人教部編版七年級《中國歷史》新教材介紹(共63張)課件

1、新課標(biāo)教材的體例及特點介紹點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史面貌圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)科感情精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)平臺立足時序，建立時空觀念完善配套，豐富教學(xué)資源教材內(nèi)容特點（一）立足時序，建立時空觀念 按時序編排，即按照從古至今的順序，敘述歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，呈現(xiàn)清晰的歷史發(fā)展線索，傳授最基礎(chǔ)的歷史知識；在總體打通的前提下，分階段設(shè)置單元，概述每個歷史發(fā)展時期的階段性特征。 與此同時，以文字?jǐn)⑹雠c歷史地圖呈現(xiàn)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些歷史進(jìn)程的空間背景，了解我國歷代疆域變化，形成初步的的時空觀。上冊（共21課，4個單元。其中正課20節(jié)，活動課1節(jié)）第課 中國早期人類的代表北京人 . 2第課 原始農(nóng)耕生活 . 6第

2、課 遠(yuǎn)古的傳說第課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展 .18第課 青銅器與甲骨文 .23第課 動蕩的春秋時期 .27第課 戰(zhàn)國時期的社會變化 .31第課 百家爭鳴 .第課 秦統(tǒng)一中國 . 42第10 課 秦末農(nóng)民大起義 . 47第11 課 西漢建立和“文景之治” .51第12 課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 . 54第13 課 東漢的興衰 . 58第14 課 溝通中外文明的“絲綢之路” .62第15 課 兩漢的科技和文化 .第16 課 三國鼎立 . 74第17 課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷 .78第18 課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā) .82第19 課 北魏政治和北方民族大交融 .86第20 課 魏晉南北

3、朝的科技與文化 . 90第21 課 活動課：讓我們共同來感受歷史 .96（一）立足時序，建立時空觀念 按時序編排，即按照從古至今的順序，敘述歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，呈現(xiàn)清晰的歷史發(fā)展線索，傳授最基礎(chǔ)的歷史知識；在總體打通的前提下，分階段設(shè)置單元，概述每個歷史發(fā)展時期的階段性特征。 與此同時，以文字?jǐn)⑹雠c歷史地圖呈現(xiàn)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些歷史進(jìn)程的空間背景，了解我國歷代疆域變化，形成初步的的時空觀。下冊（共22課，3個單元。其中正課21節(jié)，活動課1節(jié)）第課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡 . 2第課 從“貞觀之治”到“開元盛世” .6第課 盛唐氣象 . 11第課 唐朝的中外文化交流 .19第課 安史之亂與

4、唐朝衰亡 .23第課 北宋的政治 . 28第課 遼、西夏與北宋的并立 .33第課 金與南宋的對峙 . 37第 9 課 宋代經(jīng)濟的發(fā)展 . 41第10 課 蒙古族的興起與元朝的建立 . 47第11 課 元朝的統(tǒng)治 . 51第12 課 宋元時期的都市和文化 . 54第13 課 宋元時期的科技與中外交通 .59第14 課 明朝的統(tǒng)治 . 66第15 課 明朝的對外關(guān)系 . 70第16 課 明朝的科技、建筑與文學(xué) . 76第17 課 明朝的滅亡 . 84第18 課 統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展 .88第19 課 清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展 . 94第20 課 清朝君主專制的強化 . 99第21 課 清朝前期

5、的文學(xué)藝術(shù) . 105第22 課 活動課：中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源 .111（二）點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史面貌1.點： 雖然整套教科書給出了比較清晰的歷史發(fā)展線索，即通常所說的“線”，但七年級教科書并不追求歷史學(xué)科體系的完整性。我們更加關(guān)注的是那些最基本、最典型的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，即人們常說的具有典型意義的“點”。教科書采取的是“點線結(jié)合，以點帶面”的編排方式?？傮w而言，增加的少，刪減的多。（1）歷史人物一個人：漢武帝、孔子、秦始皇、張騫、玄奘、鄭和一群人：北京人、老子孔子和諸子百家、南遷北方人、秦末農(nóng)民一村人：半坡居民、河姆渡居民、良渚文化、陶寺文化一族人：漢民族、東夷、西戎、北狄、南蠻多民

