2021上半年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》考試真題及答案解析

1、2021上半年中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)考試真題及答案解析【完整版】一、單項選擇題(共29題，每題2分)素質(zhì)教育注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神 的是( )。繼承與開拓學(xué)習(xí)與創(chuàng)造思考與想象熟練與傳承參考答案：D參考解析：素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，改變只重 視書本知識、忽視實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考， 保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。D選項只注 重知識的熟練和傳承，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級管理井井有條，還 注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是( )。

2、專家生涯階段退縮生涯階段更新生涯階段預(yù)備生涯階段參考答案：A陶行知說:“活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙， 盡我們知道的交給學(xué)生。這句話隱含的學(xué)生觀不包括的是( )。教師要重視學(xué)生的完整性教師要重視學(xué)生的主體性教師要重視學(xué)生的發(fā)展性教師要重視學(xué)生的獨立性參考答案：A參考解析：題目的中心意思是為師者不是一味的的去灌輸學(xué)生知識，而要讓 學(xué)生自己去獲取知識。這段話體現(xiàn)了教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位和學(xué)生的未來發(fā)展 性。將開發(fā)文化寶庫的鑰匙交給學(xué)生說明了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)的重要性。 題干沒有隱含注重學(xué)生是完整的人的觀點。張老師選擇用詩歌我用殘損的手掌的教學(xué)開展課例研究，并寫成課例 研

3、究報告提供給青年教師學(xué)習(xí)。張老師的角色是( )。教學(xué)過程的管理者同儕共進(jìn)的合作者學(xué)生成長的示范者校本課程的開發(fā)者參考答案：D李丁的媽媽情緒一直不好，經(jīng)需拿李丁撒氣,李丁身上總是青一塊紫塊。 馬老師為此多次找李媽媽談話。李丁媽媽就找校長撒潑。了解真相后，校長批評 馬老師“多管閑事”,校長的做法( )。正確，管教孩子是家長的權(quán)力，與學(xué)校無關(guān)正確，馬老師只要管好學(xué)校里的事情就行了不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)量大限度地為數(shù)師提供條件保障不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為參考答案：D某中學(xué)將操場租借給當(dāng)?shù)匾粋€企業(yè)主為其女兒辦婚事,體育課改在教室上 自習(xí)。學(xué)校的行為( )。合法，學(xué)校有自安排教學(xué)場地的權(quán)利合

4、法，學(xué)校有創(chuàng)收增加教育經(jīng)費的義務(wù)不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)參考答案：C派出所的兩位警察來到一所中學(xué)，要求找該中學(xué)12歲的小華了解情況。 得知警察沒有聯(lián)系小華的父母，班主任拒絕了他們當(dāng)面詢問小作的要求。該班主 任的做法( )。正確，依法履行了保護(hù)末成年人的職責(zé)正確，依法保護(hù)了小華的人格尊嚴(yán)權(quán)利不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)不正確，干擾了公安機(jī)關(guān)的行政執(zhí)法參考答案：A父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活。小剛學(xué)習(xí)不太好,母親多次要 求小剛的父親關(guān)心小剛的學(xué)習(xí)，小剛的父親卻認(rèn)為自己只負(fù)擔(dān)小剛的生活費用， 教育問題應(yīng)由小剛母親全部負(fù)責(zé)。下列說法正確的是( )。

5、小剛母親應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)小剛父親已盡到法律規(guī)定的責(zé)任離異父母對子女都有教育的義務(wù)小剛的學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)參考答案：C班主任李某懷疑班里學(xué)生張某早戀，為掌握張某的思想動向。多次翻看張 某的書包。李某的做法( )。正確，教師有管理學(xué)生的責(zé)任正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)參考答案：D依據(jù)中華人民共和國憲法的規(guī)定，地方各級人民代表大會城屆任期( )。 TOC o 1-5 h z 6年5年4年3年參考答案：B李某開設(shè)的營業(yè)性電子游戲廳，沒有在顯著位置設(shè)立未成年人禁入標(biāo)志。 責(zé)令其改正的管理機(jī)關(guān)是( )。檢察機(jī)關(guān)公安機(jī)關(guān)文化行政部門教育行政部門參考答

