晉中和順縣教師考試小學(xué)招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試測試試題及答案

1、第 頁 晉中和順縣教師考試小學(xué)招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試測試試題及答案一、單選題1把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個年級，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對學(xué)生進行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是（ ）。 A.合作學(xué)習(xí)B.復(fù)式教學(xué)C.小班教學(xué)D.分層教學(xué) 答案：B解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式。教師給一個年級講課，讓其他年級學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計劃地交替進行；同單式教學(xué)（即把不同年級的學(xué)生合成一班，在一個教室內(nèi)由一位教師教學(xué)）相對。 2老師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的歸因觀，那么正確的歸因觀

2、主要是歸因于（）。A.內(nèi)部穩(wěn)定的因素B.內(nèi)部可控的因素C.內(nèi)部不可控因素D.外部可控因素 答案：B解析：正確的歸因觀應(yīng)當歸因于內(nèi)部可控因素，這樣才能使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性；而歸因于穩(wěn)定、不可控、外部因素容易使學(xué)生產(chǎn)生無助感，從而慢慢放棄自己。 3在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的(如棉籽)，這樣有利于學(xué)生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。A.正例與反例的配合B.變式C.比較D.直觀性 答案：B4教學(xué)從其本質(zhì)上講是（）。A.一種主體活動B.一種實踐活動C.一種認識活動D.一種文化活動 答案：C解析：教學(xué)從本質(zhì)上講是一種特殊的認識活動。 5新課程的核心理念是（）。A.為

3、了每一個學(xué)生的發(fā)展B.更好地提高學(xué)生成績C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求D.提高每一位教師的教學(xué)水平 答案：A解析：新課程核心理念是“以人為本”，即“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。故選A。 6在教育調(diào)查研究中，為獲取相關(guān)資料而對一所學(xué)?；蛞粋€學(xué)生進行的專門調(diào)查屬于（）。A.全面調(diào)查B.重點調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.個案調(diào)查 答案：D解析：個案調(diào)查法是指采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對象進行深入細致研究的方法。 7德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。 A.導(dǎo)向和動力B.關(guān)鍵C.基礎(chǔ)D.物質(zhì)基礎(chǔ)答案：A解析：德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動力作用。 8“先行組織者”的提出者是美國著名心理學(xué)

4、家( )。 A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克答案：C解析：先行組織者的提出者是美國著名心理學(xué)家奧蘇伯爾。 9（2020年真題）如果一個家長想用玩游戲來強化孩子認真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應(yīng)該是讓孩子（）。 A.玩完游戲后做作業(yè)B.自己規(guī)定游戲時間C.邊玩游戲邊做作業(yè)D.完成作業(yè)后玩游戲 答案：D解析：正強化原理，完成某一行為后，給予愉快刺激，從而提高該行為出現(xiàn)的概率，因此，答案選D。 10王老師播放一支樂曲后，學(xué)生們便在頭腦中產(chǎn)生了相應(yīng)的視覺形象。學(xué)生的這種心理活動屬于（ ）。A、對比B、聯(lián)覺C、補償D、錯覺 答案：B解析：聯(lián)覺是指各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對一種感官

5、的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象。 11中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）。A. 退行B. 投射C. 升華D. 文飾答案：B解析：投射是指個體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。題干中曉華將自己“喜歡幫助有困難的人”這一特征轉(zhuǎn)移到其他同學(xué)身上的現(xiàn)象屬于投射。 12遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（） A、現(xiàn)實性B、必然性C、方向性D、可能性 答案：D解析：影響人的發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動性。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。故本題選D。 13教育學(xué)的根本任務(wù)是（）A、揭示教

6、育規(guī)律 B、深化人們對教育的認識 C、更新人們的教育觀念 D、分析教育現(xiàn)象 答案：A解析：略。 14中學(xué)心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和（）。A.心理疏導(dǎo)B.擇業(yè)指導(dǎo)C.心理咨詢D.交往指導(dǎo) 答案：B15為了更好地因材施教,新學(xué)期伊始，高一化學(xué)課李老師對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了摸底考試，初步了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于( ) A.形成性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：B解析：題干考查教學(xué)評價類型。發(fā)生在教學(xué)活動之前的教學(xué)評價為診斷性評價。 16國強認為欺負弱小是不可取的,不道德的,因此他在生活中總是能自覺杜絕這樣的行為,這說明

7、其品德發(fā)展處于( )A.依從階段B.內(nèi)化階段C.自主階段D.外化階段 答案：B解析：在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，“在生活中總是能自覺杜絕這樣的行為”已經(jīng)不需要外在的約束，屬于內(nèi)化階段。17“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地體現(xiàn)了（） A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配性 答案：B解析：注意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度，它使心理活動離開一切無關(guān)的事物，并且抑制多余的活動，以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。 18“教學(xué)相長”這一提法（）。A.最早出現(xiàn)于論語B.指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位C.是我

