gkh的反思總結(jié)范文

1、Word gkh的反思總結(jié)范文 gkh這節(jié)課課程的學(xué)問含量不高，但由于是面對學(xué)校生，所以壓力還是比較大的。今日，我為大家?guī)砹薵kh的（反思）（總結(jié)），盼望大家喜愛! gkh的反思總結(jié)篇1 在gkh這篇拼音教學(xué)內(nèi)容中，我的重要教學(xué)目的是讓孩子們學(xué)會聲母gkh，能夠讀準(zhǔn)聲母gkh的音，認(rèn)清聲母gkh的形，并采納活潑活潑的教學(xué)方式培育孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃重愛好。為了把這節(jié)拼音課上得活潑、形象，我事先做好了充分的教學(xué)籌備，制作了鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面支配材料、聲母gkh的字母卡片、果樹、拼音果子、翻獎(jiǎng)拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個(gè)漢字字卡及聲像并茂的多媒體課件。 在教

2、學(xué)的開頭，我首先與孩子們親切交換，并夸他們是最棒的孩子，拉近了我與孩子們之間的距離，孩子們都愛好勃勃地籌備好要與我一起學(xué)習(xí)新的拼音學(xué)問，樂觀性特別高。孩子們被調(diào)動(dòng)起來了，加上我“歡樂”的拼音教學(xué)，整堂拼音課進(jìn)行得很順當(dāng)，孩子們在開快樂心玩與學(xué)的過程中，輕輕松松地掌握了聲母gkh的字形和發(fā)音，并且從始至終都堅(jiān)持著濃重的學(xué)習(xí)愛好。 gkh的反思總結(jié)篇2 依據(jù)低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起同學(xué)的樂觀性，讓他們主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會主動(dòng)、輕松、精確 地把握所學(xué)學(xué)問。 本課配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為（兒童）熟知的事物

3、，易說易記，使同學(xué)從舊知或（閱歷）的遷移中潛移默化地接受新知。便于同學(xué)在腦海里堅(jiān)固建立字母音和形的聯(lián)系。 在本課的教學(xué)中，老師充分使用“情境圖”、“語境歌”，進(jìn)展同學(xué)的自然語言。同時(shí)，以兒歌或（謎語）教學(xué)拼音，也不失為一種好玩而生動(dòng)的好（方法）。 如：小白鴿()天上飛。 小蝌(k)蚪(du )水中游(yu)。 白鴿()愛(i)（唱歌）()， 蝌(k)蚪愛（游泳）(yng)， 哥哥妹妹來喝(h)水， 一起(q)笑呵(he)呵。 這些富于變化的形式，給同學(xué)營造出一種輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，同學(xué)心情高漲，思路開闊，思維靈敏，從而增加了課堂學(xué)習(xí)效果。 gkh的反思總結(jié)篇3 愛好是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

4、，一班級的孩子對于學(xué)習(xí)的愛好主要來自于對教材的熟悉和理解。拼音教學(xué)特別枯燥，脫離現(xiàn)實(shí)生活，同學(xué)不太感愛好，但把它們放在情境中效果就完全不同了。 在教學(xué)聲母g k h時(shí)，我首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境,利用自畫圖，引出一首兒歌“四個(gè)小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么?誰來說一說?”為整節(jié)課孩子們歡樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性，接著引導(dǎo)孩子自己去觀看、去發(fā)覺、去摸索、去體驗(yàn)，學(xué)完gkh的音后，我讓孩子看看字母的樣子，（說說）你有什么發(fā)覺，然后編成（順口溜），讓同學(xué)有意識地想方法記字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在師

5、生合作中完成編順口溜，不是由我一手操辦，全部順口溜資源都來自同學(xué)的發(fā)覺。如學(xué)完gkh后，說淘氣的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎?讓孩子們發(fā)覺鴿子銜的樹枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。同學(xué)愛好非常深厚。在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一劇烈的感官刺激下拼讀得更仔細(xì)，更快樂了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操，避開了課間操的形式化，運(yùn)用答對有獎(jiǎng)的嬉戲情境把同學(xué)帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，同學(xué)在嬉戲中不知不覺中有所收獲。將活動(dòng)嬉戲引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。 在教學(xué)中我能抓住每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)愛好。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展現(xiàn)在黑板上，并進(jìn)行互評時(shí)，同學(xué)就顯得特別感動(dòng)，特別渴望得到別人的欣賞，一旦得到其他組同學(xué)的確定，臉上幸福歡樂的光線就情不自禁的顯露出來。 一堂細(xì)心教學(xué)設(shè)計(jì)讓我深深的感受到，情境式的教學(xué)模式不僅適用于識字教學(xué)、閱讀教學(xué)，在拼音教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在