6、案：B14歲的初中生崔某借爸爸的名義買煙，掃碼支付后，煙酒店老板王某給 了崔某一包煙。王某的行為( )。合法，因為王某有經(jīng)營自主權(quán)合法，因為崔某說是替父親買的不合法，任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售煙酒不合法，如果是高中生購買就可以向其出售煙酒參考答案：C姜老師在擔(dān)任班主任期間,經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生，并有針對性地對學(xué) 生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。姜老師的教育行為選擇是( )?；陉P(guān)懷基于直覺基于原則基于關(guān)注參考答案：A關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見提出，要定期開展教師 思想政治輪訓(xùn),增進(jìn)對中國特色社會主義的( )。政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、知識認(rèn)同政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同

7、、情感認(rèn)同政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、意志認(rèn)同政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、行為認(rèn)同參考答案：B暑假來臨,王老師找到主管校長說:“我教了幾十年書，雖說已經(jīng)有了比 較豐富的經(jīng)驗，也獲得過不少獎勵，而且過幾年就退休了，但學(xué)無止境，我還是 希望和幾位年輕老師一起外出參加培訓(xùn)?！边@表明王老師( )。重視教師道德榮譽(yù)善于核算教育行為利益關(guān)注教師集體利益注重公平分配教育資源參考答案：A某中學(xué)規(guī)定:教師在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔褲等服裝。這一規(guī)定 是( )。對教師著裝個性的規(guī)范對教師教學(xué)行為的規(guī)范對教師儀表得當(dāng)?shù)囊?guī)范對教師舉止文明的規(guī)范參考答案：C隨著佛教在中國的發(fā)展，人們對佛經(jīng)譯文的質(zhì)量要求日益提高

8、。有一位 僧人有感于中國經(jīng)律殘缺，西行求法，前后凡十四年游歷三十余國,帶回大量梵 本佛經(jīng)并進(jìn)行翻譯，又將其旅行見聞撰成佛國記。這位僧人是( )。法顯玄奘朱士行竺法護(hù)參考答案：A指南針是中國古代四大發(fā)明之一。中國人很早就認(rèn)識到磁石指南的特性， 先后發(fā)明了磁針和羅盤。指南針經(jīng)阿拉伯傳到歐洲，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技 術(shù)的發(fā)展。下列選項中,中國最早使用指南針航海的朝代是( )。唐朝北宋元朝明朝參考答案：B信息系統(tǒng)的安全關(guān)系到國家機(jī)關(guān)的運行、企業(yè)的經(jīng)營和人們的日常生活。 如果對信息系統(tǒng)安全掉以輕心，對安全風(fēng)險置之不理，就可能給個人、企業(yè)、國 家?guī)黼y以估量的損失甚至災(zāi)難。下列操作中，可能泄露個人信息的

9、是( )。在公共區(qū)域中關(guān)閉免費W-Fi的自動連接包含個人信息或隱私內(nèi)容的文件加密發(fā)送在電子郵件客戶端直接打開附件文件查看不輕易更改防火墻的入站規(guī)則和出站規(guī)則參考答案：C“地理標(biāo)志”是在具有特定地理來源并因該來源而擁有某些品質(zhì)或聲譽(yù) 的產(chǎn)品上使用的一種標(biāo)志。地理標(biāo)志可使原產(chǎn)地生產(chǎn)者提升商品的質(zhì)量和信譽(yù)， 也使消費者免受假冒偽劣坑害。下列選項中，地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不 對應(yīng)的是( )。香檳一比利時帕爾瑪火腿一意大利杜奧一葡萄牙蒙切哥乳酪一西班牙參考答案：A法國作家司湯達(dá)的長篇小說紅與黑塑造了一個野心勃勃、個人奮斗 的經(jīng)典形象，這一人物形象是( )。于連杜洛瓦莫羅拉斯蒂涅參考答案：A古人在交

