學生版學習習慣方法執(zhí)行力

1、納溪中學 邱生強2021.10學習習慣+方法+執(zhí)行力 開學第一天，古希臘大哲學家蘇格拉底對學生們說：“今天咱們只學一件最簡單也是最最容易做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩。說著，蘇格拉底示范了一遍。“從今天開始，每天做300下。大家能做到嗎? 學生們都笑了。這么簡單的事，有什么做不到的?過了一個月，蘇格拉底問學生們：“每天甩手300下，哪些同學堅持了?有90的同學驕傲地舉起了手。故事1 又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅持下來的學生只剩下八成。 一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運動，還有哪幾位同學堅持了?這時，整個教室里，只有一人舉起了手。這個學生就是后

2、來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。故事2 大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這小孩總是在玩一個很愚蠢的游戲。 小男孩不服氣：“您為一點雞毛蒜皮的小事而譴責我。 “但是，你經常這樣做就不是雞毛蒜皮的小事了。柏拉圖答復說，“你會養(yǎng)成一個終生受害的壞習慣。 1988年，巨富比爾.蓋茨和巴菲特應邀到華盛頓大學演講，當學生們問“你們怎么變得比上帝還富有時，巴菲特的答復是：“非常簡單，原因在于智商。為什么聰明人會做一些阻礙自己發(fā)揮全部成效的事情呢？原因在于習慣、性格和心態(tài)。比爾.蓋茨聽后也表示十分贊同。故事3 美國學者特爾曼從1928年起，對1528名智力超常這些人的平均智商

3、高達151,而普通人的智商在80-120之間的兒童進行了長達幾十年的追蹤研究，其中一局部成就很大，大都成了社會名流、專家學者。另一局部人卻成績平平，有的甚至淪為乞丐。對其中最有成就的20和沒有什么成就的20進行心理特征分析發(fā)現(xiàn)，這兩局部人智商都非常高，沒有什么差異，之所以有明顯差異，其主要原因就是前者有良好的學習習慣及強烈的進取精神和頑強的毅力，而后者那么甚為缺乏。 這啟示我們：智力的上下并不能完全決定一個人成就的大小，良好的習慣對事業(yè)的成功那么起著關鍵作用?？v觀那些踏上事業(yè)金字塔頂端的成功者所走過的道路，可以發(fā)現(xiàn)他們都受過良好的教育，養(yǎng)成了良好的習慣?！傲晳T養(yǎng)得好，終身受其益這話是很有道理的

4、.感悟： 習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個壞習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，那么會終生受益，要是壞習慣，可能就會在不知不覺中害你一輩子。 學習是一個人終身都必須做的事情。一個人能否成功，能否獲得生活的幸福，在一定程度上取決于他的學習態(tài)度和方法。而一個人的學習能力又取決于他從小養(yǎng)成的優(yōu)良學習習慣。良好的學習習慣是提高學業(yè)成績的重要保證，也是一個人成才成功的重要因素。一個沒有良好學習習慣的人，往往一輩子平平庸庸。 所以葉圣陶先生說，教育從一定意義上說，就是培養(yǎng)好的習慣。行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質，品質決定命運，良好的習慣可以改變一個人的命運，影響人的一生。高中階段，是培養(yǎng)良好學

5、習習慣的最重要的時期。也是學習習慣走向穩(wěn)定的最正確時期。學習習慣測試1、學習時間不固定 2、課堂上注意力不集中； 3、學習目標不明確； 4、不愛用工具書，馬馬虎虎地應付學習；5、不懂不會也不問； 6、學習時沉迷于空想； 7、快下課時就聽不進去了，開始想著課后的娛樂活動； 8、做作業(yè)前不溫習，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對對答案； 9、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分數(shù)，扔到一邊，不認真分析檢查； 10、做作業(yè)或復習時，常做一些小動作； 11、遇到好電視，或者一玩起來，就忘記做作業(yè)； 12、邊做作業(yè)，邊聽音樂或者看電視 14、學習用具亂扔，用時找不到； 15、平時不復習，考前開夜車； 16、

