南州六月荔枝丹初三下冊語文教案

1、南州六月荔枝丹初三下冊語文授課設(shè)計南州六月荔枝丹是我國出名氣科普作家賈祖璋的作品，這篇文章正確、詳實地說了然荔枝的果形、果實以及貯運，對荔枝的習(xí)慣、產(chǎn)地、茶樹史等做了一般性介紹。以下是整理的南州六月荔枝丹初三下冊英語授課授課設(shè)計，歡迎大家借鑒與參照!南州六月荔枝丹授課設(shè)計一、授課目的(一)使學(xué)生基礎(chǔ)知識認(rèn)識科學(xué)小品的一般知識。(二)以使學(xué)生認(rèn)識本文先主后次，由表及里地說明事物的特色。(三)讓學(xué)生認(rèn)識并學(xué)習(xí)本文綜合運用多種說明方法說明事物的特色。(四)讓學(xué)生領(lǐng)悟本文既有全面性、又有文學(xué)情味的特色。二、難點、重點解析本文采用了哪些說明方法?(一)舉例子。來自現(xiàn)實的，如“廣東產(chǎn)的三月紅和桂綠等”;“

2、海南島和廉江有野生的荔枝林”等。來自檢查資料的，如“六十年代，廣東檢查得知，有鵝蛋荔和青草大荔，重達(dá)四五十克”;來自史籍和科學(xué)技術(shù)專著的，如“據(jù)記錄，南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝”;楊貴妃吃杏花的事;“四川合江產(chǎn)的楠木葉，四川果樹良種圖譜說它太重十九克左右，中國果樹栽種學(xué)則說大的重六十克”等。(二)比喻說明。直接比喻說明，如說明荔枝殼面表現(xiàn)形式時，說“荔枝殼表面有堅硬的塊狀裂片，憂如龜甲”;“裂片中央有興起部分，有的尖銳如刺”;說明荔枝的果形重申指出“荔枝呈心臟形，卵圓形或圓形”;轉(zhuǎn)述介紹優(yōu)異的荔枝的古巴隊時說“形狀很小，有似丁香”;在說明竹園外殼的色彩時說“把它比做絳囊、紅星、珊瑚珠，都很傳

3、神”等。引用古籍或丹青作喻，如“至于整株樹致使成片的樹林，那就成為飛焰欲橫天，紅云幾萬重的燦爛景色了”;“舊記錄中還有一些罕見的品種，如修長如指形的龍牙、圓小如珠的珍珠等”。(三)數(shù)字說明。在介紹荔枝的成年期，果實的大小、重量，荔枝的儲蓄，荔枝的花期、花序的主花苞數(shù)與結(jié)實數(shù)，我國茶樹荔枝的歷史，古籍中所載中才的荔枝的品種時，都運用了數(shù)字。(四)引用說明。古代詩文、文件資料、諺語等本文引用達(dá)十余處之多。這樣既豐富了文章內(nèi)容，擴大了知識面，加強了說明收效，同時又使文字生活化，富于變化，擁有較弱的文學(xué)風(fēng)采，所以也更能惹起讀者的閱讀興趣既能認(rèn)識有關(guān)的科學(xué)知識，又能拿到一種文學(xué)享受。文章雖屬于說明文，卻

4、以詩句“南州六月荔枝丹”為題，遠(yuǎn)比諸如“荔枝”、“說說荔枝”之類的題目生動爽朗富于形象感。文章尾端引白居易荔枝圖序中的句子進(jìn)行思疑，表示自然引出對荔枝的說明介紹。文中引用詩句，或介紹荔枝林的景觀，或說明荔枝的不耐儲蓄，或印證荔枝的生長北限，或借以表達(dá)應(yīng)大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)以滿足人民的生活需要的夢想與建議，都極富文學(xué)情味。三、授課過程設(shè)計(一)作者簡介。賈祖璋，浙江省海寧縣人。我國出名的老科普作家。著有中國植物圖鑒、鳥類概論等專著，以及鳥與文學(xué)、動物珍話、生活素描、生物學(xué)碎錦等科普作品。擁有相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。(二)課文說明。教師：本文選自生物學(xué)碎錦，是科學(xué)小品，屬于說明文。板書：科學(xué)小

