人教版高一歷史必修一課件：第4課

1、第一單元第四課明清君主專制的加強(qiáng)古代中國(guó)的政治制度1新課情境導(dǎo)入2學(xué)習(xí)目標(biāo)詮解3課前自主學(xué)習(xí)4課堂探究研析5隨堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練6課 時(shí) 作 業(yè)新課情境導(dǎo)入服飾是一個(gè)時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的具體體現(xiàn)。下圖是明太祖命制并頒行全國(guó)的三種男子帽式，從中我們可以看出這是朱元璋為了突出自己平定四方農(nóng)民軍的力量、完成國(guó)家統(tǒng)一的功績(jī)，而在社會(huì)習(xí)俗方面所采取的措施。那么，在政治方面，朱元璋又采取了哪些措施來(lái)鞏固大一統(tǒng)的局面呢？給整個(gè)中國(guó)又帶來(lái)了怎樣的影響呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)解開這些疑問(wèn)吧。學(xué)習(xí)目標(biāo)詮解學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)1了解明太祖廢除丞相制度的原因及影響。2掌握明朝內(nèi)閣制度形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)內(nèi)閣制與宰相制度的異同。

2、3了解軍機(jī)處建立的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)及對(duì)加強(qiáng)君主專制的影響。4認(rèn)識(shí)明清加強(qiáng)君主專制對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1重點(diǎn)：掌握明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處的設(shè)置。2難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)明清時(shí)期君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。【學(xué)法導(dǎo)引】1從明清兩個(gè)朝代采取措施的角度，分析認(rèn)識(shí)君主專制的不斷加強(qiáng)。2運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析認(rèn)識(shí)君主專制加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。課前自主學(xué)習(xí)一、宰相制度的廢除1原因(1)歷史：_丞相權(quán)勢(shì)過(guò)重，內(nèi)亂屢生。朱元璋認(rèn)為這種制度妨礙了皇權(quán)的高度集中，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩。(2)現(xiàn)實(shí)：明初丞相胡惟庸權(quán)傾朝野，挑戰(zhàn)皇權(quán)。2經(jīng)過(guò)(1)1380年，明太祖誅殺胡惟庸。(2)裁撤中書省和_，

3、以六部分理全國(guó)政務(wù)。3影響：宰相制度宣告廢除，君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)。元朝丞相二、內(nèi)閣的出現(xiàn)1背景：廢除丞相后，全國(guó)重大政務(wù)都由明太祖決斷，他深感力不從心。2過(guò)程(1)明太祖設(shè)置_作為侍從顧問(wèn)。這些侍從顧問(wèn)幫助處理政務(wù)，一切大事仍由明太祖親自主持。(2)明成祖在位時(shí)，選拔翰林院官員入值_，參與決策，“內(nèi)閣”出現(xiàn)。(3)后來(lái)，內(nèi)閣地位日益提高，大學(xué)士擁有_。(4)_任首輔時(shí)，大權(quán)盡歸內(nèi)閣，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機(jī)構(gòu)。殿閣大學(xué)士文淵閣票擬權(quán)張居正3評(píng)價(jià)：明朝內(nèi)閣始終不是法定的中央一級(jí)的行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，只是為皇帝提供顧問(wèn)的_機(jī)構(gòu)；它是明朝君主專制加強(qiáng)的產(chǎn)物，不可能對(duì)皇權(quán)起到制約作用。內(nèi)侍三、軍機(jī)處的

4、設(shè)立1清朝初年(1)設(shè)內(nèi)閣、置六部，軍國(guó)機(jī)要由_定奪。(2)議政王大臣會(huì)議的權(quán)力凌駕于內(nèi)閣、六部之上，_受到很大限制。2康熙時(shí)期設(shè)_，參與機(jī)要事務(wù)，替皇帝起草諭旨。中樞機(jī)構(gòu)一分為三，內(nèi)閣、議政王大臣會(huì)議與南書房互相制約，最后集權(quán)于皇帝。議政王大臣會(huì)議皇權(quán)南書房3雍正時(shí)期設(shè)軍機(jī)處(1)目的：辦理西北軍務(wù)。(2)特點(diǎn)：機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單；大臣品級(jí)不高、欽定。(3)職責(zé)：跪受筆錄，按_的意旨擬寫成文，傳達(dá)給中央各部和地方官員執(zhí)行。(4)影響：提高了行政效率，君主專制加強(qiáng)，_進(jìn)一步得到鞏固?；实壑醒爰瘷?quán)點(diǎn)撥宰相制度的廢除不意味著相權(quán)消失(1)相權(quán)泛指輔助皇帝治理國(guó)家的權(quán)力。(2)相權(quán)與皇權(quán)是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾共同體

5、。只要皇權(quán)存在一天，相權(quán)也必然存在一天。(3)明太祖廢除丞相后，六部尚書的權(quán)力相應(yīng)擴(kuò)大。這種權(quán)力實(shí)際上也是相權(quán)的一種表現(xiàn)形式。思考以上圖示反映的現(xiàn)象最早出現(xiàn)在哪個(gè)朝代？請(qǐng)說(shuō)明理由。它本質(zhì)上反映了中國(guó)古代政治發(fā)展的什么特點(diǎn)？答案提示：朝代：明朝。理由：由圖示可直觀地看出皇帝直接領(lǐng)導(dǎo)六部，沒有宰相一職，與明朝廢除丞相的史實(shí)相符。特點(diǎn)：君主專制的加強(qiáng)。辨析議政王大臣會(huì)議和軍機(jī)處的區(qū)別議政王大臣會(huì)議軍機(jī)處成員來(lái)自八旗的親貴大臣皇帝的親臣、近臣職能參與、決定軍國(guó)大事傳述繕撰、跪受筆錄性質(zhì)中央決策機(jī)關(guān)處理國(guó)家軍政大事的核心機(jī)構(gòu)與皇權(quán)的關(guān)系限制皇權(quán)絕對(duì)服從皇權(quán)闡釋軍機(jī)處的特點(diǎn)軍機(jī)處的特點(diǎn)可歸納為“簡(jiǎn)”“勤”