6、喜歡哪科學哪科，偏科； 17、情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學習； 5個以下，要引起注意，立即改正510個，得趕快制定方案，自己改正10個以上，問題嚴重，請別人幫助自己改正一. 學習無方案二. 學習不定時三. 學習不定量四. 學習馬馬虎虎 五. 學習時一心二用六. 不懂的東西也不問七. 有錯也不改 八. 課前不預習九. 上課注意力不集中十. 不復習就做作業(yè)影響同學們學習的十大壞習慣一. 學習無方案 學習上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長在后面推著屁股。凡事預那么立、不預那么廢，成績好的學生一般方案性都很強，學年有學年的總目標，學期有學期的規(guī)劃，每周有每周的方案，每日有每日的任

7、務。 二. 學習不定時學習時間不固定，每天必要的學習時間無法保證，學習時完全憑情緒，情緒好的時候可以學到深夜，情緒不好的時候，就什么都干不了。知識是日積月累起來的，人不可能在極短時間內把大量的學習內容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網，只能是事倍功半。三. 學習不定量 每天該完成的學習任務沒有完成，喜歡搞集中復習、臨考突擊，每天該記憶的內容他欠帳，該做完的作業(yè)他欠帳，該復習的東西他還欠帳。要想較好地掌握知識，必須靠每日的知識積累，沒有量的積累，便不會有質的飛躍。靠集中復習、臨考突擊學到的知識，不但數(shù)量少，而且質量差，經不起嚴格的檢驗。四. 學習馬馬虎虎 上課時忘帶課本和學習用具，抄

8、寫中明明是“b可他抄下來就變成了“d，作業(yè)經常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高，考試時草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫到試卷中。馬虎在同學們中間似乎已經成為一種通病，如果不加注意、不予重視，學習成績必將會受到嚴重的影響。五. 學習時一心二用上課時經常精神溜號，甚至做一些與學習毫不相干的事；自習課時常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費時間；做作業(yè)或復習時，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪里說話哪搭茬兒。專心致志是同學們必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣，一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。六. 不懂的東西也不問過于害羞，雖然學習上有許多沒有搞

9、懂的問題，但也不敢問老師；太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會的東西從來也不向別人請教；學習心里沒數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點，但又沒有完全掌握。學習本身就是一個不斷提高自己、不斷完善自己知識的過程，圣人都說“三人行，那么必有我?guī)?，況且還在求學中的學生。家長要提醒和鼓勵孩子不僅要不恥下問，而且還要不羞與上問。 七. 有錯也不改作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心里去；測驗題和考試卷根本都是只看看分數(shù)便扔到一邊，從不認真分析原因、檢查和修改錯誤。學習是一個積累知識的過程，同時也是一個補漏洞的過程。一門課程，你的知識漏洞越少，說明你學得越好，

10、考試時的成績也會越高，那些考試時出錯的地方往往是你的知識漏洞最大的地方。整理一個“錯題集，每次作業(yè)、測驗和考試之后，將其中做錯的題目都記錄下來，這些很可能就是你的知識漏洞，經?？纯催@些題目，時間長了漏洞就會補上。八. 課前不自主學習預習即使老師有要求，也很少自主預習第二天要學的內容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡單的東西都要等著老師告訴他。自主預習歷來是教師對同學們學習的一個重要要求，同學們在上課前沒有預習，聽課時對老師所講內容的理解和把握會大打折扣。九. 上課注意力不集中課堂上思想開小差、易分神、小動作多、坐不住、愛說話，快到下課時就聽更不進去了，心思早已在課后的娛樂之中。課堂40分鐘對同學們的

11、學習至關重要，老師是學習的指路人，如果課堂學習的重點、難點搞不明白，課下他花幾倍的時間都不一定能補上。十. 不復習就做作業(yè)做作業(yè)前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學的內容，作業(yè)拿過來就做，做完了萬事大吉。作業(yè)是每個同學必須要獨立完成的任務，它的目的是要讓同學們正確地理解、熟練地記憶所學的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓同學們更好地穩(wěn)固所學的知識。如果不求甚解地完成了作業(yè)，根本就起不到這些作用?！敖逃鞘裁?？簡而言之一句話，“就是要培養(yǎng)良好的習慣?！傲晳T在于教師、家長的訓練和指導。 著名的教育家 葉圣陶 俗說話：“好習慣使人受益終生。這里習慣指的是什么呢？ 習慣是經過反復練習而形成的

