，你就會(huì)大手大腳，將來如果你掌了權(quán)，國家的權(quán)力、企業(yè)的權(quán)力，那么你會(huì)不會(huì)揮霍？第四天還是這個(gè)話題，就是為什么不自律？我覺得一個(gè)人成長，他應(yīng)該盡快地完成一種“從他律到自律”的

21、轉(zhuǎn)變。第五天還是這個(gè)話題，為什么不立志？高金英從1968年下鄉(xiāng)，在河北吳橋縣，就一個(gè)人在外面拼搏，她的體會(huì)是，活在世上還得立志，一個(gè)人缺了什么，不能缺了志氣。 當(dāng)他在犯小錯(cuò)誤的時(shí)候，他本人是覺得不以為然，這個(gè)時(shí)候我覺得作為老師指出來，嚴(yán)厲批評(píng)，提醒他注意；當(dāng)他犯了大錯(cuò)誤的時(shí)候，我們講傻子都知道錯(cuò)了，老師就沒有必要跟他沒完沒了地批評(píng)啊、或者說更嚴(yán)厲地指責(zé)，沒必要了。向咸菜這事，問孩子：你高中三年最受教育的一件事情是什么事？他會(huì)說：咸菜風(fēng)波。 讓李芯把一句話寫道黑板上：“姚明說，累死也比輸球的感覺好！” 有的同學(xué)打電話問高老師：“老師，您說我行嗎？我高考能成功嗎？”高金英說：“心理學(xué)家說，跳高運(yùn)動(dòng)

22、員需要把自己的心先摔過去！你要說我想贏，我一定能贏，結(jié)果我就贏了?！?這十年當(dāng)中，我并不覺得我是在教育宏志班的孩子，我覺得我們是共同成長的，另外他們給予我的是那種愛，激勵(lì)我去努力地工作。（五）教育知識(shí)19.掌握中學(xué)教育的基本原理和主要方法。20.掌握班集體建設(shè)與班級(jí)管理的策略與方法。21.了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)。22.了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過程及其教育方法。23.了解中學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的過程與特點(diǎn)。24.了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。（六）學(xué)科知識(shí)25.理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法。26.掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能。27.了解

23、所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。28.了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。人生的第一次說謊常常是從寫作文開始的。 韓寒千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人 陶行知（七）學(xué)科教學(xué)知識(shí)29.掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。30.掌握所教學(xué)科課程資源開發(fā)的主要方法與策略。31.了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)。32.掌握針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的方法與策略。（八）通識(shí)性知識(shí)33.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。34.了解中國教育基本情況。35.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。36.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。五、寬廣深厚的知識(shí)背景朱永新朱永新，男，1958年生，江蘇大豐人，現(xiàn)為蘇州市副

24、市長、蘇州大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師，中國心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，臺(tái)灣本土心理學(xué)研究顧問，江蘇省政協(xié)委員。著有中華教育思想研究、困境與超越-當(dāng)代中國教育述評(píng)、心靈的軌跡中國本土心理學(xué)論稿、我的教育理想等，主編當(dāng)代日本教育叢書等30余種，并主持新世紀(jì)教育文庫的編選與出版工作。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文200余篇。曾多次主持聯(lián)合國教科文組織委托研究項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目及省級(jí)研究項(xiàng)目并多次獲獎(jiǎng)。有人稱，在中國眾多的市長中，朱永新是學(xué)教育、研究教育、主管教育的第一人。朱永新先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院、上海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，主修教育心理學(xué)，一直攻讀到博士后。20年來，他在美國

25、、英國、日本和國內(nèi)發(fā)表有關(guān)教育的論文200余篇，出版了多本論著。曾經(jīng)榮獲過“姑蘇青年之星”、“江蘇省新長征突擊手”等稱號(hào)，連續(xù)兩次當(dāng)選全國青聯(lián)委員，并被選為蘇州市副市長，一股“新教育理想旋風(fēng)”正在中國基礎(chǔ)教育界興起，一些學(xué)校、老師自發(fā)地開展了“理想教育實(shí)驗(yàn)”。為了更好地發(fā)揮教育理論的指導(dǎo)作用，2002年9月，新教育首家實(shí)驗(yàn)基地在江蘇省昆山玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校掛牌。新教育實(shí)驗(yàn)很快波及全國，山東、廣東、浙江、福建、黑龍江、吉林、上海等省市的一大批教師主動(dòng)加入實(shí)驗(yàn)大軍，千千萬萬的師生開始將新教育理想具體化、系列化。此后不到1年，新教育實(shí)驗(yàn)正式得到認(rèn)證的加盟學(xué)校已近20所，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)子課題的近百所。1年半時(shí)

26、間就有了100多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，許多個(gè)人還開設(shè)了新教育實(shí)驗(yàn)班。與此同時(shí)，“教育在線”網(wǎng)站創(chuàng)辦，點(diǎn)擊率在很短時(shí)間內(nèi)就超過150萬人次，成為全國一個(gè)極富特色的大的教育網(wǎng)站。根據(jù)2004年的統(tǒng)計(jì)，“新教育實(shí)驗(yàn)”的學(xué)校已遍及全國21個(gè)省市205所學(xué)校，其中張家港已由政府發(fā)文，全市中小學(xué)校全部實(shí)行“新教育”。（九）教學(xué)設(shè)計(jì)37.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。38.合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程。39.引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。六、熟練的教育教學(xué)技能張化萬基于對(duì)小學(xué)作文教學(xué)四十年的經(jīng)驗(yàn)和研究，張老師明確提出了小學(xué)作文教學(xué)改革的新觀念：“世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開放的、多維的、創(chuàng)新的

