《雨說(shuō)》-精講版課件

1、 我是快樂(lè)而沉靜的雨。我從天空中飄落，伴著我歡快的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意；我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地貼近土地，在泥土中消融?！拔襾?lái)了，我來(lái)了就不再回去?！?我用靈動(dòng)的聲音，奇異的形體和清透的心靈向你訴說(shuō)，不知道你是否讀懂了我課件制作 、執(zhí)教：重慶李市中學(xué) 劉 婭鄭愁予為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌雨 說(shuō)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課件鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開(kāi)始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀

2、未老”，勤耕不輟，代表作有錯(cuò)誤水手刀等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。 寫(xiě)作背景 雨說(shuō)是他復(fù)出之后于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。 當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，詩(shī)人關(guān)注著中國(guó)大陸，看到它的變化。經(jīng)歷十年浩劫后的中國(guó)，一切都開(kāi)始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。 請(qǐng)大家聽(tīng)課文朗讀，領(lǐng)略詩(shī)歌之美聽(tīng)讀要求： （1）聽(tīng)準(zhǔn)音。 （2）聽(tīng)朗讀節(jié)奏與朗讀時(shí)的感情基調(diào)。明確：感情基調(diào)是喜悅的。朗讀語(yǔ)調(diào)是輕快的。美美的聽(tīng)請(qǐng)用一句話說(shuō)出你的感受!從詩(shī)中：我聽(tīng)到了

3、或：我看到了 或：我想到了讓文章優(yōu)美的文字感動(dòng)你!朗讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：有無(wú)錯(cuò)、漏、增、回現(xiàn)象；能否體現(xiàn)節(jié)奏，重音；能否讀出感情。美美的讀讓你的聲音感動(dòng)自己! 你會(huì)讀嗎？ 圃（ ） 錮（ ） 滯（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 聳（ ） 喑啞（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ）pgzhrngsulgosngynyqingbo 對(duì)本詩(shī)副標(biāo)題的理解 這首詩(shī)有一個(gè)副標(biāo)題“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”，透過(guò)這個(gè)副標(biāo)題，我們就可看出詩(shī)歌所要揭示的主旨，即主要為了表達(dá)兒童在春雨到來(lái)之際的歡悅、欣喜之情。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。天街小雨潤(rùn)如酥，草色

4、遙看近卻無(wú)。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。聯(lián)想想像 豐富詩(shī)句 在雨說(shuō)中找出你覺(jué)得和上面詩(shī)句創(chuàng)設(shè)的意境基本相同的地方！細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。雨的來(lái)意是“教你們勇敢地笑”。為什么要勇敢地笑？美美的品雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂(lè)地生活。 在“雨教孩子們勇敢的笑”兩節(jié)詩(shī)中，寫(xiě)“柳條兒”、“石獅子”、“小燕子”、“旗子”等“笑”的情態(tài)，有什么作用？美美的品美美的說(shuō)（仿寫(xiě)）“ 見(jiàn)了我 啊” 桃花見(jiàn)了我笑紅了臉頰啊石榴見(jiàn)了我笑破了肚子啊小溪見(jiàn)了我笑亮了嗓子啊 用擬人化手法，形象可愛(ài)，生動(dòng)活潑，合乎孩子們的心理，更顯出“雨”對(duì)孩子們的親切關(guān)懷，使“雨”說(shuō)的話收到

5、更好的表達(dá)效果 。美美的品表現(xiàn)手法反復(fù)吟詠 細(xì)細(xì)品味這首詩(shī)運(yùn)用的主要修辭方法是什么?它的運(yùn)用對(duì)表達(dá)詩(shī)歌的主旨有什么好處? 語(yǔ)言，往往創(chuàng)造出美好的境界。主要修辭方法是：擬人比喻：“我的愛(ài)心像絲縷那樣把田地織在一起”排比：“柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊/石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊/小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊”反復(fù)：“雨說(shuō)：我來(lái)了”“雨說(shuō)：”反復(fù)吟詠 細(xì)細(xì)品味美美的品 這些句子透出中國(guó)古典詩(shī)的修養(yǎng)和一種動(dòng)人的江南文化氣息，運(yùn)用一些特別適合少年兒童讀者的口語(yǔ)，有一種動(dòng)人的、令人感到無(wú)比親切的美。語(yǔ)言 這首詩(shī)通篇都是雨說(shuō)的話，這些話具體要表達(dá)一個(gè)什么意思？合作探討 詩(shī)人期望生活在中國(guó)大地上的兒童們無(wú)憂無(wú)慮、幸福成長(zhǎng)

6、，為此“愛(ài)的使者”：愿意做出一切努力，付出一切代價(jià)。 由此贊美中國(guó)傳統(tǒng)的“一切為了下一代”的人文精神。 雨是一位給大地帶來(lái)春天；充滿愛(ài)心，鼓勵(lì)孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛(ài)的天使。其意義在于春雨是偉大而崇高的無(wú)私奉獻(xiàn)者，她為了孕育萬(wàn)物而不惜犧牲自己，用自己的生命換來(lái)萬(wàn)物的生機(jī)和希望。雨是一個(gè)什么形象，有什么象征意義？你覺(jué)得還可以用哪些事物寄托這種感情？感受詩(shī)情 品味雨韻 合作探討開(kāi)闊視野 創(chuàng)作實(shí)踐 雨，給我們帶來(lái)了溫馨，帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了甜蜜。她教我們樂(lè)觀的生活，她為我們奉獻(xiàn)了一切。你想對(duì)雨說(shuō)點(diǎn)什么？ 馳騁想象 放飛心靈1）雨，你是春的使者，你是愛(ài)的化身， 你的到來(lái)，使萬(wàn)物生機(jī)盎然。2）雨呀，天上飄浮的白云，是你的襁褓，你正在哪一朵云上睡大覺(jué)呢？我們正等著你，與你一起游戲。3）你看，小草已鉆出了地面；你聽(tīng)，小鳥(niǎo)正唱起了歌謠。他們?cè)陬A(yù)測(cè)，你哪一天能夠來(lái)報(bào)到。我想說(shuō)：說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)雨的訴說(shuō)我不愿！我樂(lè)意！ 我是大海的嘆息,是天空的淚水，是田野的微笑； 我澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵,也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心； 我干旱的時(shí)候，是人們熱切企盼的天使；淫雨霏霏的時(shí)候，又成了洪澇災(zāi)害的罪魁禍?zhǔn)?。雨的自?親愛(ài)的同學(xué)們，在我們生活中有著許許多多如同春雨般偉大而崇高的無(wú)私奉獻(xiàn)者，是他們讓我們更好