杭州拱墅區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試與答案解析

1、第 頁 杭州拱墅區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試與答案解析一、單選題1在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中下列措施有利于植物呼吸作用的是（）。 A給植物松土B移栽植物后遮陰C低溫儲藏蔬菜水果D糧食曬干后儲藏 答案：A解析：本題考查的是植物的呼吸作用。給植物松土，可以增加土壤中的空氣，為植物的呼吸作用提供更充足的原料：移栽植物后進(jìn)行遮陰可以減弱植物的蒸騰作用，減少植物體內(nèi)水分的散失；低溫會抑制植物的呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗，使蔬菜儲存時(shí)間延長；糧食曬干后水分減少，降低植物呼吸強(qiáng)度，減少有機(jī)物的消耗。 2某科學(xué)興趣小組的同學(xué)制作鱗片葉臨時(shí)裝片，并在高倍鏡下觀察。制作洋蔥表皮細(xì)胞裝片的操作步驟為：蓋上蓋玻片

2、；用滴管在載玻片中央滴上一滴清水；用鑷子撕下一小塊洋蔥表皮；用鑷子把洋蔥表皮展平。下列操作順序排列正確的是（ ）。 A.B.C.D. 答案：B解析：制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟可簡單地總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染。擦：用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。滴：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。撕：用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取內(nèi)表皮。展：把其浸入載玻片上的水滴中，用鑷子展平。蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，蓋在要觀察的材料上，避免出現(xiàn)氣泡。染：滴一滴碘液在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。故正確排序?yàn)椤?/p>

3、 3在觀察蚯蚓運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)中，要經(jīng)常用浸濕的濕棉球輕擦蚯蚓體表。使體表保持濕潤。這樣做的目的是（ ）。 A.有利于蚯蚓的運(yùn)動B.有利于蚯蚓正常呼吸C.便于蚯蚓留下運(yùn)動痕跡D.保持蚯蚓身體的柔軟性 答案：B解析：蚯蚓用體壁呼吸，體壁上毛細(xì)血管和體壁黏液上的氧氣進(jìn)行氣體交換，所以保持體壁的濕潤有利于蚯蚓的呼吸作用。 4下列關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì)B.體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物和制備單克隆抗體C.植物組織培養(yǎng)技術(shù)可用于植物莖尖脫毒D.動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育 答案：B解析：克隆動物利用了細(xì)胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植

4、等技術(shù)。動物體細(xì)胞雜交目前主要用于制備單克隆抗體。B項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，蛋白質(zhì)工程可通過基因修飾或基因合成，對現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造或制造出一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要。A項(xiàng)正確。C項(xiàng)，植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用：植物繁殖的新途徑（快速繁殖、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種、突變體的利用）、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)。C項(xiàng)正確。D項(xiàng)，動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培育。動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可為動物基因工程提供受體細(xì)胞。轉(zhuǎn)基因動物培育過程中的受精卵需要應(yīng)用動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)以及早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)成早期胚胎，再進(jìn)行胚胎移植。D項(xiàng)正確。 5我國著名生物學(xué)家童第周曾經(jīng)多次觀察到：受精卵去

5、掉細(xì)胞核后還能進(jìn)行正常的分裂但到原腸期就停止了發(fā)育。下列有關(guān)上述現(xiàn)象的分析和推理與事實(shí)不相符的是（ ）。 A.細(xì)胞分裂可能不受細(xì)胞核的控制B.原腸期以前胚胎的發(fā)育可能受細(xì)胞質(zhì)控制C.受精卵的細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞分裂與分化的控制中心D.細(xì)胞核對細(xì)胞分裂和分化的控制是通過細(xì)胞質(zhì)來實(shí)現(xiàn)的 答案：C解析：原腸期以前，受精卵主要進(jìn)行細(xì)胞分裂，去掉細(xì)胞核后還能進(jìn)行正常的分裂，說明細(xì)胞分裂可能不受細(xì)胞核的控制，此段時(shí)間內(nèi)的胚胎發(fā)育可能受細(xì)胞質(zhì)控制，A、B項(xiàng)正確。原腸期細(xì)胞應(yīng)開始分化，但是無細(xì)胞核的胚胎到原腸期就停止了發(fā)育，說明細(xì)胞核是細(xì)胞分裂與分化的控制中心，這種控制是通過細(xì)胞質(zhì)來實(shí)現(xiàn)的，C項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確。 6下

