人教版三年級下冊說課標、說教材課件

1、三年級下冊第一單元 位置與方向棋盤井實驗小學 王慧人教版義務教育課程標準實驗教科書說課標課程目標說教材編寫特點單元知識樹說建議編寫體例立體整合教學建議說課標說教材編寫特點說建議編寫體例立體整合教學建議課程目標單元知識樹實踐與綜合應用 課程標準 圖形與幾何 三年級下 冊數(shù)與代數(shù) 統(tǒng)計與概率 小數(shù)的初步認識兩位數(shù)乘兩位數(shù)位置與方向統(tǒng)計解決問題 數(shù)學廣角除數(shù)是一位數(shù)的除法面積初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。認識時

2、間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。 經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中

3、的作用。年、月、日制作年歷設計校園 認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。 體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。說課標說教材編寫特點說建議編寫體例立體整合教學建議課程目標單元知識樹編寫特點 注重實踐與探索，體現(xiàn)知識的形成過程。 將解決問題的教學融合于各部分內容的教學中。說教材編寫特點編寫特點 注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。 將解決問題的教學融合于各部分內容的教學中。 加強估算鼓勵算法及解決問題策略的多樣化。說教材編寫特點

4、說課標說教材編寫特點說建議編寫體例立體整合教學建議課程資源開發(fā)與利用評價建議課程目標單元知識樹你知道嗎練習題做一做生活中的數(shù)學課題主體部分輔助部分編寫體例整理和復習小精靈對話框主題圖說教材編寫體例例5例3例4位置與方向例1、例2使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學生知道地圖上的方向。使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的

5、路線。說教材單元知識樹建議：1.結合生活經驗、知識經驗辨認方向。2.描述要規(guī)范。 XXX 在 XXX 的（ ）面3. 充分利用教材資源建立空間觀念。東南西北建議：1.進一步加深對4個基本方向的辨認。2.同一建筑物用多種方式表述,初步體會物體方位的相 對性,加深對位置與方向的理解。 借助指南針的直觀性 北西東南西北東北西南東南建議：學習新知與復習舊知并進。 確定方向 描述位置 行走路線. 建議：2.添上方向坐標，攻破難點。東南西北除數(shù)是一位數(shù)的除法知識樹口算用一位數(shù)除 估算除法的演算和有關0的除法基本的筆算除法一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除

6、）一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）用一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)用一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百。使學生學會估算的方法。能夠估算一位數(shù)的除法，為今后學習試商打下基礎。用乘法驗算除法有關0的除法商的中間或末尾有0（1）（一位數(shù)除三位數(shù)、商三位數(shù)）2）（一位數(shù)除三位數(shù)、商三位三數(shù)）筆算除法口算除法除數(shù)是一位數(shù)的除法說教材單元知識樹1.口算例1商是整十、整百、整千數(shù)例2例3被除數(shù)是幾百幾十（幾千幾百）被除數(shù)是兩位數(shù)，每一位都能除盡2.筆算例1被除數(shù)是兩位數(shù)（首位能除盡）例2被除數(shù)是兩位數(shù)（首位不能除盡，驗算）例3被除數(shù)是三位數(shù)（商是三位數(shù)）例4被除數(shù)是三位數(shù)（商是兩位數(shù)，驗算）總結計算法則例50

7、除以一個數(shù)（不是0）例6商中間有0的除法例7商末尾有0的除法例8用除法估算解決問題例9靈活選擇估算策略解決問題一、在本套教材中的位置 三下：除數(shù)是一位數(shù)的除法 兩位數(shù)乘兩位數(shù)二上：表內乘法二下：表內除法、有余數(shù)的除法三上：多位數(shù)乘一位數(shù)四上：三位數(shù)乘兩位數(shù) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 說教材立體式整合縱向整合本冊承上啟下基礎延伸第三單元 復式統(tǒng)計表簡單的數(shù)據(jù)分析例1:橫向條形統(tǒng)計圖例2:起始格與其他格代表的單位量不一 致的條形統(tǒng)計圖求平均數(shù)例1:平均數(shù)的含義和求法例2:用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況一、在本套教材中的位置 三下：復式統(tǒng)計表一下：分類與整理二下：數(shù)據(jù)收集整理四上：條形統(tǒng)計圖四下：平均數(shù)

8、與條形統(tǒng)計圖五下：折線統(tǒng)計圖六上：扇形統(tǒng)計圖說教材立體式整合縱向整合2.讓學生進一步認識統(tǒng)計的作用。 學生在二年級下冊已經學會利用統(tǒng)計結果進行合理的預測，能初步理解統(tǒng)計在實際生活中的作用。例1在要求學生把統(tǒng)計圖補充完整后提出“你認為應多進哪種礦泉水”，體現(xiàn)了對已有的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學上的分析，為科學決策提供依據(jù)的作用。這樣通過學生對問題的思考，進一步提高對統(tǒng)計作用的認識。這就體現(xiàn)了統(tǒng)計的一個主要功能：通過有限樣本的數(shù)據(jù)分析來推斷總體樣本的大致情況。 3.讓學生初步了解不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件。這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大，但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值

9、又相對比較小。當出現(xiàn)這種情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小，統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大，又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。 第一層面教準由于平均數(shù)不是一個“真實”的值，所以要充分利用教具、學具，用直觀的方式幫助學生理解平均數(shù)的含義。教材通過直觀的方式（移多補少）使學生理解了什么是平均數(shù)，再利用平均分的意義，使學生理解：求幾個數(shù)據(jù)的平均數(shù)，就相當于把這些數(shù)據(jù)的總和平均分成這么多份。由