6、族人：春秋戰(zhàn)國、秦漢、三國兩晉南北朝、宋遼夏金元的、明清一類人：政治家、科學(xué)家、思想家、文學(xué)家、藝術(shù)家、史學(xué)家一國人與多國人：值得關(guān)注的變化 ：屈原-元曲、扁鵲-黃帝內(nèi)經(jīng)-孫思邈、匈奴族-唐朝邊疆各族（二）點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史面貌1.點： 雖然整套教科書給出了比較清晰的歷史發(fā)展線索，即通常所說的“線”，但七年級教科書并不追求歷史學(xué)科體系的完整性。我們更加關(guān)注的是那些最基本、最典型的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，即人們常說的具有典型意義的“點”。教科書采取的是“點線結(jié)合，以點帶面”的編排方式?？傮w而言，增加的少，刪減的多。（2）歷史事件禹建立夏、秦統(tǒng)一六國商湯滅夏、盤庚遷殷、武王伐紂西周分封、張騫

7、通西域、戚繼光抗倭、鄭和下西洋值得關(guān)注的變化 ：張騫通西域、八王之亂、安史之亂（二）點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史面貌1.點： 雖然整套教科書給出了比較清晰的歷史發(fā)展線索，即通常所說的“線”，但七年級教科書并不追求歷史學(xué)科體系的完整性。我們更加關(guān)注的是那些最基本、最典型的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，即人們常說的具有典型意義的“點”。教科書采取的是“點線結(jié)合，以點帶面”的編排方式?？傮w而言，增加的少，刪減的多。（3）歷史現(xiàn)象春秋爭霸、戰(zhàn)國兼并、無為而治、經(jīng)濟重心南移 文景之治、貞觀之治、開元盛世、康乾盛世民族交往、交流、交融、中外交往、反抗外來侵略值得關(guān)注的變化 ：刪減了有關(guān)經(jīng)濟史、民族史、科技史、文化史

8、的若干知識點。（二）點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史面貌1.點： 雖然整套教科書給出了比較清晰的歷史發(fā)展線索，即通常所說的“線”，但七年級教科書并不追求歷史學(xué)科體系的完整性。我們更加關(guān)注的是那些最基本、最典型的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，即人們常說的具有典型意義的“點”。教科書采取的是“點線結(jié)合，以點帶面”的編排方式?？傮w而言，增加的少，刪減的多。農(nóng)業(yè)與農(nóng)學(xué)：品種產(chǎn)量、農(nóng)具農(nóng)技、水利、歷法農(nóng)書（七上p72農(nóng)歷與節(jié)氣）；手工業(yè)：門類、技術(shù)、產(chǎn)品；商業(yè)：城市、交通、貨幣原始農(nóng)業(yè)（最早的水稻）、兩漢時期的經(jīng)濟、隋唐經(jīng)濟與科技等精神文明：思想、科技、文學(xué)藝術(shù)如：先秦時期的科學(xué)技術(shù)（醫(yī)學(xué)、天文、歷法）、文學(xué)藝術(shù)（詩

9、經(jīng)與楚辭、繪畫）兩漢經(jīng)濟、盛唐氣象、重文輕武值得關(guān)注的變化 ：刪減了有關(guān)經(jīng)濟史、民族史、科技史、文化史的若干知識點。（二）點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史面貌2.線： 由若干點串起一條條線。每一條線，通常能縱向說明某一能方面、某一領(lǐng)域的問題。若干條線呈現(xiàn)歷史全貌。（1）統(tǒng)一多民族國家的起源、建立、發(fā)展、鞏固（2）中華文明的連綿不斷：物質(zhì)文明、精神文明、制度文明制度文明：禪讓制、世襲制、分封制、君主專制中央集權(quán)制值得關(guān)注的變化 ：有些線索淡化了，有些線索有所加強、變得突出（二）點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史面貌淡化了五種社會形態(tài)、歷代農(nóng)民起義；經(jīng)濟史、科技史、文化史；突出了若干重點。如：依法治國、國家意志、制度文明、主權(quán)