6、列有關(guān)人體消化系統(tǒng)的描述，不正確的是（ ）。 A.消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成B.小腸是消化和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要部位C.所有的消化腺都能分泌消化液D.所有的消化液都含有消化酶 答案：D解析：膽汁中不含有消化酶，它能將脂肪乳化成脂肪顆粒。 7下列關(guān)于細(xì)胞的生命歷程的敘述，正確的是（ ）。 A.只有細(xì)胞生物才可能具有癌基因，病毒沒有癌基因B.對所有生物來說，細(xì)胞的衰老和個(gè)體的衰老一定不是同步的C.細(xì)胞凋亡過程中有新蛋白質(zhì)的合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)D.受精卵中的所有基因均被表達(dá)，因此受精卵具有全能性 答案：C解析：細(xì)胞凋亡是由基因控制的，細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程，該過程中有新蛋白質(zhì)的合成，體

7、現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)。C項(xiàng)正確。A項(xiàng)，癌基因是可以通過其表達(dá)產(chǎn)物在體外引起正常細(xì)胞轉(zhuǎn)化、在體內(nèi)引起癌瘤的一類基因。當(dāng)正常細(xì)胞中的原癌基因在受到某些生物、理化等因素作用的情況下，其數(shù)量、結(jié)構(gòu)或位置發(fā)生異常時(shí)則可成為癌基因。發(fā)生癌變的細(xì)胞中有癌基因，此外有些病毒中也具有癌基因。A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，對于多細(xì)胞生物來說，細(xì)胞的衰老與個(gè)體的衰老不是同步的。對于單細(xì)胞生物來說，細(xì)胞的衰老與個(gè)體的衰老是同步的。B項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)，受精卵具有全能性，是因?yàn)槭芫押性撋锏娜窟z傳信息。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 8某教師在講解“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”時(shí)，通過展示鳥的骨架標(biāo)本，來幫助學(xué)生理解概念。該教師的做法遵循的教學(xué)原則是（

8、）。 A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.啟發(fā)性原則D.公平性原則 答案：A解析：直觀性教學(xué)原則是指在教學(xué)中，教師應(yīng)用各種直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生在自身已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過多種方式直接感知學(xué)習(xí)對象，形成生動、形象的認(rèn)知。教師通過展示鳥的骨架標(biāo)本讓學(xué)生直接感知鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)，遵循了直觀性原則。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)，理論聯(lián)系實(shí)際原則指在生物教學(xué)中必須堅(jiān)持理論知識與實(shí)際生產(chǎn)生活的結(jié)合和統(tǒng)一，用理論分析實(shí)際，在實(shí)際中驗(yàn)證理論，使學(xué)生在理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)中真正理解并掌握知識，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。C項(xiàng)，啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要主動承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們

9、獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。D項(xiàng)，公平性原則是注重有教無類，讓全體人民、每個(gè)家庭的孩子都有機(jī)會接受比較好的教育。 9在“開花和結(jié)果”一節(jié)課的導(dǎo)人中，教師首先和學(xué)生一起觀看一段“絢麗多姿的花”的視頻。學(xué)生觀看視頻后，對花的結(jié)構(gòu)具有什么樣的特點(diǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而帶著疑問進(jìn)入了“開花和結(jié)果”這節(jié)課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)人類型是（ ）。A.事例導(dǎo)入B.多媒體導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 答案：B解析：知識點(diǎn):教學(xué)技能中導(dǎo)入的類型，導(dǎo)入的類型有事例導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入等。通過一段“絢麗多姿的花”的視頻，屬于多媒體導(dǎo)入，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)