10、際或著述中，談及年齡，除了直接用數(shù)量詞，還常使用隱喻、 轉(zhuǎn)喻和借助詩詞、典故來代稱。下列選項中，代稱與所表示的年齡對應(yīng)不正確的 是( )。豆蔻年華一13歲桃李年華一30歲知天命一50歲古稀一70歲參考答案：B彩塑是中國民間手工藝品之一，以黏士加上纖維物、河沙、水，揉合成 膠泥，多在木制骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪。我國的 彩塑發(fā)展到盛唐達(dá)到了頂峰，這一時期的代表作品是( )。云岡石窟像山西晉祠像麥積山石窟像甘肅敦煌塑像參考答案：D第24屆冬季奧林匹克運動會將于2022年在中國北京-張家口舉辦，共設(shè) 7個大項15個分項109個小項的比賽。下列體育圖標(biāo)中，標(biāo)識“高山滑雪”的 是

11、( )。參考答案：C在一次測試中，高分組通過某試題的百分比為85%，低分組通過該試題 的百分比為25%，則該試題的區(qū)分度是( )。0.250.550.600.85 ;參考答案：C26如下圖所示，在Excel中單擊單元格E2,欲求出甲班20名學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)差，應(yīng)輸入的公式是( )。=SUM(A2:A21)=STDEVP(A2:A21)=MODE(A2:A21)=AVERAGE(A2:A21)27.下列選項中，屬于商業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)址后級名的是( )。參考答案：Bgoveduorgcom參考答案：D下列選項中，與“大學(xué)生- -志愿者 ”的邏輯關(guān)系不一致的是( )。“英文書”和“教材”“鉛筆和畫筆“老年人”

12、和“科學(xué)家“醫(yī)生和“護(hù)士參考答案：D根據(jù)所給圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖? )MAW* 虛和參考答案：C參考解析：根據(jù)題干考查的為圖形的數(shù)量，圖形數(shù)量為 2、4、6、(8) 故選Co二、材料分析題(本大題共3小題，每小題 14分，共42分)材料：有一天，李老師在多媒體教室上英語公開課，聽課的一位教研員發(fā)現(xiàn)坐在教 室最后一排的學(xué)生無精打采，也不跟著課堂的節(jié)奏走。趁學(xué)生做練習(xí)的時候，教 研員悄聲問坐在最后一排的那幾個學(xué)生怎么回事，那幾個學(xué)生不好意思地說明了 緣由，原來那幾個學(xué)生都是班上的英語“差生”，上課之前，李老師特意那幾個 學(xué)生坐在最后面，以免影響公開課的效果。下課之后，在

13、與李老師交談中，教研 員說：“既然那幾個學(xué)生英語學(xué)習(xí)跟不上，為什么不給那幾個學(xué)生另外布置適合 他們的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?哪怕讓他記幾個單詞也比干坐一節(jié)課好啊!”李老師一臉茫然 并不認(rèn)可這個建議，只是勉強(qiáng)點點頭。問：【題干】請結(jié)合材料，以學(xué)生觀的角度分析李老師的行為并提出另一 種對“差生”的正確處理方式?！敬鸢浮坎牧现欣罾蠋煹慕逃袨槭清e誤的，違背了“以人為本學(xué)生觀的相 關(guān)要求，主要體現(xiàn)在：學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)?能，應(yīng)該充分信任學(xué)生;學(xué)生處于發(fā)展過程中應(yīng)該鼓勵幫助學(xué)生。材料中李老師 在公開課上讓英語差的做后排，不提問也不安排任務(wù)，沒有認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展過 程中的人

14、。學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，與成人之間存在著巨大 的差異，要因材施教。材料中李老師在公開課上對成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生 區(qū)別對待，沒有做到因材施教學(xué)生是具有獨立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識和 思想，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。材料中李老師放棄學(xué)習(xí) 差的學(xué)生，沒有去積極調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。對待“差生”的正確處理方式：發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，來揚長避短。對所有學(xué)生一視同仁，尊重每一個學(xué)生。找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，因材施教、循循善誘。家校合作形成教育合力，共同幫助學(xué)生更好發(fā)展。總之，李老師違背了“以人為本”兒童觀的要求，未做到了關(guān)心學(xué)生，幫助 學(xué)生。這

