南州六月荔枝丹初三下冊(cè)語(yǔ)文教案

1、南州六月荔枝丹初三下冊(cè)語(yǔ)文授課設(shè)計(jì)南州六月荔枝丹是我國(guó)出名氣科普作家賈祖璋的作品，這篇文章正確、詳實(shí)地說(shuō)了然荔枝的果形、果實(shí)以及貯運(yùn)，對(duì)荔枝的習(xí)慣、產(chǎn)地、茶樹史等做了一般性介紹。以下是整理的南州六月荔枝丹初三下冊(cè)英語(yǔ)授課授課設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參照!南州六月荔枝丹授課設(shè)計(jì)一、授課目的(一)使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)科學(xué)小品的一般知識(shí)。(二)以使學(xué)生認(rèn)識(shí)本文先主后次，由表及里地說(shuō)明事物的特色。(三)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特色。(四)讓學(xué)生領(lǐng)悟本文既有全面性、又有文學(xué)情味的特色。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)解析本文采用了哪些說(shuō)明方法?(一)舉例子。來(lái)自現(xiàn)實(shí)的，如“廣東產(chǎn)的三月紅和桂綠等”;“

2、海南島和廉江有野生的荔枝林”等。來(lái)自檢查資料的，如“六十年代，廣東檢查得知，有鵝蛋荔和青草大荔，重達(dá)四五十克”;來(lái)自史籍和科學(xué)技術(shù)專著的，如“據(jù)記錄，南越王尉佗曾向漢高祖進(jìn)貢荔枝”;楊貴妃吃杏花的事;“四川合江產(chǎn)的楠木葉，四川果樹良種圖譜說(shuō)它太重十九克左右，中國(guó)果樹栽種學(xué)則說(shuō)大的重六十克”等。(二)比喻說(shuō)明。直接比喻說(shuō)明，如說(shuō)明荔枝殼面表現(xiàn)形式時(shí)，說(shuō)“荔枝殼表面有堅(jiān)硬的塊狀裂片，憂如龜甲”;“裂片中央有興起部分，有的尖銳如刺”;說(shuō)明荔枝的果形重申指出“荔枝呈心臟形，卵圓形或圓形”;轉(zhuǎn)述介紹優(yōu)異的荔枝的古巴隊(duì)時(shí)說(shuō)“形狀很小，有似丁香”;在說(shuō)明竹園外殼的色彩時(shí)說(shuō)“把它比做絳囊、紅星、珊瑚珠，都很傳

3、神”等。引用古籍或丹青作喻，如“至于整株樹致使成片的樹林，那就成為飛焰欲橫天，紅云幾萬(wàn)重的燦爛景色了”;“舊記錄中還有一些罕見的品種，如修長(zhǎng)如指形的龍牙、圓小如珠的珍珠等”。(三)數(shù)字說(shuō)明。在介紹荔枝的成年期，果實(shí)的大小、重量，荔枝的儲(chǔ)蓄，荔枝的花期、花序的主花苞數(shù)與結(jié)實(shí)數(shù)，我國(guó)茶樹荔枝的歷史，古籍中所載中才的荔枝的品種時(shí)，都運(yùn)用了數(shù)字。(四)引用說(shuō)明。古代詩(shī)文、文件資料、諺語(yǔ)等本文引用達(dá)十余處之多。這樣既豐富了文章內(nèi)容，擴(kuò)大了知識(shí)面，加強(qiáng)了說(shuō)明收效，同時(shí)又使文字生活化，富于變化，擁有較弱的文學(xué)風(fēng)采，所以也更能惹起讀者的閱讀興趣既能認(rèn)識(shí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，又能拿到一種文學(xué)享受。文章雖屬于說(shuō)明文，卻

4、以詩(shī)句“南州六月荔枝丹”為題，遠(yuǎn)比諸如“荔枝”、“說(shuō)說(shuō)荔枝”之類的題目生動(dòng)爽朗富于形象感。文章尾端引白居易荔枝圖序中的句子進(jìn)行思疑，表示自然引出對(duì)荔枝的說(shuō)明介紹。文中引用詩(shī)句，或介紹荔枝林的景觀，或說(shuō)明荔枝的不耐儲(chǔ)蓄，或印證荔枝的生長(zhǎng)北限，或借以表達(dá)應(yīng)大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)以滿足人民的生活需要的夢(mèng)想與建議，都極富文學(xué)情味。三、授課過(guò)程設(shè)計(jì)(一)作者簡(jiǎn)介。賈祖璋，浙江省海寧縣人。我國(guó)出名的老科普作家。著有中國(guó)植物圖鑒、鳥類概論等專著，以及鳥與文學(xué)、動(dòng)物珍話、生活素描、生物學(xué)碎錦等科普作品。擁有相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。(二)課文說(shuō)明。教師：本文選自生物學(xué)碎錦，是科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文。板書：科學(xué)小