10、：事例導(dǎo)入指用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來導(dǎo)入新課。與題干不符，排除。C項(xiàng)：問題導(dǎo)入指通過設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知水平、富有啟發(fā)性的問題導(dǎo)入新課。與題干不符，排除。D項(xiàng)：經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入指以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的生物學(xué)素材為出發(fā)點(diǎn)，通過教師講述、提問或談話，引起學(xué)生回憶，導(dǎo)入新課。與題干不符，排除。 10某初中生物老師在指導(dǎo)學(xué)生完成“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組時(shí)，應(yīng)遵循的原則是(（ ）。A.組間同質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)B.組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)C.組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)D.組間異質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì) 答案：C解析：知識點(diǎn):合作學(xué)習(xí)的分組原則。有效開展小組合作學(xué)習(xí)的策略要求：（1）堅(jiān)持

11、實(shí)行異質(zhì)分組，落實(shí)個(gè)人責(zé)任；（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作技巧；（3）有準(zhǔn)確的教師定位。合作學(xué)習(xí)小組成員的組成一般遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，既可以增加小組合作成員的多樣性，又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的競爭性，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：組間同質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)。與題干不符，排除。B項(xiàng)：組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：組間異質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。與題干不符，排除。 11在生物體內(nèi)，生命活動的主要體現(xiàn)者和遺傳信息的攜帶者，分別是( )。A.糖類、核酸 B.脂質(zhì)、核酸C.核酸、蛋白質(zhì) D.蛋白質(zhì)、核酸 答案：D解析：在生物體內(nèi)，糖類是主要能源物質(zhì)；脂質(zhì)有儲存能量、調(diào)節(jié)等功能；核酸是遺傳信息的攜帶者蛋白質(zhì)是生命活動的

12、體現(xiàn)者。 12在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是（）。 A自然選擇B基因突變C基因重組D個(gè)體遷入遷出 答案：C解析：在自然狀態(tài)下，自然選擇、基因突變和個(gè)體遷入遷出均能增加或減少某基因的數(shù)量，從而改變種群基因頻率。而基因重組只改變了個(gè)體的基因型不會改變種群基因頻率，因此答案選C。 13果實(shí)的發(fā)育過程中，發(fā)育成胚的結(jié)構(gòu)是（）。 A胚珠B子房C子房壁D受精卵 答案：D解析：一朵花開花之后，必須完成傳粉和受精才能結(jié)出果實(shí)和種子。傳粉受精完成以后，子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳。故選D。 14組成人體細(xì)胞的化合物中，其干重含量最多的

13、是（ ）。A.水B.糖類C.脂質(zhì)D.蛋白質(zhì) 答案：D解析：知識點(diǎn):細(xì)胞中的有機(jī)物的含量。從細(xì)胞鮮重來看，水是含量最多的化合物（60%90%）；蛋白質(zhì)是含量最多的有機(jī)化合物（7%10%）。從細(xì)胞干重來看，蛋白質(zhì)占50%以上，是細(xì)胞中含量最多的有機(jī)化合物，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。 15桃的果實(shí)成熟時(shí)，果肉與果皮粘連的稱為粘皮，不粘連的稱為離皮；果肉與果核粘連的稱為粘核，不粘連的稱為離核。已知離皮(A)對粘皮(a)為顯性，離核(B)對粘核(b)為顯性?，F(xiàn)將粘皮離核的桃(甲)與離皮、粘核的桃(乙)雜交，所產(chǎn)生的子代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型。由此推斷，甲、乙兩株桃的基因型分別是（）