27、?！边@為構(gòu)建開放性的作文教學(xué)體系提供了理性支撐。這從更深層面上啟示我們：作文教學(xué)改革和發(fā)展的視野不能僅僅局限于作文教學(xué)自身系統(tǒng)，而應(yīng)觸及整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)，從中得到思維上的啟迪。張老師說：我國的文化、經(jīng)濟(jì)、政治都在朝著開放的方向發(fā)展，教育也應(yīng)該是開放的，小學(xué)作文教學(xué)也應(yīng)該如此。張老師認(rèn)為：學(xué)校是社會(huì)的細(xì)胞，要使作文教學(xué)的過程逐步變成學(xué)生走向社會(huì)的“第一生活場(chǎng)景”。讓學(xué)生走進(jìn)沸騰的生活，去參與生活、認(rèn)識(shí)生活、學(xué)習(xí)生活，從五彩的生活中去挖掘取之不盡的寫作素材。張老師提出：作文教學(xué)要向?qū)W生的家庭和社區(qū)開放，充分利用家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)的自然資源和人文資源，努力實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的生活化張老師認(rèn)為，作文教學(xué)不能囿于

28、作文本身，應(yīng)該與學(xué)校的其它學(xué)科教學(xué)聯(lián)系起來，相互滲透，形成一個(gè)和諧的教學(xué)整體。首先，作文教學(xué)要向整個(gè)語文教學(xué)開放，滲透到語文教學(xué)的整個(gè)過程及各個(gè)環(huán)節(jié)，使聽說讀寫形成統(tǒng)一的開放的訓(xùn)練體系。具體表現(xiàn)為：聽寫結(jié)合、說寫結(jié)合、讀寫結(jié)合。其次，作文教學(xué)與其它學(xué)科開放，加強(qiáng)與其它學(xué)科的溝通，充分利用各學(xué)科之間的差異這個(gè)資源。盡管各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)、性質(zhì)各有不同，但不應(yīng)割裂，更不能人為對(duì)立，爭(zhēng)時(shí)間，爭(zhēng)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向各科開放，相輔相成。張老師提議：向數(shù)學(xué)課開放，編寫游覽預(yù)算計(jì)劃書；向音樂課開放，編寫兒童歌詞；向現(xiàn)代信息技術(shù)開放，利用電腦寫作、網(wǎng)絡(luò)習(xí)作；向勞動(dòng)技術(shù)課開放，為家庭設(shè)計(jì)節(jié)日菜單及制作說明；還可以向綜

29、合性學(xué)習(xí)開放，寫專題研究報(bào)告。張老師撰文提出：研究性活動(dòng)關(guān)注的是學(xué)生投入研究實(shí)踐活動(dòng)的熱情，是他們獨(dú)立主動(dòng)地在課內(nèi)外獲取各種形態(tài)信息的實(shí)踐，是他們和伙伴合作、與人溝通的習(xí)慣，是他們朦朧的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)的產(chǎn)生，是活動(dòng)中釋放的大膽思想和艱苦研究實(shí)驗(yàn)又快快樂樂的心境。為此，他曾為六年級(jí)設(shè)計(jì)研究性作文活動(dòng)方案：研究性小實(shí)驗(yàn)課題是貓是左撇子還是右撇子。安排三次實(shí)驗(yàn)：第一次用皮球向貓滾去，第二次用毛線團(tuán)拋去，第三次把魚放在貓前。觀察三次實(shí)驗(yàn)時(shí)貓的哪只腳先動(dòng)。根據(jù)觀察記錄，寫出研究報(bào)告。還有諸如蚯蚓再生能力的實(shí)驗(yàn)、植物果皮的作用實(shí)驗(yàn)、陽光對(duì)種子發(fā)芽影響實(shí)驗(yàn)等。這樣，就把作文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神

30、聯(lián)系起來了。說與做的反差關(guān)注以生為本，卻經(jīng)常以教定學(xué)關(guān)注知識(shí)形成，卻經(jīng)常結(jié)論至上關(guān)注課堂提問，卻缺乏深度和回應(yīng)關(guān)注合作學(xué)習(xí)，卻缺乏有效的合作關(guān)注探究創(chuàng)新，卻缺乏探究的環(huán)境教學(xué)的視覺技巧板書：規(guī)范簡潔投影：清晰柔和展示：準(zhǔn)確可觀著裝：大方得體教學(xué)的語言技巧導(dǎo)入：簡約、趣味提問：明確、有效講解：清晰、啟發(fā)小結(jié)：恰當(dāng)、實(shí)用表揚(yáng)：激勵(lì)、適當(dāng)批評(píng)：含蓄、動(dòng)情自然人課程社會(huì)人人的情感交際能力學(xué)習(xí)能力實(shí)踐能力人的潛能人的差異（十）教學(xué)實(shí)施40.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。41.通過啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)。42.有效調(diào)控教學(xué)過程。43.引發(fā)中學(xué)生獨(dú)立思

