湖南教育出版社教材介紹 詳細(xì)版課件

1、湘教版義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（3-6年級(jí)）教材介紹湖南教育出版社出版認(rèn)識(shí)新教材教材介紹的主要內(nèi)容01本套教材的編寫(xiě)理念0101修訂后教材的基本結(jié)構(gòu)與體例0201教材使用建議030101本 套 教 材 的 編 寫(xiě) 理 念01View of languageView of learning and learnersView of teachingView of the social context of languagePhilosophy of Primary English Teaching and Learning理念之一：打造一套具有較高適切性的區(qū)域性小學(xué)英語(yǔ)教材使用范圍：中西部及文化經(jīng)濟(jì)中等

2、發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)區(qū)域現(xiàn)實(shí)：教學(xué)目的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法.教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果教學(xué)環(huán)境區(qū)域化的特色設(shè)計(jì)注重本土化和當(dāng)?shù)氐纳钏揭约敖虒W(xué)條件、師生教學(xué)實(shí)際（如班額、校外語(yǔ)言資源缺乏等）尊重當(dāng)?shù)亟虒W(xué)傳統(tǒng)，不把傳統(tǒng)當(dāng)做障礙，而是作為優(yōu)勢(shì)在修訂教材中保持和發(fā)揚(yáng)充分考慮當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)情境、生活體驗(yàn)和觀點(diǎn)視野等典型表現(xiàn)重視經(jīng)典語(yǔ)料的選擇和學(xué)習(xí)：每個(gè)單元的開(kāi)頭都是一篇完整的、有意義的典型語(yǔ)料，利于記誦和反復(fù)學(xué)習(xí)，特別適合缺乏外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的條件下學(xué)得語(yǔ)言重視控制和循環(huán)，符合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)集中里分散、分散后集中，繼承了我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)理念之二：遵循英語(yǔ)教育和學(xué)生身心發(fā)展的雙重規(guī)律，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松、高效

3、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四個(gè)基本條件：語(yǔ)言輸入：Language input, exposure使用機(jī)會(huì)：Language use, interaction學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：Motivation, desire to learn教學(xué)條件：Teachers guide, instruction (Willis, 1996)1. 語(yǔ)言輸入的數(shù)量和質(zhì)量1.1 教材按照4學(xué)時(shí)/學(xué)習(xí)單元、2學(xué)時(shí)/復(fù)習(xí)單元，按照每周3-4學(xué)時(shí)（40分鐘/學(xué)時(shí)），每學(xué)期按18-20周，安排教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)容量，符合第二語(yǔ)言習(xí)得對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)間和頻率的基本要求和目標(biāo)地區(qū)的教學(xué)實(shí)際。1.2 每周三到五天，每天30到40分鐘是達(dá)到K-12水平所需要的最短

4、學(xué)習(xí)時(shí)間。（全美外語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)：American Council on the Teaching of Foreign Languages）1.3 語(yǔ)言精練、科學(xué)，注意了語(yǔ)義、語(yǔ)用：P10, Section A, Look and listen2. 采用以“學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)”的任務(wù)型教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力2.1 判斷是否為有效的任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)2.2 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能的綜合訓(xùn)練，而不是單一訓(xùn)練某一技能，強(qiáng)調(diào)使用，用語(yǔ)言做事情，交換信息。2.3 任務(wù)安排順序與難度設(shè)置符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)言水平3. 以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性3.1 體現(xiàn)“以人為本”和提高綜合素質(zhì)的教育理念話

5、題選擇、內(nèi)容安排、任務(wù)和活動(dòng)設(shè)計(jì)都遵循“以學(xué)生為中心”的理念教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)適應(yīng)未來(lái)世界的變化而掌握自己的發(fā)展3.2 注重滲透和體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教材有意設(shè)計(jì)了一些內(nèi)容涉及愛(ài)國(guó)教育的單元話題或活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、文明禮儀、協(xié)作意識(shí)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透和中華優(yōu)秀文化的傳承。（六下，11單元， China is a great country）3. 以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性3.3 體現(xiàn)“三個(gè)面向”和“全面發(fā)展”的教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和拓展國(guó)際視野教學(xué)素材的時(shí)代性、世界性的共同話題（比如環(huán)保節(jié)能、保護(hù)