14、。 AAABB，aabbBaaBB，AAbbCaaBB，AabbDaaBb，Aabb 答案：D解析：本題考查基因自由組合定律的應(yīng)用。解答該題較簡單的方法是分別計(jì)算法。AABB、aabb的子代的表現(xiàn)型只有1種；aaBB、AAbb的子代的表現(xiàn)型也只有1種；aaBB、Aabb的子代的表現(xiàn)型只有2種；aaBb、Aabb的子代的表現(xiàn)型有4種。故本題選擇D選項(xiàng)。 16一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了一條食物鏈，某一時(shí)間它們的相對數(shù)量關(guān)系如圖1所示。下列說法正確的是（ ）。 A.丁通過光合作用獲得生命活動所需的能量B.甲和丙是消費(fèi)者，丁是分解者C.該食物鏈可表示為丙甲乙丁D.甲、乙、丙、丁共同組成了生態(tài)系統(tǒng)

15、答案：C解析：食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中各種生物為維持其本身的生命活動，必須以其他生物為食物的，由食物聯(lián)結(jié)起來的鏈鎖關(guān)系。在食物鏈中越靠前的生物，其數(shù)量越多。因此，結(jié)合題干可知，丙為生產(chǎn)者，甲、乙、丁依次為初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者、三級消費(fèi)者。該食物鏈可表示為丙甲乙丁。故A、B兩項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落與無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17下列屬于條件反射的現(xiàn)象是( )。A.狗吃食物時(shí)分泌唾液B.嬰兒聽見雷聲受驚發(fā)顫C.含羞草受到觸碰后葉子閉合D.跨欄運(yùn)動員聽到發(fā)令槍響后起跑 答案：D解析：條件反射是指在一定條件下，外界刺激與有機(jī)體反應(yīng)之間建立起來的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系，是在后天

16、學(xué)習(xí)中逐漸形成的高級神經(jīng)活動，需大腦皮質(zhì)的參與。非條件反射是指人生來就有的先天性反射，是一種比較低級的神經(jīng)活動，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞(如腦干、脊髓)參與即可完成。A和B項(xiàng)屬于非條件反射是生來就具有的。C項(xiàng)含羞草受到觸碰葉子閉合屬于植物的應(yīng)激性。D項(xiàng)是運(yùn)動員經(jīng)過訓(xùn)練后形成的條件反射。 18下列有關(guān)真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（）。 A胰腺細(xì)胞內(nèi)核酸合成的主要場所是細(xì)胞核B葉肉細(xì)胞內(nèi)，氧氣的產(chǎn)生發(fā)生在葉綠體內(nèi)膜上C有絲分裂中期，染色體DNA能夠發(fā)生轉(zhuǎn)錄D破壞漿細(xì)胞中的高爾基體后，免疫水平不變 答案：A解析：光合作用中，氧氣的產(chǎn)生是在光反應(yīng)階段，反應(yīng)的場所是類囊體膜，B錯(cuò)誤。有絲分裂過程中

17、，DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成都發(fā)生在分裂間期，C錯(cuò)誤。漿細(xì)胞將抗體分泌到細(xì)胞產(chǎn)生作用需要高爾基體的作用，高爾基體被破壞，免疫水平將發(fā)生改變，D錯(cuò)誤。A項(xiàng)描述正確，當(dāng)選。 19將少量小麥面粉用紗布包起來，放在盛有清水的燒杯中，用手反復(fù)揉擠后，將紗布內(nèi)剩下的黃白色面筋放人培養(yǎng)皿中，滴加雙縮脲試劑后觀察到的現(xiàn)象及其結(jié)論是（）。 A面筋變?yōu)樗{(lán)色，面筋的主要成分是淀粉B面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是蛋白質(zhì)C面筋變?yōu)樗{(lán)色。面筋的主要成分是無機(jī)鹽D面筋變?yōu)樽仙?，面筋的主要成分是脂?答案：B解析：本實(shí)驗(yàn)所要探究的是食物中是否含有蛋白質(zhì)的檢測實(shí)驗(yàn)，食物中是否含有蛋白質(zhì)可用雙縮脲試劑檢測，在堿性溶液中，雙縮脲試