31、考和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。44.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中。七、嫻熟的課堂駕馭能力黃恕伯黃老師把一根吸管剪掉一節(jié)，便吹出了浪漫的蘆笙戀歌主題曲婚誓八、靈活機(jī)動(dòng)的教育機(jī)智萬瑋新教師接一個(gè)新班的時(shí)候，由于大家都不熟悉，所以最初的一段時(shí)間基本是相安無事的。通常情況之下，雙方都會(huì)相互地試探一下。學(xué)生有時(shí)會(huì)有兩三個(gè)人率先發(fā)難，出一些難題讓教師解決，如果教師顯示出強(qiáng)大實(shí)力的話，學(xué)生們自然收斂起虛浮，認(rèn)真對(duì)待教師；若是教師被試探出來“營寨空虛”，那么學(xué)生不久便會(huì)大舉進(jìn)攻，教師很可能一時(shí)抵擋不住，迅速敗下陣來。還有一些老師則根本不給學(xué)生接近的機(jī)會(huì)，冷若冰霜，從不跟學(xué)生拉家常，上完課就走，若有學(xué)生

32、溺戰(zhàn)，高懸免戰(zhàn)牌，不與學(xué)生正面接觸，不找學(xué)生談心，不暴露自己真實(shí)想法，總之，不跟你戰(zhàn)斗。你若不守紀(jì)律，我不與你交鋒，回馬便走，你若追上來，旁邊自有班主任出來接住與你廝殺。對(duì)于一些副科老師來說，這是一種常用策略。一個(gè)班級(jí)教的時(shí)間長了，師生雙方知根知底了，便進(jìn)入了持久戰(zhàn)。有時(shí)候教師運(yùn)氣好，會(huì)碰到一個(gè)比較“弱”一些的班級(jí)，學(xué)生天生老實(shí)的居多，戰(zhàn)斗力太差，教師不費(fèi)什么力氣便全部拿下。學(xué)生被拿下之后也沒有“造反”的念頭，學(xué)習(xí)成績不一定好，班級(jí)工作也不一定突出，然而很穩(wěn)定，不會(huì)有什么驚天動(dòng)地的事情發(fā)生，教師很省力。遺憾的是，從目前的趨勢(shì)看，這樣的班級(jí)是可遇而不可求的。第一個(gè)錯(cuò)誤，讓學(xué)生來做師生沖突的評(píng)判者

33、。有一些不高明的教師，不能很好地控制自己的情緒，與學(xué)生當(dāng)眾發(fā)生沖突，事情搞得很大。事情的起因肯定是學(xué)生先不好，但是教師在情緒失控時(shí)也有不當(dāng)言辭，若這名教師幻想在場(chǎng)的其他學(xué)生支持你共同討伐那名犯錯(cuò)的學(xué)生，我勸他還是趁早收起這個(gè)念頭。因?yàn)闊o數(shù)的事實(shí)表明：學(xué)生總是幫學(xué)生的。即使犯錯(cuò)的學(xué)生再不好，教師只要有一丁點(diǎn)兒不好的地方，他也會(huì)受攻擊。因此，切記不要與學(xué)生當(dāng)眾發(fā)生沖突，沖突一旦發(fā)生，教師肯定陷入被動(dòng)。此外，也最好不要當(dāng)眾罵個(gè)別學(xué)生，當(dāng)眾罰個(gè)別學(xué)生，原理同上。至于殺雞儆猴的事情，做的時(shí)候也要尤其謹(jǐn)慎，不要自己有什么把柄讓學(xué)生捉住。第二個(gè)錯(cuò)誤，在師生沖突中幫助學(xué)生。校園里常常會(huì)有意外的事情發(fā)生，有時(shí)候

34、你教的學(xué)生與別的教師發(fā)生沖突了，學(xué)生拉你去幫忙，或者在你面前哭訴。通常這種情形中的教師都是不對(duì)的，或者教師在事情的過程中有過分的言行。此時(shí)，你一定要頭腦冷靜，可不能幫學(xué)生去出頭，否則，你就是喪失了立場(chǎng)。幾個(gè)月之后，人家?guī)熒詺w于好了，你算什么？就算沒有言歸于好，鐵打的營盤流水的兵，學(xué)生畢業(yè)之后，你和人家教師抬頭不見低頭見，到那時(shí)，就是仇人見面，分外眼紅了！你說你算怎么回事？還有一些教師，和其他教師有矛盾，竟然發(fā)動(dòng)學(xué)生或者家長去告那位教師的狀，這是典型的采取了下下之策還自以為得計(jì)的行為，這樣的教師，基本上都是要自吞苦果的。所以，任何時(shí)候都不要站錯(cuò)立場(chǎng)。閑話休說。現(xiàn)在無論哪位老師去接哪個(gè)班級(jí)，沒有

35、兩把刷子通常是應(yīng)付不下來的。運(yùn)氣不好者碰到一個(gè)棘手的班級(jí)，三下五除二便敗下陣來。前幾年，有關(guān)學(xué)校生活的日劇與港片很多，大都是講學(xué)生怎么戲弄教師的，教師形象被極度丑化。學(xué)生最后通常是被一個(gè)臨時(shí)教師或代課教師擺平的，而這個(gè)臨時(shí)教師一般都沒有教師資格，甚至還有可能是流氓出身，經(jīng)過一番驚濤駭浪，也就是教師與學(xué)生斗智斗勇，教師智勇雙全，將所有調(diào)皮學(xué)生一一收入賬下，最終大功告成！這種片子極受學(xué)生歡迎，但是，不幸的是，劇中大多數(shù)的教師，都是以一種很愚蠢的形象出現(xiàn)的，不管是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的教師，還是對(duì)學(xué)生寬松的教師。尤其是教導(dǎo)，教導(dǎo)最壞了，好像所有的學(xué)生都非常恨教導(dǎo)。我有時(shí)在想，教師是教學(xué)生知識(shí)的，怎么說也是知識(shí)

