愛蓮說對比閱讀(精選含答案)

1、甲水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出於泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！ （節(jié)選自周敦頤愛蓮說）乙自荷錢出水之日，便為點綴綠波；及其勁葉既生，則又日高一日，日上日妍，有風既作飄飄之態(tài)，無風亦呈裊娜之態(tài)；迢至菡萏成花，嬌姿欲滴，后先相繼；乃花中既謝，乃復蒂下生蓬，蓬中結實，亭亭玉立，猶似未開之花，與翠葉并擎，不至白露為霜，而能事不已。此皆言其可目者也?？杀莿t有花荷葉之清香，荷花之異

2、馥，避暑而暑為之退，納涼逐之生。至其可人之口者，則蓮實與藕，皆并列盤餐，而互芬齒頰者也。只有霜中敗葉，零落難堪，似成廢物矣，及摘而藏之，又備經(jīng)年襄物之用。是芙蕖者也，無一時一刻，這適耳目之觀；無一物一絲，不備家常之用者也。（節(jié)選自李漁閑情偶寄）注釋荷錢：指初生的小荷葉。勁葉：指長大了的荷葉。菡萏：未開的荷花。異馥：異香。芙渠：荷花。1解釋下面句子中加點的字。（2分）不蔓不枝（） 陶后鮮有聞（）不至白露為霜，而能事不已（） 此皆言其可目者也（ ）2下列文言虛詞“而”的意義和用法與“摘而藏之”中“而”的意義和用法相同的一項是（2分）A予獨愛蓮之出淤泥而不染 B溪深而魚肥C乃記之而去 D呼爾而與之3

3、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）可遠觀而不可褻玩焉。無一時一刻，不適耳目之觀。4甲、乙兩個文段的主要意思各是什么？（3分）甲文：_乙文：_甲、乙兩個文段都寫荷花，都表達了作者對荷花的喜愛和贊美之情，但贊美和喜愛的原因有所不同，請用簡潔的語言分析。（3分）(二)閱讀選文，回答下列問題【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。周敦頤愛蓮說【乙】松之生也，于巖之側。流俗不顧，匠人未識。無地勢以炫容，有天機而作色。徒觀其貞枝肅矗，直干芊眠，倚層巒則捎云蔽景，據(jù)幽澗則蓄霧藏煙。

4、穹石盤簿而埋根，凡經(jīng)幾載；古藤聯(lián)緣而抱節(jié)，莫記何年。于是白露零，涼風至；林野慘栗，山原愁悴。彼眾盡于玄黃，斯獨茂于蒼翠，然后知落落高勁，亭亭孤絕。其為質也，不易葉而改柯；其為心也，甘冒霜而停雪。葉幽人之雅趣，明君子之奇節(jié)。若乃確乎不撥，物莫與隆，陰陽不能變其性，雨露所以資其豐。擢影后凋，一千年而作蓋；流形入夢，十八載而為公。不學春開之桃李、秋落之梧桐。 亂曰：負棟梁兮時不知，冒霜雪兮空自奇；諒可用而不用，固斯焉而取斯。李紳寒松賦注釋：芊眠：茂密狀。捎云蔽景：意為與景物相掩映。盤簿：牢固狀。玄黃：指大自然的變化。葉：相合。?。焊摺Ｕ彛捍_實。固：鄙視。?。喝》?。9.解釋下列句中加點的詞。（2分）予

5、獨愛蓮之出淤泥而不染 之 穹石盤簿而埋根 而可遠觀不可褻玩焉 褻 甘冒霜而停雪 停10.展開聯(lián)想與想象，用自己的語言描述下面語句所表現(xiàn)的情景。（2分）其貞枝肅矗，直干芊眠，倚層巒則捎云蔽景，據(jù)幽澗則蓄霧藏煙。11.兩文作者喜愛“蓮”、“寒松”的原因分別是什么？（2分）12.簡要分析兩文在寫作手法上的相同之處及其作用。（2分）(三)閱讀選文，回答下列問題【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人皆愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞

6、；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！ 選自周敦頤愛蓮說【乙】竹似賢，何哉？竹本（1）固，固以樹德，君子見其本，則思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子見其性，則思中立不倚者。竹心空，空似體（2）道；君子見其心，則思應用虛受（3）者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見其節(jié)，則思砥礪名行、夷險一致者。夫如是，故君子人多樹之為庭實（4）焉。 節(jié)選自白居易養(yǎng)竹記【注釋】（1）本：根。（2）體：體悟。（3）虛受：虛心接受。（4）實：充實，充滿。17.解釋下列句中加點的詞。（4分）（1）可愛者甚蕃（ ） （2）陶后鮮有聞（ ）（3）貞以立志（ ） （4）故君子人多樹之為庭實焉（ ）18.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢

