小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)聲音四上《聲音的高與低》

1、科學(xué)學(xué)科 四年級(jí) 上冊(cè)教案 第 6 課 總 24 課教學(xué)內(nèi)容1- 6聲音的高與低課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音就越低?？茖W(xué)探究目標(biāo)通過(guò)描述尺子伸出桌外長(zhǎng)度的不同時(shí)，振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活、推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：探索鋼尺伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化，以及振動(dòng)快慢的變化。難點(diǎn)：推測(cè)物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學(xué)知識(shí)作出合理解釋。教學(xué)

2、準(zhǔn)備教師：多媒體課件、一把尤克里里小組：一個(gè)鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀、1把鋼尺、1 本厚的硬皮書、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦： （預(yù)設(shè)1分鐘）1.在上課前，老師先考考大家的耳朵。接下來(lái)我會(huì)彈2個(gè)音，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這2個(gè)音有什么變化？ 第2組。2.接下來(lái)老師彈一組高低不同的聲音，請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)是從低到高還是從高到低變化的。3.聲音有高低和強(qiáng)弱的變化，上節(jié)課我們研究了聲音的強(qiáng)弱變化與振動(dòng)幅度有關(guān)，那么高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？今天我們一起來(lái)研究聲音的高低。撥彈尤克里里，發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音撥彈尤克里里，發(fā)出高低不同的聲音老師用尤克里里撥彈一組高低不同的聲音。材料準(zhǔn)備：一

3、把尤克里里【板書： 聲音的高與低】二、探索：（預(yù)設(shè)9分鐘）請(qǐng)大家拿出鋼片琴，試著讓它發(fā)出高低不同的聲音。思考高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 接著拿出口琴，怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？口琴高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？大家見(jiàn)過(guò)口琴內(nèi)部嗎？請(qǐng)各小組小心拆開(kāi)口琴外殼，看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一邊吹一邊找它的發(fā)聲部分在哪。口琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：由外殼、音格、金屬板組成。金屬板上是口琴的發(fā)聲部分簧片，當(dāng)我們吹或吸氣時(shí)，口琴的簧片會(huì)振動(dòng)起來(lái)發(fā)出聲音。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，比較鋼片和簧片，思考聲音的高低與鋼片、簧片有什么關(guān)系？ 我們發(fā)現(xiàn)，鋼片、簧片越長(zhǎng)，發(fā)出的聲音越低；鋼片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高。那么高低不同的聲音又與振動(dòng)有

4、什么關(guān)系呢？我們可以用鋼尺來(lái)研究與振動(dòng)的關(guān)系。材料準(zhǔn)備：每組一個(gè)鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀（預(yù)設(shè)：敲擊不同長(zhǎng)度的鋼片會(huì)發(fā)出高低不同的聲音）（預(yù)設(shè)：簧片和鋼片的長(zhǎng)短不同，導(dǎo)致發(fā)出聲音的高低不同。越長(zhǎng)的聲音越低，越短的聲音越高。）【板書： 物體越長(zhǎng)聲音越低物體越短聲音越高】二、探索：聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）用鋼尺該如何研究呢？怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？ 如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，它振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的高低會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你先進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說(shuō)說(shuō)理由。那么它的振動(dòng)情況又會(huì)怎樣變化呢？我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找規(guī)律。實(shí)驗(yàn)前，老師有幾點(diǎn)提示：按長(zhǎng)度變化順序依次撥動(dòng)鋼尺，尋找規(guī)律從側(cè)面

5、觀察鋼尺的振動(dòng)情況為了保證公平，每個(gè)長(zhǎng)度盡量按壓到相同的幅度重復(fù)實(shí)驗(yàn)至少3次最后，請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。接下來(lái)就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！學(xué)生相互合作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。材料準(zhǔn)備：每組1把鋼尺、1 本厚的硬皮書、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) （預(yù)設(shè)：改變伸出桌面的長(zhǎng)度）（預(yù)設(shè)：伸出桌面越長(zhǎng)，聲音越低，伸出桌面越短，聲音越高。）研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）究竟誰(shuí)振動(dòng)得更快？我們可以利用手機(jī)“慢動(dòng)作”拍攝功能，看看放慢32倍后結(jié)果如何。（播放微課）通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為高低不同的聲音與振動(dòng)有什么關(guān)系？學(xué)生反饋交流：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，不同長(zhǎng)度的鋼尺，發(fā)出聲音的高低不同，振動(dòng)的快慢也不同。練習(xí)：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉，推測(cè)他們發(fā)出的聲音高低將會(huì)怎樣變化？并說(shuō)說(shuō)理由?！疚矬w越長(zhǎng) 板書：振動(dòng)越慢 聲音越低物體越短 板書：振動(dòng)越快 聲音越高】板書設(shè)計(jì)6.聲音的高與低物體越長(zhǎng) 振動(dòng)越慢 聲音越低 物體越短 振動(dòng)越快 聲音越高作業(yè)布置聲音的高低可以用音高來(lái)描述。探索尺子音高變化時(shí)發(fā)現(xiàn)，尺子伸出桌面越長(zhǎng)，（ ）。A.振動(dòng)越快，音高越高 B.振動(dòng)越慢，音高越低 C.振動(dòng)越快，音高越低 D.振動(dòng)越慢，音高越高2.聲音的高低可以用音高來(lái)描述，下列日