36、的化身吧，怎么就成了“蠢”的代言人了？歸根結(jié)底，是在與學(xué)生的交往中，教師并沒有展示出自己“智”的那一面。學(xué)生最佩服的教師是什么類型的？讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧了。師生是分屬不同陣營的，教師在與學(xué)生的“交戰(zhàn)”之中，如果能夠智勝一籌，以智取勝，學(xué)生會(huì)甘愿做你的“手下敗將”的！既然要以智取勝，我們就不能不依靠軍事思想，軍事思想中有大智慧??！對(duì)一名新教師而言，與學(xué)生保持一定的距離是自保的一條途徑。因?yàn)樾陆處熯€不太懂教育的規(guī)律，與學(xué)生太近，很容易為學(xué)生所傷。這就好像與敵人作戰(zhàn)，如果敵強(qiáng)我弱，那還是與敵人離得遠(yuǎn)一點(diǎn)比較好。與學(xué)生保持距離，可以彌補(bǔ)新教師經(jīng)驗(yàn)的不足，因?yàn)殡x學(xué)生

37、太近，被學(xué)生一眼就看出虛實(shí)，從此對(duì)你沒大沒小，甚至稱兄道弟，這教師的威信可就一點(diǎn)都沒有了。孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無上的原則。也是一切兵法的核心思想，鄙人認(rèn)為，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。那么，何謂攻城，何謂攻心呢？攻城，乃是以武力去征服之，比如：我們碰到學(xué)生做錯(cuò)了事，抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學(xué)生不服氣，接著罵，必要讓其服帖為止；我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，以強(qiáng)力脅迫之，對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)成績不理想的學(xué)生施以高壓政策，必要讓其崩潰；教師以自己的理解去要求學(xué)生，規(guī)定學(xué)生必須要做的事情，全然不顧學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，對(duì)于不同意見，千方百計(jì)打壓之，必要時(shí)祭出校紀(jì)校規(guī)或請(qǐng)

38、家長來校等法寶，定要讓學(xué)生就范。由于教師是強(qiáng)者，學(xué)生是弱者，攻城之術(shù)乃是以強(qiáng)擊弱，教師很容易就取得勝利，因此，廣大人民教師甚好之?？墒牵コ鞘怯懈弊饔玫?，而且副作用極大。首先，學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年學(xué)生逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，教師若采用強(qiáng)攻的辦法，學(xué)生即使最后就范了，心里必不服氣，由此會(huì)造成學(xué)生的心靈扭曲，從長遠(yuǎn)看，對(duì)學(xué)生良好人格的形成與健康發(fā)展不利。其次，攻城的過程中，教師也會(huì)有損傷。由于是硬攻，教師難免發(fā)火，怒火傷身，急火攻心，加之學(xué)生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，于是，身不由己，口不擇言，一片愛生之心付之東流。教師一旦控制不住自己，有了不當(dāng)言行

39、，最終反而傷及自己攻心就不同了，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機(jī)，站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受，然后對(duì)癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不但乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿，并非老師強(qiáng)迫，但卻是老師的目的。因此，我們主張，學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。攻城為下，攻心為上攻心，一定要善于隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)生的心理是千變?nèi)f化的，在一些具體場(chǎng)景中，常會(huì)有突發(fā)情況發(fā)生，當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時(shí)，教師一定要隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整策略，方可牢牢鎖定目標(biāo)。青少年的心靈是敏感而脆弱的，同時(shí)，也十分

40、地多變。學(xué)生在成長的過程中，在不同的年齡階段有不同的心理特點(diǎn)。影響學(xué)生心理狀態(tài)的因素也有很多。教師不是圣人，也不一定能夠洞悉一切，計(jì)劃沒有變化快，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出調(diào)整就更加顯得重要了。要知道，我們教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。所以，攻心乃是第一要?jiǎng)?wù)，不僅是手段，也是目的。對(duì)待學(xué)生把握六個(gè)原則師生平等的原則生生平等的原則寬容包容的原則換位思考的原則以退為進(jìn)的原則以身作則的原則（十一）班級(jí)管理與教育活動(dòng)45.建立良好的師生關(guān)系,幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。46.注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng)。47.根據(jù)中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開展德育活動(dòng)。48

41、.針對(duì)中學(xué)生青春期生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。49.指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展。50.有效管理和開展班級(jí)活動(dòng)。51.妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。十、進(jìn)行德育專業(yè)化活動(dòng)的能力劉京海擔(dān)任上海閘北八中校長的劉京海，是成功教育的創(chuàng)始人。他認(rèn)為：差生之所以學(xué)習(xí)差，是因?yàn)榻?jīng)歷了學(xué)習(xí)反復(fù)失敗的過程，反復(fù)的挫敗讓他們失去了自信心，也失去了學(xué)習(xí)的積極性；要使差生變成優(yōu)秀生，方法非常簡單-老師得把差生當(dāng)成天才來教育，不斷幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得成功，在反復(fù)成功的體驗(yàn)中，培育他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主成功。俗話說“失敗是成功之母”，成功教育卻認(rèn)為“成功才是成功之

