教研組建設(shè)課件教學(xué)

1、一所好學(xué)校 一群追夢(mèng)人yisuohaoxuexiao yiqunzhuimengren促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀金山初中G20會(huì)場(chǎng)杭州主城區(qū)錢塘江亞運(yùn)主會(huì)場(chǎng)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀 我 們 的 學(xué) 校 占地81畝，建筑面積3萬(wàn)平方米，綠化占比42.1% 七八九三個(gè)年級(jí)，38個(gè)教學(xué)班，1620名學(xué)生，128名教師教學(xué)大樓兩幢，圖書(shū)館、科技樓、藝體樓、行政樓、住宿樓和食堂各一幢，300M塑膠跑道標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)一個(gè)；6個(gè)室外塑膠籃球場(chǎng)，室內(nèi)籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、乒乓球室、健身房、射擊館、地震館各一個(gè)，12個(gè)標(biāo)準(zhǔn)室內(nèi)羽毛球場(chǎng)。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀凈（金）境 凈：從 我 做 起 ，致 力 凈

2、潔 的 自 然 環(huán) 境行 凈：修 身 正 行 ，塑 造 凈 美 的 語(yǔ) 言 行 為心 凈：誠(chéng) 意 正 心 ，培 育 凈 明 的 精 神 追 求善（山）技能層面：善教、善學(xué)；止于至善。精神層面：養(yǎng)善良的心， 行善良的事， 做善良的人。 金山凈善促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀體藝蓬勃德育創(chuàng)新學(xué)科輝煌綜合德育課程輻射全國(guó)讀書(shū)活動(dòng)全區(qū)領(lǐng)跑親子共學(xué)弟子規(guī)影響深遠(yuǎn)夢(mèng)想飛項(xiàng)目反響熱烈潛心積淀 合唱金獎(jiǎng) 羽毛球杭州市冠軍 科技、定向、游泳全面開(kāi)花 三節(jié)一會(huì)日臻豐美中考成績(jī)輝煌各抽考指標(biāo)領(lǐng)先各學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)斐然促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀努力創(chuàng)建 全國(guó)傳統(tǒng)文化教研示范單位 杭州市國(guó)

3、際理解課程示范學(xué)校 蕭山區(qū)禁毒教育示范學(xué)校 杭州市藝術(shù)特色學(xué)校 蕭山區(qū)儒學(xué)會(huì)先進(jìn)團(tuán)體促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀銳意改革_智慧教室、金山網(wǎng)校、學(xué)情大數(shù)據(jù)、直播課堂、朗讀亭、閱讀器、電子班牌創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、校園文學(xué)社、夢(mèng)想飛為抓手的學(xué)科課程群建設(shè)76人次的比武獲獎(jiǎng)和40篇次的文章發(fā)表獲獎(jiǎng)基于核心素養(yǎng)的“五備三思”備課方式實(shí)踐研究獲省規(guī)劃課題立項(xiàng)杭州市美麗學(xué)?？荚u(píng)組專家說(shuō)金山初中就像一個(gè)溫暖的大 庭！ 促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀 教研有道，共生共長(zhǎng) 基于素養(yǎng)立意的教研組建設(shè)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀蕭山區(qū)金山初級(jí)中學(xué) 楊英促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀真正決定教育品質(zhì)的，永遠(yuǎn)取決于講臺(tái)上的那

4、個(gè)人。 朱永新教研組建設(shè)的核心是人促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀 有品人品教品 有慧團(tuán)隊(duì)意識(shí)群體智慧自覺(jué)執(zhí)行 有情和諧融洽互助共進(jìn)組內(nèi)文化引領(lǐng) 分享 落實(shí) 協(xié)調(diào)喚醒老師生長(zhǎng)力力促內(nèi)在發(fā)展愿望，搭建各種平臺(tái)，推動(dòng)老師不斷生長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力力促學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的形成形成工作合作力力促組內(nèi)齊心和諧，互助共進(jìn)，形成幸福文化場(chǎng)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀堅(jiān)守教學(xué)常規(guī)，抓好課堂教學(xué)主陣地；凝聚團(tuán)隊(duì)合力，提升聯(lián)盟教研創(chuàng)生力；聚焦素養(yǎng)立意，深耕質(zhì)量提升新研究。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀制度保證教師專業(yè)常規(guī)管理制度教學(xué)管理制度教師教學(xué)流程管理制度集體備課制