5、品：介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說(shuō)明文。其特色是以直白特色幽默的寫法介紹科學(xué)知識(shí)，篇幅短小，形式靈便，語(yǔ)言生動(dòng)，既有極高的科學(xué)性，又有必然的文學(xué)情味。(三)熟悉課文。請(qǐng)23位學(xué)生依次朗讀，教師隨時(shí)在黑板上寫下學(xué)生讀錯(cuò)的字用。每個(gè)同學(xué)朗讀后，教師均需對(duì)教員其朗讀情況作三言兩語(yǔ)的簡(jiǎn)要評(píng)定。次序：一個(gè)挨一個(gè)地?！按巍薄⒑汀暗凇本鞔涡蛑v。(四)解析課文。教師：下面解析課文。這節(jié)課我們主要解決文章說(shuō)明的重點(diǎn)破解和層次問題。大家考慮一下，讀過(guò)這篇文章此后，你對(duì)文章內(nèi)容頗感興趣的哪一部分最感興趣，印象最深?學(xué)生略作考慮便會(huì)答出：荔枝的果實(shí)。教師：為什么?學(xué)生：因?yàn)槔笾κ俏覀兤浇?jīng)常有且喜食的水果，所以對(duì)它最為感興趣

6、，同時(shí)課文對(duì)極為它也介紹得最簡(jiǎn)單，所以印象深。教師：請(qǐng)同學(xué)看課文，爾后不要遺漏地說(shuō)出課文介紹詳盡到邀請(qǐng)什么地步。學(xué)生看書、思慮、作答。教師明確：課文介紹詳盡到有關(guān)荔枝果實(shí)的各個(gè)方面：外殼的形態(tài)，外殼的顏色，荔枝的果形，荔枝果實(shí)的大小及重量，殼內(nèi)的果膜，果肉(假種皮)，荔枝的儲(chǔ)蓄，荔枝的果核(種子)等，有花才能有果，所以課文還連帶介紹了荔枝的花。教師：課文除了上述內(nèi)容而外，還表露了有關(guān)荔枝的哪些知識(shí)?學(xué)生談?wù)摚處熋鞔_：解題還介紹了荔枝的就產(chǎn)地分布，古代講荔枝的專著(書譜)，荔枝的生長(zhǎng)習(xí)慣和生長(zhǎng)的北限(地區(qū)限制)、以及提出“應(yīng)該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”“漸漸滿足廣大人民的生活可能需要”的建議。教師：

7、與前面轉(zhuǎn)述荔枝的果實(shí)對(duì)照較，哪一部分是責(zé)任編寫的主體，為什么?學(xué)生作答，教師明確：很顯然，介紹荔枝的果實(shí)的部分是全文的主體。因?yàn)樗笾κ怯嘘P(guān)荔枝基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是一般有意向讀者最感興趣、最樂于認(rèn)識(shí)的知識(shí)，所以作者寫作時(shí)，把它作為主體，進(jìn)行詳盡介紹。這再一次說(shuō)明作為科普一場(chǎng)作品，在對(duì)某種事物進(jìn)行介紹說(shuō)明時(shí)，要依照所要說(shuō)明的事物的自己特色和讀者的知覺認(rèn)知需求，來(lái)合理安排文章內(nèi)容的主次和詳略。教師：既然介紹荔枝的果實(shí)是文章的商業(yè)性部分，那么后邊有關(guān)荔枝的產(chǎn)地、書譜、習(xí)慣、生長(zhǎng)北限和建議的部分自然就是次要的了。請(qǐng)問同學(xué)們，文章將后邊的次要部分刪掉行不能夠?估計(jì)同學(xué)能作出否定的估計(jì)回答。但原由未必

8、圓滿有力。教師解析、明確：不能夠。我們第一要搞清“主要”和“次要”與整篇文章的關(guān)系。“主要”和“次要”是就其主旨在表達(dá)一篇專文的主旨時(shí)所起的作用的大小、重輕而言，而不是指對(duì)一篇文章可否必要而言的?！按我辈坏扔凇安挥靡保爸饕焙汀按我睂?duì)一篇文章而言都是“必要”的。其次，我們就這篇課文來(lái)談。若是文章題目改作荔枝的果實(shí)的話，那純凈能夠考慮刪掉后邊刪去的部分。而本文是講荔枝，所以有關(guān)荔枝的知識(shí)都應(yīng)作介紹，而不能夠若是介紹其果實(shí)，這樣內(nèi)容才全面。別的，從作者的寫作妄圖考慮，作者不但讀者把有關(guān)白沙的知識(shí)介紹給了讀者，而且提出了“大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”、“漸漸滿足廣大不斷人民的生活需要”的建議，表現(xiàn)極