42、母”。 劉京海剛到閘北八中時(shí)，八中是臭名昭著的“差生集中營”，學(xué)校收的是全市成績最拙劣的一群。有順口溜說：“八中八中，大門朝東；流氓成群，打架成風(fēng)?！背晒逃陂l北八中推行后，八中的教學(xué)成績?cè)谌羞_(dá)到中上水平。國務(wù)院副總理李嵐清、國務(wù)委員陳至立、國家教委副主任柳斌先后到閘北八中視察，并號(hào)召在全國推廣成功教育閘北八中的教師大會(huì)，校長劉京海滿臉憂慮：“有些老師說，一二年級(jí)狗熊、英雄分不清，三四年級(jí)開始分清了。于是師生們與父母紛紛瞪大眼睛找狗熊，結(jié)果越找越多?！?話說得有趣且深刻，老師們會(huì)心地笑了。劉京海仍是十分嚴(yán)肅：“三四年級(jí)，是差生形成的高峰期。為什么呢？因?yàn)?0歲左右正是孩子自我概念形成的關(guān)鍵

43、時(shí)期，孩子的自我評(píng)價(jià)實(shí)際上是從成人那里得來的，如果家長老師天天罵學(xué)生笨，摧毀了學(xué)生的自信心，孩子自然就成了狗熊?！彼麥嫔５哪樕下冻鲇哪奈⑿?，“有些家長說，孩子是我生的，我為啥不能罵他笨。我回答說，如果孩子是你老婆和別人生的，你可以罵他笨，正因?yàn)樗悄闵?，你不能說他笨。教育嘛就一個(gè)夸字，昧著良心夸孩子好，夸得他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，夸得他有了自信心，他真的就學(xué)習(xí)好了。這叫弄假成真。 開完會(huì)，劉京?；氐郊遥瞪纤榛▏棺鲲?。這時(shí)，妻子施月芳陰沉著臉走進(jìn)來。她剛從學(xué)校開家長會(huì)回來，女兒思灝的考試成績?cè)诎嗬锏箶?shù)第10名，老師又氣又急，把她批評(píng)得無地自容。她回家見了丈夫自是一肚子氣：“虧你還是研究差生教育

44、的專家，自己的女兒都成差生了！”像所有的上海男人一樣，劉京海也怕老婆，一見夫人生氣，慌忙低頭認(rèn)錯(cuò)：“妹妹成績不好是我的錯(cuò)，我一定戴罪立功。”“妹妹”是上海人對(duì)女兒親昵的稱呼。劉京海站在廚房里發(fā)呆：天哪，女兒也成了狗熊？她本來有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎么會(huì)成績差呢？他認(rèn)為，想讓孩子成績好，那就得在一二年級(jí)甚至學(xué)齡前便開始循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣-坐得住，聽課時(shí)注意力集中。每天去學(xué)校接送女兒時(shí)，劉京海反復(fù)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽課的重要：“有一個(gè)小朋友上課專心聽講，考了100分?！薄吧险n認(rèn)真聽，事半功倍；不認(rèn)真聽，下課再努力也補(bǔ)不回來，事倍功半?！睘榕囵B(yǎng)女兒注意力集中的習(xí)慣，劉京海還買來復(fù)雜的拼圖。有一幅拼圖

45、是日本一所大學(xué)的校園風(fēng)景，亭舍樓臺(tái)之間，點(diǎn)綴著幾棵高大的櫻花樹。這拼圖有3000多塊，而且櫻花和櫻花的區(qū)別極小，小思灝全神貫注地拼了整整15天才大功告成。 學(xué)鋼琴和畫畫也不失為培養(yǎng)孩子注意力集中的好方法。劉京海問女兒：“喜歡畫畫還是彈琴？”小思灝說畫畫。劉京海問為什么，他心里認(rèn)為女孩子彈琴比較像大家閨秀。小思灝說，幼兒園里的幾個(gè)小伙伴因?yàn)閷W(xué)琴老挨父母打。劉京海笑了：“挑你自己喜歡的學(xué)才能學(xué)好。熱愛是最好的老師。”每個(gè)孩子天生都愛畫畫，大人不罵他畫不好，他自然會(huì)畫下去。小思灝也不例外。星期天一大早，父母還沒起床，她就坐在陽臺(tái)上，對(duì)著滿天的朝霞畫母雞、公雞，畫媽媽、爸爸。她的每張畫，媽媽都會(huì)拿去向

46、同事炫耀。一天，劉京海帶女兒去逛動(dòng)物園，指著老虎獅子說：“妹妹，如果你能把整個(gè)動(dòng)物園的動(dòng)物全畫下來，爸爸給你開畫展！”小思灝畫了60多張畫，果真把飛禽走獸全畫下來了。劉京海高興地把這些畫貼在樓道里，挨家挨戶敲門，請(qǐng)鄰居來看女兒的畫展。小思灝興奮得臉都紅了，還一副大畫家的樣子，簽名送了爸爸一張畫。畫畫不僅培育了小思灝注意力集中的好習(xí)慣，還提高了她的觀察力、想象力，更重要的是提高了她的自信心?？匆娕畠阂佯B(yǎng)成坐得住、注意力集中的好習(xí)慣，劉京海放手不管了。思灝的成績本來一直很好，沒想到才三年級(jí)，竟也成了狗熊！問題出在哪里？家庭教育誤區(qū)最多，莫不是父母不經(jīng)意間的一些話，傷了女兒的自信心、影響了女兒的學(xué)習(xí)