6、動(dòng)物、多元文化等）專(zhuān)門(mén)安排以國(guó)內(nèi)外文化為話題的單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)中西方文化對(duì)比的任務(wù)（culture tips）3.4 重視學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想4. 關(guān)注語(yǔ)言意義的同時(shí)，兼顧語(yǔ)言形式4. 1 每個(gè)單元的Things I can do，就是對(duì)語(yǔ)言形式的很好的總結(jié)4.2 Focus on form & focus on forms4.3 Language awareness4.4 Chunks 理念之三：注重教材版面圖文的整體設(shè)計(jì)本教材采用圖文并茂的呈現(xiàn)方式，形式活潑，版面簡(jiǎn)潔，層次清楚，結(jié)構(gòu)清晰，色彩搭配合理，充分考慮了閱讀者的視覺(jué)效果

7、，注意減輕閱讀用眼的疲勞感，增強(qiáng)了可讀性和趣味性。圖文設(shè)計(jì)要求關(guān)聯(lián)度高，插圖不僅起到美化和點(diǎn)綴作用，而且是正文內(nèi)容的補(bǔ)充和直觀再現(xiàn)，有助于學(xué)生自主閱讀。本教材通過(guò)信息豐富的全景式大圖導(dǎo)入情境，結(jié)合連環(huán)畫(huà)式的分解小圖，通過(guò)圖解化的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)，逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立自信、開(kāi)拓思維等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。 教 材 的 基 本 結(jié) 構(gòu) 和 體 例02任務(wù)型教材設(shè)計(jì)舉例（三年級(jí)下冊(cè)第四單元）1. 學(xué)習(xí)主題（Theme）：飲食（Food and drinks）2. 單元任務(wù)（Final task or target task）2.1 What do our students or other pe

8、ople normally do through language in everyday life in relation to the theme chosen?2.2 What communication tasks will show development in students communicative competence and give students and teachers a sense of achievement?Final tasks in which there is a tangible end product.Final tasks in which t

9、he people in the classroom interact.Final tasks in which Ss take part in a simulation or series of simulation2.3 Determining the final tasks is the crucial and most striking factor of the framework. Everything to be done in the unit will derive from the final tasks.Final task: a shopping listTalk ab

10、out the food one needsTalk about the amount of food one needsWrite down the above things整體文本輸入任務(wù)鏈單元任務(wù) 評(píng)價(jià)A dialogueTasks for vocabulary, language skills, communications, Final task(s) Evaluation: Things I can do1. 單元Unit 標(biāo)題頁(yè)單元標(biāo)題：與單元的話題和功能對(duì)應(yīng)并具備情境導(dǎo)入的功能。三、四年級(jí)為對(duì)開(kāi)大圖，五、六年級(jí)為單頁(yè)大圖，信息輸入豐富，是本單元主題句型的熱身和引入。2.A部分：

11、包含任務(wù)1-5任務(wù)1：整個(gè)單元的語(yǔ)言輸入部分。任務(wù)2：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)或者再現(xiàn)任務(wù)1中的重點(diǎn)詞匯。任務(wù)3：讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單口語(yǔ)交際，練習(xí)和嘗試操練任務(wù)1中的部分對(duì)話內(nèi)容。任務(wù)4：目的是讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力技能與復(fù)習(xí)詞匯。任務(wù)5：兩人/小組的任務(wù)交流活動(dòng)，主要練習(xí)口語(yǔ)，培養(yǎng)交際能力與玩演技能。3.B部分：包含任務(wù)6-9任務(wù)6：練習(xí)任務(wù)1中的一部分對(duì)話內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握。任務(wù)7：這是一個(gè)既包括個(gè)人作業(yè)，又包括小組活動(dòng)的任務(wù)，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力提出了挑戰(zhàn)。任務(wù)8：通過(guò)朗誦或吟唱兒歌培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶語(yǔ)言知識(shí)。任務(wù)9：對(duì)關(guān)鍵句型結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)塊的掌握程度的評(píng)價(jià)任務(wù)，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)