5、度師徒結(jié)對(duì)制度五大聽(tīng)課制度團(tuán)隊(duì)考核制度促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀 一、堅(jiān)守教學(xué)常規(guī)，抓好課堂教學(xué)主陣地上課作業(yè)備課批改測(cè)試常規(guī)40條促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀 1.改進(jìn)備課方式，以備促教以學(xué)定教五備三思充分考慮學(xué)情認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)集體打磨教案有效準(zhǔn)備輔助本學(xué)期重點(diǎn)推進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的反思評(píng)估小目標(biāo)呈遞進(jìn)關(guān)系服務(wù)于主體不能是教師某一素養(yǎng)，如分析應(yīng)用能力可以參考高中學(xué)科抽取維度一：畫(huà)一畫(huà)阿基米德實(shí)驗(yàn)的基本原理圖回顧浮力大小問(wèn)題的解決方法維度二：試分析漂浮在水中的某正方體木塊上增加物體的質(zhì)量與木塊下沉的深度是否成正比維度三：根據(jù)所給器材制作一個(gè)可測(cè)物體質(zhì)量的浮力秤，交流后

6、提出改進(jìn)方案促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀遵守紀(jì)律，勤做筆記，獨(dú)立思考，合作探究。學(xué)習(xí)習(xí)慣充分利用多媒體及現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，提高課堂效率?，F(xiàn)代化教學(xué)保證學(xué)生在良好的課堂紀(jì)律中，始終保持優(yōu)質(zhì)的聽(tīng)課狀態(tài)。深度思考嚴(yán)格按教導(dǎo)處下發(fā)的課表上課。教師不得擅自停課。因公因私調(diào)課的都要通知到教務(wù)處實(shí)行備案。零缺課制 2.規(guī)范課堂行為，深耕細(xì)作促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀五 大 聽(tīng) 課 制 度備課組觀摩課區(qū)級(jí)公開(kāi)課共同體展示課教研組引領(lǐng)課行 政推門聽(tīng)課促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀0103020 4單獨(dú)輔導(dǎo)，集體反饋，整理錯(cuò)題組內(nèi)統(tǒng)一，分層布置，精選自編教師先做，要求明確，控量提質(zhì)有做必批，訂正及時(shí)，二次

7、批改 3.細(xì)化作業(yè)常規(guī)，精選必批促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀理科周測(cè)，文科競(jìng)賽試卷編制：錯(cuò)題+提高題。0102網(wǎng)上閱卷，精準(zhǔn)分析閱卷方式：網(wǎng)上閱卷，利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析。03講評(píng)反饋，收集錯(cuò)題試卷講評(píng)：認(rèn)真?zhèn)湔n，有效講評(píng)。檢測(cè)要求 4.創(chuàng)新檢測(cè)常規(guī)，精準(zhǔn)有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀 二、凝聚團(tuán)隊(duì)合力， 提升聯(lián)盟教研創(chuàng)生力促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀1.嚴(yán)肅集體備課紀(jì)律從形式到規(guī)范集體備課情況和教學(xué)結(jié)果成 正相關(guān)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀2.養(yǎng)成備課組觀摩習(xí)慣從散漫到自覺(jué)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀3.優(yōu)化新課程展評(píng)功能從評(píng)比到示范促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到

8、自己的優(yōu)秀4. 改進(jìn)推門聽(tīng)課方式從推師到推班促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀5.提升教研視野高度從同伴到大咖促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀6.落實(shí)課堂延伸規(guī)范從輔助到高效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀 三、聚焦素養(yǎng)立意，深耕質(zhì)量提升新研究促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀“金色花杯”課堂展示評(píng)比流程如下：教研組磨課：自我教案設(shè)計(jì)備課組洗課教研組觀課教研組議課教師二次展示教研組二次磨課公開(kāi)課教案定稿專家組觀課：（教研員和核心小組成員為主評(píng)委，其余本學(xué)科老師為大眾評(píng)委）推介展評(píng)觀察思考（實(shí)施具體的觀課細(xì)則）集體議課：（教研員主評(píng)，其余老師互動(dòng)）設(shè)計(jì)陳述交流互動(dòng)教研員點(diǎn)評(píng)反思