9、為重要了作者寫作妄圖的另一個(gè)重要方面。綜上所述，后邊的次要部分是不能夠刪掉個(gè)其他。教師：經(jīng)過(guò)這節(jié)學(xué)習(xí)班的解析，文章說(shuō)明的重點(diǎn)清楚了。接下來(lái)的是層次問題。經(jīng)過(guò)這節(jié)學(xué)習(xí)班的解析，估計(jì)同學(xué)們對(duì)文章的層次已有了初步的認(rèn)識(shí)。好，就把這個(gè)作業(yè)留給大家，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上編寫出這篇課文的段落層次大綱。別的，在課本上完成思慮和練習(xí)第一題是。(五)列出本文的大綱。主要包括說(shuō)明荔枝總稱果實(shí)的形態(tài)特色。(110)從對(duì)小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的荔枝圖序思疑寫起，引出下文(1)(2)荔枝的形態(tài)特色(29)荔枝的外面形態(tài)。(25)荔枝外殼構(gòu)造B.荔枝外殼的顏色C.荔枝的形狀D.荔枝的大小及重量荔枝的內(nèi)部構(gòu)造。(69)A.荔枝的殼膜B.

10、荔枝的果肉C.荔枝的儲(chǔ)蓄D.荔枝的果核荔枝的花。(10)主要介紹有關(guān)大角技術(shù)的其他知識(shí)。(1113)荔枝的產(chǎn)地分布。(2)古代的荔枝書譜。(3)荔枝的生長(zhǎng)習(xí)慣及生長(zhǎng)北限。3.提出建議：大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)，滿足人民的生活需要。(14)教師：理清了文章的段落層次，那么說(shuō)明次序也就了然了，請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)問題。教師明確：王美巖的說(shuō)明次序?yàn)橄戎?荔枝的形態(tài)特色)后次(有關(guān)荔枝的桂花其他知識(shí)及建議)，而介紹馬坑的形態(tài)轉(zhuǎn)述特色時(shí)是按由表(外面形態(tài))及里(內(nèi)部構(gòu)造)的次序。在說(shuō)明荔枝的外面形態(tài)時(shí)，則按殼面的構(gòu)造色彩外形大小較小及重量的觀察次序來(lái)寫;而介紹內(nèi)部構(gòu)造時(shí)又是按殼膜果肉果核從外到內(nèi)的次序。這樣來(lái)寫

11、，條理清楚、內(nèi)容全面、主次鮮亮，既突出了荔枝的形態(tài)特色。南州六月荔枝丹練習(xí)測(cè)試題練習(xí)測(cè)試一、選出加黑字注音正確的一組。醴酪(lo)儲(chǔ)蓄(zh)紫綃(xio)萌蘗(mi)紅繒(cng)祠堂(c)瑩白(yng)寵幸(chng)龜裂(gu)渣滓(z)刺目(yo)燦爛(xun)D.殼面(k)記錄(zi)絳囊(xing)混和(hn)答()二、為以下形近字羅馬字、組詞。1.粵音()組詞()奧音()組詞()褐音()組詞()竭音()組詞()囊音()組詞()襄音()組詞()御音()組詞()卸音()組詞()三、從每組詞中選出一個(gè)與其他詞構(gòu)造不同樣的詞。A.滑潤(rùn)B.粗糙C.疏密D.布局()A.紅繒B.漿液C.選擇D

12、.渣滓()A.植樹B.烘干C.提高D.說(shuō)明()A.夏至B.潔白C.性急D.心細(xì)()四、選出對(duì)加黃字講解正確的一組。紫綃(生絲織的綢子)紅繒(古代絲織品的統(tǒng)稱)兼程(既走水道又走陸路)萌蘗(生芽，萌芽)醴酪(甜酒)日啖三百顆(品嘗)一騎紅塵(跑得飛快的馬)闕下(宮門前兩邊供瞭望的樓)密移造化出閩山(自然，天然)果樹志(文字記錄)絳囊(深紅色)蒂部(瓜、果與莖、枝相連的把兒)飛焰欲橫天(橫布于天邊)寵幸(好運(yùn))山頂千門次序開(第二次)渾圓(全，滿)五、判斷以下句子中紅字部分屬于哪一種短語(yǔ)判斷種類，把相應(yīng)的字母填入注記。名詞短語(yǔ)B.動(dòng)詞短語(yǔ)形容詞短語(yǔ)D.主謂短語(yǔ)介賓短語(yǔ)F.固定短語(yǔ)南州六月荔枝丹()