12、較為穩(wěn)定的行為特征。那么通常我們說的學習習慣又指的是什么呢？ 學習習慣是指同學們?yōu)榈竭_好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向。學習習慣一般分為三個層次 最低層次是不自覺行為，它需要外部的強制力量； 第二層次是較自覺的行為，它不需要外部的監(jiān)督，但還需要自己的意志努力； 最高層次是自動行為，它既不需要外部監(jiān)督，也不需要自己的意志努力，而是一種定型動作習慣。高中生應養(yǎng)成的優(yōu)秀學習習慣及策略一、認真讀書早晚讀習慣 一認真讀書是一個人獲取知識，培養(yǎng)自身綜合的素質的重要途徑。 對于教科書，同學們普遍存在的問題是“想讀而讀不好或“不會讀。其一，認為“教科書較難，障礙多，不會讀，不想讀；其二，認為“老師已經

13、講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀；其實，讀書這個環(huán)節(jié)非常重要，決不能無視。一定要通過“粗讀、“細讀、“精讀去盡力理解知識，把握知識，掌握知識體系，培養(yǎng)語感、語言表達和情感體驗等諸多能力，真正認識到“書本是最好的教師，一旦養(yǎng)成了良好的讀書習慣，你將終生受益。二認真讀書早晚讀習慣策略1.早讀晚讀標準要求： 1早晚讀準備： 全年級統(tǒng)一早晚讀內容。一周前各備課組必須將早晚讀任務，按具體時間、內容交給學科班長，并由學科班長按要求將早晚讀任務寫在黑板上，并及時進行檢查催促，保證相關要求得到保質保量的貫徹落實。 學科班長科代表必須提前進入教室作好早晚讀的準備，并及時將任務要求板書在黑板上。2早晚讀學

14、生要求： 早晚學生進入校園必須馬上進教室自學，做好早讀準備，不準在教室外逗留等待上課鈴響。 早晚讀期間，各班不能出現(xiàn)學生亂跑現(xiàn)象，值日生在鈴響后迅速進教室組織早晚讀。 早晚讀期間，不得寫作業(yè)、交作業(yè)，來回走動或翻開水。 學生早晚讀時要做到手持課本，坐姿端正，精神飽滿；聲音響亮，感情投入。 學生早晚讀時要養(yǎng)成自覺讀書的好習慣，努力培養(yǎng)語感、口語表達能力。 二認真讀書早晚讀習慣策略3早晚讀檢查及紀律要求 早晚讀必須要有目標檢查，輔導教師一定要親自督查學生落實目標情況 早晚讀常規(guī)檢查由值班教師、級部領導、班主任、值周班級負責檢查并及時記錄。 各班早晚讀檢查情況納入各級部及班級量化評比。 二認真讀書早

15、晚讀習慣策略2、黑板板書格式如下： 1早讀晚讀 ：英語或語文 2內容：教材或教輔、或資料P1114 3形式：朗讀帶讀、集體讀、自由讀，分 組讀、或默讀、或復習XX 4要求： 前10或15分鐘邊朗讀邊記憶背誦 后5分鐘或10分鐘聽寫 各小組派12人分別到前、后黑板相應位置 聽寫給小組評分，最高分5分二認真讀書早晚讀習慣策略三學生課前讀書習慣策略 1.課間時間，所有學生要不得追逐打鬧，不得高聲喧嘩，不得在操場打球。 2.每節(jié)課全體學生提前3分鐘進入教室，在自己的坐位上進行課前準備。 3.全班學生進入教室后，必須保持絕對安靜，不準講話、不準打鬧、不準高聲喧嘩、不準在教室內走動，否那么由值日班長、班長

16、、紀律委員或學科班長點名批評，并予以違紀記載。 4.學科班長科代表一邊組織大家集體朗讀課文重點內容、原理、公式、定律等等，一邊等待教師上課。 5.檢查及紀律要求 學生課堂學習由值周教師、級部領導及班主任負責催促檢查。 檢查情況納入各級部及班級量化評比。二、學生自主學習預習的習慣一自主學習是獲取知識的最主要途徑 自主學習是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯(lián)系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，