9、撰寫 1.開(kāi)展基于課堂改進(jìn)的真實(shí)教研 七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀書(shū)目推薦1、必讀書(shū)目：精讀、細(xì)讀、深讀。完成后請(qǐng)?jiān)谂赃厡懮先掌诩凹议L(zhǎng)簽名。（1）朝花夕拾（魯迅）9月完成，月底閱讀檢測(cè)。 （2）西游記原版（吳承恩）10月完成，11月中旬進(jìn)行閱讀檢測(cè)。 （3）目送（龍應(yīng)臺(tái)）11月完成。 促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀前提：獨(dú)立思考后續(xù)：寫成案例 或論文 2.開(kāi)展基于學(xué)科特質(zhì)的課程研究寫作教學(xué)名著導(dǎo)讀校本研究智慧課堂大單元教學(xué)（1）寫作教學(xué)體系化1.備課組觀摩，形成學(xué)期作文教學(xué)體系。 寫出人物的精神、學(xué)會(huì)抒情 抓住細(xì)節(jié) 、怎樣選材 文從字順 、語(yǔ)言簡(jiǎn)明 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材作文教

10、學(xué)要點(diǎn) 細(xì)節(jié)、精神、抒情促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀（1）寫作教學(xué)體系化2.借助各類考試，突破作文教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。全方位突出的好作文；針對(duì)本次作文中問(wèn)題比較突出、集中的問(wèn)題作文；解決本次作文問(wèn)題的優(yōu)秀作文。 講評(píng)也要形成系列促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀（2）名著導(dǎo)讀課程化 “這一代孩子基本上是在電視機(jī)、電腦前長(zhǎng)大的，他們更熱衷于那些圖像式的東西，對(duì)文字的迷戀程度大大降低了，閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)并不是為了領(lǐng)略文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開(kāi)心。” 作家徐小斌 促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀 語(yǔ)文對(duì)我而言，就像老是跌的股票，成本很高，卻總看不到盈利。在語(yǔ)文這股票上，我投資的成本最高，但得到

11、的回報(bào)卻很少。 周煜釗 （2）名著導(dǎo)讀課程化1.分階段推薦書(shū)目，將閱讀落在平時(shí)。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀 七年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀書(shū)目推薦1、必讀書(shū)目：精讀、細(xì)讀、深讀。完成后請(qǐng)?jiān)谂赃厡懮先掌诩凹议L(zhǎng)簽名。（1）朝花夕拾（魯迅）9月完成，月底閱讀檢測(cè)。 （2）西游記原版（吳承恩）10月完成，11月中旬進(jìn)行閱讀檢測(cè)。 （3）目送（龍應(yīng)臺(tái)）11月完成。 促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀（2）名著導(dǎo)讀課程化2.備課組精細(xì)安排，將閱讀落到實(shí)處促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀閱讀批注筆記資料競(jìng)賽蕭山區(qū)第一屆智慧教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源評(píng)選（3）教學(xué)微課序列化促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀（4）校本研究專題化促進(jìn)每一個(gè)

12、學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀（5）課堂教學(xué)單元化促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀情境化、項(xiàng)目式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀 2.開(kāi)展基于質(zhì)量提升的深度研究研究試卷：考試方向、試題樣態(tài)、素養(yǎng)指向研究策略：課堂教學(xué)（示范課、觀摩課、診斷課）、精品課程、校本教材、輔助手段研究學(xué)情：學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與考試目標(biāo)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀 2.開(kāi)展基于質(zhì)量提升的深度研究 08年，進(jìn)行課程管理制度制定、學(xué)生記錄、每周反饋、不定時(shí)檢查10年，豐富內(nèi)容形式好書(shū)推介、佳作欣賞、閱讀沙龍、親子共讀12年，構(gòu)建閱讀體系小初銜接、名著閱讀、師生共讀、過(guò)關(guān)檢測(cè)16年，嘗試文史整合語(yǔ)文和歷史，人物和文化 06年，嘗試自主閱讀圖書(shū)館和閱覽室，書(shū)和雜志 3、開(kāi)展基于學(xué)科特質(zhì)的課程建設(shè)文學(xué)社我們正向著更完善的教研機(jī)制而努力： 教師個(gè)體層面?zhèn)湔n組層面教研組層面三個(gè)維度。 同伴互動(dòng)、自主研究骨干引領(lǐng)、專題細(xì)化專家引領(lǐng)、專題研究三種方式。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到自己的優(yōu)秀 德才雙修：“凈善”核心理念下4J3S美麗教師培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì) 德才雙修：“凈善”核心理念下4J3S美麗教師培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì)教 師 榮 譽(yù)姓 名榮譽(yù)稱號(hào)阮長(zhǎng)海浙江省特級(jí)教師楊 英杭州市教壇新秀、杭州市優(yōu)秀教師、蕭山區(qū)名師黃建芳杭州市教壇新秀、蕭山區(qū)優(yōu)秀教師樓春薇杭州市教壇新秀洪玥芳 杭州市教壇新秀徐 瑛杭州市教壇