5、品：介紹科學(xué)知識的文藝性說明文。其特色是以直白特色幽默的寫法介紹科學(xué)知識，篇幅短小，形式靈便，語言生動，既有極高的科學(xué)性，又有必然的文學(xué)情味。(三)熟悉課文。請23位學(xué)生依次朗讀，教師隨時在黑板上寫下學(xué)生讀錯的字用。每個同學(xué)朗讀后，教師均需對教員其朗讀情況作三言兩語的簡要評定。次序：一個挨一個地。“次”、和“第”均作次序講。(四)解析課文。教師：下面解析課文。這節(jié)課我們主要解決文章說明的重點破解和層次問題。大家考慮一下，讀過這篇文章此后，你對文章內(nèi)容頗感興趣的哪一部分最感興趣，印象最深?學(xué)生略作考慮便會答出：荔枝的果實。教師：為什么?學(xué)生：因為荔枝是我們平經(jīng)常有且喜食的水果，所以對它最為感興趣

6、，同時課文對極為它也介紹得最簡單，所以印象深。教師：請同學(xué)看課文，爾后不要遺漏地說出課文介紹詳盡到邀請什么地步。學(xué)生看書、思慮、作答。教師明確：課文介紹詳盡到有關(guān)荔枝果實的各個方面：外殼的形態(tài)，外殼的顏色，荔枝的果形，荔枝果實的大小及重量，殼內(nèi)的果膜，果肉(假種皮)，荔枝的儲蓄，荔枝的果核(種子)等，有花才能有果，所以課文還連帶介紹了荔枝的花。教師：課文除了上述內(nèi)容而外，還表露了有關(guān)荔枝的哪些知識?學(xué)生談?wù)?，教師明確：解題還介紹了荔枝的就產(chǎn)地分布，古代講荔枝的專著(書譜)，荔枝的生長習(xí)慣和生長的北限(地區(qū)限制)、以及提出“應(yīng)該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”“漸漸滿足廣大人民的生活可能需要”的建議。教師：

7、與前面轉(zhuǎn)述荔枝的果實對照較，哪一部分是責(zé)任編寫的主體，為什么?學(xué)生作答，教師明確：很顯然，介紹荔枝的果實的部分是全文的主體。因為它荔枝是有關(guān)荔枝基礎(chǔ)知識的重點，同時也是一般有意向讀者最感興趣、最樂于認(rèn)識的知識，所以作者寫作時，把它作為主體，進(jìn)行詳盡介紹。這再一次說明作為科普一場作品，在對某種事物進(jìn)行介紹說明時，要依照所要說明的事物的自己特色和讀者的知覺認(rèn)知需求，來合理安排文章內(nèi)容的主次和詳略。教師：既然介紹荔枝的果實是文章的商業(yè)性部分，那么后邊有關(guān)荔枝的產(chǎn)地、書譜、習(xí)慣、生長北限和建議的部分自然就是次要的了。請問同學(xué)們，文章將后邊的次要部分刪掉行不能夠?估計同學(xué)能作出否定的估計回答。但原由未必

8、圓滿有力。教師解析、明確：不能夠。我們第一要搞清“主要”和“次要”與整篇文章的關(guān)系。“主要”和“次要”是就其主旨在表達(dá)一篇專文的主旨時所起的作用的大小、重輕而言，而不是指對一篇文章可否必要而言的。“次要”不等于“不用要”，“主要”和“次要”對一篇文章而言都是“必要”的。其次，我們就這篇課文來談。若是文章題目改作荔枝的果實的話，那純凈能夠考慮刪掉后邊刪去的部分。而本文是講荔枝，所以有關(guān)荔枝的知識都應(yīng)作介紹，而不能夠若是介紹其果實，這樣內(nèi)容才全面。別的，從作者的寫作妄圖考慮，作者不但讀者把有關(guān)白沙的知識介紹給了讀者，而且提出了“大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”、“漸漸滿足廣大不斷人民的生活需要”的建議，表現(xiàn)極