18、劑能與蛋白質(zhì)反應(yīng)，生成紫色絡(luò)合物，故選B。 20在模擬探究“酸雨對植物的影響”實(shí)驗(yàn)中，將實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽處的主要目的是（）。 A讓植物葉片進(jìn)行充分的光合作用B有助于植物葉片的氣孔張開C促進(jìn)酸雨與植物體內(nèi)有機(jī)物反應(yīng)D幫助植物體提高溫度 答案：B解析：模擬探究“酸雨對植物的影響”實(shí)驗(yàn)中我們要先將兩盆植物分別貼上A、B標(biāo)簽，然后每天定期同時(shí)向A噴灑模擬酸雨向8噴灑清水(灑水壺不混用，噴灑的模擬酸雨和清水等量)，對油菜苗的其他管理措施不變。據(jù)此解答：向植物噴灑的酸雨會對植物造成一定的影響，植物的葉上有氣孔，氣孔打開才能使得酸雨進(jìn)入植物體內(nèi)，影響其生活。在一定的范圍內(nèi)，陽光越強(qiáng)，氣孔就容易張開。因此，在

19、模擬探究“酸雨對植物的影響”實(shí)驗(yàn)中將實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽處的主要目的是：有助于植物葉片的氣孔張開，使酸雨進(jìn)入植物體內(nèi)，影響其生活，才利于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 21新物種形成的最顯著的標(biāo)志是（）。 A.具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B.具有一定的生理功能C.產(chǎn)生了生殖隔離D.改變了基因頻率答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查物種形成與進(jìn)化的相關(guān)知識。 【答案】C?！窘馕觥课锓N是指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，也就是說，不同物種之間一般不能相互交配，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育后代，不同物種之間的這種現(xiàn)象稱為生殖隔離。所以新物種形成的最顯著的標(biāo)志是產(chǎn)生了生殖隔離。 22某同學(xué)在進(jìn)行探究大腸桿菌群體生長

20、規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，正確的操作是（）。 A.在調(diào)整期擴(kuò)大接種B.隨時(shí)調(diào)整pHC.在穩(wěn)定期連續(xù)培養(yǎng)D.定期檢測菌體數(shù)目 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查探究大腸桿菌群體生長規(guī)律實(shí)驗(yàn)。 【答案】D?！窘馕觥繑U(kuò)大接種應(yīng)在對數(shù)期，A錯(cuò)誤；配制培養(yǎng)基時(shí)調(diào)節(jié)好pH后一般不需要再調(diào)整，B錯(cuò)誤；穩(wěn)定期。增長率為零，連續(xù)培養(yǎng)沒有意義，應(yīng)選對數(shù)期，C錯(cuò)誤。故選D。 23脊髓的主要功能是（）。 A.使人形成感覺B.傳導(dǎo)神經(jīng)沖動C.產(chǎn)生反射活動D.反射功能和傳導(dǎo)功能 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查脊髓的功能。 【答案】D。【解析】脊髓在椎管里面，上端與腦相連，兩旁發(fā)出成對的脊神經(jīng)，脊神經(jīng)分布到四肢、體壁和內(nèi)臟。脊髓的結(jié)構(gòu)包

21、括位于中央部的灰質(zhì)和位于周圍部的白質(zhì)脊髓灰質(zhì)里有許多簡單反射的中樞；白質(zhì)是腦與脊髓聯(lián)系的通道。因此脊髓能對外界的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)(即完成一些低級的反射活動)，還能將對這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，是腦與軀干、內(nèi)臟之間聯(lián)系的通道，所以脊髓具有反射功能和傳導(dǎo)功能。故選D。 24教學(xué)評價(jià)的主要目的是（）。 A.了解學(xué)生起點(diǎn)行為、檢討教學(xué)活動、診斷學(xué)習(xí)困難、評定學(xué)習(xí)成績B.檢討教學(xué)活動、診斷學(xué)習(xí)困難、評定學(xué)習(xí)成績C.診斷學(xué)習(xí)困難、評定學(xué)習(xí)成績D.評定學(xué)習(xí)成績 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查教學(xué)評價(jià)的相關(guān)知識。 【答案】A。 25制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)要滴生理鹽水的作用是（）。 A.消毒用B.染