47、成績？劉京海突然心中一激靈：有一天，女兒在家里邊寫作業(yè)邊唱歌，正寫論文的劉京海聽了心煩，頭也不抬地說：“妹妹，你唱歌可真難聽！”一句話定終身，女兒從此再也不唱歌，也就真的不會(huì)唱歌了。劉京海后悔不已：自己的一句話，沒準(zhǔn)把小歌星扼殺在搖籃中！他十分愧疚：在學(xué)校，自己對(duì)老師一再強(qiáng)調(diào)要稱贊學(xué)生；而回到家，自己卻很少表揚(yáng)女兒。這天晚上，劉京海讓女兒把數(shù)學(xué)試卷拿過來，一一指著上邊的試題問：“你會(huì)做嗎？”小思灝點(diǎn)頭：“因?yàn)轳R虎才得了82分?！眲⒕┖Ｕf，既然你全會(huì)做，那我把分?jǐn)?shù)還給你，他鄭重地在卷面上寫了100分。小思灝的眼睛亮閃閃的，興奮地拿出語文試卷。作文的題目是可愛的玩具，要求寫出玩具的名稱、玩法和玩的

48、效果。劉京海認(rèn)真讀女兒的作文，臉上露出滿意的微笑，還搖頭晃腦地讀出聲。他對(duì)妻子說：“你看這開頭，語言流暢，充滿詩意。妹妹真是天才呀！”妻子將信將疑。小思灝一臉疑惑：“爸，我作文才得了20 分！”劉京海說：“那是因?yàn)楸緛碛腥?xiàng)要求，你只寫了玩具的玩法，沒寫名稱與玩的效果?！毙∷紴劬Ω亮耍骸鞍郑阏嬗X得我有寫作的天分？”劉京海認(rèn)真地說：“那當(dāng)然！爸是語文特級(jí)教師，還從來沒看走眼?！备概牡檬珠_心。劉京海問：“你覺得以你的實(shí)力，在班里成績應(yīng)該排多少名？”女兒想了想說：“前十名?！眲⒕┖：团畠豪^：“英雄所見略同！”一個(gè)多月后，施月芳再去開家長會(huì)。老師拉住她的手，不停地感謝：“謝謝家長配合，思灝

49、的成績已經(jīng)進(jìn)入前十名！”施月芳回到家，對(duì)丈夫說：“我沒配合老師呀！”劉京?！昂俸佟币恍φf，我可配合了，昧著心夸獎(jiǎng)妹妹作文好，她愿意寫了，寫得多了，自然就寫好了。是的，想讓孩子學(xué)習(xí)好，就得提高孩子的自信心。劉京海很注意在瑣事中培育女兒的自信。女兒第一次煎魚，他連說好吃；女兒第一次自己從學(xué)?；丶?，他贊不絕口，還興奮地要女兒說說是怎樣過馬路的。小思灝說，我讓一個(gè)叔叔拉著我過馬路，那家伙是壞人，過了馬路還不松手，我就低下頭咬他一口，撒腿就跑！劉京海笑出了眼淚，說，你真是人小鬼大，明天還自己回家！小思灝就從這些小事中尋到成就感，成就感又激發(fā)了她在學(xué)習(xí)中渴求更大的成功，加上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她讀重點(diǎn)初中、

50、重點(diǎn)高中，成績總在全校前三名。（十二）教育教學(xué)評(píng)價(jià)52.利用評(píng)價(jià)工具，掌握多元評(píng)價(jià)方法，多視角、全過程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。53.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。54.自我評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。十一、進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)的能力李希貴關(guān)于教育家與普通老師的區(qū)別見仁見智， 但是， 有幾點(diǎn)大家基本上還是形成了共識(shí)：首先就是教育家要有使命感，要把自己眼下從事的教育事業(yè)與國家和民族的未來甚至與世界的未來建立聯(lián)系。其次是執(zhí)著的專業(yè)追求，一位教育家型的教師，應(yīng)該有明確的職業(yè)目標(biāo)， 并樂此不疲， 勇于探索。他不會(huì)因?yàn)榇煺酆屠щy而裹足不前，也不會(huì)因?yàn)槿〉昧艘稽c(diǎn)成績而沾沾自喜，他已經(jīng)決定將一生獻(xiàn)給自己心愛的教育

51、事業(yè)，這一目標(biāo)已無人能夠撼動(dòng)。再其次，育人應(yīng)該成為他工作的主旋律。如果一位教師能夠在本學(xué)科教學(xué)中作出卓越成績，我們一般會(huì)習(xí)慣地把他作為一位優(yōu)秀教師看待。但是，作為教育家遠(yuǎn)沒有那么簡單。他在教育教學(xué)過程中必須時(shí)時(shí)回答“培養(yǎng)什么人， 怎樣培養(yǎng)人” 這一教育的本原問題。（十三）溝通與合作55.了解中學(xué)生，平等地與中學(xué)生進(jìn)行溝通交流。56.與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。57.與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展。58協(xié)助中學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。十二、建立良好人際關(guān)系的能力李烈李烈的頭上聚集了許多光環(huán)，但她始終認(rèn)為，她所體驗(yàn)到的成功，不是因?yàn)檫@些光環(huán)，而是發(fā)自內(nèi)心的感受：充盈