7、語。（4分）（1）蓮之愛，同予者何人？君子見其性，則思中立不倚者。19.甲文從蓮的生長環(huán)境、 、 、品性等方面贊美蓮的君子之風，乙文由竹的本固、 、 、節(jié)貞等特點聯(lián)想到君子之德。（4分）20.甲乙兩文都用了 的表現(xiàn)手法，甲文綜合運用記敘、 、議論、抒情等表達方式，乙文則主要運用了 的表達方式。（3分）（四）閱讀選文，回答問題（13分）【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，

8、同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。 【乙】余憶年少時，住西湖。每至夏日，臨湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實為花中仙子也。李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。 解釋下列句中的加點詞語：（2分） 可遠觀而不可褻玩焉（ ） 余以為妙絕（ ） 7.根據(jù)語意，下列語句停頓正確的一項是（2分） A晉陶淵明獨/愛菊 B世人/盛愛牡丹 C荷花為雨/所洗 D余憶年/少時 8. 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：（4分） 蓮之愛，同予者何人？ 一日，偕數(shù)友，觀荷于

9、湖邊亭中。 9.讀文賞荷：(5分) (1)賞荷，可觀其形美。乙段描繪雨中荷花的語句是“ ”，描繪雨后荷花的語句是“ ”。（用原文HYPERLINK /shti/ 填空）(2分) (2)賞荷，可品其神美。甲段稱蓮為“花之君子”，乙段贊荷為“花中仙子”。你更喜歡哪一種贊譽之辭？請聯(lián)系文段內容談談你的看法。（3分） 五、【甲】燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。周邦彥蘇幕遮【乙】水陸草 木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中

10、通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。周敦頤愛蓮說【丙】群葩當令時，只在花開之數(shù)日，前此后此皆屬過而不問之秋矣。芙蕖則不然:自荷錢出水之日，便為點綴綠波；及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍。有風既作飄飖之態(tài)，無風亦呈裊娜之姿，是我于花之未開，先享無窮逸致矣。迨至菡萏成花，嬌姿欲滴，后先相繼，自夏徂秋，此則在花為分內之事，在人為應得之資者也。及花之既謝，亦可告無罪于主人矣；乃復 蒂下生蓬，蓬中結實，亭亭獨立，猶似未開之花，與翠葉并擎，不至白露為霜而能事不已。此皆言其可目者也。李漁芙蕖8.解釋下列加點的詞語。（4分）（1）侵曉窺檐語（）（2）可愛者甚蕃（）（3）芙蕖則不然（）

11、（4）自夏徂秋（）9.下列句子中加點的“而”字意義和用法不同的一項是（）（1分）A.予獨愛蓮之出淤泥而不染B.濯清漣而不妖C.可遠觀而不可褻玩焉D.不至白露為霜而能事不已10.【乙】段以蓮象征君子美德，下列敘述蓮與君子特質的說法有誤的一項是（）（2分）A.出淤泥而不染：君子潔身自愛，不同流合污。B.不蔓不枝：君子不隨便說他人短處，以免橫生枝節(jié)。C.香遠益清：君子德行芬芳，可以遠播各地。D.可遠觀而不可褻玩焉：君子人格高潔令人景仰，不受人利用。11.翻譯下面句子。（4分）（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染。譯文：（2）此則在花為分內之事，在人為應得之資者也。譯文：12.【甲】詞是寫作者見到荷塘景象，而

12、生出的情感。（乙）段借對蓮花形狀的敘寫，闡述了作者的生活態(tài)度。（丙）段按照順序來寫芙蕖，表達了作者的情感。（4分）13.【甲】詞中“一一風荷舉”為什么比同樣寫荷葉的（丙）段中“有風既作飄飖之態(tài)，無風亦呈裊娜之姿”顯得更為形象、傳神？（3分）答：（一）1長枝節(jié)，生出枝節(jié) 少 停止 合宜，適合（2分） 2C（2分） 3（人們）可以遠遠地觀賞，卻不能貼近去玩弄。 無時無刻不適合人觀賞。（4分） 4甲文：借贊美蓮花的可愛來歌頌君子的堅貞氣節(jié)，表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。 乙文：贊美荷花“無一時一刻，不適耳目之觀；無一物一絲，不備家常之用”。（3分） 5甲文作者喜愛蓮花的原因是基于蓮花潔身自好