22、色用C.為細(xì)胞提供營養(yǎng)D.保持細(xì)胞形態(tài) 答案：D解析：【知識點(diǎn)】本題考查制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的相關(guān)知識。 【答案】D?！窘馕觥吭谥谱魅说目谇簧掀ぜ?xì)胞I臨時(shí)裝片時(shí)，需在載玻片上滴一滴濃度為09%的生理鹽水，由于09%生理鹽水的濃度與人的組織細(xì)胞液的濃度一致，故可以維持細(xì)胞的正常形態(tài)，不至于細(xì)胞因吸水膨脹，也不至于因失水而皺縮。 26家蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對相對性狀，繭的黃色與白色是一對相對性狀。某科技小組用黑蠶黃繭和黑蠶白繭兩種蠶作為親本雜交，后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖5所示。 下列敘述正確的是（ ）。 A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbB.B.黑蠶黃繭是雜交后代中的重組類型C

23、.該實(shí)驗(yàn)雜交后代的表現(xiàn)型是黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭D.黑色相對于淡赤色是顯性性狀，白繭相對于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：知識點(diǎn):基因的分離定律和自由組合定律。圖中子代黃蠶：淡赤蠶=75:25=3:1，黃繭：白繭=1:0，符合基因分離定律，說明黑色相對于淡赤色為顯性性狀，黃繭性對于白繭為顯性性狀，且親代黑蠶一定為雜合子，黃蠶為顯性純合子，即親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。二者交配產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型為黑蠶黃繭和淡赤蠶黃繭，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。與題干不符，排除。B項(xiàng)：雜交后代中的黑蠶黃繭與親本表型一致，屬于親本類型而不是重組類型。與題干不符，排除。D項(xiàng)：黑色相對于

24、淡赤色為顯性性狀，黃繭性對于白繭為顯性性狀。與題干不符，排除。 27組成蛋白質(zhì)分子的約20種氨基酸在結(jié)構(gòu)上不同主要是因?yàn)椋?）。 A堿基的數(shù)量不同B羧基的數(shù)量不同C氨基的位置不同DR基不同 答案：D解析：28在資源和空間有限的條件下，種群數(shù)量呈“S”型增長，圖4是某種藻類植物在不同溫度下的種群增長曲線，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A198條件下環(huán)境容納量最小B環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變C248條件下第5天左右的種群增長速率最大D336條件下，種群數(shù)量將維持在K值恒定不變 答案：D解析：在三條曲線中，198條件下環(huán)境中所容納的最大個(gè)體數(shù)是最小的，所以198條件下環(huán)境容納量最小，A正確。由圖可知

25、，在溫度不同的情況下，該藻類的個(gè)體數(shù)最大值是不同的，所以環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變，B正確。曲線斜率表示種群的增長率，由圖中曲線可以看出，248條件下，第5天時(shí)的曲線斜率是最大的，也就是說此時(shí)種群的增長率是最大的，C正確。K值是環(huán)境的最大容納量，會隨環(huán)境變化而變化，不是恒定不變的，D錯(cuò)誤。 29下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是( )。A.細(xì)胞凋亡和壞死均受基因的控制B.衰老的細(xì)胞，其化學(xué)成分不再更新C.造血干細(xì)胞分化程度低，能持續(xù)分裂D.癌細(xì)胞易擴(kuò)散與細(xì)胞膜上糖蛋白增加有關(guān) 答案：C解析：本題考查細(xì)胞的分化衰者和凋亡。A項(xiàng)，細(xì)胞壞死是由外界環(huán)境因素導(dǎo)致的細(xì)胞非正常性死亡。不受基因的控制