12、，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)綜述1. 本教材各單元的9個(gè)任務(wù)型活動(dòng)是話題、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言功能與語(yǔ)言測(cè)評(píng)的整合體現(xiàn)。2. A部分的任務(wù)主要練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)技能，B部分的任務(wù)注重語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用。2.1 任務(wù)1是情景對(duì)話，這是單元主要的語(yǔ)言輸入部分；2.2 任務(wù)2一般為用圖解的方式學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯；任務(wù)3、4、5、6是語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用，功能是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用以及社會(huì)交際能力；2.3 任務(wù)7一般安排為小組或兩人活動(dòng)的綜合技能任務(wù)，有一定難度，但有助于綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高；2.4 任務(wù)8是兒歌或歌謠，目的是讓學(xué)生享受英語(yǔ)的韻律美，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操；2

13、.5 任務(wù)9是自我評(píng)價(jià)，旨在讓學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)自測(cè)。教材構(gòu)架總結(jié)根據(jù)“話題+功能+詞匯+結(jié)構(gòu)+活動(dòng)”建構(gòu)體系，按照“聽(tīng)說(shuō)為先，讀寫(xiě)跟上；點(diǎn)面結(jié)合，不斷復(fù)現(xiàn)；循序漸進(jìn)，螺旋上升”原則編排內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的事物選擇材料、設(shè)計(jì)活動(dòng)，注重培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)工具性和人文性統(tǒng)一。每個(gè)單元（Unit）分為A、B兩個(gè)學(xué)習(xí)板塊，安排9個(gè)教學(xué)任務(wù)，每3個(gè)單元為1個(gè)模塊，配1個(gè)復(fù)習(xí)（Review），采用任務(wù)型教學(xué)法，引入形成性評(píng)價(jià)體系。教 材 的 使 用 建 議03整套教材的容量和教學(xué)建議（三、四年級(jí)，建議每個(gè)Unit3-4學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)，每個(gè)Review2個(gè)學(xué)時(shí)）年級(jí)（冊(cè)次）正文學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇性學(xué)習(xí)

14、內(nèi)容學(xué)時(shí)建議教材容量三年級(jí)上冊(cè)（第1冊(cè)）9Unit+3ReviewFun Time + Story Time + Game Time +詞匯表+附錄（字母表+常見(jiàn)英文人名+課堂用語(yǔ)）1820周/42學(xué)時(shí)5印張（16開(kāi)）三年級(jí)下冊(cè)（第2冊(cè)）9Unit+3ReviewFun Time Story Time Rhyme+詞匯表+附錄（Phonics+日常用語(yǔ)）1820周42/學(xué)時(shí)5印張（16開(kāi)）四年級(jí)上冊(cè)（第3冊(cè)）9Unit+3ReviewFun Time+Story Time+Game Time+詞匯表+附錄（數(shù)字+常見(jiàn)國(guó)家及標(biāo)志+ 常見(jiàn)水果）1820周/42學(xué)時(shí)5印張（16開(kāi)）四年級(jí)下冊(cè)（第4冊(cè)