15、是我們在工作中要避免的。材料：剛畢業(yè)的鄒老師被安排擔(dān)任我們這個 ”難管”班級的班主任。我們可高興 了，因為從年齡、性格上看，他是我們這些”頑皮生”不難對付的，我們決定給 他來點“下馬威”，于是我們不斷制造各種無聊的”難題”。出乎意料的是，他 并不生氣，還總是不厭其煩地解決這些“難題”。他不僅在課堂上對我們難懂的 問題一遍又一遍地解釋，知道我們弄懂為止，還利用課余時間跟我們聊生活、學(xué) 習(xí)，甚至還帶我們到校外參觀、郊游。我們平時有什么意見和要求，他總能站在 我們的角度去理解，或進(jìn)行解釋，或盡量滿足。我曾悄悄問鄒老師：“您為什么不像別的老師那樣呢?為什么我們犯了錯誤， 您也不嚴(yán)厲地懲罰我們?”他說“

16、你覺得是我懲罰你們管用，還是現(xiàn)在這樣更好 呢?你們犯了錯誤，我?guī)湍銈冎赋鰜恚銈兏恼?，我就高興。老師和學(xué)生也是 可以成為朋友的吧?”其實我們也不是冷血動物。一段時間過去，鄒老師終于把我們都感動了。慢 慢地，我們真把他當(dāng)成了好朋友，不好意思再“為難”他，甚至為了表達(dá)對他的 “哥們”情誼，在他生日的時候，我們這些“頑皮”學(xué)生還湊錢買了一條名牌領(lǐng) 帶送給他?？墒牵@回他不樂意了，執(zhí)意不要，堅持和我們一起到商場把領(lǐng)帶退 了?！绢}干】請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析鄒老師的教育行為?！敬鸢浮坎牧现朽u老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的要求， 主要表現(xiàn)在：為人師表。為人師表要求教師堅守高尚

17、情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以 身作則。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 材料中學(xué)生給鄒老師送領(lǐng)帶作為生日禮物，他執(zhí)意不要，還堅持一起到商場把領(lǐng) 帶退了，體現(xiàn)了廉潔奉公。關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等 公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生， 不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中鄒老師對所有學(xué)生都一視同仁，最終和“頑皮生” 也成了朋友。愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬 業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn) 真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中鄒老師不僅在

18、課堂上對學(xué)生難懂的問題一遍 又一遍地解釋直到學(xué)生弄懂為止，還利用課余時間和他們聊生活、學(xué)習(xí)，帶學(xué)生 到校外參觀、郊游?？傊u老師在教育活動中嚴(yán)格遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得 我們學(xué)習(xí)和效仿。殖民征服伴隨傳染病傳播在漫長的歷史進(jìn)程中，非洲社會大體上與自然環(huán)境保持著良好關(guān)系，瘧疾和 昏睡病的發(fā)病率較低。15 世紀(jì)起，葡萄牙等歐洲國家開始向非洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張， 非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得外來寄生蟲和疾病開始傳播至非洲。在長 達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易期間，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺 結(jié)核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨著奴隸貿(mào)易從東、西兩個方向逐漸深入非 洲中部地區(qū)，這些

19、傳染病也從沿海滲透到內(nèi)陸地區(qū)。不過，與歐洲殖民征服導(dǎo)致 天花和麻疹傳入美洲的情況不同，瘧疾和黃熱病在數(shù)個世紀(jì)里使得非洲內(nèi)陸并未 遭受歐洲殖民者的直接征服。直至 19 世紀(jì)中葉，熱帶非洲一直被稱作“白人墳 墓”。隨著西方醫(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是奎寧被用于瘧疾防治，19 世紀(jì)中 葉起，歐洲殖民者得以深入非洲內(nèi)陸地區(qū)。19 世紀(jì)末，帝國主義國家掀起了瓜 分世界狂潮，非洲被歐洲列強(qiáng)瓜分殆盡，殖民征服加劇了傳染病在非洲的傳播。 1881年，意大利人將牛瘟傳入非洲之角，導(dǎo)致非洲東部和南部 90%以上的牲畜死 亡。牛畜在當(dāng)?shù)厣鐣惺秦敻慌c社會地位的象征，因此，這場牛瘟不僅加劇了一 系列傳染病的蔓延，而且