13、又不孤高自詡的品格。乙文作者喜愛荷花是因為荷花“可看”“可聞”“可吃”“可用”，有實用價值。（3分）（二）參考答案9.答案：助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性。連詞，表示修飾關系。親近而不莊重。使（雪）停止。 評分：每兩小題1分，共2分。意思對即可。10.答案：寒松筆直的樹干撐起茂密旺盛的樹冠，昂首挺立，生機盎然；堅韌恭肅的樹枝，蒼翠茂密，遒勁有力。依靠層層山巒生長的寒松與高天白云攜手挽臂，掩映成趣； 隱居幽靜山澗的寒松積聚著霧靄，收藏著煙霞，氤氳迷離，如詩如畫。 評分：聯(lián)想想象合理，描寫具體，語句通順。共2分。11.答案：因為蓮具有純潔、正直、雅致的個性特征。寄寓了作者對君子品德的追求。因為

14、寒松具有堅韌耐寒、忠貞不移的品格。隱寓了作者堅守節(jié)操、執(zhí)著追求的精神氣度。 評分：對喜歡蓮、寒松原因的分析各占1分，共2分。意思對即可。12.答案：運用襯托，突出了蓮、寒松卓爾不群的品性；運用托物言志的寫法，形象、含蓄地表現(xiàn)了作者對高潔品質的追求，富有感染力。乙文：參考譯文松樹生長在巖石的側面，俗人看不到它，木匠無緣結識它。它沒有寬闊的地勢來炫耀自己的HYPERLINK /view/4099020.htm t _blank 外形，只有大自然賦予的本色。它枝干偉岸挺拔肅穆茂盛，或高踞于HYPERLINK /view/1186398.htm t _blank 層巖之上，直插云霄；或藏身于幽澗之中，

15、蓄霧藏云。堅固的穹石埋下它的根系，歷經(jīng)數(shù)載；古老的藤蔓HYPERLINK /view/2209474.htm t _blank 纏絡它的軀體，不知多少年。白露飄落，涼風吹來，樹林田野凄慘顫栗，高山平原愁容憔悴。別的樹木都黃葉凋零，只有它蒼翠繁茂。然后人們知道它HYPERLINK /view/226126.htm t _blank 高峻挺拔，特立獨行。它不改變自己的HYPERLINK /view/4099020.htm t _blank 外形，也不改變自己的內心，甘愿經(jīng)受霜雪的洗禮。它和隱士君子的志趣氣節(jié)相投，它堅定不拔，超乎萬物。日月不能改變其本性，雨露使它更豐茂。它身影高聳，千年茂盛。它把自

16、己流動的身影編織成夢，相信十八年后定能成材為公。它不學春天的桃李也不學秋天的梧桐。身為棟梁之材卻不為人知，頂風冒雪，卻沒人為它稱奇叫絕。實在是空為有用之才，有人鄙視它，卻也有人取法它。（三）參考答案17.（1）多（2）少（3）堅定，有節(jié)操（4）種植，栽培18（1）對于蓮的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（2）君子看見它的本性，就會想到那些待人接物不偏不倚的人。19.外形 香氣 性直 心空20.象征 描寫 議論乙文：參考譯文竹子像賢人，這是為什么呢?竹子的根穩(wěn)固，穩(wěn)固是為了確立竹子的本性，君子看見它的根，就想到要培植好堅定不移的品格（想到意志堅定不移的人）。竹子的秉性直，直是為了站住身體，君子看見

17、它這種秉性，就想到要正直無私，不趨炎附勢（想到正直、不偏不倚的人）。竹子的心空，空是為了虛心接受道，君子看見它的心，就想到要虛心接受一切有用的東西（想到虛心求道者）。竹子的節(jié)堅定，堅定是為了立志，君子看見它的節(jié)，就想到要磨煉自己的品行，不管一帆風順還是遇到危險時，都始終如一（想到HYPERLINK /view/5196043.htm t _blank 砥礪名節(jié)、無論窮通禍福,始終如一的人）。正（四）【答案】：（二）評分標準6.（2分） 親近而不莊重 美妙到了極點（或：奇妙到了極點；奇妙極了等）要點與評分：解釋準確，每個1分。7.（2分） D 8.（4分）句：對于蓮的愛好，像我一樣的還有誰呢？（

18、或：像我一樣愛蓮的，還有誰呢？） 句：一天，（我）和幾位好友一起，在湖邊的亭子中觀賞荷花。要點與評分：翻譯準確，表達通順。每句2分。9.讀文賞荷：(5分) (1).（2分）雨中：荷花盡作飄搖之態(tài) 雨后：鮮妍明媚，裊娜多姿 要點與評分：依照題意，用原文填空。每處1分。(2).（3分） 例一：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“出淤泥而不染”的特點，這與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質是相通的 例二：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因為蓮具有“中通外直，不蔓不枝”的特點，這與君子特立獨行，正直不茍，豁達大度的品質是相通的 例三：我喜歡稱荷為“花中仙子”。因為被雨洗滌過的荷花，更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，