10、此，總結出求平均數(shù)的一般方法，實現(xiàn)從直觀到抽象的過渡。 加強學生對平均數(shù)在統(tǒng)計學上意義的理解，逐步形成統(tǒng)計觀念。 加強學生對平均數(shù)在統(tǒng)計學上意義的理解，逐步形成統(tǒng)計觀念。通過計算歡樂隊和開心隊的平均身高，比較出開心隊高一些。計算出來的平均身高，反映了這兩組隊學生身高的一般情況，并通過比較，可以看出兩隊之間的身高差別，使學生體會到平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義和作用。第四單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)第四單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法筆算乘法例1：整十、整百數(shù)乘整十數(shù)例2：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算例1：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）例2：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）難點難點學期內 容二年級上學期表內乘法三年級上學期多位數(shù)乘一位數(shù)三

11、年級下學期兩位數(shù)乘兩位數(shù)四年級上學期三位數(shù)乘兩位數(shù) 本套教材乘法的教學內容安排在四個學期進行，具體編排如下表：第二、四單元建議：（1）抓住核心：算理的理解，算法的提煉。（2）掌握重點：按法則計算（3）突破難點： 被除數(shù)中間、末尾有0的除法 進位乘法（4）加強口算訓練 ，提高計算的準確率 20以內加減法 表內乘除法 百以內的減法 一位數(shù)連加算式 一位數(shù)乘多位數(shù)第五單元 面積例題教學內容例1面積的含義例2例3統(tǒng)一面積單位常用的面積單位（cm2、dm2、m2）例4長、正方形面積的計算例5簡單的實際應用例6面積單位間的進率例7簡單的實際應用例8解決問題三下：面積的含義 長、正方形的面積五上：多邊形的面

12、積五下：長、正方體的表面積六上：圓的面積六下：圓柱的表面積說教材立體式整合縱向整合教學建議如何幫助學生理解這兩個土地面積單位？“公頃”和“平方千米”這兩個土地面積單位比較大，對三年級的學生來說，形成表象確實有些因難。在教學中，可以先帶領學生到操場進行實地測量，量出邊長是100米的正方形土地，讓學生看一看1公頃的土地有多大，以便使學生對1公頃有多大形成明確的表象。再結合學生熟悉的場地，如教室的面積一般是50平方米，200個教室的面積大約是1公頃，通過學生的想像，加深學生對“公頃”這個土地面積單位的認識。在使學生明確了邊長是1000米的正方形面積是1平方千米之后，教師可以在學生對1公頃形成了表象之

13、后，讓學生想象一下100塊1公頃的土地，就是1平方千米大。還可以通過其他的素材幫助學生認識和想象，如，一個足球場的面積約7000平方米，140個足球場的面積約1平方千米。第六單元 年、月、日例1：認識年、月、日 例2：知道平年、閏年 知道24時計時法例3：計算簡單的經過時間 難點三下：年、月、日一上：認識整時二上：認識半時、分三上：時、分、秒一、在本套教材中的位置 說教材立體式整合縱向整合 學生可以通過觀察鐘面數(shù)出經過時間，還可以通過觀察鐘面下的線段圖來理解。 在這里著重讓學生觀察鐘面和線段圖，把兩個時刻化為24時計時法的時刻，初步理解時間和時刻的意義，口算出經過的時間。 教學難度要求：涉及復

14、名數(shù)計算時，懂得計算的方法，口算出結果，不用列式表述 教學建議關注學生的生活經驗，讓學生逐步建立較長的時間觀念。 由于年、月、日都是較大的時間單位，讓學生理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想像力。 教學時注意選取和學生生活密切聯(lián)系的素材（從學生熟悉的一些有意義的日子引入、生活中處處可見的年歷、月歷）讓學生通過對事件與時間關系的體驗，逐步建立較長的時間觀念。第七單元 小數(shù)的初步認識認識小數(shù)常見的小數(shù)和小數(shù)讀法例1：一位、兩位小數(shù)的含義與寫法例2：一位、兩位小數(shù)的大小比較例3：一位的加法例4：一位的減法 簡單的小數(shù)加減法 小數(shù)是十進分數(shù)的另一種表示形式，本冊教材是以人民幣、長度等常用的計

15、量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐，其目的是讓學生對小數(shù)有一個初步的感性認識。一、在本套教材中的位置 三下：小數(shù)的初步認識四下：小數(shù)的意義和性質三上：分數(shù)的初步認識說教材立體式整合縱向整合調動學生的生活經歷和已有知識，促進知識經驗的遷移，形成會學的能力。第八單元 數(shù)學廣角搭配（二）例1：解決連乘計算問題例2：解決連除計算問題練習：解決兩步計算的四則混合問題 在解決問題的過程中體會等量代換的思想 數(shù)學廣角 正確運用集合思想解決問題 教學重難點新知識點教學目標初步體會集合和等量代換的數(shù)學思想方法解決一些簡單的實際問題和數(shù)學問題利用集合的思想方法解決簡單的實際問題一、在本套教材中的位置 三下：排列組合（二）二上：排列組合（一）說教材立體式整合縱向整合教學建議 本單元提