17、目前我國的高考為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求二學生自主學習預習的習慣策略預習從時間和內容上說，大致可以分為三種：課前預習。是在老師講新課以前，先自學下一節(jié)課要講的新內容；階段預習。指預習下一個階段的學習內容，范圍往往是一章或幾章，需要一個比較完整的時間才能進行；學期預習。指開學前在假期里，把新學期的教材先自學一遍。這三種預習，一個比一個線條要粗。 1.自主學習預習類型二、學生自主學習預習的習慣1自主預習可以提前消滅聽課 中的“攔路虎。2自主預習可以提高聽講水平。 3自主預習可以提高筆記水平。4自主預習會讓自己獲得一種心理上的 優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉化成為信心，從 而超越其他同

18、學。 2.自主學習預習作用二學生自主學習預習的習慣策略二、學生自主學習預習的習慣3.自主學習預習策略二學生自主學習預習的習慣策略 第一、要妥善安排時間和空間。 1.最好在上課前的一至三天晚上把新課程全部預習一遍。堅持每天用一個小時左右的時間去預習新的學習內內容，把書本內容詳細看一遍，插圖、插圖下面的標題或解說、每頁底部的注腳等最好都不要疏漏。 2.把預習的時間排在復習時間之后，因為知識是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的根底知識掌握好是進一步學習的根底。 3.新課難度大，就多預習一些時間；難度小，就少預習一些時間。應選擇那些自己學起來吃力，又輪到新講課的科目進行重點預習，其它的易理解的學科可大致翻翻即可，對

19、自己擅長學科也不一定要課課預習，不是重點、難點的章節(jié)也可以不預習。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。3.自主學習預習策略二學生自主學習預習的習慣策略 第二、是要明確任務。預習總的任務是要先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務，要根據(jù)不同科目、不同內容來確定。一般有： 1穩(wěn)固復習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。 2初步理解新課的這局部根本內容是什么？思路如何？在原有知識結構上向前跨進了多遠？ 3找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。 4把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可以記下來，等老師授課時注

20、意聽講或提問。二、學生自主學習預習的習慣 第三：具體方法指導： 第一遍：通覽教材和學案，理解所學章節(jié)的根本內容和邏輯思路，并形成知識結構圖。先了解本節(jié)課的大致內容，并在閱讀時劃出知識點，標上123.然后以框架的形式寫在手邊的草稿紙上。 第二遍：熟讀教材，分清教材層次及重難點。看這節(jié)課中涉及到哪些概念，概念中哪些詞比較關鍵。本節(jié)課涉及到哪些公式，它們是用什么方法推導出來的，能否看懂過程。本節(jié)課又設計了哪些例題，分別考查那個知識點，是以什么形式考查的。 3.自主學習預習策略二學生自主學習預習的習慣策略 第三遍：動筆記錄。自主學習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如：給認識的字

21、標上注音，不理解的詞寫上釋義，含義深的句子畫線，重點的字詞圈點，有疑難的地方打個問號等。 第四遍：嘗試解決。在閱讀教材和使用學案過程中，假設發(fā)現(xiàn)自己難以理解和掌握的地方，要通過各種方式，查閱各種資料如使用各種工具書、教輔書籍或上網查閱自己先試著解決，尤其是對結論的概括要先自結后印證實，在不能解決時，要做3.自主學習預習策略二學生自主學習預習的習慣策略好記錄，在有疑問之處的書的邊角上做記號，如，不懂之處用“？，重點之處用“等符號。帶著問題在課堂上專心聽教師講解。與教師對知識、規(guī)律的理解相比照，反思自己在自學時對知識規(guī)律的理解是否準確無誤。 第五遍：反思預習。1你通過預習學會了什么？2你在預習中有

22、什么不懂的問題？3你有沒有與課本不同的想法或和解法或你認為更好的想法、解法。3.自主學習預習策略二學生自主學習預習的習慣策略二、學生自主學習預習的習慣第四、文理科的自主預習側重點不同 文科：自主預習的時候要注意理解、搞清楚問題的實質。例如：語文、歷史、政治要通過看書本，了解文章的內容、概要和觀點等實質性問題。像英語的要求就多一些，首先要看、讀單詞表，然后是看課文，在看課文時把本課生詞著重標記出來，在課文中理解單詞的意思。除了看之外還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，雖然一下子不能把生詞記住，但也要到達可以流利朗讀這一標準。另外，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話來復述，到達靈活應用的程度。二、