9、為重要了作者寫作妄圖的另一個重要方面。綜上所述，后邊的次要部分是不能夠刪掉個其他。教師：經(jīng)過這節(jié)學(xué)習(xí)班的解析，文章說明的重點清楚了。接下來的是層次問題。經(jīng)過這節(jié)學(xué)習(xí)班的解析，估計同學(xué)們對文章的層次已有了初步的認(rèn)識。好，就把這個作業(yè)留給大家，請同學(xué)們在作業(yè)本上編寫出這篇課文的段落層次大綱。別的，在課本上完成思慮和練習(xí)第一題是。(五)列出本文的大綱。主要包括說明荔枝總稱果實的形態(tài)特色。(110)從對小學(xué)時學(xué)過的荔枝圖序思疑寫起，引出下文(1)(2)荔枝的形態(tài)特色(29)荔枝的外面形態(tài)。(25)荔枝外殼構(gòu)造B.荔枝外殼的顏色C.荔枝的形狀D.荔枝的大小及重量荔枝的內(nèi)部構(gòu)造。(69)A.荔枝的殼膜B.

10、荔枝的果肉C.荔枝的儲蓄D.荔枝的果核荔枝的花。(10)主要介紹有關(guān)大角技術(shù)的其他知識。(1113)荔枝的產(chǎn)地分布。(2)古代的荔枝書譜。(3)荔枝的生長習(xí)慣及生長北限。3.提出建議：大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)，滿足人民的生活需要。(14)教師：理清了文章的段落層次，那么說明次序也就了然了，請同學(xué)來回答這個風(fēng)險問題。教師明確：王美巖的說明次序為先主(荔枝的形態(tài)特色)后次(有關(guān)荔枝的桂花其他知識及建議)，而介紹馬坑的形態(tài)轉(zhuǎn)述特色時是按由表(外面形態(tài))及里(內(nèi)部構(gòu)造)的次序。在說明荔枝的外面形態(tài)時，則按殼面的構(gòu)造色彩外形大小較小及重量的觀察次序來寫;而介紹內(nèi)部構(gòu)造時又是按殼膜果肉果核從外到內(nèi)的次序。這樣來寫

11、，條理清楚、內(nèi)容全面、主次鮮亮，既突出了荔枝的形態(tài)特色。南州六月荔枝丹練習(xí)測試題練習(xí)測試一、選出加黑字注音正確的一組。醴酪(lo)儲蓄(zh)紫綃(xio)萌蘗(mi)紅繒(cng)祠堂(c)瑩白(yng)寵幸(chng)龜裂(gu)渣滓(z)刺目(yo)燦爛(xun)D.殼面(k)記錄(zi)絳囊(xing)混和(hn)答()二、為以下形近字羅馬字、組詞。1.粵音()組詞()奧音()組詞()褐音()組詞()竭音()組詞()囊音()組詞()襄音()組詞()御音()組詞()卸音()組詞()三、從每組詞中選出一個與其他詞構(gòu)造不同樣的詞。A.滑潤B.粗糙C.疏密D.布局()A.紅繒B.漿液C.選擇D

12、.渣滓()A.植樹B.烘干C.提高D.說明()A.夏至B.潔白C.性急D.心細(xì)()四、選出對加黃字講解正確的一組。紫綃(生絲織的綢子)紅繒(古代絲織品的統(tǒng)稱)兼程(既走水道又走陸路)萌蘗(生芽，萌芽)醴酪(甜酒)日啖三百顆(品嘗)一騎紅塵(跑得飛快的馬)闕下(宮門前兩邊供瞭望的樓)密移造化出閩山(自然，天然)果樹志(文字記錄)絳囊(深紅色)蒂部(瓜、果與莖、枝相連的把兒)飛焰欲橫天(橫布于天邊)寵幸(好運)山頂千門次序開(第二次)渾圓(全，滿)五、判斷以下句子中紅字部分屬于哪一種短語判斷種類，把相應(yīng)的字母填入注記。名詞短語B.動詞短語形容詞短語D.主謂短語介賓短語F.固定短語南州六月荔枝丹()