19、如仙子般美麗動人要點與評分：觀點明確，聯(lián)系文段內容，有理有據(jù)，2分；表達1分。乙文：參考譯文我回憶年輕時，居住在西湖。每當?shù)搅讼奶?，臨近湖邊欣賞荷花，就高興得忘了吃飯。一天，我和幾個好友，在湖邊的亭子中觀賞荷花，意興正濃，忽然天上有大雨傾盆而至，湖中荷花全部顯現(xiàn)為飄動搖擺的姿態(tài)。不一會兒，雨過天晴，湖中波瀾不驚，湖面和天空呈現(xiàn)出相同的顏色，荷花被雨水所沖洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實在是花中的仙子。李白詩中說“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我認為絕妙極了。附錄資料：不需要的可以自行刪除記敘文基礎知識（一）記敘文的特點1、概念：以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人記事，寫景狀物為主要內容的文章。

20、2、分類：A、按樣式分：通訊、回憶錄、游記、新聞、參觀訪問記、民間故事。B、記敘內容分：寫人、敘事、寫景、狀物。（二）記敘的要素和人稱記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果。A、時間：一般用時間詞表示；也有的間接表示事件的發(fā)生時間。B、地點：單一地點，事件在一處發(fā)生；還有的事件隨情節(jié)發(fā)展而轉換。C、人物：有主要人物和次要人物之分。主要人物往往體現(xiàn)文章的中心思想，次要人物幫助形成完整的情節(jié)，并對主要人物起襯托作用。D、起因：指引發(fā)事件的原因，一般在開頭，也有在后頭（倒敘）E、經(jīng)過：指事件發(fā)展的過程，復雜事件的經(jīng)過往往包含若干階段，可先概括再綜合。F、結果：指事件的結尾，一般也用記敘

21、描寫的表達方式，它是事件的一部分。如以抒情議論結尾的不能當作結果。記敘的人稱：A、第一人稱：以“我”、“我們”的身份敘述?！拔摇笔瞧渲械囊粋€人物，文章記敘的人和事都是“我”的所見、所聞、所想，容易使讀者產(chǎn)生真實而親切的感覺。文中如有心理活動描寫必定是“我”的，其他人物的心理活動只能是“我”猜測的，不可直接描寫他人的心理活動。B、第二人稱：出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述中，出于直接抒情的需要。但記敘文通篇一般不采用第二人稱。C、第三人稱：指作者站在“第三者”的立場上把人物的經(jīng)歷和事件的經(jīng)過告訴讀者。文中每人物都有自己的名字或稱謂，沒有“我”這個代詞。其好處在于人物事件的展開不受時間和空間的限制

22、，有比較廣闊的活動范圍，便于塑造人物形象和表現(xiàn)文章主題，文中每個人物的心理活動都可描寫。（三）記敘的順序記敘的順序指記敘文材料安排方式，一般可分為順敘、倒敘、插敘。1、順敘：記敘的材料按時間推移、地點轉移和事件發(fā)展的先后順序來敘述的方法。用順敘寫的文章、層次、段落和事件發(fā)展的過程基本一致，可從時間推移、程序推進、空間轉換等標志著手，理清思路。2、倒敘：先把事件的結果寫出，或先把后發(fā)生的事（或是某個突出的片斷或結局）敘述，然后再按事情的發(fā)生發(fā)展記敘，最后落到結果，使首尾呼應。其注意點：開頭一般先寫結果，或是由眼前的事物引起回憶；開始追述時，文章一般要用一兩句話表明以下要追述以往的事；追述部分仍按

23、時間順序寫。3、插敘：在順敘過程中插入與中心思想有關的事件。分析插敘要把握兩點：一是轉入插敘的過渡句。二是由插敘轉到順敘的過渡句，它們銜接要自然、完美。閱讀時要注意插敘前后的過渡性文字。插敘的作用是對主要情節(jié)或人物描寫起補充、襯托的作用。（四）記敘的中心與材料1、記敘的中心：就是作者憑借記人寫景，給景狀物告訴讀者，自己對生活的看法。2、中心的把握：（1）、內容：一是文章所表現(xiàn)的主要內容，二是作者的感受、文章的意義。（2）、方法：抓具體材料: 寫人為主的，通過人物的語言、行動，從把握人物的性格特征和思想意義入手；敘事為主的，通過事件的起因、經(jīng)過與結果進行歸納，從把握文章通過敘寫的事件所要說明的道理入手；寫景狀物為主的，要根據(jù)所描寫景物的特征，把握文章通過寫景狀物抒發(fā)的感情進行分析歸納。抓文章題目抓開頭結尾抓議論抒情語句記敘的材料(內容)：就是根據(jù)需要圍繞中心在寫人記事寫景狀物所敘述的生活內容。材料必須為中心服務。抓記敘的要素：如：寫人為主的材料主要有：人物的外貌、語言行動、心理