23、學生自主學習預習的習慣3.自主學習預習策略二學生自主學習預習的習慣策略理科： 1所預習的內容最好比老師提前一個星期，這樣有利于靈活掌握自己的學習進度。 2預習時重點通讀課本，把自己認為重要的內容劃在書上。不一定要把所有內容完全弄懂，不懂的地方做上記號。聽課時要特別注意這些問題，如果上課還沒有解決，要在課下向老師詢問。 3對于知識點繁雜的章節(jié)，在紙上列一個圖表，分層次地將這章的知識點列舉出來，這不僅可以在聽課時頭腦清晰，還會降低復雜的難度，一舉兩得。 4對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認識 第四、文理科的自主預習側重點不同 二、學生自主學習預習的習慣3.自主學習預習策略二學

24、生自主學習預習的習慣策略三、認真聽課的習慣一認真聽課的重要性 集中注意力聽課是非常重要的，目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的開展建立在科學的根底上，使知識的領會進入更高級的境界。同學們成績的優(yōu)劣大局部是在課堂上分化下來的。上課能夠集中注意力，聽課效率高，成績就好；反之，成績就會下降。一個人在35分鐘內一直集中注意力，這是不現(xiàn)實的。但我們要時刻提醒自己，不開小差，專心聽講，在每節(jié)課前，自覺要求自己“必須當堂掌握 。當然，在老師講解自己已掌握的知識時，可以稍微休息一下。 分散注意力的原因有：聯(lián)想到最近的快樂和煩惱的事、留意身邊的學習用具等物品、身體不舒服等。三、認真聽課的習慣

25、二認真聽課習慣策略 1.課前準備。課前一定要做好相應的物質準備和精神準備。課前不應做過于劇烈的體育運動或看小說、下棋、打牌、劇烈爭論等，以免上課后不能平靜下來。 2.明確目標。聽課要有積極主動的態(tài)度，通過自主學習，明確聽課目標。聽課要抓“重、難、疑點：本節(jié)課的重點、難點是什么？有些什么實驗？用了什么思維方法？還有哪些地方有疑問等。這樣帶著問題聽課，有的放矢，必然會提高聽課效率。即便通過自主學習，感覺本節(jié)課的內容都會了，也必須認真聽講，聽老師對這些問題是怎樣描述、解釋的，是從哪幾個角度來分析的。 3.專心聽講。專心聽講就是要全身心地投入課堂，緊跟教師，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。 耳到：就

26、是專心聽講，有重點地聽老師講課，尤其是當老師講到自己不懂的地方，更要集中200%的注意力聽，邊聽邊思考，聽老師如何引導、點撥和啟迪思維的？問題是怎樣提出的？又是如何分析的？結論是如何得出的？最后是怎樣歸納總結的？積極思考老師提出的每一個問題，而不只是盯著問題的答案。聽懂之后再回過頭來分析一下自己當初是怎么想的，為什么當時沒有想到？這樣教材上的重點和難點在聽課之后就了然于心了，以后做作業(yè)和考試的時候就不會有什么大的問題。 三、認真聽課的習慣二認真聽課習慣策略 眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，觀察實驗儀器的結構、現(xiàn)象的發(fā)生過程，并隨時思考其本質特征，探索

27、相應的規(guī)律和方法，領會并接受老師所要表達的思想。這樣就會最大限度地利用課堂上的時間消化吸收、理解新知識，并且可以獲得老師更多的的反響和關注。 三、認真聽課的習慣二認真聽課習慣策略 心到：聽課時最關鍵的就是用心思考，時刻跟上老師的進度，緊跟老師的分析思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。如果是理科課程，要邊聽邊想，為講明一個定理，推出一個公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排?兩個例題之間又有什么相同點和不同之處?如果是文科課程，比方政治，要注意聽清哪些是觀點，哪些是事例，哪些是用觀點解釋社會現(xiàn)象；而歷史課又要注意歷史事件的背景、過程、意義和影響，以及那些必記的年代，。從而讓自己的思維活

28、潑起來，這樣獲得知識不僅快而且掌握牢固 三、認真聽課的習慣二認真聽課習慣策略三、認真聽課的習慣二認真聽課習慣策略 口到：就是在老師的指導下，主動答復以下問題或參加討論。尤其是在老師講完方法之后，再想一想，還有沒有別的做法，如果能找到更好的方法就應該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動接受和吸收知識把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動。有利于提高課堂學習積極性和表達能力，對于答主觀題來說也是很有幫助的。 手到：聽課時應邊聽邊記，要有選擇，記筆記要服從聽課，不能為記而記，在聽懂的根底上隨時記錄應該記的內容，如記下講課的要點、方法以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解，否那么會影響聽課的效率和質量。 4.質