13、有的純甜()中國(guó)果樹栽種學(xué)則說(shuō)大的重六十克()明朝徐有一首詠荔枝膜詩(shī)()頂端叫果頂，渾圓或尖圓()無(wú)法說(shuō)理解，只好不了了之()荔枝肉像冬日那樣潔白()荔枝殼倒是粗糙的()現(xiàn)在海南島有無(wú)核荔枝，核就更加退化了()說(shuō)它“瑩白如冰雪”，完好正確()六、選出各組中講解詞義錯(cuò)誤的一項(xiàng)。不了了之用不了結(jié)的方法去了結(jié)事情。對(duì)該解決目前的事情但是問，延誤敷衍從前就算完了。該辦的事沒有辦，該解決的事沒什么解決，放在一邊不去管，就算完事了。該辦的事還沒辦，該解決的事還沒解決，特指對(duì)工作延誤模棱兩可的其他工作現(xiàn)象。答()就地取材依照地理地址的擬訂不同樣制定合適的措施。依照當(dāng)?shù)氐脑敱M情況制定合適的措施。依照當(dāng)?shù)氐脑敱M

14、情況規(guī)定冷涼的方法。依照不同樣地區(qū)的詳盡情況規(guī)定合適的方法。答()七、選擇對(duì)以下復(fù)句層次分設(shè)劃分正確的項(xiàng)。教師也不能夠見過(guò)鮮荔枝，無(wú)法說(shuō)理解，只好不了了之。A.|B.|因果順承因果因果答()若是是現(xiàn)在老師即便沒有見過(guò)鮮荔枝也能夠找出科學(xué)的資料給有點(diǎn)鉆牛角尖的小學(xué)生講解理解吧。A.|并列假設(shè)順承B.|假設(shè)假設(shè)順承答()八、選擇標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的項(xiàng)。唐代杜牧詩(shī)云，“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次序開。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！本褪菍?duì)這件事的嘲諷。明朝徐有一首詠荔枝膜詩(shī)，描述吃到荔枝時(shí)把殼和膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣風(fēng)前落，片片桃花雨后嬌，”是夸張的說(shuō)法。生在樹頭，從遠(yuǎn)處自然看不清它殼面的深處構(gòu)

15、造，只有橙色映入眼簾，所以把它比做“絳囊”、“紅星”、“珊瑚珠”，都很傳神?；兆趯懺?shī)吹噓說(shuō)：“密移造化出閩山，禁御新栽荔枝丹”。實(shí)質(zhì)上但是當(dāng)年成熟一回而已。答()九、讀下面這段文字，回答以下問題。這樣多的書刊，若是沒有一種科學(xué)的方法第三種掌握它，要找到幾部自己需要的書，豈不是大海撈針嗎?為了查找方便，就需要編制圖書目錄。一般圖書館或資料室都備有各種卡片箱，里邊盛著目錄卡片(分類卡片、書名卡片、著者卡片)，供人查找。但是，一類這可是圖書目錄的一種形式，人們稱它為“卡片式目錄”。別的還有編成書本形式的，人們稱它為“書本式目錄”或“簿式目錄”。這種書目便于流傳、翻閱和保存，所以應(yīng)用的范圍最廣泛。這個(gè)

16、句群各句互動(dòng)關(guān)系兩者之間的關(guān)系是()。這段文字出現(xiàn)了一些專用術(shù)語(yǔ)，找出分類正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。圖書目錄目錄卡片分類卡片書名卡片著者卡片卡片式目錄書本目錄簿式目錄這段文字主要說(shuō)明()。品雅版的分類情況。編制續(xù)補(bǔ)的重要性。比較幾種圖書目錄的利害。制定如何分類編制各種圖書目錄。南州六月荔枝丹練習(xí)題1.A.以下各組詞語(yǔ)中所字的注音不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()紅繒(zn)紫綃(xio)絳囊(jin)枕藉(j)宮闕(qu)轉(zhuǎn)載(zi)龜裂(jn)萌蘗(ni)醴酪(l)吹噓(x)粗糙(co)儲(chǔ)蓄(zh)珊瑚(shn)燦爛(xun)符合(qi)渣滓(z)【解析】A.“藉”應(yīng)讀ji?！敬鸢浮緼2.A.C.以下各組詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()弓箭龜裂