52、、知足、與孩子在一起時(shí)的愉悅。她說：“其實(shí)像我這樣投入和奉獻(xiàn)的老師有很多，但許多人不如我快樂?！睘槭裁锤冻鲆粯樱w驗(yàn)和收獲卻不一樣？李烈的“秘密”是，當(dāng)教師僅有愛的情感還不夠，還必須有愛的行為、愛的能力、愛的藝術(shù)。 （十四）反思與發(fā)展59.主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。60.針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究。61.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。十三、教育教學(xué)的研究能力；李吉林在訓(xùn)練語言中發(fā)展兒童的智力，為小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)打開了一個(gè)新局面。但是訓(xùn)練語言和發(fā)展智力二者結(jié)合的途徑是什么？這是李吉林從南京開會(huì)回校后經(jīng)常思索的一個(gè)問題。于是，她從教學(xué)

53、現(xiàn)實(shí)的需要，開始了情境教學(xué)的探索。外語教學(xué)中運(yùn)用情景訓(xùn)練語言給李吉林以啟示，她又從中國古代文論境界學(xué)說中吸取了更多的營養(yǎng)，努力尋求具有中國特色的情景交融的教學(xué)模式。我國長期以來重視認(rèn)知活動(dòng)，忽視兒童情感教育，現(xiàn)在要改變這種現(xiàn)狀，自然是十分可貴的創(chuàng)舉。她提出把兒童的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來，使兒童主動(dòng)參與教學(xué)過程，通過語文學(xué)習(xí)促進(jìn)諸方面的發(fā)展。經(jīng)過兩輪實(shí)驗(yàn)，李吉林將理論研究和實(shí)踐操作統(tǒng)一在具體豐富的教學(xué)活動(dòng)中，使情境教學(xué)法日臻科學(xué)與完善。江蘇省和南通市先后次召開推廣李吉林教改實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，中央、省、市教科所都給予了支持和關(guān)懷，實(shí)驗(yàn)班點(diǎn)已發(fā)展到多個(gè)。十四、更新知識(shí)與創(chuàng)造的能力教師的知識(shí)體系劉彭芝，

54、追求卓越且不斷創(chuàng)新的劉彭芝注定要經(jīng)受一些非議，甚至誹謗，有些更是常人所難以忍受的，其情其景朱永新教授說的很中肯，“劉彭芝校長也經(jīng)常體驗(yàn)到這兩股力量帶給她的歡樂與煩惱。有時(shí)候，她在媒體的聚光燈下享受人大附中的各種榮耀與輝煌；有時(shí)候，她又在專家的批評(píng)場(chǎng)中咀嚼不被理解的痛楚與失落。在這樣一個(gè)冰火兩重世界中生活的劉校長，自然有許多感慨?！比珖舜蟪Ｎ瘯?huì)副委員長許嘉璐同志曾說：“在人大附中輝煌的背后，其實(shí)我知道有很多的困惑、艱難、委屈和淚水。這些困惑、艱難、委屈和淚水是因?yàn)槿舜蟾街泻芏嗟胤酵黄瞥Ｒ?guī)，在探索，而整個(gè)社會(huì)環(huán)境，包括教育主管部門都跟不上，人大附中存在的意義也就在這里”。劉彭芝校長曾有一個(gè)形象的

55、比喻，將學(xué)校比作一個(gè)樂團(tuán)，把自己定位于樂團(tuán)的指揮，教職工則是拉大提琴、小提琴，吹長號(hào)，打架子鼓的樂手。她認(rèn)為在這樣的樂團(tuán)里，只有激活每一個(gè)細(xì)胞，才能形成智慧與力量的合力，也只有激活每一個(gè)細(xì)胞，才能帶動(dòng)學(xué)校飛速發(fā)展。學(xué)生成才的背后是教師成才，學(xué)生成才和教師成才互為表里，學(xué)生成才是表，教師成才是里。教師是教育事業(yè)的根本，教師是教育事業(yè)的元?dú)?，人大附中為教育事業(yè)“培本固元”，最根本的工作就是讓教師成才。十五、熟練操作工作流程的能力趙穎清華附小校長趙穎說：“網(wǎng)絡(luò)課堂和在校教育有很大區(qū)別，對(duì)學(xué)生和老師都是新的體驗(yàn)。”在非典疫情嚴(yán)重的北京，大多數(shù)中小學(xué)的復(fù)課時(shí)間都安排在7月中旬以后。在這近3個(gè)月的時(shí)間里，

56、如果都“放羊”了，缺乏自制能力的學(xué)生能一個(gè)人坐在電腦面前自覺學(xué)習(xí)嗎？在清華大學(xué)的安排下，依靠清華同方在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程制作方面的技術(shù)實(shí)力，5月8日正式開通了“清華附小網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)大課堂”。每天早上9點(diǎn)鐘，清華附小的學(xué)生需要按時(shí)登錄網(wǎng)校主頁（），通過“答疑課堂”向老師問好后，開始一天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)始終處于老師的監(jiān)督之下?？紤]到小學(xué)生注意力容易分散，“網(wǎng)絡(luò)大課堂”的每節(jié)課改成了20分鐘，課間還安排了廣播體操和眼保健操。 作為一名小學(xué)教師，同時(shí)也是一名學(xué)生的家長，趙穎非常能夠體會(huì)因放假在家無法進(jìn)行正常學(xué)習(xí)而給學(xué)生和家長帶來的焦急心情。當(dāng)?shù)弥迦A同方無償提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并支持網(wǎng)上開課時(shí)，她興