29、疑比較。聽課，不僅要緊跟老師的思路，還要力爭走在老師思路的前頭，隨時進行質疑、比較。對老師提出的問題，應主動地去思考、討論，尋找答案。老師講解或同學發(fā)言時，要把自己的答案與之比較、質疑。這樣才會理解得更深刻、更全面。三、認真聽課的習慣二認真聽課習慣策略 5.注重理解。聽課要注意理解，決不能死記硬背。要注意學科知識的來龍去脈、前后因果，要能夠對知識進行分解、整合。要注意對各種條件進行具體分析，注重結論中的一些關鍵詞語。 6.歸納總結。聽課要善于邊聽邊分析，邊歸納。老師這節(jié)課講了一百句話，要分清楚哪些是結論性語言，哪些是說明性語言，哪些是過渡性語言，這些語言彼此關系如何，重點要記住哪幾句，等等 四

30、、課堂筆記的習慣一課堂筆記的兩個極端 同學們在上課專心聽講的同時，必須動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗說明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30，一字不落的記也只能掌握50，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，那么能掌握所學內容的80。在課堂中必須防止出現(xiàn)兩種極端： 一是一點不記呆聽傻看，這樣的后果要么睡覺，要么走神 二是將老師講的例題一字不漏的抄下來，卻忽略了老師精辟的分析。四、課堂筆記的習慣二課堂筆記的策略 1.記下教師講課的知識結構，重點、難點、本卷須知、解題思路和技巧以及自己的

31、感受或有創(chuàng)新思維的見解。 2.記課堂上教師解析的典型例題和重要的解題思路、規(guī)律性方法。 3.記教師課堂上延伸講解，補充的知識和方法。 4.記課堂上自己當時尚未理解的問題，尤其要特別注重標明重點、難點和老師要求答復的問題，留待課后自己消化。 5.當板書很少時，一定要緊跟老師的思維一起思考，同時要迅速捕捉到他關鍵性的語言并記下來，從而較完整地記錄下老師的思考、分析、論證過程。在時間不充足的情況下，先聽懂老師的分析思路，下課后再根據(jù)這些提綱挈領的東西豐富和完善筆記。 6.每一門科目都有自身的結構，學習過程中如能按照學科自身結構記筆記必能事半功倍。同時，筆記與一個人的思維緊密聯(lián)系，如果可以摸索形成與學

32、科特點相適應的筆記結構，那么便已初步掌握了該學科的思維方式，自然會促進該學科的學習。 四、課堂筆記的習慣二課堂筆記的策略四、獨立完成作業(yè)的習慣 作業(yè)是為了及時檢查學習的效果，知識有沒有記住，記到什么程度，能否應用，應用的能力有多強。作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶，可以把容易混淆的概念區(qū)別開來，可以使同學們對事物之間的關系了解更清楚，公式的變換更靈活，同時作業(yè)也使自己的思維能力在解答過程中，迅速得到提高。抄作業(yè)是對自己極不負責任的行為，應該杜絕。一作業(yè)是穩(wěn)固課堂教學效果最主要的手段 四、獨立完成作業(yè)的習慣二獨立完成作業(yè)的策略 1.先看書后作業(yè)，看書和作業(yè)相結合。不要一開始就動筆寫作業(yè)，而要先復習

33、一下當天的內容。可以采取?學習日記?的形式，即把當天所學的知識點列出來，然后逐一回想，哪些我已經掌握了，哪些還沒有。只有先弄懂課本的根本原理和法那么，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯誤，也可以到達穩(wěn)固知識的目的。 2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學的知識，找到解決問題的途徑和方法。 3.態(tài)度要認真，推理要嚴謹，養(yǎng)成“言必有據(jù) 的習慣。準確運用所學過的定律、定理、公式、概念等。作業(yè)之后，認真檢查驗算，防止不應有的錯誤發(fā)生。四、獨立完成作業(yè)的習慣二獨立完成作業(yè)的策略 4.作業(yè)要獨立完成。做作業(yè)切忌自己不做而抄襲別人的作業(yè)。如果遇到有不會做的，先放在一邊，做別的題目。