10、意識（臺灣、新疆、西藏、釣魚島、南海）中國古代經(jīng)濟發(fā)展及其重心南移中外交往：從漢到明沿邊沿海：秦、漢、東晉南朝、宋、元、明值得關(guān)注的變化 ：有些線索淡化了，有些線索有所加強、變得突出。2.線： 由若干點串起一條條線。每一條線，通常能縱向說明某一能方面、某一領(lǐng)域的問題。若干條線呈現(xiàn)歷史全貌。七上P64絲綢之路路線圖七上p65漢代海上絲綢之路七上p85東晉南朝海外貿(mào)易七下p21玄奘西行與回國路線圖七下p45宋代海外貿(mào)易圖七下p63元朝交通路線圖七下p72鄭和下西洋路線圖七上P43、45秦朝疆域七上p64南海諸島七上p65西域都護管轄范圍七下p52元朝疆域七下p92清朝疆域七下p93釣魚島和南海諸島

11、（二）點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史面貌 完善每條線上的缺項，也會鍛煉學(xué)生的探究能力。農(nóng)業(yè)文明：物質(zhì)文明：農(nóng)業(yè)文明主導(dǎo)下的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)成就；社會生活：衣食住行。玉器、瓷器、絲織業(yè)、中醫(yī)中藥商業(yè)的發(fā)展貨幣的變遷：原始貝幣、戰(zhàn)國貨幣、秦半兩、漢五銖、宋交子與會子值得關(guān)注的變化 ：單元概述的設(shè)置，彌補了知識點刪減后，線上出現(xiàn)的某些斷點。 3.點線結(jié)合： 貫通解釋中國古代史上各個發(fā)展階段以至整個古代歷史的整體面貌，這就構(gòu)成我們習(xí)慣上常所說的“面”。這樣，就能收到“點線結(jié)合”“以點帶面”的功效。這些線也許并不十分完整，但它們能給學(xué)生提供基本思路。（三）圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)科感情 編者追求以通俗易懂的文字表述、各式

12、各樣的欄目和多姿多彩的圖片，全方位地落實課標(biāo)規(guī)定的知識點，呈現(xiàn)給學(xué)生圖文并茂、賞心悅目、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的歷史教科書，為學(xué)生養(yǎng)成對歷史的感情。1.有限而準(zhǔn)確的知識2.簡練清晰的歷史地圖（上冊18幅，下冊17幅）3.豐富多彩的插圖（上冊138幅，下冊153幅）4.簡練的圖表（三）圖文并茂，培養(yǎng)學(xué)科感情豐富多彩的插圖（重點介紹）（上冊138幅，下冊153幅）（1）想象畫 （2）文物圖（3）遺址古跡 陶器：國博館藏最早的陶器、半坡人面魚紋陶盆、河姆渡豬紋陶缽、良渚刻符罐、陜西寶雞船型彩陶壺、陶寺彩繪龍紋陶盤、秦陵兵馬俑、秦磚漢瓦、東漢彩繪陶擊鼓說唱俑、魏晉南北朝陶牛車、唐三彩騎駝樂舞俑等。（灰、黑、紅、白、

13、彩繪、釉） 青銅器：甘肅出土中國最早的銅刀、二里頭出土的中國最早的青銅禮器、最精美的青銅器四羊方尊、出土最重的青銅器司母戊鼎、記述武王伐紂過程的利簋、文字最多的毛公鼎、戰(zhàn)國銅冰鑒、戰(zhàn)國水陸攻戰(zhàn)銅壺、秦銅權(quán)、銅錢等。 1.食器；.酒器；3.樂器；4.水器；5.兵器；6.工具；7.璽印符節(jié)；8.度量衡；9.貨幣；10.銅鏡；11.雜項。 瓷器：南朝青瓷蓮花尊、刻花單柄壺、唐朝法門寺秘色瓷、宋代瓷器、（元代青花瓷）、明代青花扁壺（四）精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)平臺1. 教科書各板塊相輔相成，各施其職，分工合作。 正文是核心，導(dǎo)言與輔助欄目（相關(guān)史事、材料研讀、人物掃描、問題思考）、課后活動、知識拓展，以及大事年表，共同構(gòu)成有機整體。2材料研讀是編者格外關(guān)注的一個欄目。 有趣、有用，但難以