15、）9Unit+3ReviewFun Time +Story Time +Game Time+詞匯表+附錄（Phonics+名詞單復(fù)數(shù)及動(dòng)詞第三人稱(chēng)+月份、星期及四季）1820周/42學(xué)時(shí)5印張（16開(kāi)）整套教材的容量和教學(xué)建議（五、六年級(jí)，建議每個(gè)Unit安排3-4學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)，每個(gè)Review安排2-3個(gè)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)）年級(jí)（冊(cè)次）正文學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)建議教材容量五年級(jí)上冊(cè)（第5冊(cè)）12Unit+2ReviewFun Time +Story Time + Rhyme+詞匯表+附錄（著名科學(xué)家、藝術(shù)家及代表作+常見(jiàn)食物）1820周/54學(xué)時(shí)6印張（16開(kāi)）五年級(jí)下冊(cè)（第6冊(cè)）12Unit+2R

16、eviewFun Time +Story Time +Rhyme+詞匯表+附錄（Phonics+中外節(jié)日及習(xí)俗）1820周/54學(xué)時(shí)6印張（16開(kāi)）六年級(jí)上冊(cè)（第7冊(cè)）12Unit+2ReviewFun Time +Story Time +Rhyme+詞匯表+附錄（常見(jiàn)動(dòng)物+文體活動(dòng)用具）1820周/54學(xué)時(shí)6印張（16開(kāi)）六年級(jí)下冊(cè)（第8 冊(cè)）12Unit+2ReviewFun Time +Story Time + Rhyme+詞匯表+附錄（Phonic+動(dòng)詞原形、分詞、過(guò)去式及變化規(guī)則）1820周/54學(xué)時(shí)6印張（16開(kāi)）單元課時(shí)安排建議每個(gè)單元一般設(shè)計(jì)9個(gè)任務(wù)，建議：1. 單元的導(dǎo)入、任

17、務(wù)1-2安排一個(gè)學(xué)時(shí)2. 任務(wù)3-5安排一個(gè)學(xué)時(shí)3. 任務(wù)6-9安排一個(gè)學(xué)時(shí)教學(xué)，主要側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。教學(xué)策略建議1. 從單元整體的角度把握教材 2. 熟練掌握一種詞匯教學(xué)方法：“詞、句、文”教學(xué)法3. 重點(diǎn)關(guān)注兩種主要教學(xué)模式CLT+3P教學(xué)模式（整體輸入）任務(wù)型教學(xué)模式1. 任務(wù)型單元整體分析框架2. “詞、句、文”詞匯教學(xué)法“詞、句、文”教學(xué)法是一種將詞匯學(xué)習(xí)放置在句子和語(yǔ)篇之中的教學(xué)方法。該方法遵循詞不離句、句不離文的原則，采取“從文到句、從句到詞”的輸入方式和“從詞到句、從句到文”的輸出方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。該方法改變了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)脫離

18、語(yǔ)境的不足，有助于學(xué)生更好地理解詞匯、運(yùn)用詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?！霸~、句、文”教學(xué)法的課堂操作主要由“整體理解詞匯教學(xué)綜合運(yùn)用”三步組成。2. “詞、句、文”詞匯教學(xué)法“整體理解”指對(duì)話和課文的理解。首先是對(duì)話和課文教學(xué)，幫助學(xué)生了解對(duì)話和課文，讓學(xué)生自己體會(huì)并發(fā)現(xiàn)新知識(shí)在對(duì)話或課文中的運(yùn)用，了解課文大意，熟悉詞匯的形式和在句中的意義?！霸~匯教學(xué)”環(huán)節(jié)采取從每篇對(duì)話或課文中選擇幾個(gè)重點(diǎn)單詞進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。先重復(fù)對(duì)話或者課文中的典型例句或教師特意組織的典型例句，要求做到準(zhǔn)確無(wú)誤，然后要求學(xué)生用所給單詞造句，或給出一個(gè)情境，讓學(xué)生運(yùn)用該單詞解釋回答問(wèn)題等。“綜合運(yùn)用”階段就是從句到文的階段。要求學(xué)生用所給的單詞編寫(xiě)短文或編寫(xiě)對(duì)話等，然后由同學(xué)們朗讀自己的短文，或表演自己的對(duì)話。2. “詞、句、文”詞匯教學(xué)法案例分析Chunk: How long does it take