34、等其他的題都做完了再研究，翻翻書、鉆研一下例題，想想相互之間的聯(lián)系，也許會產生靈感。只有經過自己動腦思考動手操作，才能促進自己對知識的消化和理解，才能培養(yǎng)鍛煉自己的思維能力。 5.認真更正錯誤。作業(yè)是用來檢驗自己學習掌握程度的有效途徑。作業(yè)經老師批改后，要仔細看一遍，對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要認真改正。要懂得，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷。四、獨立完成作業(yè)的習慣二獨立完成作業(yè)的策略 6.作業(yè)要標準。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業(yè)涂改正多。書寫要工整，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。作業(yè)

35、時，各科都有各自的格式，要按照各學作業(yè)標準去做。 7.注意不要拖太長時間，力求高效率，絕不拖拉。 8.作業(yè)要保存好，定期將作業(yè)分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考五、課后反思復習的習慣一課后反思復習的重要性 復習的優(yōu)點在于可加深和穩(wěn)固對學習內容的理解，防止在學習后出現(xiàn)的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶穩(wěn)固程度的提高，復習次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。忌在學習之后很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等于重新學習 在學習過程中，做題是必須的，但做完題并非大功告成，重要的還在于將知識引申、擴展、深

36、化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。在習題做完之后，要從五個層次反思： 1、怎樣做出來的？想解題采用的方法； 2、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理； 3、為什么想到這種方法？想解題的思路； 4、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維； 5、能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使 思維發(fā)散。 當然，如果發(fā)生錯解，更應進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智，不斷完善自己。五、課后反思復習的習慣二課后反思的策略五、課后反思復習的習慣三課后復習的策略 1.時間：當天學的東西當天就進行復習。復習時一方面通過看書，看筆記，歸納知識要點，找

37、出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結構或提要步驟式知識結構，在此根底上抓住重點和關健，特別是聽課中存在的疑難問題；另一方面通過做相應的練習題來穩(wěn)固強化。 假設五、六門甚至更多的功課需要復習時，怎樣才能使有限的時間在眾多科目之間得到合理的配置呢？通常要在完成老師任務的前提下，自己精力允許的范圍內，揚長補短，即加強弱科，穩(wěn)固優(yōu)科，爭取開展一、兩個強科。制定方案時不要把時間安排的太緊，因為要留出機動時間來應付“突發(fā)事件或臨時任務，防止方案被打亂。五、課后反思復習的習慣三課后復習的策略 2.頻率：1小復習：復習不是一次性的工作，沒有人只通過一次復習就能一步登天的。新學的東西，當天要復習

38、，過三天還要再復習一遍，到周末那么把本周所學的再總體復習一遍，還要進行“循環(huán)復習法，以一個月為周期，例如：在學習第四單元的時候，除了復習本單元，還復習第一單元；在復習第三單元的時候那么順帶復習第二單元，這樣就對以前的內容不斷進行有規(guī)律的復習，又不會一下子占用太多時間。五、課后反思復習的習慣三課后復習的策略 2階段性復習：當學習到一定階段時，須進行一次大規(guī)模的統(tǒng)一復習。一般是跟著老師的復習進度復習，也要安排較多的時間復習自己較差的科目，爭取把所有的問題在復習中解決，不給考試留下任何疑點。這就需要聯(lián)系前后的知識點，總結一些技巧和規(guī)律。如： “目錄 內容聯(lián)想目錄四部曲，即：先翻到目錄，把章節(jié)的知識脈

39、絡理清，在頭腦中形成一定的知識體系、框架；再翻到具體章節(jié)，一字不落的看一遍，以求細致理解每一個知識要素；而后回憶、聯(lián)想一下書上的知識點；最后要做的便是再翻到目錄，在頭腦里回憶一次。復習時力求到達“透徹理解、牢固掌握、靈活運用的目的。 五、課后反思復習的習慣三課后復習的策略 3.重點：復習時要把握書本，緊貼書本，一定要有側重點，即復習自己知識上的弱點和缺陷，以及課程本身的重點和難點。重點內容要熟讀牢記，對根本要領和定律等能準確闡述，并能真正理解它的意義；對根本公式應會自行推導，曉得它的來龍 去脈；同時要搞清楚知識前后之間的聯(lián)系，注意總結知識的規(guī)律性。復習是對所學知識進行一次再加工的過程，一定要思