8、國新型的師生關(guān)系的特點之一D.說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學(xué)記中的教學(xué)方法”?！久麕熢斀狻柯?19與“口服心服”“口服心不服”兩種心理現(xiàn)象相對應(yīng)的是（） A.真從眾，不從眾B.真從眾，權(quán)宜從眾C.權(quán)宜從眾，不從眾D.權(quán)宜從眾從眾答案：B20對一個過分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠垺⑦h遠觀看關(guān)在籠中的貓。讓他靠近籠中的貓，最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)。這是一種( )。A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練 答案：C解析：系統(tǒng)脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時，我們可以

9、在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物。不再發(fā)生敏感反應(yīng)。由題干可知，通過讓害怕貓的學(xué)生逐漸擺脫對貓的恐懼屬于系統(tǒng)脫敏法。 21郁老師在生字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有丟筆少劃的現(xiàn)象.于是把“中學(xué)生丟筆少劃現(xiàn)象的原因及對策研究”作為自己的研究課題，根據(jù)工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè).根據(jù)假設(shè)設(shè)計并實施教學(xué)措施，并根據(jù)反饋信息進一步調(diào)整教學(xué)行動方案。這種研究方法屬于( )。 A.教育行動研究B.問卷法C.歷史法D.實驗法 答案：A解析：【知識點】教育研究方法教育行動研究是指在教育情境中，由教育實踐者(通常指教師)進行，目的是改善教育專業(yè)的實踐，采取批判、自省、質(zhì)疑的研究精神

10、，借以實踐其教育理想并獲得專業(yè)成長與提升的一種研究。 22一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見。這表明其創(chuàng)造性思維具有( )A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創(chuàng)性 答案：D解析：獨創(chuàng)性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。 23評價總結(jié)中評價工作的核心內(nèi)容是（）。A.對學(xué)生的發(fā)展進行操行評定B.對學(xué)生進行操行談話C.學(xué)生自評D.集體互評 答案：A解析：對學(xué)生的發(fā)展進行操行評定是評價總結(jié)中評價工作的核心內(nèi)容。 24在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是（ ）。A.赫爾巴特 B.盧梭C.洛克 D.杜

11、威 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“國外著名教育家及其歷史地位”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻吭谖鞣浇逃飞?，杜威被認為是現(xiàn)代教育的代言人，其教育思想與赫爾巴特針鋒相對，主要內(nèi)容有：教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改組、改造。本題正確答案為D。 25當一個人聽到親人去世的的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是（） 防御機制。A.壓抑B.否認C.文飾D.代償 答案：B解析：否認是指對某種痛苦的現(xiàn)實無意識地加以否定，因為不承認似乎就不會痛苦。 26“元素周期表”的學(xué)習(xí)深化了學(xué)生對以前所學(xué)的“元素化合物”等知識的理解，這種遷移屬于( )。A.順向、正遷移B.順向、

12、負遷移C.逆向、負遷移D.逆向、正遷移 答案：D解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。后來學(xué)習(xí)的“元素周期表”對先前學(xué)習(xí)的“元素化合物”的影響為逆向遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響，負遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響。后學(xué)習(xí)的內(nèi)容“深化”了先前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于正遷移。因此，這種遷移為逆向、正遷移。 27“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@段話體現(xiàn)出的教育思想是( )。A.素質(zhì)教育B.終身教育C.全人教育D.全納教育 答案：B解析：終身教育倡導(dǎo)活到老，學(xué)到老。題干中這句

13、話的意思是十五歲開始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什么是天命，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲才能達到隨心所欲，想怎么做便怎么做，也不會超出規(guī)矩。這是終身教育思想的體現(xiàn)。 28班主任王老師在對學(xué)生評價的過程中，詳細記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學(xué)生的進步與成長。王老師的這種評價方式屬于（ ）A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.診斷性評價D.標準性評價 答案：A解析：形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。詳細記錄了日常表現(xiàn)，較客觀地反映了學(xué)生的進步與成長體現(xiàn)了形成性評價。故本題選A。

14、 29學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認知活動方法的是（）A.學(xué)習(xí)動機 B.學(xué)習(xí)策略 C.學(xué)習(xí)理念 D.學(xué)習(xí)目標 答案：B解析：考查學(xué)習(xí)策略的概念。 二、問答題30簡述課程評價的基本步驟。 解析：(1)把焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；(2)搜集信息；(3)組織材料；(4)分析材料；(5)報告結(jié)果。 31學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)的先決條件。 解析：這種說法是錯誤的。學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標的一種心理傾向或內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的原因和內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要，

15、但并不是學(xué)習(xí)的先決條件。一個學(xué)生是否想要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的努力程度、積極性、主動性等都與學(xué)習(xí)有關(guān)。故題干的說法是錯誤的。 32簡述中學(xué)生常見的心理問題。 解析：(1)抑郁癥，是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。 (2)恐懼癥，是對特定的、無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。(3)焦慮癥，中學(xué)生最常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近。心情極度緊張?？荚嚂r不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛怼?4)強迫癥即強迫性神經(jīng)癥，是一種神經(jīng)官能癥，焦慮癥的一種。大多數(shù)人都有過強迫觀念。但只有當它干擾了我們的正常生活時，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。(5)網(wǎng)絡(luò)成癮，是指中學(xué)生由于過度地和不當?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的一種難以抗拒再度