20、破壞了非洲東部和南部的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。19 世紀(jì) 20 年 代，英國軍隊和軍艦將霍亂從印度帶到東非;60 年代以后，霍亂又對塞內(nèi)加爾等 西非殖民地造成了嚴(yán)重沖擊。19 世紀(jì) 90 年代，歐洲列強(qiáng)基本上完成了對非洲的殖民瓜分。此后直至 20 世紀(jì) 60 年代，非洲處于殖民統(tǒng)治時期，微觀生態(tài)體系和傳統(tǒng)社會關(guān)系遭受嚴(yán)重 破壞。在殖民統(tǒng)治下，非洲經(jīng)歷了前所未有的生態(tài)、社會與經(jīng)濟(jì)變動。這方面的 典型案例是 20 世紀(jì)上半葉昏睡病在東非的蔓延。殖民者在非洲進(jìn)行礦山開采、 橡膠采集、修筑公路和鐵路以及軍事招募，都需要大量非洲勞動力。殖民政府通 過征稅、工資以及強(qiáng)制等手段，迫使非洲人離開農(nóng)村外出務(wù)工。強(qiáng)制勞動以

21、及公 路和鐵路交通使得非洲民眾的流動更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同地區(qū) 之間的傳播。理解當(dāng)代非洲面臨的傳染病問題，離不開對傳染病歷史維度的認(rèn)知。當(dāng)前非 洲所面臨的很多傳染病，早在 19世紀(jì)和 20 世紀(jì)之交就已經(jīng)存在于非洲。一百多 年來，非洲傳染病的傳播過程與非洲生態(tài)變遷和社會歷史進(jìn)程密切相關(guān)。殖民主 義導(dǎo)致很多外來傳染病在非洲的傳播，殖民主義還打破了非洲社會與自然環(huán)境之 間長期的平衡關(guān)系，從而引發(fā)了昏睡病等疾病的蔓延。通過研究殖民主義對于非 洲傳染病傳播所造成的影響，有助于我們深入理解當(dāng)前非洲所面臨的傳染病狀況 例如，艾滋病作為非洲國家獨立后才出現(xiàn)的傳染病，由于其嚴(yán)重的社會破壞性而 受

22、到國際社會高度關(guān)注。近年來，非洲學(xué)家的研究表明，當(dāng)前艾滋病在非洲的傳 播模式，與殖民時代梅毒等性病的傳播模式之間，有著很大相似性，是“舊危機(jī)， 新病毒”。更嚴(yán)重的是，歐洲殖民者關(guān)于非洲疾病的偏見根深蒂固。殖民者認(rèn)為， 非洲面臨的傳染病主要是由非洲自身的“愚昧”“落后”造成的，他們將非洲標(biāo) 簽化為“疾病橫生的”“黑暗的”大陸，只有歐洲“文明使命”才能將非洲社會 從這一狀態(tài)中“拯救”出來。殖民時代的這種錯誤觀念，至今仍然影響著一些歐 美國家對非洲的認(rèn)知。摘自李鵬濤(殖民主義加劇非洲傳染病傳播問題：(1)【題干】文章認(rèn)為當(dāng)代非洲傳染病有哪兩個來源?請簡要概括。 【答案】文章認(rèn)為當(dāng)代非洲傳染病的兩個來源主要是歐洲國家對非洲的殖民擴(kuò)張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得外來 寄生蟲和疾病傳播至非洲。長達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將各種傳染病 帶到非洲各地。(2)【題