40、考知識掌握的程度，要做到透徹理解、熟練應用。五、課后反思復習的習慣三課后復習的策略 4.方法：復習過程中常用到的一種方法是 “嘗試回憶復習法，就是先不看書，把老師上課講的主要內容回憶一遍，有人稱之為“過電影。邊回憶，邊寫在紙上，對于回憶不起來的內容就先空著。等整個過程結束后，再翻開課堂筆記和書本來對照，這樣對檢查自己聽課、學習的效果十分有有好處，尤其對于那些回憶不起來的內容，或者回憶錯誤的內容，對照后印象會特別深刻。 或者在臨睡之前躺在床上閉住眼睛努力回憶老師今天講課的重點，到回憶中斷的時候拿出課本和筆記本再看一遍，這種方法既節(jié)省時間，效果也非常好。六、建立與整理錯題集的習慣策略名言真理 1.

41、哈佛大學名言：“錯誤像花園中的雜草，假設未及時鏟除，就會到處蔓生。 2.教育的真理：“世界上最有價值的習題不是專家出的習題，而是自己做錯的習題。 3.“持之以恒、功到自然成。 4.成功是就減少自己的錯誤。 5.錯體是個寶，天天不要少，每個周末搞，積累為大考。1.新型的“錯題集活頁型錯題集，其整理步驟為： 1分類整理 將所有的錯題分類整理，分清錯誤的類型：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、教學思想類等，并將各題注明屬于某一章某一節(jié)，這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找，又能按各章節(jié)易錯知識點查找，給今后的復習帶來簡便。六、建立與整理錯題集的習慣策略1.新型的“錯題集活頁型

42、錯題集，其整理步驟為： 2記錄方法 在教師評講試卷時，要注意老師對錯題的分析講解，該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、標準步驟及小結等等，并在該錯題的一邊注釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露自己思維障礙產生的原因。這種記述方法開始時可能覺得較困難或寫不出，初始階段可先用自己的語言寫出小結即可，總結多了，自然會有心得體會，漸漸認清思維的種種障礙即錯誤原因。六、建立與整理錯題集的習慣策略1.新型的“錯題集活頁型錯題集，其整理步驟為： 3必要補充 對“錯題集中的錯題，不是定說訂正了，就證明自己該知識的漏洞就已經彌補好了。對于每一個錯題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關的題

43、型，并作出解答。如果沒有困難，說明對該知識點已經掌握了，如果還不能解決，那么對該問題的處理還需再深入一點，否那么在下一次測試中，在同一問題上，依然可能犯同樣的錯誤。六、建立與整理錯題集的習慣策略1.新型的“錯題集活頁型錯題集，其整理步驟為： 4錯題改編 此任務難度較大，解題經驗豐富的同學可能做起來較順利。每道試題既然是老師編出來的，那當然也就能改動，這是彌補知識漏洞的最正確的方法。初始階段，同學們只需對題目做一點改動，如條件的改動、數(shù)據(jù)改動、設問的改動等等，并嘗試做做，長此以往，必然會舉一反三、觸類旁通。六、建立與整理錯題集的習慣策略1.新型的“錯題集活頁型錯題集，其整理步驟為： 5活頁裝訂 將“錯題集先按自己的風格、編頁碼、進行裝訂，由于每頁不固定，故每次查閱時還可及時更換或補充。在整理錯題集時，一定要有恒心和毅力，不能為完成差事而搞花架子。整理時不要在乎時間的多少，對于相關錯誤知識點的整理與總結，雖然工作繁雜，但其作用決不僅僅是明白了一道錯題是怎樣求解這么簡單，更重要的是通過整理“錯題集，你將掌握哪些知識點在將來的學習中會犯錯誤，真正做到“吃一塹一智。六、建立與整理錯題集的習慣策略 1.時間：年 月 日 2.原題原題題目： 3.錯解錯誤過程陳述： 4.原因錯誤原因分析： 5.種類解題錯誤類型：如記憶、粗心、方法、理解或概念不清、思路不明、知識錯誤、運算錯誤等 6.正解正確解