26、，故A項(xiàng)說法有誤。B項(xiàng)，衰老的細(xì)胞，其化學(xué)成分也更新，只是更新的速度減慢，故B項(xiàng)說法有誤。C項(xiàng)，造血干細(xì)胞為功能干細(xì)胞，分化程度較低，是能夠持續(xù)分裂的細(xì)胞，故C項(xiàng)說法正確。D項(xiàng)，癌細(xì)胞易擴(kuò)散與細(xì)胞膜上糖蛋白減少有關(guān)，故D項(xiàng)有誤。 二、問答題30材料： 葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察葉片表面產(chǎn)生的氣泡并比較產(chǎn)生氣泡的數(shù)量。 實(shí)驗(yàn)過程： 將學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)室的座位分為兩個(gè)人一組： 在燒杯中加入清水，然后用酒精燈加熱到70： 用鑷子夾起一片剛摘下的葉片，將其浸在熱水中(實(shí)驗(yàn)裝置如圖9所示)； 觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象； 清理實(shí)驗(yàn)器材和桌面。 問題： (1)在該實(shí)驗(yàn)中，除了圖示的器材和酒精燈外，還

27、需要哪些器具或材料 (10分) (2)請從儀器、火、水等方面分析該實(shí)驗(yàn)可能遇到的安全問題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。(15分) 解析：(1)三角架、溫度計(jì)和不同植物的新鮮葉片。 (2)在使用酒精燈的過程中禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹；還可能出現(xiàn)酒精燈被碰倒著火的問題，遇到這樣的問題要用事先準(zhǔn)備好的濕抹布迅速掩蓋進(jìn)行滅火。 在加熱水的過程中手不要去碰燒杯以防燙傷，提前準(zhǔn)備燙傷藥。 在溫度計(jì)的使用時(shí)注意最大限度的選取，如果最大限度小于70則會出現(xiàn)溫度計(jì)爆炸的情況。 31材料： 某校教師進(jìn)行“環(huán)境污染對生物的影響”課題研究

28、。需要學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、觀察、調(diào)查或資料收集來尋找子課題。 課題名稱：環(huán)境污染對生物的影響 活動目標(biāo)：在活動中提高環(huán)保意識和科研意識：在實(shí)驗(yàn)研究的過程中促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展；提高自身設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)與同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。 活動過程： (1)教師就課題“環(huán)境污染對生物的影響”概述進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的基本方法。 (2)學(xué)生調(diào)查學(xué)校周圍的主要污染現(xiàn)象，分析污染原因。如讓同學(xué)走進(jìn)環(huán)保局和環(huán)境監(jiān)測站，隨同專業(yè)人員采集水樣，測定水樣，調(diào)查學(xué)校周圍環(huán)境的空氣、水質(zhì)和綠化現(xiàn)狀等。 (3)學(xué)生經(jīng)過對周圍環(huán)境的各類污染因素與常見生物的關(guān)系的調(diào)查和分析后，組成若干課題研究小組(每組35人)，各自選定實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。 (4)各小組相互評議實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目，進(jìn)行可行性論證，然后確定實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目。 (5)各小組設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)研究方案。實(shí)驗(yàn)方案中包括以下內(nèi)容：研究題目；研究目的；實(shí)驗(yàn)原理；所需材料(應(yīng)具有可行性)；具體實(shí)驗(yàn)步驟；預(yù)期結(jié)果。 (6)師生分別做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。 (7)在課堂內(nèi)，各組學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作。小組成員之間應(yīng)相互協(xié)作，共同解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。 三、材料分析題32材料一：植物細(xì)胞的吸水和失水生活中常見的現(xiàn)象，如在盛有黃瓜條的盤里加鹽發(fā)現(xiàn)水增多了，再過一段時(shí)間黃瓜條變軟了，集市賣菜的人灑水能保鮮蔬菜；萎蔫的黃瓜泡在清水里會變得硬挺，農(nóng)作物施肥過多