57、奮得一夜難眠。趙穎說：“作為一種新的嘗試，我們還把音樂、美術(shù)、手工等孩子們普遍感興趣的課程搬到了網(wǎng)上，讓網(wǎng)絡(luò)課堂更加形象生動(dòng)。從實(shí)施的效果來看，這不僅僅是為了解決孩子們目前在家學(xué)習(xí)的一時(shí)之需，更是一種全新的教學(xué)模式的探索。我相信這項(xiàng)工作的意義是深遠(yuǎn)的?！笔?、處理好家庭與工作、專業(yè)與興趣愛好關(guān)系的能力劉墉據(jù)臺(tái)灣最大連鎖書店“金石堂”統(tǒng)計(jì)，劉墉為十六年來臺(tái)灣暢銷書作家之冠。他的作品在中國大陸銷售超過千萬冊(cè)。在繪畫方面，劉墉曾應(yīng)邀在世界各地舉行個(gè)展近三十次，作品有臺(tái)灣歷史博物館、美國諾克斯維爾市政府、德國亞東博物館、美國加州工藝博物館等地收藏。在新聞方面，劉墉制作并主持電視新聞節(jié)目“實(shí)事論壇”曾獲

58、金鐘獎(jiǎng)；并被臺(tái)灣的綜合電視周刊讀者票選為“最受歡迎的電視記者”。在戲劇方面，劉墉曾主演紅鼻子武陵人等多個(gè)舞臺(tái)名劇，并獲得話劇欣賞演出委員會(huì)頒發(fā)的金鼎獎(jiǎng)。在詩歌方面，劉墉在大學(xué)時(shí)期即獲中國新詩學(xué)會(huì)頒發(fā)的“優(yōu)秀青年詩人獎(jiǎng)”。在感動(dòng)別人之前，先感動(dòng)自己”、“為自己說話，也為時(shí)代說話”；處世的原則是：“不負(fù)我心，不負(fù)我生”?，F(xiàn)主持水云齋。有一顆很熱的心，一對(duì)很冷的眼，一雙很勤的手，兩條很忙的腿和一種很自由的心情。十七、保持持久的工作動(dòng)力的能力王蒙1963年至1979年，王蒙一直生活、工作在新疆地區(qū)，雖然在處境磨難的時(shí)期也有“得過且過”之時(shí)，但慶幸的是，他能夠一直保持對(duì)生活的興趣，從未悲觀絕望?！半m然環(huán)

59、境艱苦，但新疆有沙棗，胡楊，有澎湃的伊犁河，有飛翔的雄鷹，有很多東西可看可想，這就很有意思?！眻?jiān)持學(xué)習(xí)，也是支撐王蒙走過磨難的動(dòng)力之一。談及過去的磨難，王蒙笑稱：“我在新疆那里讀的是維吾爾語的博士后，預(yù)科三年，本科五年，碩士三年，博士三年，博士后又三年，一共十幾年，可以學(xué)習(xí)不同的文化知識(shí)、宗教、地理和歷史。困難的處境人人都會(huì)碰到，但我們沒有權(quán)利悲觀、不去善待自己的生命?！蓖趺杀硎?，只要他活著，還沒有完全昏聵，就將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。如今，年近八旬的王蒙仍然精神矍鑠，不斷有新作問世，創(chuàng)作熱情不減。在他看來，一個(gè)人必須有耐心，因?yàn)樯钤诓粩嘧兓?，沒有人能清晰預(yù)料它的走向，此時(shí)耐心就比智慧還重要。王蒙表示

60、，在沒有衰老之前，“我們?nèi)詫⑶啻喝f歲?！苯處熉殬I(yè)倦怠現(xiàn)象出現(xiàn)的原因怎樣解決教師的職業(yè)倦怠問題對(duì)待自己保持六種積極心態(tài)以事業(yè)心態(tài)對(duì)待職業(yè)以快樂心態(tài)對(duì)待工作以關(guān)愛心態(tài)對(duì)待學(xué)生以幸福心態(tài)對(duì)待人生以進(jìn)取心態(tài)對(duì)待自己以合作心態(tài)對(duì)待他人教師工作： 不僅是職業(yè)，也不僅是事業(yè)，更是生命的歷程； 不僅是付出，不僅是奉獻(xiàn)，同時(shí)也是在獲?。?獲取自身的成長， 獲取成功的愉悅， 獲取生命的價(jià)值， 獲取人生的快樂。目前教師發(fā)展面臨著怎樣的政策環(huán)境？教師專業(yè)發(fā)展一般經(jīng)過的幾個(gè)階段一、新教師二、勝任崗位教師三、骨干教師四、教學(xué)能手優(yōu)秀班主任五、學(xué)科帶頭人教研組長年級(jí)組長六、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專家型教師教師發(fā)展中經(jīng)常存在的十個(gè)問題一、