6、“速”“密”四字。“簡(jiǎn)”就是機(jī)構(gòu)人員十分簡(jiǎn)單；“勤”就是地近宮廷，便于宣召；“速”就是辦事速度快，效率高；“密”就是軍機(jī)處地處內(nèi)廷，外界干擾少。課堂探究研析主題一宰相制與內(nèi)閣制的比較宰相內(nèi)閣權(quán)力來(lái)源宰相制度皇帝的信任職責(zé)參與決策國(guó)家大事皇帝的侍從顧問(wèn)任免經(jīng)過(guò)皇帝及大臣商議，由皇帝決定直接由皇帝決定權(quán)力決策權(quán)，參與政治權(quán)；權(quán)力來(lái)自于制度有票擬權(quán)，但票擬后須呈給皇帝決定；權(quán)力來(lái)自皇帝的支持對(duì)皇權(quán)的影響制約皇權(quán)是君主專制強(qiáng)化的產(chǎn)物，不能制約皇權(quán)丞相 材料二人嘗謂輔臣(內(nèi)閣大學(xué)士)擬旨，幾于擅國(guó)柄，乃大不然。見其所擬，帝一一省覽審定，有不留數(shù)字者。雖全當(dāng)?shù)坌?，亦必更易?shù)字，以示明斷，有不符意，則駁使再

7、擬；再不符意者，譙讓隨之矣。眾閣臣無(wú)不惴惴懼者?；拭鞔笳洸牧隙f(shuō)明明朝實(shí)際上行使相權(quán)的機(jī)構(gòu)是內(nèi)閣。內(nèi)閣僅是備皇帝咨詢的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，并無(wú)_。材料三大學(xué)士葉向高言：我朝閣臣，只備論思顧問(wèn)之職，原非宰相。中有一二權(quán)勢(shì)稍重者，皆上竊君上之威靈，下侵六曹之職掌，終以取禍。明神宗實(shí)錄思考根據(jù)材料三，你認(rèn)為內(nèi)閣與宰相在和皇帝的關(guān)系上有何根本不同？答案對(duì)皇權(quán)的制約方面：后者可制約皇權(quán)，而前者不能。決策權(quán) 典例試做1明史載：“(內(nèi)閣)地居近密，而綸言批答，裁決機(jī)宜，悉由票擬，閣權(quán)之重偃然漢、唐宰輔，特不居丞相名耳。”這段材料的含義是()A明朝的內(nèi)閣就是宰相B明朝宰相雖有其名卻無(wú)其實(shí)C明朝的內(nèi)閣承擔(dān)了宰相的職能

8、D明朝的宰相幫助皇帝處理政事解析材料的大意是：內(nèi)閣所處的位置離皇帝較近，也較隱秘，內(nèi)閣大臣通過(guò)票擬的方式為皇帝批復(fù)奏章，裁決機(jī)要事宜，內(nèi)閣權(quán)力完全和漢、唐宰相的權(quán)力一樣，只是沒有使用丞相的名稱而已。據(jù)此分析，答案為C項(xiàng)。C1既有繼承又有發(fā)展。如在中央與地方管理等方面體現(xiàn)了繼承，設(shè)置內(nèi)閣和軍機(jī)處等方面體現(xiàn)了發(fā)展。2專制范圍空前廣泛。涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、監(jiān)察、司法和思想文化等各個(gè)方面。3專制程度空前強(qiáng)化。主要體現(xiàn)在廢丞相、八股取士和軍機(jī)處的設(shè)置等方面。4體現(xiàn)了時(shí)代特征。君主專制逐漸達(dá)到頂峰，并且走向反動(dòng)，反映了我國(guó)封建專制制度漸趨衰落的時(shí)代特征。主題二明清時(shí)期君主專制制度的特點(diǎn)西北兵務(wù) 決策權(quán)

9、典例試做2史學(xué)家錢穆指出：“軍機(jī)處不過(guò)是皇帝御用的秘書，實(shí)實(shí)在在只是皇帝的一個(gè)南書房?！逼湟馐侵?)A中央對(duì)地方控制減弱B南書房參與機(jī)要事務(wù)C君主專制進(jìn)一步加強(qiáng)D軍機(jī)處決策重大事務(wù)解析材料的描述意指軍機(jī)處只起上傳下達(dá)的作用，是專制皇權(quán)加強(qiáng)的表現(xiàn)。C 隨堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課 時(shí) 作 業(yè)部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家

10、和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)

11、數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特

12、級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來(lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫思想品德，改名為道德與法治。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是

13、不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，

14、結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論西游記等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事

15、，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語(yǔ)文教研員說(shuō)，孩子學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過(guò)程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還

16、有一位小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)：“我剛剛教完一年級(jí)語(yǔ)文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來(lái)就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材。“部編本”是指由教育部直接組織編寫的教材。“部編本”除了語(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。

17、今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫思想品德，改名為道德與法治。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的

18、生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論西游記等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不