13、有的純甜()中國果樹栽種學(xué)則說大的重六十克()明朝徐有一首詠荔枝膜詩()頂端叫果頂，渾圓或尖圓()無法說理解，只好不了了之()荔枝肉像冬日那樣潔白()荔枝殼倒是粗糙的()現(xiàn)在海南島有無核荔枝，核就更加退化了()說它“瑩白如冰雪”，完好正確()六、選出各組中講解詞義錯誤的一項。不了了之用不了結(jié)的方法去了結(jié)事情。對該解決目前的事情但是問，延誤敷衍從前就算完了。該辦的事沒有辦，該解決的事沒什么解決，放在一邊不去管，就算完事了。該辦的事還沒辦，該解決的事還沒解決，特指對工作延誤模棱兩可的其他工作現(xiàn)象。答()就地取材依照地理地址的擬訂不同樣制定合適的措施。依照當(dāng)?shù)氐脑敱M情況制定合適的措施。依照當(dāng)?shù)氐脑敱M

14、情況規(guī)定冷涼的方法。依照不同樣地區(qū)的詳盡情況規(guī)定合適的方法。答()七、選擇對以下復(fù)句層次分設(shè)劃分正確的項。教師也不能夠見過鮮荔枝，無法說理解，只好不了了之。A.|B.|因果順承因果因果答()若是是現(xiàn)在老師即便沒有見過鮮荔枝也能夠找出科學(xué)的資料給有點鉆牛角尖的小學(xué)生講解理解吧。A.|并列假設(shè)順承B.|假設(shè)假設(shè)順承答()八、選擇標(biāo)點符號使用正確的項。唐代杜牧詩云，“長安回望繡成堆，山頂千門次序開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！本褪菍@件事的嘲諷。明朝徐有一首詠荔枝膜詩，描述吃到荔枝時把殼和膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌，”是夸張的說法。生在樹頭，從遠(yuǎn)處自然看不清它殼面的深處構(gòu)

15、造，只有橙色映入眼簾，所以把它比做“絳囊”、“紅星”、“珊瑚珠”，都很傳神?；兆趯懺姶祰u說：“密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹”。實質(zhì)上但是當(dāng)年成熟一回而已。答()九、讀下面這段文字，回答以下問題。這樣多的書刊，若是沒有一種科學(xué)的方法第三種掌握它，要找到幾部自己需要的書，豈不是大海撈針嗎?為了查找方便，就需要編制圖書目錄。一般圖書館或資料室都備有各種卡片箱，里邊盛著目錄卡片(分類卡片、書名卡片、著者卡片)，供人查找。但是，一類這可是圖書目錄的一種形式，人們稱它為“卡片式目錄”。別的還有編成書本形式的，人們稱它為“書本式目錄”或“簿式目錄”。這種書目便于流傳、翻閱和保存，所以應(yīng)用的范圍最廣泛。這個

16、句群各句互動關(guān)系兩者之間的關(guān)系是()。這段文字出現(xiàn)了一些專用術(shù)語，找出分類正確的一項為哪一項()。圖書目錄目錄卡片分類卡片書名卡片著者卡片卡片式目錄書本目錄簿式目錄這段文字主要說明()。品雅版的分類情況。編制續(xù)補的重要性。比較幾種圖書目錄的利害。制定如何分類編制各種圖書目錄。南州六月荔枝丹練習(xí)題1.A.以下各組詞語中所字的注音不正確的一項為哪一項()紅繒(zn)紫綃(xio)絳囊(jin)枕藉(j)宮闕(qu)轉(zhuǎn)載(zi)龜裂(jn)萌蘗(ni)醴酪(l)吹噓(x)粗糙(co)儲蓄(zh)珊瑚(shn)燦爛(xun)符合(qi)渣滓(z)【解析】A.“藉”應(yīng)讀ji?！敬鸢浮緼2.A.C.以下各組詞語書寫全部正確的一項為哪一項()弓箭龜裂